פרוייקט

החזון

מי אנחנוקבוצה של אנשי חינוך, אקדמיה, תעשייה ומעצבי מדיניות, שבאים מרקע ומתחומי התמחות שונים, מישראל ומ-13 מדינות באירופה. מחבר בינינו חזון משותף באשר לדרך שבה אפשר

-STEM( להציג לבני נוער את מקצועות המדע, הטכנולוגיה, ההנדסה והמתמטיקה.)Science, Technology, Engineering, Mathematics

האתגרועלייתן של טכנולוגיות חדשות, בעולם הידע כלכלת בשנים הקרובות, עם התפתחות מיומנויות במדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה )STEM( הכרחיות יותר מתמיד לשם יצירת מגוון רחב של קריירות. לכן, חיוני לעודד יותר בני נוער לבחור בתוכניות הלימוד של מקצועות ואת מגוון ה-STEM, כדי להגדיל את מספרם של אנשי המקצוע שיעסקו בתחומים אלו

תחומי המומחיות שלהם.

החזוןהחזון של היפאטיה הוא קיום חברה שמציגה את תחומי ה-STEM לצעירים באופן שוויוני,

על מנת לממש את מלוא הפוטנציאל של בנות ובנים שיבחרו בקריירות בתחומים אלו.

הייעודפרויקט היפאטיה שואף:

לעודד שיתוף פעולה בין בתי ספר, מוזיאונים ומרכזי מדע, מוסדות אקדמיים ותעשייה, «על מנת להציע לבני נוער השכלה בתחומי ה-STEM באופן שוויוני מבחינה מגדרית.

ובמיוחד את הבנות, למגוון הקריירות האפשריות « בני הנוער, לחשוף באופן פעיל את .STEM-בתחומי ה

לעודד בני נוער להרחיב את אופקיהם כדי שישאפו לחקור ולהתנסות במגוון הרחב של « .STEM-הנושאים והתחומים הקשורים לתחומי ה

המטרות כדי לממש את ייעודו, פרויקט היפאטיה:

יספק לבתי ספר, מוזיאוני מדע, מוסדות אקדמיים וחברות תעשייה קווים מנחים להוראה «שוויונית ורגישת מגדר.

מערכי פעילות « וחברות תעשייה יספק לבתי ספר, מוזיאוני מדע, מוסדות אקדמיים שוויוניים שפותחו עם ראייה מגדרית.

ומקבלי החלטות « בין מעצבי מדיניות, חברות תעשייה, מוסדות אקדמיים שיח יקדם במערכת החינוך בנושא הוראה שוויונית ורגישת מגדר.

ובשיתוף פעולה איתם, שיתמקד בשוויון « נוער מסע הסברה כלל אירופאי לבני יקיים .STEM-מגדרי ובמסלולי קריירה בתחומי ה

יגדיר קריטריונים חדשים לפיתוח פעילויות בתחומי ה-STEM עם רגישות למגדר. «

והתכנים שנכתבו במסגרת כל התוצרים פרויקט היפאטיה מבוססים על המסגרת התיאורטית שפותחה במהלכו. המסגרת התיאורטית מבדילה בין ארבע רמות של

מעורבות:

זהות מגדרית מעוצבת רמה חברתית – ומושפעת מהתרבות והחברה שבתוכן חיים ופועלים המוסדות, אנשי החינוך והלומדים. אפשרי בלתי עד קשה החינוך לאנשי נהיה מודעים זו, אך אם לשנות מציאות לה נוכל אולי לפצות עליה, או לפעול כדי

למתן את השפעותיה.

רמה מוסדית – המודעות להטיה המגדרית הפוטנציאלית, הגלומה במוסדות הנוהגים לשלב משמעויות מגדריות באידיאולוגיות, בחלוקת המשאבים ובאופן שבו פעילותם מאורגנת )Risman & Davis, 2013(, יכולה לעזור לאנשי החינוך לפעול לביטולה, או

לעקוף אותה.

להביא חשוב – האינטראקציה רמת בחשבון את הדרכים שבהן אינטראקציות במתכוון עלולות שלא בין המשתתפים

להוביל לחוסר השוויון המגדרי.

נחשפים ובנים כשבנות – אישית רמה כבר הם המדעים, בתחומי לפעילויות לכך, אי מעוצבת. מגדרית זהות בעלי חשוב להימנע מלתת תחושה שהפעילויות לסוג מיועדות אלו בתחומים המוצעות

מסוים של לומדים.

תרבות

חברה

מוסד

פדגוגיה

תחום דעת

פעילות

מטלה

ידע של הלומד/ת

רמה חברתית/תרבותית:

תנאים ומגבלות שמשפיעים על

אינטראקציות בין מוסדות

רמה מוסדית:

תנאים ומגבלות בתוך המוסדות עצמם

רמת האינטראקציה:

תנאים ומגבלות בתוך פעילויות חינוכיות

רמה אישית:

תנאים ומגבלות שמקורם בתלמיד/ה

מסגרת תיאורטית

Hypatia project has received funding from the European Union’s Horizon 2020 Framework Programme for Research and Innovation (H2020-GERI-2014) under the

grant agreement No. 665566. This workshop reflects the views of the author, and the European Union cannot held responsibility for any use which might be made

of the information contained therein.

www.hypatiaproject.eu

etio@mada.org.il @Hypatiaprojects

facebook.com/hypatiaproject

מוזיאון המדע ע"ש בלומפילד ירושלים )ע.ר(

Bloomfield Science Museum Jerusalem

متحف العلوم على اسم بلومفيلد القدس

איטליההולנדשבדיה

דנמרקיווןהולנד

ישראלבלגיהדנמרק

אסטוניהצרפתאירלנד

פולין

אוסטריהצרפת

בריטניהסרביהספרד

נולדה בסביבות *היפאטיה הייתה פילוסופית, מתמטיקאית, ואסטרונומית מאלכסנדריה. שנת 370, ונחשבת לאישה הראשונה שתרומתה לתחום המתמטיקה משמעותית. היפאטיה

הייתה בתו ותלמידתו של ת'און, איש המוזיאון של אלכסנדריה.