ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)

ПРАКТИКА

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

В системе профессиональной подготовки педагогов-инженеров

педагогическая практика имеет важное значение, так как она завершает цикл

обучения, связанный с овладением требованиями квалификационной

характеристики мастера производственного обучения. В связи с этим

педагогическая практика имеет цели:

- развитие педагогического мышления студентов на уровне самостоятельного

овладения технологиями обучения и приобретение ими практического опыта;

- ознакомление студентов с постановкой учебно-воспитательного

процесса, структурой учебно-материальной базы, контингентом учащихся и

номенклатурой подготавливаемых рабочих профессий в учебном заведении,

выбранном в качестве базы практики;

- ознакомление с содержанием и особенностями работы мастера

производственного обучения;

Задачи практики:

- ознакомление с постановкой учебно-воспитательного процесса, структурой

учебно-материальной базы, контингентом учащихся и номенклатурой

подготавливаемых рабочих профессий в учебном заведении, выбранном в

качестве базы практики;

- формирование навыков подготовки и проведение уроков

производственного обучения и спецтехнологии (специальных дисциплин);

- формирование необходимых знаний и умений при обучении учащихся в

условиях учебных мастерских;

- изучение методической работы в профессионально-техническом учебном

заведении;

- формирование навыков разработки методического обеспечения и внедрения

его в учебный процесс;

- формирование необходимых навыков в использовании инновационных

технологий при проведении уроков производственного обучения и специальных

дисциплин;

- формирование умений проведения внеклассных мероприятий в

закрепленной учебной группе;

- овладение навыками психолого-педагогических исследований личности

учащегося.

2. ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ

- соблюдать режим рабочего дня и правила внутреннего распорядка

учебного заведения, в котором он проходит педагогическую практику,

выполнять распоряжения и указания администрации;

- выполнять все виды работ, предусмотренные программой и планом

практики, посещать педагогические советы, производственные совещания

и заседания методической комиссии;

- выполнять все обязанности, возложенные на мастера производственного

обучения или преподавателя специальных дисциплин, тщательно

готовиться к урокам и внеклассным воспитательным мероприятиям;

- использовать педагогическую практику для проведения

профориентационной работы среди учащихся, пропагандировать

педагогические знания среди родителей учащихся.

Календарный график прохождения практики

студентами 4 и 5 курсов дневной формы получения высшего образования

№

п/п Наименование мероприятий

Количество

недель (дней)

1 2 3

1

- Установочная конференция

- Прибытие на базу практики, оформление на базе.

- Ознакомление с учебным заведением.

- Выявление организации процесса теоретического обучения

по специальным и общетехническим дисциплинам или

производственного обучения.

- Составление индивидуального плана прохождения

практики.

- Составление графика посещения учебных занятий.

- Составление графика проведения зачетных уроков.

- Фиксация элементов УМК

Ознакомительно-

подготовительный

(первая неделя)

2

1. Учебно-воспитательная работа по дисциплине:

- изучение методики преподавания дисциплин;

- посещение 10 уроков других преподавателей (мастера

ПО);

-подготовка к зачетным урокам;

- разработка методического обеспечения;

- консультирование у преподавателя (мастера ПО);

- проведение 5 зачетных уроков

2. Внеклассная работа:

- подготовка и проведение внеклассного мероприятия;

- проведение собрания в группе;

- проведение профориентационной работы

3. Работа с родителями и внеклассная работа:

- подготовка и проведение родительского собрания;

Основной

производственный

период

(четыре недели)

3

- Ознакомление с учебно-планирующей, учетной и отчетной

документацией мастера производственного обучения или

преподавателя, общей отчетной документацией;

- Корректировка оформленного и заполненного в ходе

педагогической практики дневника, учетной карточки,

общей отчетной документации;

- Утверждение отчетной документации у руководителя

учебного заведения.

Итоговый период

(последняя неделя)

ИТОГО 6 недель

Календарный график прохождения практики

студентами 3 и 4 курсов заочной формы получения высшего образования

№

п/п Наименование мероприятий

Количество

недель (дней)

1 2 3

1

- Установочная конференция.

-Прибытие на базу практики, оформление на базе.

- Ознакомление с учебным заведением.

- Выявление организации процесса теоретического обучения

по специальным и общетехническим дисциплинам или

производственного обучения.

- Составление индивидуального плана прохождения

практики.

- Составление графика посещения учебных занятий.

- Составление графика проведения зачетных уроков.

- Фиксация элементов УМК

Ознакомительно-

подготовительный

(3 дня первой

недели)

2

1. Учебно-воспитательная работа по дисциплине:

- изучение методики преподавания дисциплин;

- посещение 5 уроков других преподавателей (мастера ПО);

- подготовка к зачетным урокам;

- разработка методического обеспечения;

- консультирование у преподавателя (мастера ПО);

- проведение 3 зачетных уроков

2. Внеклассная работа:

- подготовка и проведение внеклассного мероприятия;

- проведение собрания в группе;

- проведение профориентационной работы

3. Работа с родителями и внеклассная работа:

-подготовка и проведение родительского собрания;

Основной

производственный

период

(три недели)

3

- Ознакомление с учебно-планирующей, учетной и отчетной

документацией мастера производственного обучения или

преподавателя, общей отчетной документацией;

- Корректировка оформленного и заполненного в ходе

педагогической практики дневника, учетной карточки,

общей отчетной документации;

- Утверждение отчетной документации у руководителя

учебного заведения.

Итоговый период

(4 дня последней

четвертой недели)

ИТОГО 4 недели

2.1 Планирование работы студента-практиканта

На период практики студент-практикант составляет индивидуальный план

прохождения практики и представляет его на утверждение руководителю

практики и директору (или заместителю) учебного заведения, выбранного в

качестве базы практики.

Индивидуальный план работы студента-практиканта отражает этапы

выполнения программы практики и включает составление:

-графика посещения уроков и внеклассных мероприятий;

- графика проведения самостоятельных занятий с обязательным указанием

темы каждого урока, даты, времени и места проведения (приложение 1);

- графика выполнения задания по учебно-методической работе;

- графика выполнения задания по психолого-педагогической части;

- плана учебной группы на месяц;

- плана воспитательной работы на период практики и оформление отчета по

практике.

2.2 Примерная форма плана работы студента-практиканта

Вид работы Срок выполнения

работы

Отметка

руководителя о

выполнении

Примечание

3. СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА

I. ВВЕДЕНИЕ

характеристика учебного заведения

индивидуальное задание (по лабораториям)

рабочая программа и тематический план по дисциплине.

II. АТТЕСТАЦИОННАЯ КНИЖКА.

III. ДНЕВНИК. (Приложение 2).

IV. ЗАДАНИЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1. Планы проведенных уроков, утвержденных мастером

производственного обучения или преподавателем по спецдисциплине (в

зависимости от курса на котором проходит практика). Два из них с полной

выкладкой (план-конспект, опорный конспект, технологическая карта,

технологический план-график, методические разработки к уроку,

презентационные материалы и т.п.).

2. Анализ урока ПО (у любого мастера ПО) и анализ урока спецтехнологии (у

преподавателя по спецдисциплине) в зависимости от курса на котором

проходит практика. (Приложение 4).

3. Самоанализ одного урока.

V. ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ

На предвыпускном 4 курсе в период прохождения практики студенты

изучают социально-психологические характеристики одного из учащихся группы,

за которой закреплены в качестве классного руководителя. С этой целью они

проводят наблюдения, которые фиксируют в дневнике наблюдений, проводят и

оформляют диагностические методики с учащимся, позволяющие выявить

композицию, структуру, психологический климат и другие характеристики.

Количество проводимых методик определяется потребностью в сборе

необходимой для составления психолого-педагогической характеристики на

выбранного учащегося информации, но не должно быть менее пяти.

Итогом проделанной работы является составление психолого-

педагогической характеристики на одного учащегося, содержащей выводы и

рекомендации.

По окончании педагогической практики студенты дневной формы обучения

представляют методисту по психологии следующую отчетную документацию:

1. психологический дневник наблюдений;

2. материалы психодиагностического исследования одного учащегося

группы, включающие не менее пяти проведенных методик (описание методик,

протоколы исследований, обработка результатов, выводы по каждой методике);

3. психолого-педагогическую характеристику на учащегося группы.

Студенты предвыпускного 3 курса заочной формы обучения по окончании

педагогической практики предоставляют методисту по психологии следующую

отчетную документацию:

1. материалы психодиагностического исследования одного учащегося

группы, включающие не менее трех методик (описание проведенных с учащимся

методик, протоколы исследований, обработка результатов, выводы по каждой

методике);

2. психолого-педагогическую характеристику на учащегося группы.

Студенты заочной формы обучения, работающие по специальности, в

качестве отчетной документации представляют только соответствующую

психолого-педагогическую характеристику.

На выпускном курсе в период прохождения практики студенты изучают

социально-психологические характеристики группы, за которым закреплены в

качестве классного руководителя. С этой целью они проводят наблюдения,

которые фиксируют в дневнике наблюдений, проводят и оформляют

диагностические методики со всем классом, позволяющие выявить композицию,

структуру, психологический климат и другие характеристики класса. Количество

проводимых методик определяется потребностью в сборе необходимой для

составления психолого-педагогической характеристики ученического коллектива

информации, но не должно быть менее пяти.

Итогом проделанной работы является составление психолого-

педагогической характеристики коллектива группы, содержащей выводы и

рекомендации.

По окончании педагогической практики студенты дневной формы обучения

представляют методисту по психологии следующую отчетную документацию:

1. психологический дневник наблюдений за группой;

2. материалы психодиагностического исследования учебной группы,

включающие не менее пяти проведенных методик (описание методик, протоколы

исследований, обработка результатов, выводы по каждой методике);

3. психолого-педагогическую характеристику ученического коллектива.

Студенты выпускного курса заочной формы обучения по окончании

педагогической практики предоставляют методисту по психологии следующую

отчетную документацию:

1. материалы психодиагностического исследования учебной группы,

включающие не менее трех методик (описание проведенных с учащимися класса

методик, протоколы исследований, обработка результатов, выводы по каждой

методике);

2. психолого-педагогическую характеристику ученического коллектива.

Студенты заочной формы обучения, работающие по специальности, в

качестве отчетной документации представляют только соответствующую

психолого-педагогическую характеристику.

VI. ЗАДАНИЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ

В содержание педагогической практики студентов, обучающихся в дневной

форме обучения и студентов–заочников, не работающих по специальности,

включается комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы

учреждения образования, личности учащегося и коллектива группы,

самостоятельная учебно-воспитательная деятельность по предмету, внеклассная

воспитательная деятельность с группой, методическая и научная работа.

Дневник педагогической практики, должен включать:

общие сведения об учреждении образования и группе, в котором проходил

практику студент;

ежедневные наблюдения за организацией учебно-воспитательного процесса

в учреждении образования;

анализ посещенных уроков и воспитательных мероприятий;

рефлексия собственной педагогической деятельности.

выводы по педагогической практике.

Документация по итогам практики:

Заполненная в соответствии с требованиями аттестационная книжка.

План-конспект воспитательного мероприятия, проведенного студентом-

практикантом.

Дневник педагогической практики.

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ,

РАБОТАЮЩИХ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1. Пакет уроков разных типов по специальности или воспитательных

мероприятий по различным направлениям деятельности классного руководителя

(не менее трех).

2. Заполненная в соответствии с требованиями аттестационная книжка.

VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В разделе «Заключение» приводятся общие выводы по практике: какие

знания, умения и навыки приобретены во время практики, достаточной ли была

продолжительность практики, в чем ощущался недостаток теоретических и

практических знаний и умений при выполнении плана практики, что мешало

выполнению программы практики, а также предложения по совершенствованию

проведения педагогической практики.

VIII. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

IX. ПРИЛОЖЕНИЕ

В приложении должны присутствовать следующие материалы:

- индивидуальный план прохождения педагогической практики;

- план теоретического или производственного обучения на месяц;

- план воспитательной работы;

- элементы УМК.

3.1. Основные требования к содерж анию отчета: - отчет по практике является основным документом, который

представляется для зачета;

- он должен составляться индивидуально каждым студентом;

- при составлении отчета студент руководствуется программой практики,

индивидуальным заданием и использует материалы, полученные во время

практики и самостоятельной работы;

- объем отчета зависит от индивидуального задания;

- в отчете должен прилагаться отзыв непосредственного руководителя

практики от учреждения образования с рекомендуемой оценкой;

- отчет проверяется и подписывается непосредственным руководителем

практики от кафедры.

3.2 . Требования к оформлению отчета: - описание должно быть сжатым, ясным, логическим и сопровождаться

цифровыми данными, эскизами, схемами, графиками и чертежами;

- отчет составляется в соответствии с требованиями СТП ЮУрГУ 17-98.

Он может быть отпечатан компьютерным способом через полтора межстрочных

интервала на одной стороне белой бумаги формата А4 (297x210). Лента должна

быть только черного цвета;

- пример оформления титульного листа приведен в Приложении 5;

- каждый лист отчета оформляется рамкой, отстоящей на 20 мм от левой

стороны листа и на 5 мм от трех остальных сторон. Расстояние от линии рамки до

границы текста рекомендуется оставлять: в начале строк – не менее 5 мм, в конце

строк – не менее 3 мм; от текста до верхней или нижней рамки – не менее 10 мм.

Абзац в тексте начинают отступом не менее 15 мм от рамки;

- страницы отчета нумеруются арабскими цифрами, которые

проставляются внизу по центру страницы. Нумерация страниц сквозная, т.е.

приложения и иллюстрации (таблицы, графики, схемы), выполненные на

отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц. Первым страницам

отчета (титульный лист, задание) номера присваивают, но не проставляют.

3.3. Сроки предоставления отчетной документации, форма проведения

дифференцированного зачета

Предоставление и защита отчетной документации:

- Отчетная документация должна быть представлена студентом

руководителю от кафедры не позднее 10 дней после окончания практики.

- Защита отчета проводится на кафедре комиссионно. В ходе защиты

выясняется степень выполнения студентом программы практики и

индивидуального задания, глубина понимания основных задач практики и

основных вопросов, отраженных в отчете.

Проведение дифференцированного зачета:

По результатам практики выставляется отметка (дифференцированный зачет).

Она включает:

- оценку за работу студента на практике (см. Характеристика-отзыв – Приложение

3);

- оценку за оформление отчета;

- оценку за выполненное индивидуальное задание;

- защиту отчѐта.

Примерный план отчёта по практике при проведении

дифференцированного зачета

Отчѐт – это учебно-исследовательская работа, главная цель которой –

развитие умения практически осмысливать и оценивать свою деятельность.

1. Общие впечатления о практике, об условиях еѐ прохождения.

2. Трудности, встретившиеся при прохождении практики.

( Какие виды работ удались лучше, каких – хуже, почему? Какие методы и

приѐмы были наиболее эффективны? Решение каких проблем наиболее удалось,

почему?).

3. Как использовалась научно-методическая литература по предмету? Что

помогало в работе? В чѐм проявилось собственное творчество?

4. Достоинства и недостатки собственной практической деятельности.

5. Возникали ли трудности психологического характера в общении с

руководителями, учащимися? Как вы их пытались преодолеть?

6.Наблюдения и выводы по организации работы в учреждении образования,

мастерство руководителя практики, наличие и оснащѐнность рабочего места. Что

из опыта работы преподавателя-предметника (мастера ПО) хотелось бы взять для

своей будущей педагогической деятельности?

7.Чему научились за время практики? Что ещѐ нужно для подготовки к

преподавательской работе? Какие предложения по совершенствованию практики

хотелось бы внести? (Выступления студентов сопровождаются презентациями).

Примечание:

- Отчѐт, аттестационная книжка и дневник, не заверенные на месте практики или

выполненные небрежно, не принимаются, и студент не допускается к защите.

- Студент, не представивший отчет или защитивший его на

неудовлетворительную оценку, повторно направляется на практику в свободное

от обучения время или может быть отчислен за академическую задолженность.

Приложение 1

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТНЫХ УРОКОВ

ФИО студента

и тема урока

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Информация

дата

время

место

проведения

Приложение 2

УО «Мозырский государственный педагогический университет

имени И.П.Шамякина»

ДНЕВНИК

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Студента ____________курса_____________________факультета

_____________________________________________________________________ (Ф.И.О.)

Педагогическая практика проводится

в_____________________________________________________________________

_________________________________________________________________ (название учебного заведения)

города______________________ в 20___ учебном году

1. ФИО директора и заместителей, преподавателя спецтехнологии (мастера ПО).

2.Список учащихся группы, расписание уроков, звонков.

3.Индивидуальный план работы студента.

Форма дневника

Дата Краткое описание работы за день Виза руководителя

Приложение 3

ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

СТУДЕНТОМ

факультета ____________________ курса ______ группы

___________________________________________________________ (Ф.И.О.)

За время активной практики с ____________ по ____________ данный студент

посетил ____ уроков, провел самостоятельно _____ уроков и _____ внеклассных

мероприятий.

Данный студент (частично, в полном объеме) обучился ведению документации,

составлению план-конспектов.

Рекомендации (указать как оформляется доска (пишет аккуратно, соблюдается

каллиграфия))__________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Характеристика общих педагогических умений: ___________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Методика преподавания предмета__________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Текущие отметки по ведению уроков:

Общие

рекомендации:__________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Общая оценка по специальности: _________________________________________

Руководитель практики от учебного заведения:___________________/__________

Руководитель учебного заведения: ___________________/__________

Приложение 4

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АНАЛИЗА ЗАЧЕТНЫХ УРОКОВ

Анализируют урок в день его проведения. Анализу подлежат в равной

мере, как положительные факты, явления; моменты в организации урока,

деятельности преподавателя или мастера производственного обучения, так и

отрицательные.

Анализ урока ведут в доброжелательном, спокойном тоне по отношению к

преподавателю или мастеру производственного обучения. Даже в явно неудач-

ном уроке есть отдельные положительные моменты, а ошибки поучительны.

Примерная схема анализа урока:

Профессия ____________

Курс Группа_________ Количество учащихся___________

Дата проведения урока " " __________________ 20__ г.

Фамилия, имя, отчество преподавателя (мастера производственного обучения)

______________________________________________________________

Тема урока ________________________________________________

Цели урока___________________________________________________

1. Анализ форм организации, содержания и оснащения урока:

- готовность преподавателя (мастера производственного обучения) и

учащихся к уроку;

- соответствие темы урока учебной программе;

- тип урока, его временная структура и целесообразность затраченного

времени на каждый его этап;

- содержание изучаемого материала (полнота отбора учебного материала,

доступность, политехническая и профессиональная направленность, наличие

уроков по теме и т.д.);

- особенности изучаемого материала (научить, отработать приемы,

сформировать, закрепить умения и т.д.);

- связь изучаемого материала с другими дисциплинами и практики с теорией;

-оснащение урока (наличие, полнота и исправность оборудования,

инструментов и приспособлений, учебно-технической документации,

наглядных пособий, технических средств обучения, комплексное использование

дидактических средств и т.д.);

- обеспечение учащихся фронтом работ, производственными заданиями;

организация рабочих мест учащихся.

2. Анализ деятельности преподавателя (мастера производственного

обучения):

- подготовка к уроку (наличие плана-конспекта, подготовка дидактических

средств и др.):

- формулировка темы, целей, плана урока;

- эффективность использования учебного времени;

- использование дидактических средств (своевременность, соответствие

дидактическим целям и задачам);

-техника демонстраций, уровень навыков и умений мастера производственного

обучения;

-техническая и графическая грамотность мастера производственного

обучения;

- методы проведения вводного инструктажа и оценка их с точки зрения

правильности и полноты изложения материала, доступности его для

учащихся;

- формы организации самостоятельной работы учащихся и соответствие

подобранных работ профилю и периоду обучения;

- текущий инструктаж (затруднения, испытываемые учащимися в процессе

работы, их причины, педагогическая целесообразность и эффективность

текущего инструктажа, планомерность обхода мастером рабочих мест

учащихся);

- содержание заключительного инструктажа (организация контроля и приемки

выполненных учащимися работ, соответствие выставляемых оценок качеству и

установленным временным нормам, причины брака или низкого качества работ

учащихся);

- методы проведения урока теоретического обучения;

- связь с группой, уровень коммуникабельности;

- учет индивидуальных особенностей учащихся;

- четкость, точность, методическая грамотность постановки вопросов и их

проблемность;

- формы учета, проверки знаний, умений и навыков учащихся;

- темп, громкость, правильность речи мастера и его контроль за речью

учащихся;

- педагогический такт и требовательность мастера, умение владеть вниманием

группы;

- внешний вид, поведение, настроение, присутствие чувства юмора и другие

особенности деятельности преподавателя (мастера производственного

обучения).

3. Анализ деятельности учащихся:

- подготовленность к уроку (внешний вид, состояние рабочего места,

направленность внимания и т.д.);

- деловая активность и занятость на уроке в целом и на отдельных его этапах;

поведений на уроке (сознательность, дисциплина, подвижность, рассеянность и

т.д.);

- уровень интеллектуальной и физической напряженности на уроке,

утомляемость;

- уровень отработки приемов и сформированности умений, навыков; отношение

к преподавателю (мастеру производственного обучения) и др.

4. Общие выводы по уроку и его оценка:

- раскрытие темы и реализация плана урока;

- достижение дидактических целей урока;

- наличие объективных данных для педагогической деятельности;

- оценка урока и ее обоснование;

- рекомендации и пожелания.

Приложение 5

Министерство образования Республики Беларусь

УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина»

Инженерно-педагогический факультет

Кафедра __________________________

ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Студента (ки) __ курса __группы

_____________ факультета

_______________________________________ (Ф.И.О.)

Методист по специальным дисциплинам (ПО): ______________________________________

(должность, Ф.И.О.)

Методист по педагогике: ______________________________________

(должность, Ф.И.О.)

Методист по психологии: ______________________________________

(должность, Ф.И.О.)

Руководитель практики от УО: ______________________________________

(должность, Ф.И.О.)

Мозырь, 20____