ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной...

МАУК ДО «Екатеринбургская детская школа искусств №4«АртСозвездие»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной аттестации

по дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

«НАРОДНЫЕ ИНТРУМЕНТЫ» срок обучения 8 лет

Екатеринбург, 20171

Рекомендован

Педагогическим советом

МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»

Протокол № 1 от 28.08.2017

Утверждаю

МАУКДО

4 «АртСозвездие»

В.В. Бутаков

Приказ № 16/3-о от 28.08.2017

Разработчики:Ляпунова Евгения Валентиновна, заместитель директора по учебной части Нечаева Татьяна Борисовна, заместитель директора по учебно-методической работе;Г орская Валентина Валерьевна, заведующий отделением.Шукурова Вера Г афуровна, преподаватель Веселова Ольга Викторовна, преподаватель Пустякова Марина Юрьевна, преподаватель Иванова Марина Александровна, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка..................................................................................... 4

I. Паспорт комплекта оценочных средств промежуточной аттестации .. 5

II. График промежуточной аттестации......................................................... 7

III. Комплект оценочных средств промежуточной аттестации................... 9

ПО.01.УП.01. Учебный предмет «Специальность».............................. 9ПО.01.УП.02. Учебный предмет «Ансамбль»........................................ 67ПО.01.УП.03. Учебный предмет «Фортепиано».................................... 72ПО.01.УП.04. Учебный предмет «Хоровой класс»................................ 80ПО.02.УП.01. Учебный предмет «Сольфеджио»................................. 84ПО.02.УП.02. Учебный предмет «Слушание музыки»........................ 112ПО.02.УП.03 Учебный предмет «Музыкальная литература»

(отечественная, зарубежная)............................................. 122ПО.03.УП.01. Учебный предмет «Оркестровый класс»........................ 135

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Фонд оценочных средств итоговой аттестации дополнительной предпрофессиональной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты» разработан МАУК ДО ЕДШИ №4 «АртСозвездие» в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Хоровое пение», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 162, Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86, Положением о фондах оценочных средств проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие» (приложение №1).

Фонд оценочных средств создан в целях обеспечения объективной оценки качества приобретенных учащимися знаний, умений, навыков, полученных в ходе освоения программы учебного предмета и предназначен для проведения мероприятий промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Фонд оценочных средств включает: программные требования к техническим зачетам, академическим концертам, контрольным урокам, примеры для чтения с листа, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Требования к содержанию промежуточной и итоговой аттестации обучающихся определяются школой самостоятельно на основании ФГТ, также разрабатываются критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.

4

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

О с н о в а н и я Ф едеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общ еобразовательной программы в области музыкального искусства «Н ародные инструменты», утверж денны ми приказом М инистерства культуры Российской Ф едерации от 12.03.2012 № 162, П олож ение о порядке и формах проведения итоговой аттестации учащ ихся, освоивш их дополнительные предпрофессиональны е общ еобразовательные программы в области искусств, утверж денного П риказом М инистерства культуры Российской Ф едерации от 09.02.2012 № 86, П олож ение о фондах оценочных средств проведения текущ его контроля, промеж уточной и итоговой аттестации обучаю щ ихся М А У К ДО ЕД Ш И № 4 «А ртС озвездие» (прилож ение №1).

Ц ел ь О п р ед ел ен и е качества реализации образовательного процесса; контроля сформ ированны х у обучаю щ ихся ум ений и навы ков на определенном этапе обучения.

О сновные формы аттестации экзамен, зачет, контрольный урок, прослуш ивание, академический концерт

П е р и о д и ч н о с т ь К онтрольны е уроки, зачеты и академические концерты в рамках промеж уточной аттестации проводятся в конце учебны х полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебны й предмет.

К о м п л е к т ы о ц е н о ч н ы х с р е д с т в по п р е д м е т а м

Специальность А нсамбль Ф ортепиано Х оровой класс Сольфедж ио Слуш ание музыкиМ узы кальная литература (отечественная, зарубеж ная) О ркестровы й класс

К р и т е р и и о ц е н о к К ач ество п од готовки обучаю щ и хся оц ен и вается по п яти б алльн ой ш к а л е : 5 (о т л и ч н о ) , 4 ( х о р о ш о ) , 3 ( у д о в л е т в о р и т е л ь н о ) , 2 (неудовлетворительно), зачет.

К ритерии оценок:5 (отлично). У ченик полностью сосредоточен и внимателен, четко реагирует на замечания, исправляя их, добиваясь вы полнения поставленной задачи.4 (хорош о). У ченик отвлекается, не достаточно

5

собран и вним ателен на п л о щ а д к е , в р е зу л ь т а т е ч е го в и д н ы н е т о ч н о с т и в в ы п о л н е н и и поставленной задачи.3 (у д о в л етв о р и тел ьн о ). У ч ен и к ч асто о тв л ек ается и д о п у ск а ет м нож ество ош ибок при вы полнении работы , не точен в пон им ан ии и исправлении этих ошибок.2 (удовлетворительно). У ченик - не видит, не слышит, не может адекватно оценить и исправить свои ошибки, не смотря на замечания педагога.Зачет (без оценки). П ром еж уточная оценка приобретаемы х учеником навыков, понимания допускаемы х им неточностей и их исправление, после замечаний педагога.

Р е зу л ь т а т О ц е н и в а н и е р е зу л ь т а т о в у ч е б н о й деятельности обучаю щ ихся по окончании полугодий учебного года

6

II. ГРАФИК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

№ класс Учебный предмет Форма Вид1. 1 класс Специальность Экзамен Отчетный концерт

класса2. Сольфеджио Зачет Диктант, слуховой

анализ, тест3. 2 класс Специальность Экзамен Отчетный концерт


анализ, тест5. 3 класс Специальность Экзамен Отчетный концерт


анализ, тест7. Слушание музыки Зачет Тест8. Хоровой класс Зачет Отчетный концерт9. 4 класс Специальность Экзамен Отчетный концерт


анализ, тест11. Музыкальная

литература(зарубежная,отечественная)

Зачет Тест

12. Фортепиано Зачет Академическийконцерт

13. 5 класс Специальность Экзамен Отчетный концерт класса

14. Сольфеджио Зачет Диктант, слуховой анализ, тест

15. Музыкальнаялитература(зарубежная,отечественная)

Зачет Тест

16. Ансамбль/ оркестр Зачет Академическийконцерт



19. Сольфеджио Экзамен Диктант, слуховой анализ, тест

7


Зачет Тест

21. Ансамбль/ оркестр Зачет Академическийконцерт



24. Сольфеджио Зачет Диктант, слуховой анализ, тест


Зачет Тест

26. Ансамбль/ оркестр Экзамен Академическийконцерт


28. 8 класс Ансамбль/ оркестр Зачет Академическийконцерт


8

ПО.01.УП.01. Учебный предмет «Специальность»

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Специальность (гитара)», и реализуются в следующих формах:

а) контрольный урок (прослушивание),б) зачет (в виде технического зачета, академического концерта,

открытого концерта, прослушивания,в) переводного экзамена (в виде академического концерта). Мероприятия итоговой аттестации по учебному предмету

«Специальность (гитара)», проводятся в выпускном классе в сроки, определенные локальным актом школы, реализуются в форме выпускного экзамена в виде академического концерта, проходят в экзаменационную неделю.

Результатом освоения программы учебного предмета«Специальность», являются следующие знания, умения, навыки:- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;- знания художественно-эстетических, технических особенностей, характерных для сольного исполнения;- знания музыкальной терминологии;- умения грамотно исполнять музыкальные произведения на гитаре;- умения пользоваться всей палитрой красок звучания инструмента;- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на инструменте;- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разборе и разучивании музыкального произведения;- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;-навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;- навыков сольных публичных выступлений.

IV. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

9

ПЕРВЫЙ КЛАССЗа учебный год учащийся должен сыграть:В первом полугодии - зачет в форме академического концерта: исполнение 3 разнохарактерных произведений.

Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен:зачет - исполнение гаммы и этюда (подвижной пьесы);переводной экзамен - исполнение 2-3 разнохарактерных произведений.

1 полугодие (II четверть)

В конце I полугодия - зачет в форме академического концерта.Программные требования: исполнение трёх разнохарактерных произведений

Обработки народных песен и танцевАвстрийский народный танец.Агафошин П. (обр.) Рус. нар. песня «Во саду ли в огороде»Агафошин П. (обр.) Венгерский народный танец Вильоба К. Рус. нар. песня «Ах, как по мосту, мосточку»Калинин В. (обр.) Рус. нар. песня «Соловьем залетным»Калинин В. (обр.) Чеш. нар. песня«Кукушечка»Иванова-Крамская Н. Колыбельная Калинин в. Полька. Прелюдия. Вальс.Каркасси М. Андантино. Прелюд.Карулли Ф. Вальс. Танец.Мессоньер А. Немецкая песенка.Гильманов Р. Ностальгия. Порыв.Козлов В. Грустная песенка. Веселые ступеньки.

Критерии оценки

Оценка Критерии оценивания выступления

«Зачет» - Точное исполнение ритмического рисунка;- Умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p;- правильная посадка ,постановка рук.- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение

10

«Не зачет» - Грубое нарушение ритмического рисунка;- Исполнение произведений одним динамическим оттенком;- Слабое знание текста; частичные ошибки (более трех), остановки, фальшивые ноты, незаконченное произведение;- неправильная посадка ученика за инструментом (нет опоры в ногах, сутулая спина, плечи подняты, локти прижаты);- неправильная постановка рук (зажаты кисти, заваливаются фаланги пальцев, пальцы торчат).

2 полугодие (III четверть)

Технический зачет - исполнение гаммы, 1 этюда (подвижной пьесы) Примерный перечень произведений к зачету:Агуадо Д. Этюд стр. 18 - Иванов-Крамской А.Калинин В. Этюды № 53, 74, 128 Сагрерас Х. Этюды №40-46 Торлаксон Э. (обр.) Мексиканская песня Сагрерас Х. Вальс.Эрнесакс Г. Паровоз.Кузин Ю. Американская народная песня, Немецкая народная песня Неаполитанская народная песня.Иванов-Крамской А. Анданте. Прелюдия


Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,«неудовлетворительно»,«зачет».

Оценка Критерии оценивания

11

5 («отлично») - Учащийся достаточно хорошо владеет техническими приемами и видами техники (правильные приемы исполнения: удар, тремоло)- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом

4 («хорошо») - Отдельные приемы и виды техники требуют отработки (некоторые неточности в приемах игры: удар, тремоло)- Недостаточно хороший контакт с инструментом

3 («удовлетворительно») - Плохая координация рук- Безопорная игра, нет контакта с инструментом

2 («неудовлетворительно») Полное несоответствие программным требованиям

«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям

2 полугодие (IV четверть)

Переводной экзамен - в форме академического концертаПрограммные требования:исполнение трех разнохарактерных произведений.

Примерный перечень произведений к экзамену:Агуадо Д. Этюд стр. 18 - Иванов-Крамской А., «Школа игры на гитаре». Калинин В. Этюды № 53, 74, 128 - Калинин В., «Юный гитарист». Сагрерас Х. Этюды №40-46 - Сагрерас Х., «Школа игры на гитаре»1 часть. Австрийский народный танец.Агафошин П. (обр.) Рус. нар. песня «Во саду ли в огороде»Агафошин П. (обр.) Венгерский народный танец Вильоба К. Рус. нар. песня «Ах, как по мосту, мосточку».Калинин В. (обр.) Рус. нар. песня «Соловьем залетным»Калинин В. (обр.) Чеш. нар. песня«Кукушечка»Кузин Ю. Американская народная песня, Немецкая народная песня Неаполитанская народная песня.

12

Иванов-Крамской А. Анданте. Прелюдия.Иванова-Крамская Н. Колыбельная Калинин в. Полька. Прелюдия. Вальс.Каркасси М. Андантино. Прелюд.Карулли Ф. Вальс. Танец.Мессоньер А. Немецкая песенка.Торлаксон Э. (обр.) Мексиканская песня Сагрерас Х. Вальс.Эрнесакс Г. Паровоз.Гильманов Р. Ностальгия. Порыв.Козлов В. Грустная песенка. Веселые ступеньки.

Примерные программы переводного экзамена

Эрнесакс Г. Паровоз.Калинин В. Прелюдия.Австрийский народный танец.Каркасси М. Вальс До-мажор.Иванов-Крамской А. Прелюдия ми-минор.Мессоньер А. Немецкая песенка.Каркасси М. Андантино.Калинин В. Полька.Козлов В. Грустная песенка.

Критерии оценки экзамена


5 («отлично») - исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно, безошибочно- выполнение всех требований по организации игрового аппарата- четкая артикуляция, контакт с инструментом- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение

13

4 («хорошо») - некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук- недостаточно хороший контакт с инструментом- недостаточно яркий контраст f, p

3 («удовлетворительно») - неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра


«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки иисполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям

ВТОРОЙ КЛАСС

За учебный год учащийся должен сыграть: в первом полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части. Техническая часть -2 гаммы и этюд (подвижная пьеса); академическая часть - две разнохарактерные пьесы.

В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 1 четверти 1 полугодия, академическая часть - во 2 четверти 1 полугодия.Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен Зачет: две разнохарактерные пьесы или этюд и пьеса.Переводной экзамен: две или три разнохарактерные пьесы.Технический зачет -2 гаммы и этюд (подвижная пьеса).Требования по гаммам (необходимый минимум):Гаммы однооктавные: А-dur, G-dur, D-dur в первой позиции.Ритмика в гаммах: дуоль, триоль, пунктирный ритм.Штрихи в гаммах: дубль-штрих, legato, non legato.Трезвучия в тональности

Примерный перечень произведений к зачету:

Примерные репертуарные списки произведенийЭтюдыВ.Калинин Этюды № 87, 108, 130, 271 - Калинин В. «Юный гитарист»

14

Сагрерас Х. Этюды № 48-55, 61-65 - «Школа игры на шестиструнной гитаре» 1 частьСор Ф. Этюд a-moll



5 («отлично») - Учащийся достаточно хорошо владеет техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом

4 («хорошо») - Отдельные приемы и виды техники требуют отработки (некоторые неточности в приемах игры)- Недостаточно хороший контакт с инструментом

3 («удовлетворительно») - Плохая координация рук- Безопорная игра, нет контакта с инструментом



2 четвертьАкадемический концерт

Программные требования: исполнение двух разнохарактерныхпроизведений. В конце I полугодия - зачет в форме академического концерта.

Примерный перечень произведений к академическому концерту:

Обработки народных песен и танцевИванов-Крамской А. (обр.) р.н.п. «Под окном черемуха колышется» Иванов-Крамской А. Маленький вальс Калинин В. (обр.) «Как под горкой под горой»

15

Кочетов В. Русская народная мелодия «Как ходил, гулял Ванюша» Кроха О. (обр). Русская нар. песня «Мой костёр»Пьесы русских и зарубежных композиторов Диабелли А. Менуэт.Диабелли А. Модерато.Сор Ф. Этюд a-moll Калинин В. Маленький испанец.Карулли Ф. Андантино. Ларгетто. Танец.Каркасси М. Вальс.Ронкалли Л. Менуэт.Сор Ф. Анданте.Торлаксон Э. (обр.) Колокольчики звенят.Пьесы современных композиторовГильманов Р. Быль.Иванова Л. Вальс. Танец. Полька. Дождливое утро.Козлов В. Кошки-мышки. Полька Топ-топ-топ.



5 («отлично») - выполнение всех требований по грамотному исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом- соответствие темпа характеру произведения- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различными техническими приемами и видами техники

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции

16

- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук -инедостаточно хороший контакт с инструментом- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях- недостаточно яркий контраст f, p- отдельные приемы и виды техники требуют отработки

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов, плохая координация рук- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- несоблюдение темповых указаний в произведениях- динамическое однообразие- неграмотно выстроенная фразировка произведения- отсутствие звукового баланса, невыстроенность динамики- темповая неустойчивость



3 четвертьСписок музыкальных терминов, рекомендуемых к зачету

Allegro Аллегро быстро, скоро, веселоAllegretto Алегретто подвижно (темп более

медленный, чем Allegro)

Andante Анданте не спеша, в характере обычного шага

Moderato Модерато умеренно, сдержанно

17

Crescendo Крещендо постепенно увеличивая силу звука

diminuendo диминуэндо постепенно ослабляя силу звука

f - forte форте громкоf f - fortissimo фортиссимо очень громкоmf меццо форте не очень громкоP пиано тихоPP пианиссимо очень тихоmp меццо пиано не очень тихоlegato легато связноnon legato нон легато не связноstaccato стаккато отрывистоritenuto ритенуто замедляя (rit)s f сфорцандо внезапный акцент

Чтение с листа пьес за 1 класс



5 («отлично») - учащийся достаточно хорошо владеет техническими приемами и видами техники- хорошая координация рук- хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- безусловное знание терминов- уверенное, ритмически ясное прочтение предложенной пьесы с листа

4 («хорошо») - отдельные приемы и виды техники требуют отработки- недостаточно хороший контакт с инструментом- не очень уверенное знание терминов- не очень уверенное чтение с листа, с поправками

3 («удовлетворительно») - плохая координация рук- безопорная игра, нет контакта с инструментом- нечеткое понимание терминологии

18

- неуверенное чтение с листа с ритмическими ошибками




Программные требования:исполнение трех разнохарактерных произведений.

Примерные программы переводного экзамена1 вариантСор Ф. АндантеКозлов В. Полька «Топ-топ-топ»2 вариант Ронкалли Л. Менуэт Г ильманов Р. «Быль»3 вариантДиабелли А. МодератоКочетов В. Русская народная мелодия «Как ходил, гулял Ванюша»



5 («отлично») - выполнение всех требований по грамотному исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом- соответствие темпа характеру произведения

19

- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различными техническими приемами и видами техники

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук- недостаточно хороший контакт с инструментом- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях- недостаточно яркий контраст f, p- отдельные приемы и виды техники требуют отработки

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов, плохая координация рук- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- несоблюдение темповых указаний в произведениях- динамическое однообразие- неграмотно выстроенная фразировка произведения- отсутствие звукового баланса, невыстроенность динамики



20

т р е т и й к л а с с

За учебный год учащийся должен сыграть:в первом полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части. Техническая часть -2 гаммы и этюд (подвижная пьеса); академическая часть - две разнохарактерные пьесы.В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 1 четверти 1 полугодия, академическая часть - во 2 четверти 1 полугодия.Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен Зачет: две разнохарактерные пьесы или этюд и пьеса.Переводной экзамен: две или три разнохарактерные пьесы.

2 четвертьТребования к техническому зачету

- Трёхоктавная гамма G-dur или двухоктавная с-moll (мелодический вид) пройденными штрихами, арпеджио (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 1 класса;- 1 этюд наизусть;

проверка терминов

Примерный перечень этюдов:Калинин В. Этюды №183, 184, 187, 270, 272 - Калинин В. «Юный гитарист» Киселев О. «Морской этюд»Каркасси М. Этюд №32 - Школа игры на шестиструнной гитаре.Пухоль Э. Этюд №1 - Школа игры на шестиструнной гитаре (ор. 60).Сор Ф. Этюд C-dur

Список музыкальных терминов, рекомендуемых к зачетуAllegro Аллегро быстро, скоро,

веселоAllegretto Алегретто подвижно (темп

более медленный, чем Allegro)


Moderato Модерато умеренно, сдержанноCrescendo Крещендо постепенно

21

diminuendo

fortemfPmp

диминуэндо

фортемеццо форте пианомеццо пиано

увеличивая силу звукапостепенно ослабляя силу звука громконе очень громко тихоне очень тихо



5 («отлично») - точное исполнение ритмического рисунка- правильные приемы исполнения штрихов- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно;- безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение

4 («хорошо») - единичные нарушения ритмического рисунка, частичные отклонения от метро-ритма.- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- единичные ошибки в аппликатуре- недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение- недостаточно уверенная игра, с ошибками (1-3), остановки, но умение продолжать и закончить произведение.

3 («удовлетворительно») - грубое нарушение ритмического рисунка, - неверные приемы исполнения штрихов;- грубые нарушения в аппликатуре;- невыразительное, неяркое исполнение;- слабое знание текста; частичные ошибки (более трех), остановки, фальшивые ноты, незаконченное произведение


22



Программные требования:исполнение двух разнохарактерных произведений.В конце I полугодия - зачет в форме академического концерта. Примерный перечень произведений к академическому концерту:

Обработки народных песен и танцевПольский народный танец «Мазурка» Обр. О. Зубченко.Русские народные песни в обр. А. Иванова-Крамского: « Как пошли наши подружки», «Сама садик я садила», «Ты пойди, моя коровушка, домой», «Под окном черемуха колышется»Русская нар. песня в обр. Колосова «Выйду ль я на реченьку».Частушка. Обр. Калинина В.Швейцарская нар. песня «Кукушка», перел. П. Вещицкого.Шаинский Д. «Улыбка».

Полифонические произведенияБах И.С. Ария. Менуэт ля минор. Менуэт ми-минор.Граупнер Г. Бурре.Моцарт В.А. Бурре ми-минор.Перселл Г. Ария.

Пьесы русских и зарубежных композиторовГречанинов А. Мазурка.Джулиани М. Аллегро. Экосез.Иванов- Крамской А. Прелюдия.Каркасси М. Андантино. Аллегретто.Карулли Ф. Аллегретто. Рондо.Кост Н. Баркарола.Уотт Д. «Песенка из м/ф «Три поросенка»Фортеа Д. Вальс.

23

Пьесы современных композиторовГильманов Р. Токкатина. Мечта. Весёлая прогулка. Козлов В. Испанский танец. Мини-блюз.



5 («отлично») - Выполнение всех требований по грамотному исполнению текста произведений- Точное исполнение ритмического рисунка- Точное сохранение метроритмической основы произведения- Правильные приемы исполнения штрихов, встречающихся в тексте- Умение выдержать единый темп до конца произведения- Осмысленная фразировка- Исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно;- Раскрытие содержания исполняемого произведения- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение

4 («хорошо») - Неполное выполнение требований грамотного исполнения текста- Единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки), частичные отклонения от метроритма произведения- Некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- Частичные отклонения в темпе- Недостаточна яркая динамическая окраска в произведении- Не до конца осмысленная фразировка произведения;

24

- Недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение;- Недостаточно уверенная игра, с ошибками (1-3), остановки, но умение продолжать и закончить произведение.

3 («удовлетворительно») - Несоблюдение требований грамотного исполнения текста;- Г рубое нарушение ритмического рисунка, метро-ритмической основы произведения (смещение первой доли, невыдерживание длительностей и т.д.);- Неверные приемы исполнения штрихов;- Темповые качания в произведении;- Г рубые нарушения в аппликатуре;- Неграмотно выстроенная фразировка произведения;- Невыразительное, неяркое исполнение;- Слабое знание текста; частичные ошибки (более трех), остановки, фальшивые ноты, незаконченное произведение



3 четверть Технический зачет

Требования к техническому зачету- Трёхоктавная гамма G-dur или двухоктавная с-moll (мелодический вид) пройденными штрихами, арпеджио (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 1 класса;- 1 этюд наизусть;- проверка терминов

Примерный перечень этюдов:Калинин В. Этюды №183, 184, 187, 270, 272 - Калинин В. «Юный гитарист»

25

Киселев О. «Морской этюд»Каркасси М. Этюд №32 - Школа игры на шестиструнной гитаре. Пухоль Э. Этюд №1 - Школа игры на шестиструнной гитаре (ор. 60). Сор Ф. Этюд C-dur

Список музыкальных терминов, рекомендуемых к зачету

Allegro Аллегро быстро, скоро, веселоAdagio адажио медленноAllegretto Алегретто подвижно (темп более

медленный, чем Allegro)Andante Анданте не спеша, в характере

обычного шагаAndantino андантино темп несколько скорее

чем Andantecon moto кон мото с движениемCrescendo Крещендо постепенно увеличивая

силу звукаda capo al fine да капо аль фине от начала до слова

«конец»diminuendo диминуэндо постепенно ослабляя

силу звукаespressivo эспрессиво выразительноf - fo r te форте громкоf f - fortissimo фортиссимо очень громкоlegato легато связноMarcato маркато выделяя, подчеркиваяm f меццо форте не очень громкоModerato Модерато умеренно, сдержанноMolto мольто оченьmp меццо пиано не очень тихоnon legato нон легато не связноP пиано тихоpp пианиссимо очень тихоrisoluto ризолюто решительноritardando ритардандо замедляя, задерживаяritenuto ритенуто замедляя (rit)s f сфорцандо внезапный акцентScherzando скерцандо шутливоsostenuto состенуто сдержанноstaccato стаккато отрывистоtenuto тенуто выдержанно, точно по

длительностиVivo виво живо

26

Чтение с листа пьес репертуарной сложности 1 класса ДМШ и ДШИ



5 («отлично») - Учащийся достаточно хорошо владеет техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- Безусловное знание терминов- Уверенное, ритмически ясное прочтение предложенной пьесы с листа

4 («хорошо») - Отдельные приемы и виды техники требуют отработки- Недостаточно хороший контакт с инструментом- Не очень уверенное знание терминов- Не очень уверенное чтение с листа, с поправками

3 («удовлетворительно») - Плохая координация рук- Безопорная игра, нет контакта с инструментом- Нечеткое понимание терминологии- Неуверенное чтение с листа с ритмическими ошибками




Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений Примерный перечень произведений к академическому концерту: Примерные программы переводного экзамена

27

1 вариантВ. Козлов. Кискино горе.М. Джулиани. Экосез.2 вариантКаркасси М. Андантино.Г речанинов А. Мазурка.3 вариантИванов- Крамской А. Прелюдия.Русская нар. песня в обр. Колосова «Выйду ль я на реченьку»




4 («хорошо») - Неполное выполнение требований грамотного исполнения текста- Единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки), частичные отклонения от метроритма произведения

28

- Некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- Частичные отклонения в темпе- Недостаточна яркая динамическая окраска в произведении- Не до конца осмысленная фразировка произведения;- Недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение- Недостаточно уверенная игра, с ошибками (1-3), остановки, но умение продолжать и закончить произведение.

3 («удовлетворительно») - Несоблюдение требований грамотного исполнения текста;- Г рубое нарушение ритмического рисунка, метро-ритмической основы произведения (смещение первой доли, невыдерживание длительностей и т.д.);- Неверные приемы исполнения штрихов;- Темповые качания в произведении;- Г рубые нарушения в аппликатуре;- Неграмотно выстроенная фразировка произведения;- Невыразительное, неяркое исполнение;- Слабое знание текста; частичные ошибки (более трех), остановки, фальшивые ноты, незаконченное произведение



29

ч е т в е р т ы й к л а с с

За учебный год учащийся должен сыграть: в первом полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части. Техническая часть -2 гаммы и этюд (подвижная пьеса); академическая часть - две разнохарактерные пьесы.В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 1 четверти 1 полугодия, академическая часть - во 2 четверти 1 полугодия.Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен Зачет: две разнохарактерные пьесы или этюд и пьеса.Переводной экзамен: две или три разнохарактерные пьесы.Требования к техническому зачету- 1 этюд наизусть;- Г амма F-dur в аппликатуре А.Сеговии или g-moll (типовая) на три октавы (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 2 класса ДМШ;- проверка терминов.

Примерный перечень этюдов:Каркасси М Этюд №31 Карулли Ф. Этюд№ 34.Сор Ф. Этюд ор. 35,1.



5 («отлично») - Учащийся достаточно хорошо владеет техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки - умение продолжить и закончить произведение- Безусловное знание терминов

- Уверенное, ритмически ясное прочтение нотного текста

30

4 («хорошо») - Отдельные приемы и виды техники требуют отработки- Недостаточно хороший контакт с инструментом- недостаточно уверенная игра, с ошибками- Не очень уверенное знание терминов- Не очень уверенное чтение с листа, с поправками

3 («удовлетворительно») - Плохая координация рук- Безопорная игра, нет контакта с инструментом- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- Нечеткое понимание терминологии- Неуверенное чтение с листа с ритмическими ошибками






Обработки народных песен и танцевИванов-Крамской А. Русские народные песни: «Пойду ль я, выйду ль я», «Во саду ли, в огороде».Калинин В. Обработка русской народной песни «Ах ты, зимушка-зима». Ковбойская нар. песня «Домой на ранчо»

Пьесы русских и зарубежных композиторовБогословский Н. «Тёмная ночь».Варламов А. «Белеет парус одинокий».Г речанинов А. Колыбельная.Ивановичи И. «Дунайские волны».Милано Ф. Канцона.

31

Музыка неизвестного автора, ред. Мамон «Я встретил вас» Валькер Л. «Маленький романс»Гомес В. Романс.Каччини Д. «Аве Мария»Лей Ф. «История любви».Леннон Д., Маккартни П. «Мишель», «Вчера».Лози Я. «Каприччио»Сагрерас Х. Вальс «Мария- Луиза».Таррега Ф. Прелюд «Слеза».Шишкин М. «Ночь светла».Пьесы современных композиторов Гильманов Р. «Танец под гитару»




32

4 («хорошо») - Неполное выполнение требований грамотного исполнения текста- Единичные нарушения ритмического рисунка (12 ошибки), частичные отклонения от метро-ритма произведения- Некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- Частичные отклонения в темпе- Недостаточна яркая динамическая окраска в произведении- Единичные ошибки в аппликатуре- Не до конца осмысленная фразировка произведения;- Недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение- Недостаточно уверенная игра, с ошибками (1-3), остановки, но умение продолжать и закончить произведение.

3 («удовлетворительно») - Несоблюдение требований грамотного исполнения текста;- Г рубое нарушение ритмического рисунка, метроритмической основы произведения (смещение первой доли, невыдерживание длительностей );- Неверные приемы исполнения штрихов;- Темповые качания в произведении;- Г рубые нарушения в аппликатуре;- Неграмотно выстроенная фразировка произведения;- Невыразительное, неяркое исполнение;- Слабое знание текста; частичные ошибки (более трех), остановки, фальшивые ноты, незаконченное произведение



3 четверть

33

Технический зачет

Требования к техническому зачету- 1 этюд - наизусть;- Г амма F-dur в аппликатуре А.Сеговии или g-moll (типовая) на три октавы (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 2 класса ДМШ;- проверка терминов.

Примерный перечень этюдов:Каркасси М Этюд №31 Карулли Ф. Этюд№ 34 Сор Ф. Этюд ор. 35,1

Список музыкальных терминов, рекомендуемых к зачетуAllegro Аллегро быстро, скоро, веселоAdagio адажио медленноAllegretto Алегретто подвижно (темп более медленный,

чем Allegro)Andante Анданте не спеша, в характере обычного

шагаAndantino андантино темп несколько скорее чем

AndanteAnimato анимато воодушевлённоCantabile кантабиле певучеcon moto кон мото с движениемCrescendo Крещендо постепенно увеличивая силу звукаda capo al fine да капо аль

финеот начала до слова «конец»

diminuendo диминуэндо постепенно ослабляя силу звукаEnergico энэрджико энергично, сильноespressivo эспрессиво выразительноf - forte форте громкоf f - fortissimo Фортиссимо очень громкоLargetto ларгэтто несколько скорее, чем LargoLargo ларго широко, протяжноlegato легато связноMarcato маркато выделяя, подчеркиваяMeno mosso мэно моссо менее подвижноmf меццо форте не очень громкоModerato Модерато умеренно, сдержанноMolto мольто оченьmp меццо пиано не очень тихо

34

non legato нон легато не связноNon troppo нон троппо не слишкомP пиано тихоPesante пэзантэ тяжело, грузноPiu mosso пиу моссо более подвижноPoco поко малоPoco a poco поко а поко мало-помалуpp пианиссимо очень тихоPresto прэсто быстроrisoluto ризолюто решительноritardando ритардандо замедляя, задерживаяritenuto ритенуто замедляя (rit)s f сфорцандо внезапный акцентScherzando скерцандо шутливоSimile симиле как раньше, такжеsostenuto состенуто сдержанноstaccato стаккато отрывистоSubito субито внезапноtenuto тенуто выдержанно, точно по

длительностиTranguillo транкуилло спокойноVivace виваче очень живоVivo виво живо

Чтение с листа пьес репертуарной сложности 2 класса


Оценка Критерии оценивания5 («отлично») - Учащийся достаточно хорошо владеет

техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- Безусловное знание терминов- Уверенное, ритмически ясное прочтение предложенной пьесы с листа


35





Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений или одно произведение крупной формы.


Примерные программы переводного экзамена1 вариантЛози Я. «Каприччио»Гильманов Р. «Танец под гитару».2 вариантРоч П. Хабанера.Калинин В. Русская нар. песня «Ах ты,зимушка-зима».3 вариантМ. Джулиани. Тарантелла (сицилиана).Рнп «Ивушка» обр. Е. Ларичева


Оценка Критерии оценивания5 («отлично») - выполнение всех требований по грамотному

исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом

36

- соответствие темпа характеру произведения- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различным техническими приемами и видами техники





37

п я т ы й к л а с с


В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 1 четверти 1 полугодия, академическая часть - во 2 четверти 1 полугодия.Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен Зачет: две разнохарактерные пьесы или этюд и пьеса.Переводной экзамен: две или три разнохарактерные пьесы.

Требования к техническому зачету

- Трехоктавная гамма E-dur или a-moll (мелодический вид) в аппликатуре А.Сеговии (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 2-3 классов ДМШ;- 1 этюд наизусть;- проверка терминов

Примерный перечень этюдов:Каркасси М. ор.60, Этюды № 1,3,7,9,13,19.Джулиани ор. 487, Этюды № 1,2,5,19

38



техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки- умение продолжить и закончить произведение- Безусловное знание терминов- Уверенное, ритмически ясное прочтение предложенной пьесы с листа






Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений В конце I полугодия - зачет в форме академического концерта.

39


Обработки народных песен и танцевБеренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».Иванов-Крамской А. обр.р.н.п. «Я на камушке сижу», «Как под яблонькой». Кулешов С. Обр. р.н.п.»Я на горку шла».Высотский М. обр. «Уж как пал туман».

Произведения полифонического стиляБах И.С. Бурре ми-минор, прелюдия ре-минор.Де Визе Р. Пассакалья.Скарлатти Д. Жига.

Произведения крупной формыАльберт Г. Соната ми-минор,№1, 1ч.Баев Е. Сюита «Семь гномов и ещё один»Карулли Ф. Рондо.Паганини Н. Соната До-мажорПьесы русских и зарубежных композиторовИванов-Крамской А. «Грёзы»Лауро А. «La negra» (венесуэльский вальс)Кардосо Х. МилонгаКиселёв О. «Портрет последнего романтика»Минисетти Ф. Вечер в Венеции»Понсе М. «Звёздочка»Роч П. Хабанера»


Оценка Критерии оценивания5 («отлично») - Выполнение всех требований по грамотному

исполнению текста произведений- Точное исполнение ритмического рисунка- Точное сохранение метроритмической основы произведения- Правильные приемы исполнения штрихов, встречающихся в тексте- Умение выдержать единый темп до конца произведения- Осмысленная фразировка

40

- Исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно;- Раскрытие содержания исполняемого произведения- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки- умение продолжить и закончить произведение

4 («хорошо») - Неполное выполнение требований грамотного исполнения текста- Единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки), частичные отклонения от метроритма произведения- Некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- Частичные отклонения в темпе- Недостаточна яркая динамическая окраска в произведении- Единичные ошибки в аппликатуре- Не до конца осмысленная фразировка произведения;- Недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение- Недостаточно уверенная игра, с ошибками (13), остановки, но умение продолжать и закончить произведение;

3 («удовлетворительно») - Несоблюдение требований грамотного исполнения текста;- Г рубое нарушение ритмического рисунка, метро-ритмической основы произведения (смещение первой доли, невыдерживание длительностей и т.д.);- Неверные приемы исполнения штрихов;- Темповые качания в произведении;- Грубые нарушения в аппликатуре;- Неграмотно выстроенная фразировка произведения;- Невыразительное, неяркое исполнение;- Слабое знание текста; частичные ошибки (более трех), остановки, фальшивые ноты, незаконченное произведение


«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки и

41

исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программнымтребованиям___________________________


- Трехоктавная гамма E-dur или a-moll (мелодический вид) в аппликатуре А.Сеговии (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 2-3 классов ДМШ;- 1 этюд наизусть;- проверка терминов

Примерный перечень этюдов:Каркасси М. ор.60, Этюды № 1,3,7,9,13,19.Джулиани ор. 487, Этюды № 1,2,5,19.


Allegro Аллегро быстро, скоро, веселоa tempo а темпо В темпеaccelerando Аччелерандо ускоряяAdagio адажио медленноAllargando алларгандо расширяя, замедляяAllegretto Алегретто подвижно (темп более

медленный, чем Allegro)


Andantino андантино темп несколько скорее чем Andante

Animato анимато воодушевлённоCantabile кантабиле певучеcon moto кон мото с движениемCrescendo Крещендо постепенно увеличивая



силу звукаdoloroso долорозо с болью, тоскливоEnergico энэрджико энергично, сильноespressivo эспрессиво выразительно

42

f - forte форте громкоf f - fortissimo фортиссимо очень громкоLargetto ларгэтто несколько скорее, чем

LargoLargo ларго широко, протяжноlegato легато связноLeggiero леджьеро легкоMaestoso маэстозо величаво,

величественноMarcato маркато выделяя, подчеркиваяMeno mosso мэно моссо менее подвижноmf меццо форте не очень громкоModerato Модерато умеренно, сдержанноMolto мольто оченьmp меццо пиано не очень тихоnon legato нон легато не связноNon troppo нон троппо не слишкомP пиано тихоPesante пэзантэ тяжело, грузноPiu mosso пиу моссо более подвижноPoco поко малоPoco a poco поко а поко мало-помалуpp пианиссимо очень тихоPresto прэсто быстроrisoluto ризолюто решительноritardando ритардандо замедляя, задерживаяritenuto ритенуто замедляя (rit)s f сфорцандо внезапный акцентScherzando скерцандо шутливоSempre сэмпрэ всегда, всё время,

постоянноsenza pedale сэнца пэдале без педалиsostenuto состенуто сдержанноstaccato стаккато отрывистоStringendo Стринджэндо ускоряяSubito субито внезапноTempo primo темпо примо первоначальный темпtenuto тенуто выдержанно, точно по

длительностиTranguillo транкуилло спокойноVivace виваче очень живоVivo виво живо

Чтение с листа пьес репертуарной сложности 2-3класса ДМШ

43









Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений, в том числе одно произведение крупной формы.Примерный перечень произведений к академическому концерту:Примерные программы переводного экзамена1 вариантКалль Л. Соната a-moll.Калатаунд Б. «Болеро».2 вариант

44

Паганини Н. Соната До-мажор.Иванов-Крамской А. обр. р.н.п. «Выйду ль я на реченьку» 3 вариантКиселёв О. «Портрет последнего романтика»Молино Ф. Рондо ре-мажор



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом- соответствие темпа характеру произведения- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различными техническими приемами и видами техники


3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов, плохая координация рук- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки,

45

остановки- несоблюдение темповых указаний в произведениях- динамическое однообразие- неграмотно выстроенная фразировка произведения- отсутствие звукового баланса, невыстроенность динамики- темповая неустойчивость



ШЕСТОЙ КЛАСС


В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 1 четверти 1 полугодия, академическая часть - во 2 четверти 1 полугодия.Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен Зачет: две разнохарактерные пьесы или этюд и пьеса.Переводной экзамен: две или три разнохарактерные пьесы.


- гамма A-dur или e-moll (мелодический вид) в аппликатуре А.Сеговии пройденными штрихами (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес из репертуарной сложности 3-4 классов ДМШ;- 1 этюд наизусть;- проверка терминов.

Примерный перечень этюдов:Пухоль Э. Этюды №5,8,9.

46

Джулиани М. ор. 48, Этюды№ 3-6, 8, 19, 20. Каркасси М. Этюды ор. 60, № 5-8, 15, 17.



техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки- умение продолжить и закончить - произведение- Безусловное знание терминов- Уверенное, ритмически ясное прочтение предложенной пьесы с листа





47


Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений. В конце I полугодия - зачет в форме академического концерта.


Обработки народных песен и танцевИванов-Крамской Вариации на р.н.п. «Тонкая рябина»Морков В. Русская плясовая «Камаринская».

Произведения полифонического стиляВизе Р. Пассакалия Дауленд Д. Г альярда Санз Г. ПаванаБах И.С. Прелюдия ля-мажор, куранта ля-мажор.

Произведения крупной формыДжулиани Д. Сонатина Соль мажор.Скарлатти Д. Соната.Сор Ф. Вариации на тему испанской «Фолии».

Пьесы русских и зарубежных композиторовКватромано А. Венесуэльский вальс «Отъезд».Козлов В. «Хоровод», «Портрет последнего романтика».Манчини Г. «Лунная река»Таррега Ф, Мазурка «Аделита».Панин П. Сентиментальная пьеса.Понсе М. Аргентинское танго.



исполнению текста произведений- Точное исполнение ритмического рисунка- Точное сохранение метроритмической основы произведения- Правильные приемы исполнения штрихов, встречающихся в тексте- Умение выдержать единый темп до конца произведения- Осмысленная фразировка

48

- Исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно;- Раскрытие содержания исполняемого произведения- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки- умение продолжить и закончить произведение

4 («хорошо») - Неполное выполнение требований грамотного исполнения текста- Единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки), частичные отклонения от метроритма произведения- Некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- Частичные отклонения в темпе- Недостаточна яркая динамическая окраска в произведении- Единичные ошибки в аппликатуре- Не до конца осмысленная фразировка произведения;- Недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение- Недостаточно уверенная игра, с ошибками (13), остановки, но умение продолжать и закончить произведение;




49


3 четверть Технический зачет

Требования к техническому зачету- гамма A-dur или e-moll (мелодический вид) в аппликатуре А.Сеговии пройденными штрихами (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес из репертуарной сложности 3-4 классов ДМШ;- 1 этюд наизусть;- проверка терминов.

Примерный перечень этюдов:Пухоль Э. Этюды №5,8,9.Джулиани М. ор. 48, Этюды№ 3-6, 8, 19, 20.Каркасси М. Этюды ор. 60, № 5-8, 15, 17.


Allegro Аллегро быстро, скоро, веселоa tempo а темпо в темпеaccelerando аччелерандо ускоряяAdagio адажио медленноAllargando алларгандо расширяя, замедляяAllegretto Алегретто подвижно (темп более



чем AndanteAnimato анимато воодушевлённоappassionato апассионато страстноbrillante брильянте блестящеCantabile кантабиле певучеcon brio кон брио живо, весело,

возбуждённоcon moto кон мото с движениемCrescendo Крещендо постепенно увеличивая


50

diminuendo диминуэндо«конец»постепенно ослабляя

doloroso долорозосилу звука с болью, тоскливо

Energico энэрджико энергично, сильноespressivo эспрессиво выразительноf - forte форте громкоf f - fortissimo фортиссимо очень громкоGiocoso джокозо радостно, весело,

grave гравеигривозначительно,

Largetto ларгэттоторжественно несколько скорее, чем

Largo ларгоLargoшироко, протяжно

legato легато связноLeggiero леджьеро легкоMaestoso маэстозо величаво,

Marcato маркатовеличественно выделяя, подчеркивая

Meno mosso мэно моссо менее подвижноm f меццо форте не очень громкоModerato Модерато умеренно, сдержанноMolto мольто оченьmorendo морэндо замираяmp меццо пиано не очень тихоnon legato нон легато не связноNon troppo нон троппо не слишкомP пиано тихоPesante пэзантэ тяжело, грузноPiu mosso пиу моссо более подвижноpochissimo покиссимо немножко, чуть-чутьPoco поко малоPoco a poco поко а поко мало-помалуpp пианиссимо очень тихоPresto прэсто быстроquasi куази как бы, почтиrisoluto ризолюто решительноritardando ритардандо замедляя, задерживаяritenuto ритенуто замедляя (rit)rubato рубато ритмически свободное

s f сфорцандоисполнение внезапный акцент

Scherzando скерцандо шутливо

51

semplice сэмпличе просто, естественноSempre сэмпрэ всегда, всё время,

постоянноSimile симиле как раньше, такжеsostenuto состенуто сдержанноstaccato стаккато отрывистоStringendo стринджэндо ускоряяSubito субито внезапноTempo primo темпо примо первоначальный темпtenuto тенуто выдержанно, точно по

длительностиTranguillo транкуилло спокойноVivace виваче очень живоVivo виво живоcalando каландо стихая, уменьшая силу

звукаcon fuoco кон фуоко с жаром, пламенно

Чтение с листа пьес репертуарной сложности 3-4 класса ДМШКритерии оценки





2 («неудовлетворительно») Полное несоответствие программным52

требованиям«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки и

исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям


Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений, включая произведение крупной формы, или виртуозное произведение.


Примерные программы переводного экзамена1 вариантРнп «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.Ф. Сор. Вариации на тему старинной испанской песни «Фолия».2 вариантСкарлатти Д. Соната.Манчини Г. «Лунная река»3 вариантГ ендель Г. Сарабанда.Таррега Ф. Мазурка.



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом- соответствие темпа характеру произведения- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура

53

- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различными техническими приемами и видами техники

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук- недостаточно хороший контакт с инструментом- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях- недостаточно яркий контраст f, p- отдельные приемы




54

СЕДЬМОЙ КЛАСС

За учебный год учащийся должен сыграть:в первом полугодии - зачет из двух частей: технической части и

академической части. Техническая часть -2 гаммы и этюд (подвижная пьеса); академическая часть - две разнохарактерные пьесы.

В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 1 четверти 1 полугодия, академическая часть - во 2 четверти 1 полугодия.

Во втором полугодии - зачет и переводной экзамен Зачет: две разнохарактерные пьесы или этюд и пьеса.Переводной экзамен: две или три разнохарактерные пьесы.


- пройденную мажорную или минорную гамму с 3-4 знаками в аппликатуре А.Сеговии изученными штрихами (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 4-5 классов ДМШ;- 1 этюд наизусть;- проверка терминов.

Примерный перечень этюдов:Сор Ф. Этюд ми- минор, ор.6.Джулиани Этюд ми-мажор, ор.48,№ 23.



техническими приемами и видами техники- Хорошая координация рук- Хорошая опора в пальцах, контакт с инструментом- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки- умение продолжить и закончить - произведение- Безусловное знание терминов- Уверенное, ритмически ясное прочтение предложенной пьесы с листа

55








Обработки народных песен и танцевКолосов В.обр. р.н.п. «когда б имел златые горы».Иванов -Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «Ахти, матушка, голова болит»,Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты её не буди».

Произведения полифонического стиляБах И.С. Сарабанда h-moll, прелюдия ля мажор, аллеманда ля минор.Милан Л. Павана

56

Произведения крупной формыАльберт соната ми-минор.Карулли Ф. Соната ля-мажор 1 часть.Сор Ф. Рондо До- мажор Чимароза Д. Соната.

Пьесы русских и зарубежных композиторовБрауэр Л. Ноябрьский день Высотский М. Элегия Иванов-Крамской А. Тарантелла.Кардозо Х. Венесуэльский вальс Козлов В. Полька «Тик-так»Лей Ф. История любви Лауро А. Вальс Роджерс Р. Голубая луна Пернамбуко Х. Бразильский танец Понсе М. «Мексиканское скерцино»



исполнению текста произведений- Точное исполнение ритмического рисунка- Точное сохранение метроритмической основы произведения- Правильные приемы исполнения штрихов, встречающихся в тексте- Умение выдержать единый темп до конца произведения- Осмысленная фразировка- Исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно;- Раскрытие содержания исполняемого произведения- Безошибочное, уверенное исполнение, отсутствие фальшивых нот; в случае остановки- умение продолжить и закончить произведение

4 («хорошо») - Неполное выполнение требований грамотного исполнения текста

57

- Единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки), частичные отклонения от метроритма произведения- Некоторые неточности в приемах исполнения штрихов- Частичные отклонения в темпе- Недостаточна яркая динамическая окраска в произведении- Единичные ошибки в аппликатуре- Не до конца осмысленная фразировка произведения;- Недостаточно выразительно, эмоциональное исполнение- Недостаточно уверенная игра, с ошибками (13), остановки, но умение продолжать и закончить произведение;





- пройденную мажорную или минорную гамму с 3-4 знаками в аппликатуре А.Сеговии изученными штрихами (в умеренном темпе);- чтение с листа пьес репертуарной сложности 4-5 классов ДМШ;

58

- 1 этюд наизусть;- проверка терминов.

Примерный перечень этюдов:Сор Ф. Этюд ми- минор, ор.6.Джулиани Этюд ми-мажор, ор.48,№ 23

Список музыкальных терминов, рекомендуемых к зачетуAllegro Аллегро быстро, скоро, веселоa tempo а темпо в темпеaccelerando аччелерандо ускоряяAdagio адажио медленноAllargando алларгандо расширяя, замедляяAllegretto Алегретто подвижно (темп более



чем AndanteAnimato анимато воодушевлённоappassionato апассионато страстноbrillante брильянте блестящеCantabile кантабиле певучеcoda кода конецCon bravura кон бравура бравурноcon brio кон брио живо, весело,

возбуждённоcon moto кон мото с движениемCrescendo Крещендо постепенно увеличивая



силу звукаdoloroso долорозо с болью, тоскливоEnergico энэрджико энергично, сильноespressivo эспрессиво выразительноf - forte форте громкоf f - fortissimo фортиссимо очень громкоGiocoso джокозо радостно, весело,

игривоgrave граве значительно,

торжественноlargamente ларгамэнтэ широко, протяжно

59

Largetto ларгэтто несколько скорее, чем Largo

Largo ларго широко, протяжноlegato легато связноLeggiero леджьеро легкоListesso tempo листэссо тэмпо тот же темпMaestoso маэстозо величаво,

величественноMarcato маркато выделяя, подчеркиваяMeno mosso мэно моссо менее подвижноm f меццо форте не очень громкоModerato Модерато умеренно, сдержанноMolto мольто оченьmorendo морэндо замираяmp меццо пиано не очень тихоnon legato нон легато не связноNon troppo нон троппо не слишкомP пиано тихоPesante пэзантэ тяжело, грузноPiu mosso пиу моссо более подвижноpochissimo покиссимо немножко, чуть-чутьPoco поко малоPoco a poco поко а поко мало-помалуpp пианиссимо очень тихоPresto прэсто быстроquasi куази как бы, почтиrisoluto ризолюто решительноritardando ритардандо замедляя, задерживаяritenuto ритенуто замедляя (rit)rubato рубато ритмически свободное

исполнениеs f сфорцандо внезапный акцентScherzando скерцандо шутливоsemplice сэмпличе просто, естественноsemplice сэмпличэ просто, естественноSempre сэмпрэ всегда, всё время,

постоянноSimile симиле как раньше, такжеsostenuto состенуто сдержанноstaccato стаккато отрывистоstretta стретта сжатоStringendo стринджэндо ускоряяSubito субито внезапноTempo primo темпо примо первоначальный темп

60

tenuto тенуто выдержанно, точно по длительности

Tranguillo транкуилло спокойноVivace виваче очень живоVivo виво живоcalando каландо стихая, уменьшая силу

звукаcon forza кон форца с силойcon fuoco кон фуоко с жаром, пламенно

Обучающийся 7 класса должен уметь читать с листа пьесы репертуарной сложности старших классов ДМШ, различных эпох и стилей.








61

4 четвертьАкадемический концерт.

Программные требования: исполнение двух разнохарактерныхпроизведений, включая произведение крупной формы, вариации на народные темы или произведение современного автора.

Примерный перечень произведений к академическому концерту: Примерные программы переводного экзамена1 вариант

Карулли Ф. Рондо соль-мажор Лей Ф. История любви2 вариантИванов-Крамской А. Тарантелла О. Киселев. «Никогда не говори никогда»3 вариантРнп «Во поле береза стояла» обр. А. Иванова-Красмкого Карулли Ф. Соната ля-мажор 1 частьРусская народная песня « Ой, при лужку» ( обр. Ефимова В.)



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом- соответствие темпа характеру произведения- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различными техническими приемами и видами техники

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук

62

- недостаточно хороший контакт с инструментом- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях- недостаточно яркий контраст f, p- отдельные приемы и виды техники требуют отработки




ВОСЬМОЙ КЛАСС 2 четверть

Зачет в форме прослушивания выпускной программыПрограммные требования: исполнение двух произведений из выпускной программы.Примерный перечень произведений к выпускной программе: Примерные программы выпускного экзамена 1 вариантАльберт соната ми-минорКардозо Х. Венесуэльский вальсРнп «Вот мчится тройка почтовая» обр. Е. ЛаричеваСагрерас Х. Колибри (этюд)

63

2 вариантГендель И. Г. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана.Кардоссо Х. Милонга.Ларичев Е. Вариации на тему рнп «Тонкая рябина».Абреу С. «Тико-тико» обр. И. Савио.

Примерные репертуарные списки произведений

ЭтюдыДжулиани М. Ре-мажорКаркасси М. Этюд Ля-мажор, ля-минор.Мертц Й. Этюд ля-минор

Обработки народных песен и танцевБеренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».Иванов-Крамской А. Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты её не буди».Ларичев Е. обр. русской нар. песни «Вдоль по улице метелица метёт».Рус. нар. песня «Ты воспой в саду, соловейка» Обр. Ивановой Л.

Произведения полифонического стиляБах И.С. Два менуэта из «1-й виолончельной сюиты».Г ендель Г. Прелюдия До-мажор.Пёрселл Г. Прелюдия и Алеманда ми-минор.Санз Г. ФугаСтаринная английская песня из лютневой литературы 16 века.

Произведения крупной формыАльбер Г. Сонатина ми-минор.Греньяни Ф. Сонатина Ре-мажор.Кёффнер Ё. Сонатина Соль-мажор.Молино Ф. Соната Ре-мажор.

Пьесы русских и зарубежных композиторовБетховен Л. К Элизе.Ичханиан Й. El Vito Калатаунд Б. Фандангильо.Кардосо Х. Милонга.Карулли Ф. Дивертисмент.

64

Кост Н. Пастораль.Ромберг С. Тихо, как при восходе солнца. Фараилл М. Кубинский сувенир.

3 четвертьЗачет в форме прослушивания выпускной программы

Программные требования: исполнение четырех произведений выпускной программы отличающихся по жанру и форме, включая произведение крупной формы, обработки на народные или популярные мелодии, произведение кантиленного характера, оригинального произведения.

4 четвертьВыпускной экзамен в форме академического концерта

Программные требования: исполнение четырех произведенийвыпускной программы отличающихся по жанру и форме, включая произведение крупной формы, обработки на народные или популярные мелодии, произведение кантиленного характера, оригинального произведения.



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- четкая артикуляция, контакт с инструментом- соответствие темпа характеру произведения- умение ярко показать контраст динамических оттенков f, p- осмысленная фразировка- грамотная аппликатура- соблюдение звукового баланса- хорошее владение различными техническими приемами и видами техники- Г рамотное сохранение формы произведения (темповые градации соответствуют форме, логически выстроена динамика);

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста

65

- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук- недостаточно хороший контакт с инструментом- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях- недостаточно яркий контраст f, p- отдельные приемы и виды техники требуют отработки- Не полное соответствие приемов, редакции, темпа стилю и характеру произведения

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов, плохая координация рук- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- несоблюдение темповых указаний в произведениях- динамическое однообразие- неграмотно выстроенная фразировка произведения- отсутствие звукового баланса, невыстроенность динамики- темповая неустойчивость- Несоответствие приемов, редакции, темпа стилю и характеру произведения



66

ПО.01.УП.02. Учебный предмет «Ансамбль»


Фонд оценочных средств включает: программные требования к зачетам и экзаменам , также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Ансамбль», и реализуются в следующих формах:

а) открытый концерт для родителей ;

б) зачет в форме академического концерта ;

Мероприятия итоговой аттестации по учебному предмету «Ансамбль» проводятся в сроки, определенные локальным актом школы, и реализуются в форме выпускного экзамена в виде академического концерта.

Результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», являются следующие знания, умения, навыки:

- сформированный комплекс навыков и умений в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

- знание ансамблевого репертуара, способствующее воспитанию на разнообразной литературе способностей к коллективному творчеству;

- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Младшая группа

Срок обучения - 8 (9) лет (второй, третий, четвертый, пятый класс)

67

Формы отчетности: Зачет в форме академического концерта во II полугодии 4 (8,), 5 (8,), 2 (5), 3 (5).

На зачетах учащиеся должны исполнить две пьесы по нотам.

Примерный переченьмузыкальных произведений, рекомендуемых для составления

репертуара младшей группы ансамбля

Пьесы для дуэта гитар:Гладков Г. Песня друзей их м/ф «Бременские музыканты» Обр. Калинина В. Джулиани М. «Аллегро»Винницкий А. «В цирке»Иванова Л. «Танец», «Баркарола»Итальянская народная песня «Санта Лючия»Каркасси М. «Аллегретто»Корелли А. «Сарабанда ре минор»Кригер И. «Менуэт», «Бурре»Паркенинг Х. «Два дуэта»Поплянова Е. «Колыбельная луны», «Старая, старая сказка».Рехин И. «Марионетки»Сор. Ф «Мелодия»Фортеа Ф. «Вальс» Обр. Зубченко О.Холминов А. русская народная песня «Ой, да ты калинушка».

Пьесы для трио гитар:Аноним «Сарабанда», «Менуэт»Бах И. С. «Полонез»Гладков Г. Песня друзей их м/ф «Бременские музыканты» Обр. Калинина В. Донских В. Детская сюита «Из бабушкиного сундука»Калинин В. Мексиканская нар. песня «Скамеечка», «Красивое небо»Паулс Р. «День настанет, ночь растает», «Выйди солнышко»Польский народный танец «Мазурка» Обр. Зубченко О.Рогалев И. «Несмеяна из соломы» из музыкальной сюиты «Время чудес» Телеман Г. Ф. «Менуэт»Шуберт Ф. «Вальс» Обр. Зубченко О.

Пьесы для ансамбля гитар (I, II, III (бас) группы):Андреев В. «Бабочка», «Грёзы»Ф. де Милано «Канцона»Карулли Ф. «Анданте»Кюффнер Й. «Романс»Леннон Д, Маккартни П. « And I love her», «Леди Мадонна» Переложение Гильманова Р.

68

Музыка неизвестного автора «Кубинский народный танец» Обр. Зубченко О.Поврозняк В. «Весенний вальс»Паулс Р. Колыбельная из к/ф «Долгая дорога в дюнах».


Оценка Критерии оценивания5 («отлично») - безошибочное, уверенное исполнение; в

случае остановки - умение продолжить и закончить произведение;- точное выполнение ритмического рисунка;- соответствие темпа характеру произведения;- чёткая артикуляция

4 («хорошо») - недостаточно уверенная игра, с ошибками (13), остановки, но умение продолжить и закончить произведение;- единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки);- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях;- чёткая артикуляция, но допускаются некоторые погрешности.

3 («удовлетворительно») - слабое знание текста, частые ошибки (более 3), остановки, незаконченное произведение;- грубое нарушение ритмического рисунка;- несоблюдение темповых указаний в произведениях.- недостаточно чёткая артикуляция, как следствие, фальшивые ноты.



Старшая группаСрок обучения - 8 лет (шестой, седьмой, восьмой класс)

Формы отчетности: Зачет в форме академического концерта во II полугодии 6,7,8 класса.На зачетах учащиеся должны исполнить две пьесы по нотам.

69

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для составления репертуара старшей группы ансамбля

Пьесы для дуэта гитар:Гомес В. «Романс» Переложение Катанского А.В.Вебер К. «Романс»Зубченко О. «Прелюд-мимолетность»Карулли Ф. «Рондо»Кардосо М. «Самба»Квартомано «Венесуэльский вальс»Рамо Ж. «Ригодон»Семензато Д. «Шоро»Чайковский П.И. «Сладкая греза», «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома»Хава Нагила Обр. Зубченко О.Хренников Т. «Колыбельная»

Пьесы для трио гитар:Амброзиус Х. «Сюита Содь-мажор»Бах И.С. «Менуэт» из Оркестровой сюиты a-moll Вебер К. «Романс»Л. Де Калль «Анданте и Менуэт» из трио До- мажор Чазарретта А. «Аргентинский вальс»


Оценка Критерии оценивания5 («отлично») - безошибочное, уверенное исполнение; в

случае остановки - умение продолжить и закончить произведение;- точное выполнение ритмического рисунка;- соответствие темпа характеру произведения;- чёткая артикуляция

4 («хорошо») - недостаточно уверенная игра, с ошибками (13), остановки, но умение продолжить и закончить произведение;- единичные нарушения ритмического рисунка (1-2 ошибки);- неточное соблюдение темповых указаний в произведениях;- чёткая артикуляция, но допускаются некоторые погрешности.

3 («удовлетворительно») - слабое знание текста, частые ошибки (более 3), остановки, незаконченное произведение;

70

- грубое нарушение ритмического рисунка;- несоблюдение темповых указаний в произведениях.- недостаточно чёткая артикуляция, как следствие, фальшивые ноты.



71

ПО.01.УП.03. Учебный предмет «Фортепиано»


Фонд оценочных средств включает по учебному предмету «Фортепиано»: программные требования к академическим концертам, примерные репертуарные списки, требования по чтению нот с листа, списки музыкальных терминов, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Фортепиано», и реализуются в следующих формах:

а) текущий контроль в виде контрольного урока;

б) зачет - прослушивание в виде технического зачета, академического концерта, открытого концерта.

Мероприятия итоговой аттестации по учебному предмету «Фортепиано» проводятся в выпускном классе в сроки, определенные локальным актом школы, и реализуются в форме зачета в виде академического концерта, проходят в экзаменационную неделю.

В результате освоения программы учебного предмета «Фортепиано», обучающие должны :

- владеть основными видами фортепианной техники для создания художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального произведения;- освоить основы музыкальной грамоты, необходимые для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований;- сформировать комплекс исполнительских навыков и умений игры на фортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося;- владеть основными видами штрихов - non legato, legato, staccato;- владеть средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией;

72

- приобрести навыки самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;- приобретести навыки публичных выступлений, а также интереса к музицированию.

1 год обучения

В конце II полугодия - зачет в форме академического концерта. Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений разными штрихами.


Г едике. ЗаинькаГ рузинская нар. песня «Сулико»Кабалевский. Маленькая полька Крутицкий. Зима Любарский. КурочкаУкраинская нар. песня «Ой, лопнул обруч»Филипп. Колыбельная АнсамблиКочурбина. Мишка с куклой Моцарт. Тема вариаций Прокофьев. Болтунья (ансамбль)Русская нар. песня «Здравствуй, гостья-зима», обр. Римского-Корсакова Русская нар. песня «Тонкая рябина». Пер. О.Геталовой Савельев. Песня кота Леопольда, пер. Игнатьева

Примеры программ:Вариант 1РНП Коровушка РНП Веселые гуси Вариант 2Грузинская нар. песня «Сулико»Любарский. Курочка Вариант 3Филипп. КолыбельнаяСавельев. Песня кота Леопольда, пер. Игнатьева (анс.)



исполнению текста73

- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- недостаточно уверенная игра, с ошибками

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- слабое знание текста, частые ошибки, остановки




В конце II полугодия - зачет в форме академического концерта.Программные требования: исполнение двух разнохарактерныхпроизведений.


Аглинцева. Русская песня Г едике. РигодонШкола игры на фортепиано. Под ред. А.Николаева (Этюды из I части по выбору)Майкапар А. Этюд ля минор Виноградов. Танец медвежат Градески. Задиристые буги Кореневская. Дождик Крутицкий. ЗимаЛоншан-Друшкевичова. Марш дошколят Шмитц. Марш гномиков Ансамбли в 4 руки Калинников. Киска Рубинштейн. МелодияХренников Колыбельная Светланы. Пер. О.Геталовой Шаинский. Пусть бегут неуклюже

Примеры программ:Вариант 1

74

Руббах. Воробей Г едике Ригодон Вариант 2 Г едике Заинька Аглинцова Русская песня Вариант 3Тетцель. Этюд До мажор Кабалевский. Наш край (ансамбль)



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение








Г айдн. Менуэт Соль мажор Люлли. Менуэт ре минор

75

Моцарт. Менуэт До мажор Жилинский. Этюд Соль мажорШитте. Этюды соч. 160: №№ 10, 17. Этюды соч. 108: №№ 4, 9, 17Александров. Новогодняя полькаДварионас. ПрелюдияКабалевский. КлоуныМайкапар. ВальсРоули. В стране гномовШтейбельт. Адажио

Ансамбли в 4 рукиБетховен. Афинские развалины Варламов. На заре ты ее не буди Моцарт. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Примеры программ:Вариант 1Филипп Колыбельная Градески. Задиристые буги Вариант 2 Г айдн. АндантеКабалевский. Наш край (ансамбль)Вариант 3Штейбельт Адажио Кабалевский Клоуны








76





Бах. Менуэт ре минор. Волынка Беркович. Ой, летает соколГ ендель. Сарабанда ре минор. Сарабанда Фа мажор Свиридов. Колыбельная песенка Шитте. Этюды ор.68 №№ 16, 21, 23Беренс. «50 маленьких пьес для начинающих пианистов» соч. 70: №№ 31, 33, 43, 44, 47, 48, 50 Беркович. Вариации ля минорЛиткова. Вариации на тему «Савка и Гришка сделали дуду»Назарова. Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я»Г айдн. Менуэт Соль мажор Дварионас. Прелюдия Кабалевский. Клоуны Майкапар. Пастушок. Мотылек. Маленький командир Чайковский. Болезнь куклы. Итальянская песенка Шуман. Марш. Первая утрата

Ансамбли в 4 рукиГлинка. Танец из оперы «Руслан и Людмила»Петерсен. Матросский танец. Пер. О.Геталовой Ребиков. Лодка по морю плывет

Примеры программ:

Вариант 1Дварионас. Прелюдия Кабалевский. Клоуны Вариант 2Шуман. Марш. Первая утратаЛиткова. Вариации на тему «Савка и Гришка сделали дуду»Вариант 3Корелли. СарабандаШуберт. Немецкий танец (анс.)

77











Бах. Менуэты Соль мажор, соль минор, до минор Г ендель. Шалость Скарлатти. АрияБеркович. Маленькие этюды: №№ 33-40 Бургмюллер. Этюд «Беспокойство»Дювернуа. Этюд ор.176 №13 Бетховен. Сонатина Фа мажор, 1, 2 ч.Бин. Давным-давно Глинка. Полька Григ. Вальс Дварионас. Вальс Кабалевский. Медленный вальс Шуман. Сицилийская песенка

78

Ансамбли в 4 рукиВарламов. Красный сарафан. Мусоргский. Гопак

Примеры программ:

Вариант 1Кабалевский. Медленный вальсШуман МаршВариант 2Скарлатти. АрияШуман Веселый крестьянинВариант 3Бетховен. Сонатина Фа мажор, 1 ч.Варламов. Красный сарафан (анс.)








79

ПО.01.УП.04. Учебный предмет «Хоровой класс»

Фонд оценочных средств создан в целях обеспечения объективной оценки качества приобретенных учащимися знаний, умений, навыков, полученных в ходе освоения программы учебного предмета, и предназначен для проведения мероприятий промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Фонд оценочных средств включает: программные требования к техническим зачетам и академическим концертам, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Хоровой класс», и реализуются в следующих формах:

а) контрольный урок в виде индивидуального прослушивания.

б) зачет (в виде технического зачета, академического концерта, открытого концерта).

Результатом освоения программы учебного предмета «Хоровой класс», являются следующие знания, умения, навыки:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, хоровому исполнительству;- знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровыхособенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;- знание профессиональной терминологии;- умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в томчисле, отражающие взаимоотношения между солистом ихоровым коллективом;- сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;

80

- наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива;- знание устройства и принципов работы голосового аппарата;- обладание диапазоном в рамках принятой классификации;- владение всеми видами вокально -хорового дыхания;- умение грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;- слышание своего голоса в хоровой вертикали и понимание егофункционального значения;- знание метроритмических особенностей разножанровых музыкальных произведений;- навыки чтения с листа.

Младший хор (1 класс)Второе полугодие (4 четверть)

Переводной зачёт в виде отчетного концерта

Программные требования: исполнение двух разнохарактерныхпроизведений.Примерный перечень произведений:1. И.Фролова «Самая красивая»2. Американская народная песня «Родные просторы»3. Эстонская народная песня «Есть у Тома дружный хор»4. Филипенко «Берёзонька»5. Копленд «Кота я купил»6. И.Фролова «Музыкальный городок»7. Эйслер «Старинные мелодии»8. А.Аренский «Там, вдали за рекой»9. Брамс «Петрушка»10. Иванников «Осень»

Критерии оценкиОценка Критерии

5 («отлично») 1. Чистое интонирование всех произведений наизусть.2. Пение на опоре.З.Отчётливое фонетически определённое произношение слов.4. Ритмическая устойчивость с более сложным рисунком.5. Правильное построение

81

музыкальной фразы, ощущение кульминационных моментов.

4 («хорошо») 1. Уверенное, выразительное с чистой интонацией исполнение при неточном интонировании трудных технических фрагментов.2. Недостаточно свободное владение приёмами звуковедения.

3 («удовлетворительно») 1 .Относительно чистое интонирование.2. Нарушение звуковедения легато при скачкообразном движении мелодии.3. Вялое произношение отдельных слов и фраз.4. Незнание наизусть некоторых произведений.5. Участие в концерте при условии пересдачи партий.

2 («неудовлетворительно») 1. Плохое посещение занятий по неуважительной причине2. Неудовлетворительная сдача партий.


Средний хор (2-3 классы),1 полугодие (II Четверть)

Зачёт в форме академического концерта

Программные требования: исполнение двух разнохарактерныхпроизведений с элементами 2-х голосия во 2 классе и развитым 2-х голосием - в 3-4 классах.

Примерный перечень произведений к зачёту:

1. Русская народная песня в обр . А. Луканина «Как у наших у ворот»2. Швейцарская народная песня в обр. Р.Гунд «Кукушка»3. Словацкая народная песня в обр. И. Ильина «Учёная коза»4. Спиричуэл в обр. Г.Саймон «Колыбельная песня»

82

5 М.Балакирев сл. А. Арсеньева «Колыбельная песня»6. Э. Григ слова А. Мунка «Заход солнца»7. Ю. Тугаринов сл. П. Синявского «Если б не было хвостов»8. Е.Адлер сл. М. Карема «На мельнице жил кот»9. Я. Дубравин сл. Руженцева «Родная земля»10. Русская народная песня в обр. Н. Римского-Корсакова «Я на камушкесижу»


Оценка Критерии

5 («отлично») 1. Чистое интонирование всех произведений наизусть.2. Пение на опоре.Э.Отчётливое фонетически определённое произношение слов.4. Ритмическая устойчивость с более сложным рисунком.5. Правильное построение музыкальной фразы, ощущение кульминационных моментов.

4 («хорошо») 1. Уверенное, выразительное с чистой интонацией исполнение при неточном интонировании трудных технических фрагментов.2. Недостаточно свободное владение приёмами звуковедения.

3 («удовлетворительно») 1.Относительно чистое интонирование.2. Нарушение звуковедения легато при скачкообразном движении мелодии.3. Вялое произношение отдельных слов и фраз.4. Незнание наизусть некоторых произведений.5. Участие в концерте при условии пересдачи партий.

2 («неудовлетворительно») 1 .Плохое посещение занятий по неуважительной причине2.Неудовлетворительная сдача партий.


83

Фонд оценочных средств создан в целях обеспечения объективной оценки качества приобретенных учащимися знаний, умений, навыков, полученных в ходе освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» и предназначен для проведения мероприятий промежуточной аттестации учащихся.

Фонд оценочных средств включает: типовые задания, билеты, тесты, вопросы для проведения письменных и устных опросов, образцы музыкальных диктантов, примеров для чтения с листа, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Сольфеджио» и реализуются в формах:

а) зачет (в виде устного и письменного опроса);б) переводного экзамена (в виде устного и письменного экзамена по

экзаменационным билетам)

ПО.02.УП.01. Учебный предмет «Сольфеджио»

1 класс

Форма отчетности: зачет в первом и во втором полугодии.

Первое полугодиеУстный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий.

Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 11, 12, 13.

2. Сольфеджтровать с листа ритм предложенной мелодии. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 22, 23, 24, 25, 26.

3. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 1 класс в форме ответов на 3 вопроса.

Например, «Сколько знаков в Соль мажоре?», «Что такое тон и полутон?», «Какие ступени называются устойчивыми?».

Критерии оценок

Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены чисто,

выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2. Сольмизация мелодии выполнена чётко, без остановок. Обучающийся показывает знание

84

основных ритмических длительностей.Э.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 1 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.

4 («хорошо») 1. Мелодия и транспозиция исполнены с небольшими интонационными или ритмическими ошибками и остановками (2-3).2. Сольмизация выполнена с небольшими ошибками (2-3), но обучающийся слышит их и сразу исправляет.3. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 1 класса. В ответе допущена 1ошибка. Ответы с небольшими задержками.

3 («удовлетворительно») 1. мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2. Сольмизация выполнена с ошибками (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3. Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.

2 («неудовлетворительно») 1. полное несоответствие программным требованиям2. отсутствие необходимых для выполнения заданий навыков и умений.


1 классВторое полугодиеПисьменный зачет

Требования к зачету1. Написать ритмический диктант. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 61.

2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 1 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например, соединить вопросы с правильными ответами:

85

Скрипичный ключ Средний

Знаки альтерации

J

Размер

V

Длительность 3/4

Лад

7

Цезура VII-II-IV-VI

Регистр Медленно

Неустойчивые ступени

1

Темп Минор

Басовый ключй \?

Критерии оценки зачета

Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Ритмический диктант выполнен без ошибок.

Допускается 1 ошибка или неточность в записи. 2.Знание теоретического материала полностью

86

соответствует требованиям 1 класса. Все ответы без ошибок. Допускаются 1-2 ошибки

4 («хорошо») 1. Ритмический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 1 класса. Допускаются 2-3 ошибки.

3 («удовлетворительно») 1 .Ритмический диктант записан со значительными ошибками (4-6).2.Слабое знание теоретического материала. Допускаются 4-6 ошибок.



2 классФорма отчетности:

зачет в первом полугодии, зачет во втором полугодии.

Первое полугодие

Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 64, 67, 70.

2. Петь с листа предложенную мелодию. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 66, 69, 71.

3. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 2 класс в форме ответов на 5 вопросов.

Например, «Что такое затакт», «Сколько знаков в Ре мажоре?», «Что такое интервал?», «Какие трезвучия называются главными?», «Как называется ритм с точкой?».



87

выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное. Э.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.

4 («хорошо») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены с небольшими интонационными или ритмическими ошибками и остановками (2-3).2. Небольшие погрешности (2-3) в интонировании, но обучающийся слышит их и сразу исправляет.3. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. В ответе допущена 1ошибка. Ответы с небольшими задержками.

3 («удовлетворительно») 1. мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2. Плохое владение интонацией. Допущены ошибки (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3. Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.



88

2 классВторое полугодие

Письменный зачет Требования к зачету1. Написать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 120.

2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 2 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например:______________________________________________________Параллельная тональность Фа мажор -

Ми минор -

Напиши паузы: Восьмая, четвертная, половинная, целаяПеречисли все чистые интервалы

Напиши обращение ч8 -интервалов б2 -

м6 -Напиши количество звуков В интервале -

В трезвучии -Сколько обращений имеет интервал?Какие трезвучия называются главными?(трезвучия главных ступеней)На каких ступенях они строятся?Напиши пунктирный ритм

Секвенция -

89


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Мелодический диктант выполнен без ошибок.

Допускается 1 ошибка или неточность в записи. 2.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Все ответы без ошибок. Допускаются 1-2 ошибки

4 («хорошо») 1. Мелодический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Допускаются 2-3 ошибки.

3 («удовлетворительно») 1 .Мелодический диктант записан со значительными ошибками (4-6).2.Слабое знание теоретического материала. Допускаются 4-6 ошибок.



3 классФормы отчетности

Зачет в первом полугодии,Зачет во втором полугодии Первое полугодие Устный зачет Требования к зачету4. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 146, 149, 155.



90

Например, «Что такое тритон?», «Сколько знаков в до миноре?», «На какой ступени строится доминантовый септаккорд», «Сколько обращений имеет трезвучие?», «Какие бывают ритмические группы с шестнадцатыми?».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное. Э.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.





91


Требования к зачету1. Написать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 169.

2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 3 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например:

1. В каких тональностях три диеза?

2. Определи интервал и сделай его обращение

3. Построй обращения Т53 с обращениями в ре мажоре:

4.Определи и подпиши в си миноре главные трезвучия:

5. Построить от звука ми Б53 и М53

6. Напиши ритмические группы с шестнадцатыми, равные одной доле

(четвертной)_________________________________________________

7. Сгруппируй в размере 3/8, расставь тактовые черточки.

8. Сколько полутонов в гармоническом миноре? 1 2 3 4

92

9. Нарисуй акколаду

10. напиши бемоли в правильном порядке:









зачет в первом полугодии, переводной экзамен во втором полугодии.


Устный зачет Требования к зачету

93

1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 232, 254, 280.



4. Например, «Что такое триоль?», «Сколько знаков в Ми мажоре?», «Как называются обращения трезвучий?», «Сколько обращений имеет септаккорд?», «Что такое синкопа?».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное. 3.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.



2 («неудовлетворительно») 1. полное несоответствие программным

94

требованиям2. отсутствие необходимых для выполнения заданий навыков и умений.



Зачет

Требования к письменной форме зачетаНаписать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 247.








Требования к письменной форме зачета

Выполнить задания. Например:95

1. Выдели тональности с 4 знаками.

Ля мажор Ля бемоль мажор Ми бемоль мажор Ми мажор

фа минор до минор до диез минор фа диез минор

2. Соедини Ля мажор фа минорстрелочками между Ми бемоль мажор соль минорсобой параллельные Си бемоль мажор до минортональности

3. Укажи размер, в 2/4 3/8 4/4 6/8котором 1 доля равна восьмойдлительности.______

4. Определи втональности ми бемоль мажораккорд, подпиши его и разреши.

5. Найди в нотном тексте тритон,подпиши егоназвание и ступени, на которых он строится.Тональность Ре мажор.

6. Сколько звуков в 2 3 4 5 6 7септаккорде?

7. Определи аккорды в тональности ре мажор.

8 Построй аккорды от звука.

S

7 0Т Г

8

д аМ53 Ум53 Ув53

96

9. Напиши название струнно- смычкового музыкального инструмент а басового и тенорового регистра.

10. Напиши- короткий пунктир,- триоль,- синкопу.


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») Г аммы, интервальная и аккордовая цепочки

построены правильно. Интонация чистая, хороший темп ответа.Номер с листа прочитан без интонационных и ритмических ошибок.Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен без ошибок, в хорошем темпе.

4 («хорошо») Г аммы, интервальная и аккордовая цепочки построены правильно. Возможны 2-3 неточности. Интонация чистая, с небольшими погрешностями, хороший темп ответа. Возможны 2-3 неточности.Номер с листа прочитан без интонационных и ритмических ошибок. Возможны 2-3 неточности.Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен без ошибок, в хорошем темпе. Возможны 2-3 неточности.

3 («удовлетворительно») Г аммы, интервальная и аккордовая цепочки построены со значительными ошибками (4-6). Плохое владение интонацией. Замедленный темп ответа.Номер с листа прочитан с остановками и интонационными ошибками (4-6).Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен со значительными ошибками (4-6). Темп ответа медленный.


97

«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям_________________



Первое полугодиеУстный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 124,129, 135.



Например, «В чем особенности гармонического мажора?», «Сколько знаков в Си мажоре?», «Какие бывают виды периода?», «Сколько обращений имеет септаккорд?», «Назови буквенное обозначение звуков».




4 («хорошо») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены с небольшими интонационными или ритмическими ошибками и остановками (2-3).2. Небольшие погрешности (2-3) в интонировании, но обучающийся слышит их и сразу исправляет.3. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. В ответе

98

допущена 1ошибка. Ответы с небольшими задержками.Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен без ошибок, в хорошем темпе. Возможны 2-3 неточности.







Найди правильные ответы

1.Соедини стрелками слоговые и буквенные обозначения:до # минор Ь mollДоЬ мажор ds mollсиЬ минор H durСи мажор Cesdur2. Напиши параллельные As dur -тональности: с moll -

99

3. Изменение какой ступени происходит в:

гармоническом мажоре - гармоническом миноре -

4.Сколько обращений имеет:интервалтрезвучиесептаккорд

111

2 3 42 3 42 3 4

5. Какой получится аккорд, если: м.3 + м.3 =м.3 + ч.4 =Б53+м.3=6. Подпиши интервалы в Ля мажоре, вспомни и напиши название этой последовательности:

ч.4 + м.3 = м.3 + б.3 = м.3+б.2+б.3=

7. Подпиши аккорды в Ми мажоре

8.На каких ступенях строятся D7 и его обращения

9.Перепиши пример с правильной группировкой в размере 6/8. Расставь тактовые черты

t i

10.Как называется клавишный духовой музыкальный инструмент?




4 («хорошо») 1. Мелодический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью

100

соответствует требованиям 2 класса. Допускаются 2-3 ошибки.





зачет в первом полугодии, экзамен во втором полугодии.


Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 140,143, 155.

2. Петь с листа предложенную мелодию. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 171, 173, 203.


Например, «Какие интервалы называются характерными?», «Сколько знаков в Фа # мажоре?», «Что такое триоль?», «Где строится вводный септаккорд?», «Назови буквенное обозначение тональности ре # минор».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное.

101

Э.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.


3 («удовлетворительно») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2. Плохое владение интонацией. Допущены ошибки (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3. Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.




Письменный экзамен

Требования к экзамену1. Написать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 407.


1. Определить и подписать буквенными обозначениями мажорные тональности по ключевым знакам:

102

2. Определить и подписать буквенными обозначениями минорные тональности по ключевым знакам:

3. Построить и записать гаммы:G dur мелодический, fis moll гармонический,

4. Построить и записать звукоряды ладов: В лидийский, с фригийскийя

f n ___________________________________________

5.Подписать интервалы

Л u ■&r i r r s

г ° L П nr s

6.Построить аккорды: 4 трезвучия от Ми, 3 малых септаккордов от Фа:

7. В предложенной мелодии определить тональность, найти тритон, выписать, подписать и разрешить:

8. Сделать группировку длительностей, расставить тактовые черты:

103

Р.н.п. «У зари-то, у зореньки»

9. Перевести:1) анданте -2) дольче -3 ) ансамбль -4 ) канон -5) бельканто

10. Назвать одним словом.1) скольжение пальцем по струне или клавишам -2) фигурная скобка, объединяющая нотные станы -3) ансамбль из 5 исполнителей -4) украшение, опевающее снизу и сверху основной звук -5) русский народный кнопочный духовой инструмент -

Критерии оценки экзамена




104







Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 163, 165, 169.



Например, «Сколько тонов в пентатонике?», «Сколько знаков в До # мажоре?», «Какой лад называется параллельно-переменным?», «Как называются обращения D7?», «Что такое переменный размер?».




105







2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 7 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например:________________________ _______________________________1.В какой м инорной тональности 6 бемолей?

2. К э т о й т о н а л ь н о с т и н а й т и о д н о и м ен н у ю , п а р а л л е л ь н у ю и о д н о тер ц о в у ю то н ал ь н о с ти :

106

3. Строение гаммы натурального минора:

4. Строение гаммы гармонического мажора:

5. Повышается VII ступень

Понижается VI и VII ступени:

6. Лады:- Лидийский- Дорийский- Фригийский- Миксолидийский

7. Диатонические тритоны в мажоре

Диатонические тритоны в миноре:8. В каком интервале 5 ступеней и 4 тона?

9. В каком интервале:- 13 ступеней- 15 ступеней

10. Обращение интервалов:- Б7- М3- Ув5- Ум7- Ч8




4 («хорошо») 1. Мелодический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса.

107

Допускаются 2-3 ошибки.3 («удовлетворительно») 1 .Мелодический диктант записан со

значительными ошибками (4-6).2.Слабое знание теоретического материала. Допускаются 4-6 ошибок.




зачет в первом полугодии, итоговый экзамен во втором полугодии


Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 192,196, 198.



Например, «Правописание хроматической гаммы в мажоре», «Какие тональности называются одноименными?», «На какой ступени строится увеличенное трезвучие в миноре?», «Какие бывают виды септаккордов?», «Что такое прерванный оборот?».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное.

108

Э.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.





Экзамен

8 класс

Второе полугодие

Письменно - записать самостоятельно музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей программы. Уровень сложности диктанта может быть различным в группах, допускаются диктанты разного уровня сложности внутри одной группы.Устно: индивидуальный опрос должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, но уровень трудности музыкального материала может быть также различным.

109

1. Спеть с листа мелодию соответствующей программным требованиям трудности и дирижированием.2. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера3. Спеть по нотам романс или песню с собственным аккомпанементом на фортепиано.4. Спеть различные виды пройденных мажорных и минорных гамм.5. Спеть или прочитать хроматическую гамму.6. Спеть от звука вверх или вниз пройденные интервалы.7. Спеть в тональности тритоны и хроматические интервалы сразрешением.8. Определить на слух несколько интервалов вне тональности.9. Спеть от звука вверх или вниз пройденные аккорды.10. Спеть в тональности пройденные аккорды.11. Определить на слух аккорды вне тональности.12. Определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов.Пример устного опроса:- спеть с листа одноголосный пример (А.Рубец. Одноголосноесольфеджио: №66),- спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или сфортепиано (Б.Калмыков, Г.Фридкин. Двухголосие: №226),- спеть с собственным аккомпанементом по нотам романс М.Глинки «Признание»,- спеть гармонический вид гаммы Ре-бемоль мажор вниз, мелодический вид гаммы соль-диез минор вверх,- спеть или прочитать хроматическую гамму Си мажор вверх, до-диез минор вниз,- спеть от звука ми вверх все большие интервалы, от звука си вниз все малые интервалы,- спеть тритоны с разрешением в тональностях фа минор, Ми-бемоль мажор, характерные интервалы в тональностях фа-диез минор, Си-бемоль мажор,- определить на слух несколько интервалов вне тональности,- спеть от звука ре мажорный и минорный секстаккорды, разрешить их как главные в возможные тональности,- спеть в тональности си минор вводный септаккорд с разрешениями,- разрешить малый септаккорд с уменьшенной квинтой, данный от звука ми, во все возможные тональности,- определить на слух последовательность из интервалов или аккордов

110

(см. нотные примеры №№39-42 в разделе «Методические указания»).

Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:

- первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;

- умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

- умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;

- навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

111

ПО.02. УП.02. Учебный предмет «Слушание музыки»

Мероприятия промежуточной и итоговой аттестации по учебному предмету «Слушание музыки» проводятся в третьем классе в сроки, определенные локальным актом школы, и реализуются в форме:Форма аттестации Класс Полугодие

зачет 1 второе



Согласно ФГТ при прохождении промежуточной и итоговой аттестации по учебному предмету «Слушание музыки» ученик должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

- способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения;

- умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств;

- первоначальные представления об особенностях музыкального языка и средствах выразительности;

- владение навыками восприятия музыкального образа и умение передавать свое впечатление в словесной характеристике (эпитеты, сравнения, ассоциации).

Фонд оценочных средств включает: письменные работы дляпроведения промежуточной аттестации в 1, 2 классах и письменную работу в 3 классе, а также - критерии оценки этой работы.

Оцениваемые знания, умения, навыки:- знаний о музыке (о музыкальных инструментах, исполнительских

коллективах-хоровых, и оркестровых, основных жанрах);- знание терминологии;

112

- навыки восприятия музыкального образа и умение сделать элементарный анализ музыкального произведения, определив некоторые особенности музыкального языка и средства выразительности;- умение определять на слух фрагменты изученных музыкальных произведений.

Контрольно-оценочные средстваписьменная работа в 2 (3) частях:- тест,-элементарный анализ средств выразительности музыкального произведения и музыкальная викторина.

Методы использования контрольно-оценочных средств:1) тестирование;2) прямой ответ;3) определение на слух.

Технология формирования оценкиБаллы за все задания экзаменационной письменной работы суммируются, оценка формируется соответственно приведенной ниже таблице.Оценка, 5 4 3 2кол-во «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» «неудовлетворительно»правильных ответов в %

100 - 85 % 84 - 70 % 69 - 50 % 49 % и менее

3. Содержание письменных работ для проведения промежуточной и итоговой аттестации

1 классФорма проведения промежуточной аттестации: зачет в виде письменной

работы в 2-х частях (тестирования и музыкальной викторины).Часть 1. Тест

1. Окраска голоса человека - этоа) тембр б) темп в) регистр2. Медленный, умеренный, быстрый - это

а) метр б) темп в) динамика3. Инструменты струнно-смычковой группы:

а) скрипка б) кларнет в) виолончель г) флейта д) альт е) контрабас ж) фагот з) гобой4. Любимый инструмент И.С. Баха:

113

а) фортепиано б) орган в) контрабас5. Балет П.И. Чайковского

а) «Золушка» б) «Щелкунчик» в) «Коппелия»6. Музыкальная ткань - это

а) метр б) лад в) фактура7. Играет весь оркестр -

а) соло б) концерт в) тутти8. Н.А. Римский-Корсаков родом из

а) Франции б) Германии в) России9. p, pp, f, ff, mp, mf - это

а) лад б) метр в) динамика10. Вальс - перевод, размер

а) танец маленькими шагами с поклонами и реверансамиб) танец гавотов в) кружиться г) размер 3/4 б) 4/4 в) 2/4

Часть 2. Музыкальная викторина(проставить порядковый номер прозвучавшего произведения)Название произведения Номер

Н.А. Римский-Корсаков. Ария Волховы из оперы «Садко»

И.С. Бах. Токката и фуга ре минор

Ф. Шуберт. Песня «Шарманщик»

А. Вивальди. Концерт «Весна», «Март»

В.А. Моцарт. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»

П.И. Чайковский. Китайский танец из балета «Щелкунчик»

114

Требования к зачету(промежуточной аттестации учащихся 1 класса)

Перечень тем и произведений для подготовки:

Тест: Наличие первоначальных знаний и представлений о средствах выразительности, элементах музыкального языка: высота звука,длительность, метроритм, тембровое своеобразие музыки, типы мелодии, музыкальная интонация, музыкальные инструменты.

Музыкальная викторина:

- С.С. Прокофьев балет «Золушка»: Полночь, Гавот;

- Э. Григ «В пещере горного короля»;

- Н.А. Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане» (Три чуда, Полет шмеля, хор «Охохонюшки»), опера «Садко» (Колыбельная Волховы);

- П.И. Чайковский «Детский альбом»: («Болезнь куклы», «Маршдеревянных солдатиков», Вальс, Полька);

- М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»: Марш Черномора;

- М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»: « Быдло», « Прогулка»;

- Р. Шуман «Альбом для юношества»: «Дед Мороз» Л. Боккерини Менуэт И. Штраус полька «Трик-трак»;

- М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» («Балет невылупившихся птенцов», «баба Яга», «Богатырские ворота»).

2 класс

Форма проведения промежуточной аттестации: зачет в виде письменной работы в 2-х частях (тестирования, анализа средств музыкальной выразительности и музыкальной викторины).Часть 1. Тест1. Момент наивысшего подъема в музыке: а) тутти б) кульминация в) секвенция

2. руководитель оркестра:

115

а) директор б) дирижер в) концертмейстер

3. Повтор фраз или мотивов с изменением а) контраст б) варьирование в) секвенция

4. большой музыкальный спектакль, в котором все поют а) балет б) опера в) симфония

5. перевод слова «фуга»а) бег б) выдумка в) шутка

6. Поют втроема) квартет б) дуэт в) терцет

7. Программная музыка - этоа) есть название б) предшествует стихотворениев) есть несколько названий г) нет названия

8. Имя и отчество Прокофьва:а) Дмитрий Дмитриевич б) Сергей Сергеевич в) Николай Андреевич

9. Михаил Иванович - так звали великого русского композитора: а) Баха б) Моцарта в) Мусоргского г) Глинку

Музыкальная викторинаНазвание произведения номерП.И.Чайковский «Детский альбом», «Старинная французская песенка»И.С. Бах Маленькие прелюдии и фуги, Инвенция до мажорН.А.Римский-Корсаков опера «Золотой петушок», тема шемаханской царицыП.И. Чайковский балет «Щелкунчик», « Рост елки»И.С.Бах Полонез соль минорМ.И. Глинка опера «Руслан и Людмила», марш ЧерномораК. Сен-Санс. Цикл «Карнавал животных»,«Лебедь

Требования к зачету(промежуточной аттестации учащихся 2 класса)

Перечень тем и произведений для подготовки:Тест: средства музыкальной выразительности и их связь с созданием музыкального образа в произведении, основные приемы развития в музыке, цикл, сюита, программная музыка.

116

Музыкальная викторина:• И.С. Бах. Двухголосные инвенции;• Н.А. Римский-Корсаков «Золотой петушок»: Вступление;• С.С.Прокофьев «Детская музыка»: «Утро», «Дождь и радуга»;• С.С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» («Джульетта-девочка», «Танец рыцарей»), балет «Золушка»(«Па де шаль», Г авот, вальс)• П.И. Чайковский «Детский альбом»: Вальс;• К. Сен-Санс. Цикл «Карнавал животных» (Антилопы, Слон, Кукушка, лебель);• Р.Шуман «Альбом для юношества»: «Сицилийская песенка», «Дед Мороз», «Первая утрата»• П.И. Чайковский «Детский альбом»: «Сладкая грёза», «Новая кукла»;• П.И. Чайковский балет «Щелкунчик»: « Рост елки», Па- де- де, Марш;• В.А. Моцарт дуэт Папагено и Папагены; дуэт Фигаро и Сюзанны;• М.И. Г линка опера «Руслан и Людмила» (марш черномора, канон «Какое чудное мгновенье»);• И.Ф. Стравинский балет«Жар-птица»: Поганый пляс Кощеева царства.

3 класс

Зачет состоит из трех частей: теста, анализа средств выразительности музыкального произведения и музыкальной викторины.

Перечень тем и произведений для подготовки1. Тест:

Народное творчество, годовой круг календарных народных праздников. Жанры в музыке (марш, песня, танец, звукоизобразительность). Оркестр, виды оркестра. Г руппы инструментов симфонического оркестра. Солисты и ансамбли.

Творческие биографии и основные произведения следующих композиторов: И.С. Бах, А. Вивальди, Дакен, В.А. Моцарт, Ф. Шуберт, Ф.Шопен, М.И. Глинка, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, М.П. Мусоргский, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев.

2. Музыкальная викторина:

- Русские народные песни: «Как по морю», «Вниз по матушке по Волге», «Степь да степь кругом», «Вечерний звон», «Ты река ль моя», «Не летай, соловей»;

- Виватные канты: «Славны были наши деды», «Орле Российский»;

117

- А.П. Бородин опера «Князь Игорь»: Плач Ярославны;

- М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»: Марш Черномора; опера «Жизнь за царя»: хор «Славься»;

- Н.А. Римского-Корсакова Русская народная песня «Как за речкою», обработка;

- А. Вивальди. Концерт «Весна» I часть;

- И.С. Бах. Двухголосные инвенции (до мажор, ре минор, фа мажор);

- Э.Григ. В пещере горного короля;

- Дакен. Кукушка;

- К. Сен-Санс. Карнавал животных;

- Ф. Шуберт песня «Шарманщик», баллада «Лесной царь»

- П.И. Чайковский циклы «Времена года» («Песнь жаворонка») и «Детский альбом» (Утренняя молитва», «Марш», «Шарманщик поет», «Старинная французская песенка», «Сладкая греза»); балет «Щелкунчик» (дивертисмент, танец феи Драже);

- В.А. Моцарт, опера «Свадьба Фигаро» (ария Фигаро «Мальчик резвый»), опера «Волшебная флейта» (ария царицы ночи»);

- С.С. Прокофьев, балет «Ромео и Джульетта» (танец рыцарей; балет «Золушка» (па-де-шаль, гавот).

Примерный вариант письменной работы зачетаЧасть I. Тест

Метод использования контрольно-оценочного средства: тестирование. Задача - оценивание полноты и глубины знаний о музыке и терминологии.

Пример теста (максимально 13 баллов)1. Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра (подчеркни). 4 бОрган балалайка фагот литавры гитара синтезатор валторна домра виолончель баян

118

2. Что такое «жанр» (подчеркни). 1б Род, вид Круг Музыкальный инструмент

3. Определи черты марша (подчеркни). 3 бРазмер3/4 Пунктирный ритм Темп удобный для ходьбы Волнообразный аккомпанемент Чёткая пульсация

4. Какой инструмент был предшественником фортепиано (подчеркни). 1б Лютня Скрипка Орган Клавесин Аккордеон

5. Определи жанр народной песни (подчеркни). 1б Веснянка Колыбельная Колядка Былина

Ко-ля-да - ма-ля-да на ве-чер-не Ва-си-ля, кто по-даст пи-рог-га, то-му по-лон двор ско-та.

6. «Узнай композиторов» в лицо (3 балла):

Задание №2. Анализ средств выразительности музыкального произведения

Метод использования контрольно-оценочного средства: прямой ответ. Задача - оценивание полноты и глубины навыков восприятия

музыкального образа и умения сделать элементарный анализ музыкального произведения, заполнив таблицу, определив некоторые особенности музыкального языка и средства выразительности по нотам.

Пример анализа (максимально 10 баллов)П.И. Чайковский. Пьеса из цикла «Времена года» «Шарманщик поёт».

Динамика

Мелодия (тип)

119

Штрихи

Темп

Тембр

Тональность

Ритм

Размер

Регистр

Лад

Задание III. Музыкальная викторина

Метод использования контрольно-оценочного средства: определение на слух автора и его произведения по аудио, видеозаписи.

Задачи:1. Оценивание умений свободно применять знания в практической работе - определять на слух фрагменты музыкальных произведений, изученных в ходе освоения программы.Пример музыкальной викторины (27баллов)._________________________Л. Дакен «Кукушка» 2

К.В. Глюк Опера «Орфей» Мелодия 3

С.С. Прокофьев Балет «Золушка» Вальс 3

В.А. Моцарт Турецкое рондо 2120

Э. Григ «В пещере горного короля» 2

М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин». Хор «Славься» 3

П.И. Чайковский Балет «Щелкунчик» Танец феи Драже 3

К. Сен-Санс «Карнавал животных» Лебедь 3

М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»Баба-Яга 3

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане» «Полёт шмеля»

3


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») отличные, полные знания и умение свободно

применять их в практической работе. Значительных ошибок нет, правильных ответов -100-85%.

4 («хорошо») хорошие знания, умение свободно применять их в практической работе.Выявлены незначительные ошибки в работе, правильных ответов - 84-70%.

3 («удовлетворительно») удовлетворительные знания и ограниченные умения.Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов - 69- 50%.

2 («неудовлетворительно») фрагментарные, частичные знания. Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов 49% менее


121

ПО.02. УП.03. Учебный предмет «Музыкальная литература (отечественная, зарубежная)»

Настоящий фонд оценочных средств к программе учебного предмета «Музыкальная литература» создан в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение», соответствует ее учебному плану, целям и задачам.

Фонд оценочных средств включает: типовые задания, контрольные работы, билеты, тесты, материалы заданий для промежуточной и итоговой аттестации, вопросы для проведения письменных и устных опросов, виды творческих заданий, темы рефератов, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Музыкальная литература», и реализуются в форме контрольных уроков (в виде устного или письменного опроса, творческого задания, прослушивания, тестирования, анализа музыкальных произведений) .

При проведении мероприятий промежуточной аттестации применяются следующие системы оценок: а) «зачет - не зачет»; б) «пятибалльная» система оценок - 5 («отлично») 4 («хорошо»), 3 («удовлетворительно»), 2 («неудовлетворительно»).

Основными видами контроля успеваемости являются:• текущий контроль успеваемости учащихся• промежуточная аттестация• итоговая аттестация.Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.Цель аттестационных (контрольных) мероприятий - определить

успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Текущий контроль - осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную организацию домашних занятий. Текущий контроль учитывает темпы продвижения ученика, инициативность на уроках и при выполнении домашней работы, качество выполнения заданий. На основе текущего контроля выводятся четвертные оценки. Формы текущего контроля:

- устный опрос (фронтальный и индивидуальный),- выставление поурочного балла, суммирующего работу ученика на

конкретном уроке (выполнение домашнего задания, знание музыкальных примеров, активность при изучении нового материала, качественное усвоение пройденного),

- письменное задание, тест. Промежуточный контроль - осуществляется в конце каждого учебного года. Может проводиться в

122

форме зачета. Включает индивидуальный устный опрос или различные виды письменного задания, в том числе, анализ незнакомого произведения. Задания для промежуточного контроля должны охватывать весь объем изученного материала

В результате освоения учебного предмета «Музыкальная литература (отечественная, зарубежная)» учащийся должен приобрети:- первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно- нравственном развитии человека;- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;- умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;- навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения- формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;- знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, литературы), основные стилистические направления, жанры;- знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;- знание профессиональной музыкальной терминологии;- сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;- умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;- навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

123

Викторина:1 .Гайдн соната D-dur третья часть- рефрен2. Моцарт «Реквием»-Лакримоза3. Гайдн симфония Es-dur-moll №103- вступление4. Моцарт соната A-dur №11 -финал5. Гайдн «Детская симфония» C-dur.6. Моцарт симфония g-moll №40- вторая часть.7. Г айдн «Прощальная симфония»- финал.8. Моцарт симфония g-moll №40 -первая часть, главная партия9. Г айдн оратория «Времена года»- хор «К нам близится гроза»10. Моцарт «Репетиция к концерту»

Вопросы и задания:1. Как называются и в каких формах могут быть написаны вторые, третьи, четвертые части сонатно-симфонического цикла?2. История создания «Детской симфонии» Гайдна3. Что вы знаете о «Реквиеме»?4. Что такое «золотой ход» и в каких классических произведениях он звучит?5. В чём своеобразие первой части сонаты Моцарта A-dur?6. Как и почему называется финал сонаты Моцарта A-dur?7. Назовите циклические жанры эпохи классицизма8. Кто из композиторов вам больше запомнился и почему?9. Какие из пройденных произведений стали вашими любимыми и почему? Темы для самостоятельных работ:1. Сыграйте произведение Г айдна, Моцарта или Бахаиз вашего репертуара. Расскажите о нём, сделайте небольшой анализ2. Творческий портрет Моцарта3. Перечень основных произведений Моцарта

ЗачетыПервый год обучения Четвертый класс(срок обучения 8 лет)

124

Анализ произведения не изучаемого по программе:1. Моцарт Любая сонатина, соната, симфония, части в формах сонатного аллегро или рондо


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») - отличные, полные знания и умение свободно

применять их в практической работе. Значительных ошибок нет, правильных ответов -100-85%

4 («хорошо») - хорошие знания, умение свободно применять их в практической работе.Выявлены незначительные ошибки в работе, правильных ответов - 84-70%.


2 («неудовлетворительно») - фрагментарные, частичные знания. Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов 49% менее


Второй год обучения летПятый класс (срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (зачет)

Викторина:1. Паганини Каприс №24 а-moll2. Лист «Венгерская рапсодия» №2 (фортепьянный или симфонический варианты)3. Берлиоз «Фантастическая симфония» C-dur(любая часть)4. Брамс любой венгерский танец5. Паганини концерт № 2 для скрипки с оркестром

- Третья часть.6. Брамс третья симфония третья часть7. Шумен пьеса «Порыв»

125

8. Лист фортепианная транскрипция песня Шуберта «В путь»9. Мендельсон увертюра к комедии Шекспира « Сон в летнюю ночь»10. Шумен «Грёзы»

В целях подготовки к будущим экзаменам ( промежуточная и итоговая аттестация) круг вопросов и заданий расширяется. Данные задания могут быть использованы как на контрольных уроках, так и на экзаменах( в билетах, устных и письменных ответах, коллоквиумах).

Вопросы и задания:1 вариант

1. В каких странах жили и творили композиторы: Г.Ф.Гендель,Г.Перселл, К.В. Глюк, А.Сальери, К.М.Вебер, В.Беллини, Д.Верди, Ф.Мендельсон.2. Назовите не менее 5 композиторов, большая часть жизни и творчества которых приходится на XVIII век.3. Расположите эти события в хронологическом порядке:- Великая французская буржуазная революция,- первое исполнение «Страстей по Матфею» И.С.Баха,- год рождения В.А.Моцарта,- год смерти И.С.Баха,- переезд Ф.Шопена в Париж и восстание в Польше,- год рождения И.С.Баха,- год смерти В.А.Моцарта,- год встречи Л. ван Бетховена и В.А.Моцарта в Вене,- год окончания службы И. Г айдна у Эстерхази,- год смерти Ф.Шуберта.4. Чем отличается квартет от концерта?5. Назовите танцы, популярные в XIX веке. В творчестве каких композиторов они встречались?6. Чем отличается экспозиция сонатной формы от репризы?7. Укажите жанр этих произведений, их авторов и объясните названия: «Страсти по Матфею», «Кофейная кантата», «Времена года», «Неоконченная», «Пасторальная», «Лесной царь», «Зимний путь».8. Как называется последняя часть сонатно-симфонического цикла? Какую музыкальную форму чаще всего использовали композиторы?9. Кого из композиторов мы называем «венскими классиками» и почему? Какие жанры являются главными в их творчестве?10. Объясните термины: рондо, имитация, разработка

2 вариант1. Из каких стран композиторы: К.Монтеверди, Ф.Куперен, А.Вивальди, Д.Б.Перголези, Ф.Лист, Г.Доницетти, Р.Вагнер, Р.Шуман.2. Назовите не менее 5 композиторов, большая часть жизни и творчества

126

которых приходится на XIX век.3. Расположите эти события в хронологическом порядке:- Великая французская буржуазная революция,- первое исполнение «Страстей по Матфею» И.С.Баха,- год рождения В.А.Моцарта,- год смерти И.С.Баха,- переезд Ф.Шопена в Париж и восстание в Польше,- год рождения И.С.Баха, год смерти В.А.Моцарта,- год встречи Л. ван Бетховена и В.А.Моцарта в Вене,- год окончания службы И.Гайдна у Эстерхази,- год смерти Ф.Шуберта.4. Чем отличается симфония от сонаты?5. Назовите танцы, популярные в XVIII веке. В творчестве каких композиторов они встречались?6. Какие темы изменяются в репризе сонатной формы, а какие - нет? В чем состоят эти изменения?7. Укажите жанр, этих произведений, их авторов и объясните их названия: «Страсти по Иоанну», «Хорошо темперированный клавир», «Времена года», «Прощальная», «Патетическая», «Форель», «Прекраснаямельничиха».8. Какие жанры и какую музыкальную форму использовали композиторы в третьей части симфонии?9. Кого из композиторов мы называем романтиками? Какие новые жанры появляются в их творчестве?10. Объясните термины: хорал, двойные вариации, рефрен.

Темы для самостоятельных работ:

- любой творческий портрет или произведение композиторов-романтиков в виде презентации или реферата.- анализ произведения, не изучаемого по программе- любое произведение композитора-романтика.





3 («удовлетворительно») удовлетворительные знания и ограниченные127

умения.Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов - 69- 50%.



Третий год обученияШестой класс (срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (зачет)

Викторина:

1) Глинка опера «Жизнь за царя»- песня Ваня2) Даргомыжский опера «Русалка»- хор «Сватушка»3) Даргомыжский романс «Мне грустно»4) Глинка «Вальс-фантазия»5) Даргомыжский опера «Русалка»- ария мельника6) Глинка романс «Попутная песня»7) Даргомыжский романс «Шестнадцать лет»8) Глинка опера «Руслан и Людмила»- увертюра9) Даргомыжский баллада «Старый капрал»10) Глинка увертюра «Арагонская хота»

Вопросы и задания

1) История создания, сюжет и жанр оперы «Жизнь за царя»2) Какова основная идея оперы «Жизнь за царя»? Как в опере создается образ русского народа?3) Писал ли Глинка симфонии? Назовите его основные симфонические произведения4) Охарактеризуйте обе народные темы в фантазии «Камаринская». В чем особенность развития этих тем?5) В каких странах побывал Глинка, и какие темы, привезенные из путешествий, он использовал в своих произведениях?6) В чем новаторство творчества Даргомыжского? Что такое реализм ?7) История создания и постановок оперы «Русалка», жанр оперы?

128

8) Содержание оперы «Русалка», действующие лица и их голоса9) Какие песни и романсы Даргомыжского вы знаете? В чем особенности вокальной музыки Даргомыжского10) С творчеством каких литераторов связна музыка Даргомыжского.Темы для самостоятельных работ:1) Творческий портрет Глинки2) Творческий портрет Даргомыжского3) Перечень основных произведений Глинки4) Глинка и Пушкин (презентация)5) Презентация по теме «Русская культура первой половины девятнадцатого века»

Анализ произведения, не изучаемого по программе

1) Глинка романсы «Ночной зефир», «Ночной смотр» или любой другой романс2) Даргомыжский «Баба-яга».








Четвертый год обученияСедьмой класс ( срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (Зачет)

129

Викторина:1) Чайковский опера «Евгений Онегин»- ария Онегина « Когда бы жизнь домашним кругом...»2) Первый концерт для фортепиано с оркестром- начало3) Симфония №1g-moll «Зимние грёзы»- первая часть, главная партия4) Опера «Евгений Онегин»- сцена письма Татьяны (любой фрагмент)5) Фортепианный цикл «Времена года»- июнь, «Баркарола»6) Опера «Евгений Онегин»- хор «Девицы красавицы.»7) Первая симфония- третья часть, скерцо8) Симфония №4- финал, начало9) Опера Евгений Онегин- ариозо Ленского «Я люблю вас, Ольга.»10) Симфония №1- вторая часть, тема гобоя Вопросы и задания:1) Где впервые была поставлена опера «Евгений Онегин» и почему?2) Какие музыкальные темы, связанные с образом Татьяны повторяются в опере и где?3) В какой картине находится ария Ленского? Дайте её характеристику4) В какой картине показан бал в деревне, и какие танцы там использованы?5) Перечислите ансамбли в опере (картина, состав и особенности ансамбля)6) Что такое ариозо? Ариозо каких персонажей есть в опере, и где они находятся?7) Сколько симфоний написал Чайковский? Какие симфонические произведения с программными названиями вы помните?8) Какие циклы фортепианных пьес есть у Чайковского? Назовите запомнившиеся пьесы каждого цикла9) Кто такая Н.Ф.фон Мекк? Какую роль в судьбе Чайковского она сыграла?10) Какие оперы и какие балеты Чайковского вы помните?

Темы для самостоятельных работ:Творческий портрет Чайковского Презентация любой оперы Чайковского Перечень основных произведений Чайковского

Анализ произведения, не изучаемого по программе:

1) Любой романс или песня Чайковского130

2) Любой фрагмент из струнных квартетов3) Пастораль из оперы «Пиковая дама»4) Любой фрагмент из балетов Чайковского








Пятый год обученияВосьмой класс (срок обучения 8 лет)

Первое полугодие (зачет)

Викторина:1) Скрябин прелюдия a-moll op112) Стравинский балет «Петрушка»- русская пляска3) Скрябин симфоническая поэма «Прометей»- начало4) Стравинский балет «Весна священная»- вешние хороводы5) Скрябин этюд dis-moll6) Стравинский балет «Жар-птица», любой фрагмент7) Скрябин симфония №3 «Божественная поэма»- начало8) Стравинский балет «Петрушка»- вторая картина «У Петрушки»9) Скрябин прелюдия е-moll op11

131

10) Стравинский балет «Петрушка» - третья картина «У Арапа»

Вопросы и задания:1) Что общего, и в чём разница в жизни и творчестве Скрябина и Рахманинова?2) Что вы знаете об истории создания и судьбах балетов Стравинского?3) Что вы помните о замыслах Скрябина по созданию Мистерии?4) В партитуре какого произведения впервые появилась строчка Luce? Что она обозначала и как была осуществлена на практике?5) Какую роль свет, огонь, пламя играли в творчестве Скрябина? В каких произведениях эти образы воплотились?6) Что такое неоклассицизм, в каких произведениях и в какой период он проявился в творчестве Стравинского?7) В каких жанрах кроме балетов работал Стравинский? Приведите примеры8) Назовите основные жанры фортепианной музыки Скрябина, приведите примеры9) Какие отечественные композиторы были выдающимися пианистами, критиками, дирижёрами?10) Кем были В.Нижинский, Н.Рерих, М.Фокин, А.Бенуа? Как они связанны с творчеством Стравинского?

Темы для самостоятельных работ:

1) Творческий портрет Скрябина2) Творческий портрет Стравинского3) Презентация балетов «Жар-Птица», «Петрушка», «Весна священная» (выбрать любой)

Анализ произведения, не изучаемого по программе:

1) Любая фортепианная прелюдия Скрябина2) Любая часть из поэмы Рахманинова «Колокола»

Пятый год обученияВосьмой класс (срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (экзамен)

Мероприятия итоговой аттестации по учебному предмету «Музыкальная литература», проводятся в выпускном классе в сроки, определенные локальным актом школы, и реализуются в форме выпускного экзамена в виде устного или письменного экзамена по экзаменационным билетам или коллоквиума и проходят в экзаменационную неделю.

132

СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙЛИТЕРАТУРЫ

Учебники- Аверьянова О.И. «Отечественная музыкальная литература XX века» Учебник для ДМТТТ (четвертый год обучения). М.: «Музыка», 2005- Брянцева В.Н. «Музыкальная литература зарубежных стран: учебник для детских музыкальных школ (второй год обучения)», М. «Музыка», 2002- Козлова Н.П. «Русская музыкальная литература». Учебник для ДМШ. Третий год обучения. М.: «Музыка», 2004- Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. Музыкальная литература. Первый год обучения- Прохорова И.А. «Музыкальная литература зарубежных стран» для 5 класса ДМШ. М.: «Музыка», 1985.- Смирнова Э.С. «Русская музыкальная литература». Учебник для ДМШ (третий год обучения). М.: «Музыка»

Учебные пособия- Калинина Г.Ф. Тесты по музыкальной литературе для 4 класса Тесты по зарубежной музыке Тесты по русской музыке Калинина Г.Ф., Егорова Л.Н. Тесты по отечественной музыке Островская Я.Е., Фролова Л. А., Цес Н.Н. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе зарубежных стран 5 класс (2 год обучения). «Композитор» С-Пб, 2012- Панова Н.В. Музыкальная литература зарубежных стран (рабочая тетрадь для 5 кл.). М., «Престо», 2009- Панова Н.В. Русская музыкальная литература (рабочая тетрадь для 67 кл.). I часть. М., «Престо», 2009; II часть. М., «Престо», 2010

Хрестоматии- Хрестоматия по музыкальной литературе для 4 класса ДМШ. Составители Владимиров В.Н., Лагутин А.М.: «Музыка», 1970- Хрестоматия по музыкальной литературе зарубежных стран для 5 класса ДМШ. Составитель Прохорова И.М.: «Музыка», 1990- Хрестоматия по русской музыкальной литературе для 6-7 классов ДМШ. Составители. Смирнова Э.С., Самонов А.М.: «Музыка», 1968- Хрестоматия по музыкальной литературе советского периода для 7 класса ДМШ. Составитель Самонов А.М.: «Музыка», 1993

Методическая литература- Лисянская Е.Б. Музыкальная литература: методическое пособие. Росмэн, 2001

133

- Методические записки по вопросам музыкального образования. Сб. статей, вып.3. М.: «Музыка»,1991

Рекомендуемая дополнительная литература- Булычевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся Л., «Музыка» 1977.- Всеобщая история музыки /авт.-сост. А.Минакова, С. Минаков - М.: Эксмо, 2009.- Жизни великих музыкантов. Эпоха творчества:- вып. 1 - Роланд Вернон. А.Вивальди, И.С.Бах, В.А.Моцарт, Л.Бетховен;- вып.2 - Роланд Вернон. Ф. Шопен, Дж.В ерди, Дж. Гершвин, И. Стравинский;- вып.3 - Николай Осипов. М.Глинка, П.Чайковский, М.Мусоргский, Н.Римский-Корсаков. Изд-во «Поматур».

134

ПО.03. УП.01. Учебный предмет «Оркестровый класс»

Оценка качества реализации учебного предмета «Оркестровый класс» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Методы текущего контроля:- оценка за работу в классе;- контрольный урок в конце каждой четверти.

Вид промежуточного контроля:- академичекий концерт (зачет) в конце второго полугодия (с оценкой), на котором учащиеся исполняют по 2 разнохарактерных произведения в составе оркестра гитар:- Затин А. Посвящение- Шостакович Д. Романс из к\ф «Овод»

В результате освоения программы учебного предмета «Оркестровый класс» является сформированный комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для совместного музицирования, а именно:

• знание начальных основ оркестрового искусства, художественноисполнительских возможностей оркестра русских народных инструментов;

• знание профессиональной терминологии;

• навыки коллективного оркестрового исполнительского творчества, в том числе отражающие взаимоотношения между солистом и оркестром;

• навыки исполнения партии в оркестровом коллективе в соответствии с замыслом композитора и требованиями дирижера; чтение нот с листа;

• навыки понимания дирижерского жеста;

• умение понимать музыкальное произведение, исполняемого оркестром в целом и отдельными группами;

• умение слышать тему, подголоски, сопровождение;

• умение грамотно проанализировать исполняемое оркестровое произведение.


Оценка Критерии оценивания исполнениярегулярное посещение занятий по оркестру,

135

5 («отлично») отсутствие пропусков без уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в оркестровом классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на всех концертах коллектива

4 («хорошо») регулярное посещение занятий по оркестру, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов, участие в концертах оркестра

3 («удовлетворительно»)

нерегулярное посещение занятий по оркестру, пропуски без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание некоторых партитур в программе при сдаче партий, участие в обязательном отчетном концерте школы в случае пересдачи партий

2(«неудовлетворительно»)

пропуски занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, недопуск к выступлению на отчетный концерт

Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

136

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной...

Documents

Transcript of ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной...