СОДЕРЖАНИЕ - eop.cfuv.rueop.cfuv.ru/EOP/ARP/39.02.01_GPA_O_OOP_OPOP.pdf · 1....

СОДЕРЖАНИЕ

Название раздела стр.

1. Общие положения

1.1. Основная профессиональная образовательная программа

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП

1.3. Общая характеристика ОПОП

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП

1.3.2. Срок освоения ОПОП

1.3.3. Трудоемкость ОПОП

1.3.4. Особенности ОПОП

1.3.5. Требования к абитуриентам

1.3.6. Востребованность выпускников

1.3.7. Возможности продолжения образования выпускника

1.3.8. Основные пользователи ОПОП

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1. Область профессиональной деятельности

2.2. Объекты профессиональной деятельности

2.3. Виды профессиональной деятельности

2.4. Задачи профессиональной деятельности

3. Требования к результатам освоения ОПОП

3.1. Общие компетенции

3.2. Виды профессиональной деятельности и профессиональные компетенции

3.3. Результаты освоения ОПОП

3.4. Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного

процесса

4.1. Учебный план

4.2. Календарный график учебного процесса

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей

4.4. Рабочая программа преддипломной практики

4.5. Рабочие программы учебной и производственной (профессиональной)

практики

5. Контроль и оценка результатов освоения ОПОП

5.1. Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной

деятельности, профессиональных и общих компетенций

5.2. Требования к выпускным квалификационным работам

5.3. Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников

6. Ресурсное обеспечение ОПОП

6.1. Кадровое обеспечение

6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного

процесса

6.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

6.4. Условия реализации профессионального модуля «Выполнение работ по

профессии «26527 Социальный работник»

6.5. Базы практики

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения

ОПОП

7.1. Фонды оценочных средств текущего контроля успеваемости,

промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций

8. Характеристика среды ОО, обеспечивающая развитие общих компетенций

выпускников

9. Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие

качество подготовки обучающихся

10. Приложение к ОПОП

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

профессионального образования по специальности/профессии

2. Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам

3. Учебный план

4. Календарный график учебного процесса

5. Рабочие программы учебных дисциплин

6. Рабочие программы профессиональных модулей

7. Рабочая программа учебной практики

8. Рабочая программа производственной (преддипломной) практики

9. Программа государственной (итоговой) аттестации специальности

39.02.01 «Социальная работа»

Термины, определения и сокращения

Профессиональная деятельность - Трудовая деятельность, требующая профессионального

обучения, осуществляемая в рамках объективно сложившегося разделения труда и приносящая

доход.

Профессия (специальность) - Общественно признанный относительно устойчивый вид

профессиональной деятельности человека, который определен разделением труда в обществе.

Область профессиональной деятельности - Совокупность видов профессиональной

деятельности, имеющая общую основу (аналогичные или близкие назначение, объекты,

технологии, в т.ч. средства труда) и предполагающая схожий набор трудовых функций и

соответствующих компетенций для их выполнения.

Квалификационный уровень - Национальной рамки квалификаций, характеризующаяся

совокупностью требований к компетенциям, характеру умений и знаний, предъявляемых к

работнику и дифференцируемых по параметрам сложности деятельности, а также

ответственности и широты полномочий, требующихся в ней.

Квалификация (работника) - 1) Готовность к выполнению определенного вида

профессиональной деятельности; 2) Официальное признание (в виде диплома/сертификата)

освоения определенного вида профессиональной деятельности.

Профессиональный стандарт (ПС) - Документ, раскрывающий с позиций объединений

работодателей (и/или профессиональных сообществ) содержание профессиональной

деятельности в рамках определенного вида экономической деятельности, а также требования к

квалификации работников.

Компетенция - Способность применять знания, умения и практический опыт для успешной

трудовой деятельности.

Общая компетенция - Способность успешно действовать на основе практического опыта,

умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности.

Профессиональная компетенция - Способность успешно действовать на основе умений,

знаний и практического опыта при выполнении задания, решении задачи профессиональной

деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт - Нормативный документ,

определяющий совокупность требований к результатам освоения основной образовательной

программы, ее структуре и условиям реализации.

Результаты профессионального обучения (подготовки) - 1) Общие и профессиональные

компетенции, соответствующие определенному уровню образования и квалификации. 2)

Социально и профессионально значимые характеристики качества подготовки выпускников

образовательных учреждений профессионального образования.

Оценка результатов обучения - Процедура определения соответствия индивидуальных

образовательных достижений обучающихся и выпускников профессионального образования

требованиям потребителей образовательных услуг.

Контроль результатов обучения - Процесс сопоставления достигнутых результатов

обучения с заданными в целях обеспечения качества подготовки обучающихся.

Профессиональное образование - 1) Организованный процесс овладения определенными

видами профессиональной деятельности, обеспечивающий развитие социально и

профессионально значимых качеств личности. 2) Результат этого процесса (подготовленность

человека к определенному виду профессиональной деятельности, подтвержденная аттестатом

или дипломом об окончании соответствующего образовательного учреждения

профессионального образования).

Профессиональная подготовка - 1) Организация обучения профессиональных кадров.

Различные формы получения профессионального образования. 2) Ускоренная форма освоения

профессиональных компетенций, необходимых для выполнения определенных трудовых

функций.

Программа профессионального образования (образовательная профессиональная

программа - 1) Специально организованный целенаправленный процесс по достижению

заданных результатов профессионального образования (обучения, подготовки) определенного

уровня и направленности. 2) Комплекс (комплект) документов, определяющих содержание и

организацию этого процесса.

Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) - 1) Специально

организованный целенаправленный процесс по достижению результатов, заданных

федеральным государственным образовательным стандартом профессионального образования с

учетом типа и вида образовательного учреждения и потребностей обучающихся. 2)

Совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие

программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы,

обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной

и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы,

обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии (ст. 9 Закона РФ

«Об образовании»).

Примерная основная профессиональная образовательная программа - Документ

рекомендательного характера, на основе которого разрабатывается основная профессиональная

образовательная программа образовательного учреждения профессионального образования.

Профессиональный модуль - Часть программы профессионального образования

(обучения), предусматривающая подготовку обучающихся к осуществлению определенной

совокупности трудовых функций, имеющих самостоятельное значение для трудового процесса.

Может быть частью основной профессиональной образовательной программы или

самостоятельной программой с обязательной процедурой сертификации квалификации

выпускника по ее окончании.

Программа профессионального модуля - Документ, определяющий результаты обучения,

критерии, способы и формы их оценки, а также содержание обучения и требования к условиям

реализации профессионального модуля.

Раздел профессионального модуля - Часть программы профессионального модуля, которая

характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких

профессиональных компетенций.

Междисциплинарный курс - Система знаний и умений, отражающая специфику вида

профессиональной деятельности и обеспечивающая освоение компетенций при прохождении

обучающимися практики в рамках профессионального модуля.

Практика (производственная) - Вид учебных занятий, использующийся для освоения

обучающимися компетенций в процессе самостоятельного выполнения определенных видов

работ, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в максимально

приближенных к ней условиях.

Учебная дисциплина - Система знаний и умений, отражающая содержание определенной

науки и/или области профессиональной деятельности, и нацеленная на обеспечение реализации

основной профессиональной образовательной программы.

Программа учебной дисциплины - Документ, определяющий результаты обучения,

критерии, способы и формы их оценки, а также содержание обучения и требования к условиям

реализации учебной дисциплины.

Итоговая государственная аттестация) — процесс итоговой проверки и оценки

компетенций выпускника, полученных в результате обучения в ОУ.

Квалификационная работа — работа, подтверждающая соответствующий уровень

квалификации и компетенций, определяемый стандартами образования и требованиями других

нормативных документов.

Контроль качества (знаний, умений и навыков) — методы и виды деятельности

оперативного характера, используемые для оценки выполнения требований к качеству.

Образовательное учреждение — учреждение, являющееся юридическим лицом,

осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько

образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся,

воспитанников.

ППО (ОПП) - Программа профессионального образования (образовательная

профессиональная программа);

ОПОП СПО – основная профессиональная образовательная программа среднего

профессионального образования;

СПО - среднее профессиональное образование;

ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего

профессионального образования;

ОУ – образовательное учреждение;

ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена;

ПС – профессиональный стандарт;

ОК - общая компетенция;

ПК - профессиональная компетенция;

ПМ - профессиональный модуль;

МДК - междисциплинарный курс;

ВКР – выпускная квалификационная работа;

КОС – контрольно-оценочные средства;

ФОС – фонд оценочных средств;

ЭГК – Экономико-гуманитарный колледж;

ТЖС – трудная жизненная ситуация;

УП – учебная практика;

ПП – производственная практика;

ЭБС – электронная библиотечная система;

ГИА – государственная итоговая аттестация.

1. Общие положения

1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности

39.02.01 «Социальная работа» реализуется по программе углубленной подготовки на базе

среднего общего образования.

Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального

образования (ОПОП СПО), реализуемая Экономико-гуманитарным колледжем Гуманитарно-

педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте по

специальности 39.02.01 «Социальная работа» углубленной подготовки представляет собой

систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований регионального

рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего

профессионального образования по специальности 39.02.01 «Социальная работа» от

12.05.2014 г. №506 (Приложение 1).

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии

реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной

специальности и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие

программы учебных дисциплин, профессиональных модулей, производственной

(преддипломной) практики, оценочные и методические материалы, обеспечивающие

качественную подготовку обучающихся.

ОПОП ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов,

состава и содержания рабочих программ дисциплин, рабочих программ профессиональных

модулей, программ учебной и производственной (преддипломной) практики, оценочных и

методических материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся.

ОПОП реализуется в совместной образовательной, научной, производственной,

общественной деятельности обучающихся и работников Экономико-гуманитарного колледжа

Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в

г. Ялте.

Основными пользователями ОПОП являются: руководство, профессорско-

преподавательский состав и студенты Экономико-гуманитарного колледжа; государственные

аттестационные и экзаменационные комиссии; объединения специалистов и работодателей в

соответствующей сфере профессиональной деятельности; уполномоченные государственные

органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе

среднего профессионального образования.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП СПО по специальности 39.02.01

«Социальная работа». Нормативную основу разработки ОПОП по специальности 39.02.01 «Социальная работа»

составляют:

1. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2013 г.

2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный

Приказом Минобрнауки РФ от 14 июня 2013 г. № 464.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального

образования по специальности 39.02.01 «Социальная работа» от 12.05.2014 г. №506,

зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации от 02.07.2014 № 32937..

4. Приказ от 29.10.2013 г. № 1199 Министерства образования и науки Российской

Федерации «Об утверждении перечня профессий и специальностей среднего

профессионального образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2014 г.

№ 506 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего

профессионального образования по специальности 39.02.01 Социальная работа»

(Зарегистрировано в Минюсте России 02.07.2014 № 32937).


№ 464 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».


№ 291 «Об утверждении положения о практике обучающихся, осваивающих основные

профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования».

8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010 г.

№ 12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана основной профессиональной

образовательной программы начального профессионального образования и среднего

профессионального образования».


№ 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего профессионального образования».

10. Методические рекомендации Центра профессионального образования ФГАУ ФИРО:

«Разъяснения по формированию учебного плана ОПОП НПО и СПО с приложением

макета учебного плана с рекомендациями по его заполнению»

«Разъяснения по реализации ФГОС среднего (полного) общего образования

(профильное обучение) в пределах ОПОП НПО или СПО, формируемых на основе ФГОС

среднего профессионального образования»

«Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей

профессионального среднего профессионального образования на основе ФГОС начального

профессионального и среднего профессионального образования», утвержденные

Департаментом государственной политики в образовании Министерства образования и науки

Российской Федерации.


№ 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ,

проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»

(Зарегистрировано в Минюсте России 29.07.14 г. №33335).

12. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.08.2014 г. N 790 «Об

утверждении федеральной целевой программы «Социально-экономическое развитие

Республики Крым и г. Севастополя до 2020 года».

13. Положение об Экономико-гуманитарном колледже Гуманитарно-педагогической

Академии (филиал) ФГАОУВО «Крымский Федеральный университет им. В.И. Вернадского» в

г.Ялта принято на заседании ученого совета Академии, протокол №2 от 25.02.2015г.

Утверждено приказом директора Академии № 35-од от 26.02.2015г.

14. Положение о предметной (цикловой) комиссии Экономико-гуманитарного колледжа

принято на заседании ученого совета Академии, протокол № 2 от 25.02.2015 г. Утверждено

приказом директора академии № 35-од от 26.02.2015 г.

1.3. Общая характеристика ОПОП

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП Основная цель ОПОП - развитие у обучающихся личностных качеств, а также

формирование общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС

СПО по специальности 39.02.01»Социальная работа». Выпускник в результате освоения ОПОП

по специальности 39.02.01»Социальная работа» будет профессионально готов к следующим

видам деятельности:

социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами;

социальная работа с семьей и детьми;

социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной

ситуации;

организация социальной работы в различных сферах профессиональной

деятельности (здравоохранении, образовании, социальной защите и др.);

проектирование социальной работы с различными категориями граждан,

оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям

служащих (26527 социальный работник)

Основная профессиональная образовательная программа ориентирована на реализацию

следующих принципов:

приоритет практикоориентированных знаний выпускника;

ориентация на развитие местного и регионального сообщества;

формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности

в профессиональной сфере, в том числе и к продолжению образования;

формирование готовности принимать решения и профессионально действовать в

нестандартных ситуациях;

интеграция внеаудиторной, воспитательной работы, учебного процесса и

исследовательской деятельности;

мотивированность участия студентов во внеаудиторной и воспитательной работе.

1.3.2. Срок освоения ОПОП СПО углубленной подготовки специальности Сроки получения СПО по специальности 39.02.01 «Социальная работа» углубленной

подготовки в очной форме обучения и присваиваемая квалификация приводятся в Таблице 1.

Таблица 1

Уровень образования,

необходимый для приема на

обучение по ППССЗ

Наименование

квалификации

углубленной подготовки

Срок получения СПО по ППССЗ

углубленной подготовки в очной

форме обучения

основное общее образование Специалист по

социальной работе

3 года 10 месяцев

1.3.3. Трудоемкость ОПОП

Учебные циклы Число

недель

Количество

часов

Аудиторная нагрузка 125

4500

Самостоятельная работа 2250

Учебная практика 4 144

Производственная практика (по профилю специальности) 19 684

Производственная практика (преддипломная) 4

Промежуточная аттестация 7

Государственная итоговая аттестация 6

Каникулярное время 34

Итого: 199

1.3.4. Особенности ОПОП ОПОП СПО обеспечивает достижение обучающимися результатов обучения,

установленных соответствующими федеральными образовательными государственными

стандартами.

Подготовка специалистов ведется на сочетании профессиональной подготовки с

изучением ее социальных аспектов. Основные дисциплины, изучаемые студентами в процессе

подготовки специалистов следующие: Теория и методика социальной работы, Организация

социальной работы в Российской Федерации, Деловая культура, Основы учебно-

исследовательской деятельности, Основы педагогики и психологии, Основы социальной

медицины, Безопасность жизнедеятельности, Социально-правовые и законодательные основы

социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами, Технологии социальной работы

с лицами пожилого возраста и инвалидами, Социальный патронат лиц пожилого возраста и

инвалидов, Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с семьёй и

детьми, Возрастная психология и педагогика, семьеведение, Технология и социальная работа с

семьёй и детьми, Социальный патронат различных типов семей и детей, Нормативно-правовая

основа социальной работы с лицами из групп риска, Технологии социальной работы с лицами

из групп риска, Социальный патронат лиц из групп риска, Основы психологической помощи

людям в ТЖС, Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения, Технология

социальной работы в учреждениях образования, Технология социальной работы в учреждениях

социальной защиты, Проектная деятельность специалиста по социальной работе,

Инновационная деятельность в социальной работе, Менеджмент в социальной работе, Основы

социально-бытового обслуживания, Этика профессиональной деятельности специалиста по

социальной работе, Теория и методика разрешения конфликтных ситуаций.

ОПОП определяет практикоориентированность обучения, предоставляя к обучению

компетентностный подход, позволяет сформировать у обучающегося способность действовать

на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта, способствует обеспечению

эффективной самостоятельной работы обучающегося, предусматривает использование

активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой для

формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся,

предоставляет развитие воспитательного компонента.

Для реализации принципа практикоориетированности образовательной деятельности

Колледжа практикуется сотрудничество с организациями и центрами, реализующими

социальную политику РФ. На договорных условиях организуется производственная практика

студентов, а также учебная практика на базе Государственное бюджетное учреждение

Республики Крым «Ялтинский центр социальных служб для семьи и молодежи»,

Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Центр социального обслуживания

граждан пожилого возраста и инвалидов» г. Ялта, Реабилитационный центр для детей и

подростков с ограниченными возможностями г. Ялта, на протяжении всего периода обучения.

Оценка практики производится на основе подготовки отчетов студентами практики,

подтвержденными оценкой руководителя практики от организации и составления

характеристики на студента колледжа руководителем практики от предприятия.

Практика является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет собой вид учебной

деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и

компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей

профессиональной деятельностью. При реализации ППССЗ предусматриваются следующие

виды практик: учебная и производственная.

Организация и проведения всех видов практик, регламентируются Положением о

прохождении учебной и производственной практики студентами Экономико-гуманитарного

колледжа Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ

им. В.И. Вернадского» в г. Ялта и соответствующими Рабочими программами практик.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю

специальности и преддипломной практики.

На весь период обучения по специальности 39.02.01 «Социальная работа» на

практическое обучения студентов отводится 27 недель (972 часа): на учебную и

производственную практику (по профилю специальности) – 23 недели (828 часов, на

производственную (преддипломную) практику – 4 недели (144 часа).

Лица, прошедшие подготовку по специальности 39.02.01 «Социальная работа»,

получают квалификацию специалиста по социальной работе и диплом государственного

образца среднего профессионального образования.

Специалист по социальной работе призван обеспечивать оказание квалифицированной

социальной помощи различным группам населения, находящимся в трудной жизненной

ситуации (инвалидам, престарелым, многодетным семьям, безработным и другим социально

незащищенным группам населения), руководствуясь при этом действующим

законодательством Российской Федерации и профессионально-этическим кодексом.

В центре внимания специалиста по социальной работе, прежде всего, отдельный человек

с его непростыми проблемами жизнедеятельности и ее обеспечения, далее - семья как

первичная ячейка социальной жизни, трудовой коллектив как устойчивое профессиональное

объединение работников, а также различные социальные группы населения, имеющие

специфические условия жизни.

В образовательном процессе используются различные традиционные и инновационные

технологии обучения студентов. К ним можно отнести активные и интерактивные формы

проведения занятий, такие как экскурсии, деловые игры и круглые столы, в сочетании с

внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных

компетенций, доступ к интернет-ресурсам, тестовые формы контроля.

1.3.5. Требования к абитуриентам Прием граждан на обучение по программе подготовки специалистов среднего звена

осуществляется по правилам приёма Экономико-гуманитарного колледжа Гуманитарно-

педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте на базе

основного общего образования.

Прием на ППССЗ по специальности 39.02.01 «Социальная работа» осуществляется при

наличии у абитуриента документа государственного образца об основном общем образовании.

1.3.6. Востребованность выпускников Согласно Федеральной целевой программе «Социально-экономического развития

Республики Крым и г. Севастополя до 2020 г.» в социальной сфере предусматривается

реализация следующих мероприятий:

- координация государственных усилий по обеспечению экономического роста и

решению острых социальных проблем регионов Республики Крым, стратегическое единство в

принятии решений на всех уровнях исполнительной власти;

- обеспечение межнационального согласия развитие социальной сферы - строительство и

реконструкция объектов здравоохранения и образования;

- обеспечение межнационального единства - реализация мероприятий по гармонизации

межнациональных отношений.

Все это создает необходимость в подготовке квалифицированных кадров в социальной

сфере. Одной из таких специальностей и является социальная работа и подготовка

специалистов по социальной работе, имеющая своей целью содействовать людям, социальным

группам в преодолении личностных и социальных трудностей посредством поддержки,

защиты, коррекции и реабилитации.

Кроме того, актуальность подготовки кадров по специальности 39.02.01 «Социальная

работа» обусловлена развитием государственной и муниципальной систем социальной защиты

населения, потребностью укомплектования входящих в них организаций квалифицированными

кадрами, необходимостью совершенствования и качественного обновления форм социальной

помощи населению.

Таким образом, специальность «Социальная работа» реализуется с учетом потребностей

регионального рынка труда, возможностей образовательного учреждения и потребности

региона. Программа ОПОП специальности 39.02.01 «Социальная работа» согласована с

работодателем, что отражено в экспертном заключением.

Выпускники специальности 39.02.01 «Социальная работа» востребованы в

государственных и негосударственных учреждениях, реализующих основные направления

государственной социальной политики относительно лиц, оказавшихся в ТЖС и лиц

относящихся к группе риска.

1.3.7. Возможности продолжения образования выпускников Выпускник, освоивший ОПОП по специальности 39.02.01 «Социальная работа

подготовлен:

к освоению ООП ВО;

к освоению ООП ВО в сокращенные сроки по следующим направлениям подготовки:

направление подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»;

специальность 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения».

1.3.8. Основные пользователи ОПОП Основными пользователями ОПОП являются:

преподаватели ОО СПО Экономико-гуманитарный колледж;

студенты, обучающиеся по специальности 39.02.01 «Социальная работа»;

администрация и коллективные органы управления;

абитуриенты и их родители, работодатели.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников

2.1. Область профессиональной деятельности

Область профессиональной деятельности выпускников: организация и проведение работ в

различных сферах жизнедеятельности по оказанию социальной помощи нуждающимся:

Учреждение социального обслуживания населения;

Социально ориентированная некоммерческая организация;

Центр занятости населения;

Отделение полиции по делам несовершеннолетних;

Геронтологический центр;

Центр комплексной реабилитации инвалидов;

Стационарное учреждение социального обслуживания;

Полустационарное учреждение социального обслуживания.

А так же другие учреждения и организации, деятельность которых соответствует

профилю подготовки обучающихся.

2.2. Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

различные группы населения, находящиеся в трудной жизненной ситуации (далее –

ТЖС);

первичные трудовые коллективы.

2.3. Виды профессиональной деятельности Специалист по социальной работе (углубленной подготовки) готовится к следующим

видам деятельности:

Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами.

Социальная работа с семьей и детьми.

Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной

ситуации.

Организация социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности

(здравоохранении, образовании, социальной защите и др.).

Проектирование социальной работы с различными категориями граждан, оказавшихся

в трудной жизненной ситуации.

Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям

служащих (26527 социальный работник).

2.4. Задачи профессиональной деятельности Специалист по социальной работе, подготавливаемый в Экономико-гуманитарном

колледже Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ

им. В.И. Вернадского» в г. Ялте, решает следующие профессиональные задачи в области

практической деятельности:

проводит диагностику ТСЖ у лиц пожилого возраста, инвалидов, семьи и детей, лиц из

группы риска с определением видов необходимой помощи;

координирует работу по социально-бытовому обслуживанию лиц пожилого возраста и

инвалидов;

координирует работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей, у лиц группы риска;

осуществляет социальный патронат лиц пожилого возраста и инвалидов, в том числе

содействует в оказании медико-социального патронажа;

осуществляет социальный патронат семей и детей, а так же лиц из группы риска,

находящихся в ТЖС;

создает необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц

пожилого возраста, инвалидов, различных типов семей и детей, лиц из группы риска,


проводит профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста,

инвалидов, различных типов семей и у детей, лиц из группы риска;

проектирует социальную работу с различными категориями граждан, оказавшимися в

ТЖС.

3. Требования к результатам освоения ОПОП

3.1. Общие компетенции Специалист по социальной работе должен обладать общими компетенциями, включающими

в себя способность:

Код Наименование

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных

ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для

постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и

контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат

выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение

квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям

народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к

природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,

производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для

укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

3.2. Виды профессиональной деятельности и

профессиональные компетенции Специалист по социальной работе должен обладать профессиональными компетенциями,

соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

Вид профессиональной

деятельности

Код

компетенции Наименование профессиональных компетенций

Социальная работа с

лицами пожилого возраста

и инвалидами

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и

инвалидов с определением видов необходимой

помощи.

ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому

обслуживанию клиента.

ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том

числе содействовать в оказании медико-социального

патронажа.

ПК 1.4. Создавать необходимые условия для адаптации и

социальной реабилитации лицам пожилого возраста и

инвалидам.

ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС

у лиц пожилого возраста и инвалидов.


семьей и детьми

ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением

видов необходимой помощи.

ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в

семье и у детей.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в

ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство,

патронаж).


социальной реабилитации различных типов семей и

детей, находящихся в ТЖС.


в различных типах семей и у детей.


лицами из групп риска,

оказавшимися в трудной

жизненной ситуации.

ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у

лиц из групп риска.

ПК 3.3.

Осуществлять патронат лиц из групп риска

(сопровождение, опекунство, попечительство,

патронаж).


социальной реабилитации лиц из групп риска.


у лиц из групп риска.

Организация социальной

работы в различных

сферах профессиональной


(здравоохранении,

образовании, социальной

ПК 4.1.

Осуществлять организационно-управленческую

деятельность в соответствии со спецификой

направления социальной работы.

ПК 4.2.

Использовать различные формы, методы и

технологии социальной работы в профессиональной


защите и др.).

ПК 4.3.

Определять специфику и объем деятельности, а также

круг необходимых специалистов для решения

конкретных задач по оказанию помощи и поддержки

клиенту.

ПК 4.4.

Осуществлять взаимодействие со специалистами и

учреждениями иных систем (межведомственное

взаимодействие).

Проектирование

социальной работы с

различными категориями

граждан, оказавшихся в

ТЖС.

ПК 5.1.

Осуществлять исследование и анализ ТЖС клиента с

определением субъектов деятельности (организации и

учреждения).

ПК 5.2.

Определять наиболее значимые цели

профессиональной деятельности и пути решения

ТЖС клиента.

ПК 5.3.

Осуществлять прогнозирование и моделирование

вариантов решения проблемы клиента с учетом

имеющихся ресурсов.

ПК 5.4.

Применять инновационные технологии и творческий

подход в деятельности по оказанию помощи и

поддержки клиенту.

ПК 5.5.

Осуществлять планирование деятельности и контроль

достигнутых результатов с последующей коррекцией

и анализом ее эффективности.

Выполнение работ по

одной или нескольким

профессиям рабочих,

должностям служащих

(26527 социальный

работник)



ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том

числе содействовать в оказании медико-социального

патронажа.


социальной реабилитации лицам пожилого возраста и

инвалидам.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в

ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство,

патронаж).


социальной реабилитации различных типов семей и


ПК 3.3.

Осуществлять патронат лиц из групп риска


патронаж).


социальной реабилитации лиц из групп риска.

ПК 4.1.

Осуществлять организационно-управленческую



ПК 4.2.

Использовать различные формы, методы и



ПК 4.4.

Осуществлять взаимодействие со специалистами и

учреждениями иных систем (межведомственное


ПК 5.4.

Применять инновационные технологии и творческий

подход в деятельности по оказанию помощи и

поддержки клиенту.

3.3. Результаты освоения ОПОП Результаты освоения ОПОП в соответствии с целью основной профессиональной

образовательной программы определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е.

его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами

профессиональной деятельности

Код компетенции Компетенции Результат освоения

Общие компетенции

ОК 1. Понимать сущность и

социальную значимость своей

будущей профессии, проявлять

к ней устойчивый интерес.

Уметь: - применять знания о будущей

профессии «Специалист по

социальной работе»;

- осуществлять саморефлексию и

саморегуляцию;

- учитывать в своей деятельности

специфику будущей профессии.

Знать: - специфические особенности своей

профессии;

- перспективы развития и пути

оптимизации в будущей профессии.

ОК 2. Организовывать собственную

деятельность, определять

методы и способы выполнения

профессиональных задач,

оценивать их эффективность и

качество.

Уметь: - организовывать собственную

деятельность;

- выбирать способы и методы для

выполнения профессиональных

задач;

Знать: - методы и способы выполнения

профессиональных задач;

- критерии оценки эффективности и

качества выполнения своей

профессиональной деятельности.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать

риски и принимать решения в

нестандартных ситуациях.

Уметь: - оценивать риски и видеть варианты

решений в нестандартных

ситуациях;

- применять знания и умения для

разрешения ситуаций

Знать: - способы решения проблем.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации,

необходимой для постановки и

решения профессиональных

задач, профессионального и

Уметь: - применять знания о правилах

поиска, оценки и анализа

информации;

- учитывать в процессе своей

личностного развития. деятельности варианты поиска,

оценки и анализа информации

Знать: - правила и варианты поиска,

оценки и анализа информации;

- пути оптимизации поиска и

анализа информации.

ОК 5. Использовать информационно-

коммуникационные технологии

для совершенствования

профессиональной


Уметь: - использовать информационно-

коммуникационные технологий для

совершенствования

профессиональной деятельности;

- видеть перспективы развития и

пути оптимизации использования

информационно-коммуникационных

технологий.

Знать: - специфические правила

использования информационно-

коммуникационных технологий;

- способы саморефлексии и

саморегуляции в процессе

использования информационно-

коммуникационных технологий.

ОК 6. Работать в коллективе и

команде, эффективно общаться

с коллегами, руководством,

потребителями.

Уметь: - работать в коллективе и команде;

- эффективно общаться с коллегами,

руководством и потребителями;

- осуществлять саморефлексию при

работе в команде и коллективе.

Знать: - принципы и закономерности

работы в коллективе и команде;

- правила и основы эффективного

общения в профессиональной


ОК 7. Ставить цели, мотивировать

деятельность подчиненных,

организовывать и

контролировать их работу с

принятием на себя

ответственности за результат


Уметь: - определять цели своей

деятельности;

- брать на себя ответственность за

результаты выполнения заданий;

- мотивировать свою деятельность и

деятельность подчиненных.

Знать: - алгоритм определения и

постановки целей;

- механизмы формирования

мотивации в профессиональной


ОК 8. Самостоятельно определять

задачи профессионального и

личностного развития,

Уметь: - самостоятельно определять задачи

профессионального и личностного

заниматься самообразованием,

осознанно планировать

повышение квалификации.

развития;

- осознанно планировать повышение

квалификации;

- заниматься самообразованием.

Знать: - спектр задач профессионального и

личностного развития;

- специфику и особенности

механизма повышения

квалификации;

- принципы и особенности процесса

самообразования.

ОК 9. Быть готовым к смене

технологий в



Уметь: - легко приспосабливаться к смене

технологий в профессиональной


- преодолевать стресс связанный со

сменно технологий в


Знать: - технологии профессиональной


- способы преодоления стресса;

- принципы саморегуляции и

самоконтроля.

ОК 10. Бережно относиться к

историческому наследию и

культурным традициям народа,

уважать социальные,

культурные и религиозные

различия.

Уметь: - взаимодействовать с людьми с

учетом их социальных, культурных

и религиозных различий;

- в профессиональной деятельности

опираться на культурные и

исторические традиции народа.

Знать: - исторические и культурные

традиции народа;

- социальные, культурные и

религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя

нравственные обязательства по

отношению к природе,

обществу, человеку.

Уметь: - брать на себя нравственные

обязательства по отношению к

природе, обществу и человеку.

Знать: - основы нравственного поведения в

обществе;

ОК 12. Организовывать рабочее место

с соблюдением требований

охраны труда,

производственной санитарии,

инфекционной и

противопожарной

безопасности.

Уметь: - организовывать рабочее место с

учетом соблюдения требований к

охране труда, производственной

санитарии, инфекционной и

противопожарной безопасности.

Знать: - требования к соблюдению охраны

труда и производственной

санитарии;

- правила инфекционной и


ОК 13. Вести здоровый образ жизни,

заниматься физической

культурой и спортом для

укрепления здоровья,

достижения жизненных и

профессиональных целей.

Уметь: - вести здоровый образ жизни;

- ставить и достигать жизненные и

профессиональные цели;

- укреплять здоровье с помощью

физической культуры и спорта.

Знать: - основы здорового образа жизни;

- пути достижения жизненных и

профессиональных целей;

Профессиональные компетенции

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц

пожилого возраста и инвалидов

с определением видов

необходимой помощи.

Уметь: - анализировать медико-социальные

условия жизни лиц пожилого и

старческого возраста;

- выявлять лица пожилого возраста,

инвалидов, нуждающихся в

социальной помощи и услугах.

Знать: - основные медико-социальные,

социально-правовые, социально-

психологические, социально-

педагогические основные проблемы

пожилых и инвалидов.

Иметь практический опыт: - диагностики трудной жизненной

ситуации и профилактики

возникновения новых ТЖС.

ПК 1.2. Координировать работу по

социально-бытовому


Уметь: - пользоваться нормативными

документами разного уровня для

осуществления правовой защиты

граждан старшего поколения;

- осуществлять профессиональную

деятельность с позиции «рядом с

клиентом».

Знать: - нормативные правовые акты по

вопросам социальной работы с

лицами пожилого возраста и

инвалидами, механизмы их правовой

защиты;

- структуры, способные оказать

помощь в преобразовании ТЖС у

лиц пожилого возраста и инвалидов.

Иметь практический опыт: - координации работы по социально-

бытовому обслуживанию клиентов.

ПК 1.3. Осуществлять социальный

патронат клиента, в том числе

содействовать в оказании

медико-социального патронажа.

Уметь: - анализировать медико-социальные

условия жизни лиц пожилого и

старческого возраста;

- оказывать социальную помощь

отдельным лицам, семьям старшего

поколения, инвалидам путем

поддержки, консультирования,

реабилитации, разных видов

адресной помощи и социальных

услуг;

- активизировать потенциал

собственных сил и возможностей

пожилого человека, инвалида.

Знать: - основные медико-социальные,




пожилых и инвалидов;

- особенности оказания различных

видов социальной помощи лицам

пожилого возраста и инвалидам.

Иметь практический опыт: - осуществления социального

патроната.

ПК 1.4. Создавать необходимые

условия для адаптации и

социальной реабилитации

лицам пожилого возраста и

инвалидам.





- оказывать социальную помощь

отдельным лицам, семьям старшего

поколения, инвалидам путем




услуг.





защиты;

- особенности оказания различных

видов социальной помощи лицам


Иметь практический опыт: - создания необходимых условий

для адаптации лиц пожилого

возраста и инвалидов к

существующим условиям жизни и

их реабилитации.

ПК 1.5. Проводить профилактику

возникновения новых ТЖС у

лиц пожилого возраста и

инвалидов.





- активизировать потенциал

собственных сил и возможностей

пожилого человека, инвалида.





защиты;

- основные медико-социальные,




пожилых и инвалидов.


ситуации и профилактики

возникновения новых ТЖС.

ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и

детей с определением видов


Уметь: - выявлять семьи и детей,

нуждающихся в социальной

помощи, социальной защите;

- собирать и анализировать

информацию, выявлять проблемы

семей;

- анализировать результаты своей


Знать: - внешние и внутренние факторы,

влияющие на состояние семьи;

- основные социальные проблемы

семей различных категорий;

- критерии социальной

незащищенности семей.


ситуации семьи и детей.


преобразованию ТЖС в семье и

у детей.


документами, законодательными

актами в профессиональной


- планировать и осуществлять

процесс социальной работы с целью

преобразования ТЖС в семье;



- осуществлять контроль качества

предоставляемых услуг.

Знать: - цели и главные принципы

государственной семейной политики

на федеральном и региональном

уровнях;

- структуру государственных

органов, реализующих семейную

политику;

- типы социальной службы для

семьи и детей;

- учреждения и организации,

способные оказать помощь в

преобразовании ТЖС семьи.

Иметь практический опыт: - координации работы по

преобразованию ТЖС в семье и у

детей.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и

детей, находящихся в ТЖС

(сопровождение, опекунство,

попечительство, патронаж).

Уметь: - оказывать социальную помощь

отдельным категориям семей,

женщинам и детям путем




услуг;

- профессионально строить

взаимоотношения с членами семьи;



Знать: - варианты социального

обслуживания семьи;

- нормативно-правовое обеспечение,

регламентирующее деятельность

специалиста по социальной работе с

семьей и детьми;

- особенности медико-социального

патронажа семьи и детей.

Иметь практический опыт: - осуществления социального

патроната различных типов семей и

детей.



социальной реабилитации

различных типов семей и детей,

находящихся в ТЖС.

Уметь: - осуществлять профессиональную

деятельность с позиции «рядом с

клиентом»;

- выявлять важнейшие взаимосвязи

семьи с обществом и государством.

Знать: - основные задачи социальной

защиты;

- роль социального работника в

решении проблем семьи;

- формы социальной работы с

семьями.


для адаптации к существующим

реалиям жизни, реабилитации.


возникновения новых ТЖС в

различных типах семей и у

детей.


документами, законодательными

актами в профессиональной


- собирать и анализировать

информацию, выявлять проблемы

семей;



Знать: - цели и главные принципы

государственной семейной политики

на федеральном и региональном

уровнях;

- внешние и внутренние факторы,

влияющие на состояние семьи;

- категории семей социального

риска.

Иметь практический опыт: - профилактики возникновения

новых ТЖС у различных типов

семей и детей.

ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из

групп риска. Уметь: - выявлять лиц, относящихся к

социально незащищенным

категориям населения;

- проводить анализ ТЖС у лиц из

группы риска.

Знать: - особенности проблем каждой из

этой категорий.

Иметь практический опыт: - диагностики ТЖС у лиц из группы

риска.


преобразованию ТЖС у лиц из

групп риска.

Уметь: - определять учреждения и

организации, способные помочь в

преобразовании ТЖС, и строить

взаимодействие с ними;

- анализировать информацию и

планировать пути решения этих

проблем в конкретных условиях.

Знать: - организации и учреждения,

способные помочь в преобразовании

ситуации;

- основные законодательные акты и

нормативные документы,

регулирующие работу с лицами из

группы риска.

Иметь практический опыт: - координации работы по

преобразованию ТЖС у лиц из

группы риска (лиц без

определенного места жительства;

мигрантов; безработных; молодежи;

осужденных, детей, оказавшихся в

ТЖС; лиц, страдающих

психическими заболеваниями и

членов их семей; членами семей лиц,

инфицированных ВИЧ;

наркозависимыми и членами их

семей; военнослужащими и членами

их семей; безнадежно и

тяжелобольными).

ПК 3.3.

Осуществлять патронат лиц из

групп риска (сопровождение,

опекунство, попечительство,

патронаж).

Уметь: - строить взаимоотношения с

лицами из группы риска в

конкретной ситуации;

- анализировать и корректировать

свою работу;


свою работу.

Знать: - специфику работы с лицами из

группы риска, попавшими в ТЖС;

- особенности региональной

системы социальной работы с

данными категориями граждан.

Иметь практический опыт: - осуществлять социальный

патронат лиц из группы риска.



социальной реабилитации лиц

из групп риска.

Уметь: - осуществлять профессиональную

деятельность по преобразованию

ситуации клиента;






Знать: - основные законодательные акты и

нормативные документы,

регулирующие работу с лицами из

группы риска;

- особенности региональной




для адаптации к существующим

реалиям жизни, реабилитации.


возникновения новых ТЖС у

лиц из групп риска.

Уметь: - анализировать и корректировать





Знать: - особенности региональной



Иметь практический опыт: - профилактики возникновения

новых ТЖС у лиц из группы риска.

ПК 4.1. Осуществлять организационно-

управленческую деятельность в

соответствии со спецификой

направления социальной

работы.

Уметь: - осуществлять организацию

социальной работы в различных

сферах.

Знать: - особенности и содержание


сферах;

- технологию организационной

деятельности специалиста;

- правовые аспекты социальной

работы в различных сферах;

- типы организационных структур

управления социальной работой в

различных сферах.

Иметь практический опыт: - осуществления организационно-

управленческой деятельности в

социальной сфере с учетом

специфики оказываемой помощи.

ПК 4.2. Использовать различные

формы, методы и технологии

социальной работы в



Уметь: - применять различные формы,

методы и технологии по

осуществлению социальной работы

в соответствии со спецификой


Знать:

- содержание социальной работы в

разрешении проблем клиентов в

различных сферах;

- особенности и содержание


сферах.





ПК 4.3. Определять специфику и объем

деятельности, а также круг

необходимых специалистов для

решения конкретных задач по

оказанию помощи и поддержки

клиенту.

Уметь: - определять объем деятельности

специалистов, необходимый для



клиенту.

Знать: - сущность и особенности различных

сфер жизнедеятельности людей;

- специфику деятельности

специалиста, необходимой для



клиенту.





ПК 4.4. Осуществлять взаимодействие

со специалистами и

учреждениями иных систем

(межведомственное


Уметь: - осуществлять организационно-

управленческую деятельность по

межведомственному

взаимодействию специалистов и

учреждений разных систем.

Знать: - правовые аспекты социальной

работы в различных сферах;

- особенности организации


сферах;

- особенности и содержание


сферах.





ПК 5.1. Осуществлять исследование и

анализ ТЖС клиента с Уметь: - осуществлять исследования и

определением субъектов

деятельности (организации и

учреждения).

анализ проблемной ситуации

клиента с последующим

определением потребностей

субъектов деятельности.

Знать: - формы и методы исследования и

анализа ТЖС.

Иметь практический опыт: - постановки значимых целей и

путей их достижения, необходимых

для преобразования ТЖС.

ПК 5.2. Определять наиболее значимые

цели профессиональной

деятельности и пути решения


Уметь: - осуществлять контроль и

проводить анализ эффективности

своей деятельности.

Знать:

- антропологию человека.

Иметь практический опыт: - постановки значимых целей и

путей их достижения, необходимых

для преобразования ТЖС.

ПК 5.3. Осуществлять прогнозирование

и моделирование вариантов

решения проблемы клиента с

учетом имеющихся ресурсов.

Уметь: - разрабатывать концепцию

состояния будущего объекта.

Знать: - особенности прогнозирования и

моделирования в социальной работе.

Иметь практический опыт: - прогнозирования и моделирования

вариантов решения проблем клиента

с учетом имеющихся ресурсов.

ПК 5.4. Применять инновационные

технологии и творческий

подход в деятельности по


клиенту.

Уметь: - осуществлять исследования и

анализ проблемной ситуации

клиента с последующим

определением потребностей

субъектов деятельности.

Знать: - методологическую основу

технологии деятельности

специалиста по социальной работе.

Иметь практический опыт: - применения инновационных

технологий и творческого подхода в

деятельности для оказания помощи

и поддержки клиенту.

ПК 5.5. Осуществлять планирование

деятельности и контроль

достигнутых результатов с

последующей коррекцией и

анализом ее эффективности.

Уметь: - осуществлять контроль и

проводить анализ эффективности

своей деятельности.

Знать: - технологии проектной


Иметь практический опыт: - прогнозирования и моделирования

вариантов решения проблем клиента

с учетом имеющихся ресурсов.

3.4. Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам Матрица соответствия компетенций и формирующих их составных частей ОПОП

представлена в Приложении 2.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса

при реализации ОПОП

по специальности 39.02.01 «Социальная работа»

4.1. Учебный план Учебный план определяет следующие характеристики ОПОП образовательного

учреждения по специальности 39.02.01 «Социальная работа»:

объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;

перечень, последовательность изучения и объемы учебной нагрузки по видам

учебных занятий, по учебным дисциплинам, профессиональным модулям и их составляющим

(междисциплинарным курсам (далее – МДК), учебной и производственной практике);

сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики;

распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной

аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям и их составляющим;

формы государственной (итоговой) аттестации, их распределение по семестрам

объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в

рамках государственной (итоговой) аттестации;

объем каникул по годам обучения.

При составлении учебного плана ОПОП СПО по специальности реализованы общие

требования к условиям реализации основных профессиональных образовательных программ,

сформулированные в ФГОС СПО по специальности 39.02.01 «Социальная работа» (от

12.05.2014 г. №506).

Трудоемкость ОПОП 39.02.01 «Социальная работа» (углубленная подготовка): 6750

часов, которые включают все виды аудиторной и самостоятельной работы обучающегося. Срок

получения СПО по ППССЗ углубленной подготовки по очной форме обучения составляет 199

недель.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и

разделов профессиональной образовательной программы (учебных дисциплин,

профессиональных модулей, учебной и производственной практик), обеспечивающих

формирование общих и профессиональных компетенций. Общая и аудиторная трудоемкость

учебных дисциплин, модулей, практик указана в часах (и / или в неделях).

Максимальный объем учебной нагрузки составляет 54 академических часа в неделю,

включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы.

Максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся при

очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю.

Общая продолжительность каникул в учебном году составляет 8–11 недель, в том числе

не менее 2-х недель в зимний период.

Обязательная аудиторная нагрузка предполагает лекции, практические занятия, включая

семинары и выполнение курсовых работ. Соотношение часов аудиторной и внеаудиторной

(самостоятельной) работой студентов по образовательной программе составляет в целом 50:50.

Самостоятельная работа организуется в форме выполнения курсовых работ,

междисциплинарных проектов, подготовки рефератов, самостоятельного изучения отдельных

дидактических единиц и т.д.

Консультации для обучающихся по очной форме обучения предусматриваются из

расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год, в том числе в период

реализации образовательной программы среднего общего образования для лиц, обучающихся

на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые,

индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательной организацией.

ОПОП специальности 39.02.01 «Социальная работа» предполагает изучение следующих

учебных циклов:

общеобразовательный цикл (базовые дисциплины) – ОДБ;

общеобразовательный цикл (профильные дисциплины) – ОДП;

общий гуманитарный и социально-экономический – ОГСЭ;

математический и общий естественнонаучный – ЕН;

профессиональный – П;

учебная практика – УП;

производственная практика (по профилю специальности) – ПП;

производственная практика (преддипломная) – ПДП;

промежуточная аттестация (экзамены, зачеты, дифференцированные зачеты);

государственная (итоговая) аттестация – ГИА.

Обязательная часть ОПОП по циклам составляет 70% от общего объема времени,

отведенного на их освоение.

Вариативная часть (30%) распределена в соответствии с потребностями работодателей и

направлена на дополнительные часы учебных дисциплин нормативной части ОПОП и введение

в учебный план вариативных учебных дисциплин.

Часы вариативной части использованы следующим образом:

Добавлены вариативные учебные дисциплины, в соответствии с требованиями

работодателей и профессиональными требованиями к специалисту по социальной работе:

ОГСЭ.05 – Русский язык и культура речи (72 часа).

МДК.03.04 – Основы психологической помощи людям в ТЖС (90 часов).

Остальное количество часов вариативной части распределено между циклами ОПОП:

Цикл ОГСЭ – 80 часов

Цикл ЕН – 162 часа

Цикл ОП – 334 часа

Цикл ПМ – 666 часов

Циклы ОГСЭ и ЕН состоят из дисциплин, предусмотренных Федеральным

государственным образовательным стандартом в соответствии с осуществляемым профилем

специальности.

Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и

профессиональных модулей (ПМ) в соответствии с основными видами деятельности. В состав

каждого ПМ входят несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимся

профессиональных модулей проводятся учебная и производственная практики (по профилю

специальности).

Обязательная часть цикла ОГСЭ углубленной подготовки предусматривает изучение

следующих обязательных дисциплин: «Основы философии», «История», «Психология

общения», «Иностранный язык», «Физическая культура».

В профессиональном цикле предусматривается обязательное изучение дисциплины

«Безопасность жизнедеятельности».

Общеобразовательный цикл ОПОП СПО сформирован в соответствии с Разъяснениями

по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)

общего образования (профильное обучение) в пределах ОПОП СПО, формируемых на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и

среднего профессионального образования (Письмо Минобрнауки России № 03-1180 от

29.05.2007 г.).

Нормативный срок освоения ОПОП при очной форме получения образования для лиц,

обучающихся на базе основного общего образования с получением среднего (полного) общего

образования, увеличен на 52 недели (1 год) из расчета: теоретическое обучение (при

обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) – 39 недель, промежуточная аттестация – 2

недели, каникулярное время – 11 недель, в том числе 2 недели в зимний период. Учебное время,

отведенное на теоретическое обучение (2106 часов), распределено на изучение базовых и

профильных учебных дисциплин общеобразовательного цикла. При этом на учебную

дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности» отводится не менее 70 часов (приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2008 г. № 241) (в учебном

плане по специальности 39.02.01 «Социальная работа» – 108 часов).

В период обучения с юношами проводятся учебные сборы. Для подгрупп девушек

использована часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48

часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение медицинских знаний.

Учебный процесс организован в режиме шестидневной учебной недели, занятия

группируются парами.

Компетентностно-ориентированный учебный план представлен в Приложении 3.

4.2. Календарный учебный график В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ОПОП

специальности 39.02.01 «Социальная работа», включая теоретическое обучение, практики,

промежуточные и государственную итоговую аттестации, каникулы. Календарный учебный

график приведен в структуре компетентностно-ориентированного учебного плана в

Приложении 4.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин Рабочие программы разрабатываются в соответствии с положением по разработке рабочих

программ учебных дисциплин и МДК, Федеральным государственным образовательный

стандартом СПО по специальности 39.02.01 «Социальная работа» (утвержденным от

12.05.2014 г. №506) и рабочим учебным планом ОПОП специальности 39.02.01 «Социальная

работа» углубленной подготовки, согласуются с цикловыми методическими комиссиями,

организациями и утверждаются заместителем директора по учебной работе Гуманитарно-

педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского» в г. Ялте

Рабочие программы учебных дисциплин

Индекс

дисциплины

в соответствии с

учебным планом

Наименование дисциплин Приложения №

1 2 3

О.00 Общеобразовательный цикл Приложение №5

ОДБ.00 Базовые дисциплины

ОДБ. 01 Иностранный язык

ОДБ. 02 Обществознание (включая право и экономику)

ОДБ. 03 Математика

ОДБ. 04 Информатика и ИКТ

ОДБ. 05 География

ОДБ. 06 Естествознание (химия, биология)

Естествознание (физика)

ОДБ. 07 Искусство (МХК)

ОДБ. 08 Физическая культура

ОДБ. 09 Основы безопасности жизнедеятельности

ОДП.00 Профильные дисциплины

ОДП. 01 Русский язык

ОДП. 02 Литература

ОДП. 03 История

ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-

экономический цикл

ОГСЭ. 01 Основы философии

ОГСЭ. 02 История

ОГСЭ. 03 Психология общения

ОГСЭ. 04 Иностранный язык

ОГСЭ. 05 Русский язык и культур речи

ОГСЭ. 06 Физическая культура

ЕН.00 Математический и общий

естественнонаучный цикл

ЕН. 01 Информатика

ЕН. 02 Статистика

ЕН. 03 Информационные технологии в


ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины

ОП. 01 Теория и методика социальной работы

ОП. 02 Организация социальной работы в Российской

Федерации

ОП. 03 Документационное обеспечение управления

ОП. 04 Деловая культура

ОП. 05 Основы учебно-исследовательской


ОП. 06 Основы педагогики и психологии

ОП. 07 Основы социальной медицины

ОП. 08 Безопасность жизнедеятельности

4.4. Рабочие программы профессиональных модулей, преддипломной практики Рабочие программы профессиональных модулей и преддипломной практики

разработаны в соответствие с Положением по разработке рабочих программ профессиональных

модулей и утверждены заместителем директора Гуманитарно-педагогической академии

(филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского» в г. Ялте, согласованы с работодателями

(Городское бюджетное учреждение Республики Крым «Ялтинский центр социальных служб для

семьи и молодежи»; Городское бюджетное учреждение Республики Крым «Центр социального

обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов» г. Ялта).

Рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных

модулей, преддипломной практики

Индекс

профессиональных

модулей в соответствии

с учебным планом

Наименование профессиональных

модулей Приложение №__

1 2 3

ПМ.01 Социальная работа с лицами пожилого

возраста и инвалидами

Приложение № 6

МДК.01.01 Социально-правовые и законодательные

основы социальной работы с лицами

пожилого возраста и инвалидами

МДК.01.02 Психология и андрогогика лиц пожилого

возраста и инвалидов

МДК.01.03 Технологии социальной работы с лицами

пожилого возраста и инвалидами

МДК.01.04 Социальный патронат лиц пожилого

возраста и инвалидов

УП.01 Учебная практика Приложение № 7

ПП.01 Производственная практика

ПМ. 02 Социальная работа с семьей и детьми Приложение № 6

МДК.02.01 Социально-правовые и законодательные

основы социальной работы с семьёй и

детьми

МДК.02.02 Возрастная психология и педагогика,

семьеведение

МДК.02.03 Технология и социальная работа с семьёй

и детьми

МДК.02.04 Социальный патронат различных типов

семей и детей



ПМ. 03 Социальная работа с лицами из групп

риска, оказавшимися в ТЖС


МДК.03.01 Нормативно-правовая основа социальной

работы с лицами из групп риска

МДК.03.02 Технологии социальной работы с лицами

из групп риска

МДК.03.03 Социальный патронат лиц из групп риска

МДК.03.04 Основы психологической помощи людям в

ТЖС



ПМ. 04 Организация социальной работы в

различных сферах (социальная защита,

здравоохранение, образование и др.)


МДК.04.01 Технология социальной работы в

учреждениях здравоохранения


учреждениях образования


учреждениях социальной защиты

ПП.04 Производственная практика Приложение № 7

ПМ.05 Проектирование социальной работы, с

различными категориями граждан,

оказавшихся в ТЖС


МДК.05.01 Проектная деятельность специалиста по


МДК.05.02 Инновационная деятельность в


МДК.05.03 Менеджмент в социальной работе


ПМ. 06 Выполнение работ по одной или

нескольким профессиям рабочих,

должностям служащих


МДК.06.01 Основы социально-бытового

обслуживания

МДК.06.02 Этика профессиональной деятельности

специалиста по социальной работе

МДК.06.03 Теория и методика разрешения

конфликтных ситуаций


ПДП Преддипломная практика Приложение № 8

4.5. Программы учебной и производственной (профессиональной) практик Программы практик разработаны на основе положения ФГАОУ ВО «КФУ им.

В. И. Вернадского» «О практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные

образовательные программы среднего профессионального образования» (протокол №62 от

«31»декабря 2014г.), утверждены и являются приложением к ОПОП (Приложения 36, 37, 37, 40,

42, 43, 45, 47, 49, 50).

Организация и проведения всех видов практик, регламентируются положением ФГАОУ

ВО «КФУ им. В. И. Вернадского» «О практике обучающихся, осваивающих основные

профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования»

(протокол №62 от «31»декабря 2014г.) и соответствующими Рабочими программами практик.

Практика является обязательным разделом ОПОП СПО. Она представляет собой вид

учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических

навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с

будущей профессиональной деятельностью. При реализации ОПОП СПО предусматриваются

следующие виды практик: учебная и производственная.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю

специальности и преддипломной практики.

Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности)

проводятся при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках

профессиональных модулей и реализуются концентрированно в несколько периодов.

Учебный план специальности 39.02.01 «Социальная работа» (набор 2015/2016 учебного

года) включает следующие виды учебной и производственной практики: УП.01 и ПП.01

«Практика социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами», УП.02 и ПП.02

«Практика социальной работы с семьей и детьми», ПП.03 «Практика социальной работы с

лицами из групп риска, оказавшихся в ТЖС», ПП.04 «Практика организации социальной

работы в различных сферах», ПП.05 «Практика проектирования социальной работы», ПП.06

«Практика выполнения работ по должности», ПДП «Преддипломная практика».

Цели и задачи, программы и формы отчетности определены по каждому виду практики в

соответствие с программами практик.

Цель учебной практики студентов состоит в ознакомлении со спецификой

деятельности различных государственных и негосударственных служб, оказывающих широкий

спектр услуг населению, в частности лицам пожилого возраста и инвалидам, семьям и детям,

ознакомится со спецификой деятельности социальных работников, а так же специалистов по

социальной работе, формирование элементарных навыков социального работника.

Задачи учебной практики:

ознакомление с целями и задачами, структурой и основными направлениями

деятельности социальных служб г. Ялты и Республики Крым;

ознакомление с опытом работы социальных работников и специалистов по

социальной работе в государственных социальных службах и негосударственных организациях;

ознакомление с особенностями работы с общественностью представленной в

деятельности негосударственных организаций;

формирование мировоззрения будущего специалиста по социальной работе на

уровне представлений, начальных знаний и навыков в сфере социальной помощи

нуждающимся;

апробация вербального и невербального общения;

обеспечение адаптации студентов в сфере профессиональной деятельности

Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности

которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Производственная практика (по профилю специальности) предполагает работу

студентов на базе социальных служб в качестве стажера социального работника и (или)

помощника специалиста по социальной работе.

Цель производственной практики (по профилю специальности) – освоение

функциональных обязанностей социального работника, формирование профессионально

необходимых навыков и умений, апробация отдельных методов, методик взаимодействия с

клиентом, участвовать в непосредственной работе со случаем.

Задачи производственной практики (по профилю специальности):

изучение социальной ситуации в микрорайоне;

формирование и развитие навыков активного слушания;

участие в деятельности социального работника и специалиста по социальной работе;

апробация на практике профессионально значимых навыков и умений;

подбор материала в рамках курсовой работы.

В результате прохождения учебной и производственной практик обучающиеся

осваивают следующие профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением

видов необходимой помощи.

ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.

ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в

оказании медико-социального патронажа.

ПК 1.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации

лицам пожилого возраста и инвалидам.

ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста и

инвалидов.

ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой

помощи.

ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение,

опекунство, попечительство, патронаж).

ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации

различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.

ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и

у детей.


ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство,


ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц

из групп риска.

ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 4.1. Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со

спецификой направления социальной работы.

ПК 4.2. Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в


ПК 4.3. Определять специфику и объем деятельности, а также круг необходимых

специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.

ПК 4.4. Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем

(межведомственное взаимодействие).

ПК 5.1. Осуществлять исследование и анализ ТЖС клиента с определением субъектов

деятельности (организации и учреждения).

ПК 5.2. Определять наиболее значимые цели профессиональной деятельности и пути

решения ТЖС клиента.

ПК 5.3. Осуществлять прогнозирование и моделирование вариантов решения проблемы

клиента с учетом имеющихся ресурсов.

ПК 5.4. Применять инновационные технологии и творческий подход в деятельности по

оказанию помощи и поддержки клиенту.

ПК 5.5. Осуществлять планирование деятельности и контроль достигнутых результатов с

последующей коррекцией и анализом ее эффективности.

Рабочие программы учебной и производственной (профессиональной) практик

представлены в Приложении № 7.

5. Контроль и оценка результатов освоения ОПОП

5.1. Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной деятельности,

профессиональных и общих компетенций Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, проведения промежуточной

аттестации по каждой дисциплине и ПМ разрабатываются преподавателями, рассматриваются

соответствующей цикловой методической комиссией и доводятся до сведения обучающихся в

течение первых двух месяцев от начала обучения.

Текущий контроль результатов подготовки обучающегося осуществляется

преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения

индивидуальных домашних заданий, фронтального опроса, или в режиме тренировочного

тестирования в целях получения информации о:

выполнении обучающимся требуемых действий в процессе учебной деятельности;

правильности выполнения требуемых действий;

соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала.

Текущий контроль знаний проводится преподавателями в следующих формах:

устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;

проверка выполнения письменных домашних заданий, практических и расчетно-

графических работ;

защита практических, лабораторных работ;

контрольные работы;

тестирование, в т.ч. компьютерное;

контроль самостоятельной работы (в письменной и устной форме);

выполнение отдельных разделов курсового проекта (работы);

выполнение рефератов (докладов);

подготовка презентаций и др.

Промежуточная аттестация студентов регламентируется учебным планом, расписаниями

экзаменов, зачетов и рабочими программами учебных дисциплин (ПМ), составленными в

соответствии с требованиями ФГОС по специальности 39.02.01 «Социальная работа».

Каждый семестр, в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса на

текущий учебный год, завершается промежуточной (текущей) аттестацией – зачетно-

экзаменационной сессией. На сессию выносятся изучаемые по рабочему учебному плану в

данном семестре учебные дисциплины и МДК.

Экзаменационной сессии предшествуют промежуточная аттестация в форме зачета,

дифференцированного зачета, которая проводиться за счет часов, отведенных на освоение

соответствующей учебной дисциплины или МДК.

Промежуточная аттестация является заключительным этапом контроля результатов

деятельности обучающихся при изучении учебной дисциплины и освоении разделов ПМ.

В соответствии с «Типовым положением об учреждении среднего профессионального

образования» (от 18.07.2008 г. №543) в каждом учебном году количество экзаменов не должно

превышать 8, а количество зачетов – 10 (без учета зачетов по физической культуре).

Основными видами промежуточной аттестации являются:

с учетом времени на промежуточную аттестацию:

экзамен по дисциплине;

экзамен по междисциплинарному курсу;

без учета времени на промежуточную аттестацию:

зачет (дифференцированный зачет) по дисциплине;

зачет (дифференцированный зачет) по междисциплинарному курсу;

дифференцированный зачет по учебной / производственной практике;

Экзамен может проводиться в письменной форме, в т.ч. в электронном виде. Экзамен

принимается преподавателем, читающим учебную дисциплину в экзаменуемой группе.

Промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в день, освобожденный от

других форм учебной нагрузки. Если дни экзаменов чередуются с днями учебных занятий,

выделение времени на подготовку к экзамену не требуется, и экзамен проводится на

следующий день после завершения освоения соответствующей программы.

Зачет (дифференцированный зачет) – это форма контроля, при помощи которого

проверяется выполнение студентами самостоятельных работ, усвоение учебного материала

занятий, а также прохождение учебной и производственной практики.

Перечень вопросов и практических задач по разделам, темам, выносимым на зачет

(дифференцированный зачет), разрабатываются преподавателями учебных дисциплин и МДК.

По дисциплине «Физическая культура» (цикл ОГСЭ) форма промежуточной аттестации

в каждом семестре – зачет, а в последнем семестре – дифференцированный зачет.

Оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных

направлениях: оценка уровня усвоения дисциплины и оценка компетенций обучающихся.

Оценка сформированности компетенций обучающихся по специальности 39.02.01

«Социальная работа»

Компетенция Основные показатели сформированности

компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную

значимость своей будущей профессии, проявлять

к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии

ОК 2. Организовывать собственную

деятельность, выбирать типовые методы и

способы выполнения профессиональных задач,

оценивать их эффективность и качество.

– Определение выбора и применения методов и

способов решения профессиональных задач в

области организации собственной педагогической


– Оценивание эффективности и качества

выполнения профессиональных задач

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и

принимать решения в нестандартных ситуациях.

Решение стандартных и нестандартных

профессиональных задач в профессиональной

деятельности социального работника

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку

информации, необходимой для постановки и

решения профессиональных задач,

профессионального и личностного развития.

– Выполнение эффективного поиска необходимой

информации.

– Использование различных источников, включая

электронные.

ОК 5. Использовать информационно-

коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной


Владение ПК и Интернет-ресурсами в


ОК 6. Работать в коллективе и в команде,

эффективно общаться с коллегами, руководством,

потребителями.

Нахождение эффективных приемов

взаимодействия с обучающимися,

преподавателями, сотрудниками социальных

центров в ходе обучения

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность

подчиненных, организовывать и контролировать

их работу с принятием на себя ответственности за

результат выполнения заданий.

Самоанализ и коррекция результатов собственной

работы

ОК 8. Самостоятельно определять задачи

профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно

планировать повышение квалификации.

Организация самостоятельных занятий при

изучении профессионального модуля

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в


Анализ инноваций в области профессиональной


ОК 10. Бережно относиться к историческому

наследию и культурным традициям народа,

уважать социальные, культурные и религиозные

различия.

Знание и соблюдение техники безопасности

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные

обязательства по отношению к природе,

обществу, человеку.

Организация профессиональной деятельности в

соответствии с регулирующими её правовыми

нормами

ОК 12. Организовывать рабочее место с

соблюдением требований охраны труда,

производственной санитарии, инфекционной и


Организация рабочего места в соответствии с

требованиями охраны труда, производственной

санитарии, инфекционной и противопожарной

безопасности

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься

физической культурой и спортом для укрепления

здоровья, достижения жизненных и


Применять знания, умения и

навыки здорового образа жизни, как в

профессиональной деятельности, так и в

повседневной жизни.

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого

возраста и инвалидов с определением видов


Выявление ТЖС у лиц пожилого возраста и

инвалидов с определением социального диагноза

и определением плана и этапов работы с

клиентом.

ПК 1.2. Координировать работу по социально-

бытовому обслуживанию клиента.

Определение необходимости предоставления

клиенту права на социальное обслуживание.

ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат

клиента, в том числе содействовать в оказании

медико-социального патроната

Реализация социального патроната клиента,

грамотное оформление соответствующей

документацию

ПК 1.4. Создавать необходимые условия для

адаптации и социальной реабилитации лицам


Реализация технологии адаптации и

реабилитации среди пожилых и инвалидов, с

определением форм, видов и методов работы.

ПК 1.5 Проводить профилактику возникновения

новых ТЖС у лиц пожилого возраста и

Осуществление профилактической деятельности с

пожилыми и инвалидами.

инвалидов.

ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с

определением видов необходимой помощи.

- осуществлять анализ ситуации семьи и детей;

- выявлять наличие проблем и затруднений;

- определение возможных вариантов оказания

социальной помощи различным категориям семей

и детям;

- определение права семей и детей на получение

тех или иных видов социальной помощи, с

использованием нормативно-правовой базы;

- составление алгоритма деятельности

специалиста по социальной работе по оказанию

помощи семьям и детям.


преобразованию ТЖС в семье и у детей.

- выявлять семьи и детей, находящихся в ТЖС;

- осуществлять сбор документов, необходимых

для оказания различных видов помощи семьям и

детям;

- определять права семей и детей на различные

виды социальной помощи;

- осуществление учета семей и детей в данном

микрорайоне (населенном пункте), находящихся в

ТЖС;

- определение круга специалистов и учреждений,

способных оказать социальную помощь семьям и

детям.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей,

находящихся в ТЖС (сопровождение,


- выявлять семьи и детей, нуждающихся в

социальном патронате;

- осуществлять сбор информации о ситуации

семей и детей;


- определение форм и методов социального

патроната к семьям и детям;

- оформление необходимой документации для

осуществления социального патроната;


способных оказать помощь в осуществлении

социального патроната в семьи и к детям.


адаптации и социальной реабилитации различных

типов семей и детей, находящихся в ТЖС.

- выявлять семьи и детей, нуждающихся в

социальной адаптации и реабилитации;

- определение форм и методов адаптации и

реабилитации различных типов семей и детей,




адаптации и реабилитации семей и детей,


ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения

новых ТЖС в различных типах семей и у детей.

- определять права семей и детей на льготы,

пособия, социальное обслуживание;

- выявлять у семей и детей возникновение

возможных социальных рисков;

- информировать семьи и детей о действующих

законодательных актах в сфере социальной

защиты;

- определение форм и методов социальной

помощи различным видам семей и детям.

ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из групп

риска.

- осуществлять анализ ситуации лиц из групп

риска;


- определение возможных вариантов оказания

социальной помощи различным категориям лиц

из групп риска, оказавшимся в ТЖС;

- определение права лиц из групп риска на

получение тех или иных видов социальной

помощи, с использованием нормативно-правовой

базы;



помощи лицам из групп риска, оказавшимся в

ТЖС.


преобразованию ТЖС у лиц из групп риска.

- выявлять людей из групп риска, оказавшимся в

ТЖС;

- осуществлять сбор документов, необходимых

для оказания различных видов помощи лицам из

групп риска, оказавшимся в ТЖС;

- определять права лицам из групп риска,

оказавшимся в ТЖС на различные виды

социальной помощи;

- осуществление учета лицам из групп риска в

данном микрорайоне (населенном пункте),



способных оказать социальную помощь лицам из

групп риска, оказавшимся в ТЖС.

ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп

риска (сопровождение, опекунство,


- выявлять лицам из групп риска, нуждающихся в

социальном патронате;

- осуществлять сбор информации о ситуации

лицам из групп риска;


- определение форм и методов социального

патроната к лицам из групп риска и их семьям;

- оформление необходимой документации для

осуществления социального патроната;



социального патроната к лицам из групп риска и

их семьям.


адаптации и социальной реабилитации лиц из


- выявлять людей из групп риска, нуждающихся

в социальной адаптации и реабилитации;


работы, необходимых для адаптации и

реабилитации лиц из групп риска и их семей;



адаптации и реабилитации лицам из групп риска,

оказавшимся в ТЖС;

ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения

новых ТЖС у лиц из групп риска.

- определять права людей из групп риска на

льготы, пособия, социальное обслуживание и

иные государственные социальные гарантии;

- информировать людей из групп риска и членов

их семей о действующих законодательных актах в

сфере социальной защиты;


помощи лицам из групп риска, оказавшимся в

ТЖС.

ПК 4.1. Осуществлять организационно-

управленческую деятельность в соответствии со

спецификой направления социальной работы.

- выявлять граждан, находящихся в ТЖС в

различных сферах жизнедеятельности;

- определение форм и методов оказания помощи;

- определение объемов оказания помощи;


способных оказать помощь;

- осуществлять взаимодействие с учреждениями и

специалистами иных систем;

- составление алгоритма организации

деятельности специалиста по социальной работе

по оказанию помощи лицам в различных сферах.

ПК 4.2. Использовать различные формы, методы

и технологии социальной работы в


- выявлять людей, оказавшимся в ТЖС в

соответствующей сфере;

- определять права лиц, оказавшихся в ТЖС на

различные виды социальной помощи в различных

сферах;

- осуществление социальной диагностики ТЖС

граждан в различных сферах;


способных оказать социальную помощь лицам,

оказавшимся в ТЖС;

- применение социальных технологий для

оказания помощи гражданам в соответствующей

сфере;

- определение форм и методов оказания

социальной помощи нуждающимся.

ПК 4.3. Определять специфику и объем

деятельности, а также круг необходимых

специалистов для решения конкретных задач по

оказанию помощи и поддержки клиенту.

- выявлять лицам, нуждающихся в социальной

помощи в различных сферах;

- выявлять наличие проблем и затруднений

людей, оказавшихся в ТЖС;


помощи лицам, находящимся в ТЖС в различных

сферах;



социальной помощи в различных сферах;


способных оказать помощь лицам, находящимся в

ТЖС в различных сферах жизнедеятельности.

ПК 4.4. Осуществлять взаимодействие со - определение форм и методов социальной

специалистами и учреждениями иных систем


работы, необходимых для оказания помощи

людям, находящимся в ТЖС;


способных оказать помощь лицам, оказавшимся в

ТЖС в различных сферах;


специалиста по социальной работе по

взаимодействию с учреждениями и

специалистами иных систем.

ПК 5.1. Осуществлять исследование и анализ

ТЖС клиента с определением субъектов

деятельности (организации и учреждения).

Исследование и анализ ТЖС клиента в

соответствии со статусом и видом

жизнедеятельности.

ПК 5.2. Определять наиболее значимые цели

профессиональной деятельности и пути решения


Цели и задачи работы с различными группами

населения и их соответствие специфике

организации и учреждения;

ПК 5.3. Осуществлять прогнозирование и

моделирование вариантов решения проблемы

клиента с учетом имеющихся ресурсов.

- программы по работе с клиентами различных

социальных учреждений и их соответствие

предварительному прогнозу и статистическим

данным, финансовому и материально-

техническому оснащению;

- социальные проекты и их соответствие

имеющимся ресурсам организаций и учреждений

социального обслуживания;

ПК 5.4. Применять инновационные технологии и

творческий подход в деятельности по оказанию

помощи и поддержки клиенту.

- технологии социальной работы и их

соответствие новейшим достижениям в

социальной сфере;

- планы по оказанию адресной помощи клиенту и

их соответствие индивидуальным особенностям и

конкретным жизненным обстоятельствам;

ПК 5.5. Осуществлять планирование

деятельности и контроль достигнутых

результатов с последующей коррекцией и

анализом ее эффективности.

- план работы и его соответствие выявленной

проблеме клиента;

- анализ и самоанализ собственной

профессиональной деятельности и их

соответствие разработанным требованиям;

5.2. Требования к выпускным квалификационным работам Выпускная квалификационная работа выполняется в соответствии с Программой

государственной итоговой аттестации по специальности 39.02.01 «Социальная работа»,

разработанной преподавателями профессиональных модулей данной специальности и

утвержденной работодателем (директором Государственного бюджетного учреждения

Республики Крым «Ялтинский центр социальных служб для семьи и молодежи»).

Темы выпускных квалификационных работ отвечают современным требованиям

развития производства, имеют практико-ориентированный характер.

Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается преподавателями

рабочих программ профессиональных модулей совместно со специалистами, экспертами

отраслевых предприятий и организаций, рассматривается и утверждается цикловой

методической комиссией колледжа психолого-педагогических дисциплин и социальной работы.

По утвержденным темам студенты вместе со своими руководителями выпускных

квалификационных работ разрабатывают индивидуальные задания на подготовку выпускных

квалификационных работ, утверждаемые цикловой методической комиссией колледжа

психолого-педагогических дисциплин и социальной работы не позднее, чем за месяц до выхода

на преддипломную практику.

Обязательное требование – соответствие тематики ВКР содержанию одного или

нескольких профессиональных модулей.

Выпускная квалификационная работа должна быть выполнена на стандартных листах

белой бумаги формата А4 и оформлена в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001

«Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-

исследовательской работе. Структура и правила оформления».

Объем ВКР должен составлять 45-50 страниц печатного текста (без приложений). Текст

ВКР должен быть подготовлен с использованием компьютера в Word, распечатан на одной

стороне белой бумаги формата А4 (210 х 297 мм). Цвет шрифта – черный, межстрочный

интервал – полуторный, гарнитура – Times New Roman, размер шрифта – 14 кегль.

Выпускная квалификационная работа оценивается по следующим критериям:

обоснованность теоретической и практической актуальности темы дипломного

исследования;

соответствие объекта, предмета и цели выбранной теме исследования;

фиксация ожидаемых результатов исследования в цели работы и адекватность ее

предмету и теме исследования;

последовательность поставленных задач исследования и их соответствие цели;

соответствие структуры работы поставленным задачам;

форма предоставления результатов исследования и их соответствие поставленной

цели;

оценка анализа литературных источников и форма предоставления выводов.

5.3. Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников Освоение ОПОП СПО по специальности 39.02.01 «Социальная работа», имеющей

государственную аккредитацию завершается государственной (итоговой) аттестацией.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников является обязательной и осуществляется

по завершении освоения образовательной программы в полном объеме.

Программа государственной (итоговой) аттестации представлена в Приложении 9.

Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников осуществляется в

соответствии с:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

№ 273-ФЗ.

Федеральным государственным стандартом по специальности 39.02.01 «Социальная

работа», утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

12.05.2014 г. № 506 (Зарегистрировано в Минюсте России 02.07.2014 г. № 32937).

Приказом Минобрнауки РФ от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам

среднего профессионального образования».

Приказом Минобрнауки РФ от 16 августа 2013 г. N 968 «Об утверждении Порядка

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего

профессионального образования»;

Положением об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной

работы в колледжах Федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»

от «31»декабря 2014г. №63.

Государственная (итоговая) аттестация выпускника осуществляется государственной

аттестационной комиссией.

Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной

квалификационной работы. ВКР – это итоговая аттестационная, самостоятельная учебно-

исследовательская работа студента, оформленная с соблюдением необходимых требований и

представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной

комиссией.

Защита ВКР является обязательным испытанием, завершающим обучение по ОПОП

специальности 39.02.01 «Социальная работа» и проводится с целью выявления уровня

квалификации выпускника и его готовности к осуществлению основных видов

профессиональной деятельности специалиста по социальной работе: социальная работа с

лицами пожилого возраста и инвалидами; социальная работа с семьей и детьми; социальная

работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации; организация

социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности; проектирование

социальной работы с различными категориями граждан, оказавшихся в трудной жизненной

ситуации; выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям

служащих.

Цель выпускной квалификационной работы – проверка качества полученных

обучающимся знаний и умений, практического опыта, сформированность общих и

профессиональных компетенций, позволяющих решать профессиональные задачи.

Задачи выпускной квалификационной работы:

систематизация, закрепление и расширение полученных во время обучения

теоретических и практических знаний и умений по общепрофессиональным дисциплинам,

профессиональным модулям;

применение полученных компетенций при решении разрабатываемых в выпускной

квалификационной работе вопросов и проблем;

подготовленность выпускника к самостоятельной практической работе по


Выпускная квалификационная работа выполняется обучающимся по материалам,

собранным им лично в период преддипломной (производственной) практики.

Обучающемуся предоставляться право выбора темы ВКР в порядке, установленном

образовательной организацией, вплоть до предложения своей тематики с необходимым

обоснованием целесообразности ее разработки. При этом тематика ВКР должна

соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в

образовательную программу среднего профессионального образования.

Для подготовки ВКР студенту назначается руководитель и рецензент.

На выполнение выпускной квалификационной работы (ВКР) предусмотрено 4 недели, на

её защиту – 2 недели. Сроки проведения дипломного проектирования определяются Графиком

учебного процесса по данной специальности на текущий учебный год.

Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является

успешное освоение учебного плана по специальности 39.02.01 «Социальная работа» и

отсутствие академических задолженностей.

Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению и

совершенствованию сформированных у обучающихся общих и профессиональных

компетенций, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе.

Выпускникам, освоившим ОПОП специальности в полном объеме и прошедшим

государственную (итоговую) аттестацию, выдается диплом государственного образца о

среднем профессиональном образовании соответствующего уровня.

6. Ресурсное обеспечение ОПОП

6.1. Кадровое обеспечение Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности

среднего профессионального образования 39.02.01 «Социальная работа» обеспечена

педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю

преподаваемой дисциплины, междисциплинарного курса (профессионального модуля).

Преподаватели, отвечающие за освоение обучающимися профессионального цикла, имеют

опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы.

Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации ОПОП СПО по

специальности 39.02.01 «Социальная работа», составляет 21 человек – имеющих опыт

преподавательской деятельности, а также молодых специалистов и представителей

работодателей, среди которых:

преподаватели высшей квалификационной категории – 8 человек;

преподавателей первой квалификационной категории – 5 человек;

специалистов – 7 человек;

представителей работодателей – 1 человек.

Реализация ППССЗ по специальности 39.02.01 «Социальная работа» обеспечивается

педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю

преподаваемой дисциплины/междисциплинарного комплекса.

Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является

обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального

цикла.

В соответствие с требованиями ФГОС СПО по специальности 39.02.01 «Социальная

работа» на текущий учебный год запланировано получение преподавателями дополнительного

профессионального образования по программам повышения квалификации, в том числе в

форме стажировки, реализуемые раз в три года, с целью формирования и закрепления на

практике профессиональных знаний и умений, самостоятельное приобретение навыков для

выполнения профессиональных обязанностей.

6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса Основная профессиональная образовательная программа обеспечена учебно-

методической документацией: рабочими программами по всем учебным дисциплинам,

профессиональным модулям, преддипломной практике, учебно-методическими материалами.

На данный момент учебный фонд колледжа пополняется, проводятся заказы на новые

учебники, учебные пособия, ведется поиск учебной литературы по прайс-листам и каталогам

ведущих издательств, на основании чего и осуществляются заказы на учебную литературу.

Обучающиеся имеют возможность пользоваться периодическими изданиями академии:

«Отечественный журнал социальной работы»

«Актуальные проблемы психологического знания»

«Валеология»

«Вестник московского университета. серия 14. психология»

«Вестник московского университета. серия 18. социология и политология»

«Вестник психосоциальной и коррекционно- реабилитационной работы»

«Вопросы психологии»

«Всеобщая история»

«История и обществознание для школьников»

«Кодексы российской федерации»

«Консультативная психология и психотерапия»

«Медико-биологические проблемы жизнедеятельности»

«Педагогика»

«Психологическая диагностика»

«Работник социальной службы»

«Социальная защита»

Учебный процесс по дисциплинам имеет достаточное программно-информационное

обеспечение. При проведении лекционных занятий используется мультимедиа комплексы, что

обеспечивает наглядность процесса обучения и повышает его качество.

В целях совершенствования учебного процесса постоянно функционирует методический

семинар (заседание цикловой методической комиссии), заседание которого осуществляются в

соответствии с планом один раз в месяц. На методическом семинаре обсуждаются актуальные

вопросы организации социальной работы, а также изменения в законодательной базе.

Используя компьютеры локальной сети, студенты имеют возможность получения

доступа к следующим электронным библиотечным системам:

«Бизнес-энциклопедиЯ»,

электронная библиотечная система «IPRbooks»,

электронная библиотечная система «Лань»,

электронная библиотечная система «Юрайт».

Обучающиеся обеспечены доступом к комплектам библиотечного фонда, состоящим из

отечественных журналов:

Публичная Электронная Библиотека,

Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ),

Электронная библиотека Санкт-Петербургского государственного политехнического

университета,

Электронная библиотека Book Archive.Ru,

Библиографическая база данных по информатике,

Публичная библиотека. Электронные книжные полки Вадима Ершова и К.

Реализация ОПОП по специальности 39.02.01 «Социальная работа» обеспечивается

доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам. Во время

самостоятельной подготовки, обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

6.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Экономико-гуманитарный колледж Гуманитарно-педагогической академии (филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте, на базе которого реализуется ОПОП по

специальности 39.02.01 «Социальная работа» (углубленной подготовки), располагает

материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебных занятий,

предусмотренных Федеральным государственным стандартом и учебным планом,

соответствующей действующим санитарным и противопожарным нормам.

Колледж оснащен материально-техническим обеспечением, необходимым для

реализации основной профессиональной образовательной программы по специальности

39.02.01 «Социальная работа» (углубленной подготовки).

Перечень лабораторий, мастерских и других помещений, используемых для организации

учебного процесса по ОПОП

специальности 39.02.01 «Социальная работа»

Наименование кабинетов, лабораторий Номер кабинета, Номер учебного корпуса

Экономических и финансовых дисциплин № 204 Экономико-гуманитарный

колледж

Гостиничного сервиса и туризма № 224 Экономико-гуманитарный

колледж

Изобразительного искусства № 221 Экономико-гуманитарный

колледж

Славянской филологии и иностранных

языков

№220 Экономико-гуманитарный

колледж

Учебный кабинет № 211-а Экономико-гуманитарный

колледж

Педагогики и психологии №324 Экономико-гуманитарный

колледж

Естественных наук № 303 Экономико-гуманитарный

колледж

Информационных технологий и физико-

математических дисциплин

№ 314 Экономико-гуманитарный

колледж

Истории и общественных наук Малый зал Экономико-гуманитарный

колледж

6.4.Условия реализации профессионального модуля

«Выполнение работ по специальности 26527 «Социальный работник» Базой выполнения модуля являются лаборатория социальных исследований и

технологий социальной работы, а также база организаций и социальных центров обслуживания

населения, на основе которых проходят производственная практика по ПМ.

Максимальная нагрузка модуля составляет 288 часов. Изучение модуля предполагает

изучение лекционного и практического материала (166 аудиторных часа) следующих

дисциплин: МДК 06.01 Основы социально-бытового обслуживания; МДК 06.02 Этика

профессиональной деятельности специалиста по социальной работе; МДК 06.03 Теория и

методика разрешения конфликтных ситуаций. Практическое закрепление полученных

теоретических знаний в процессе производственной практики (144 часа) и самостоятельной

подготовки обучающегося (122 часа).

Практическое освоение навыков проводится в условиях организаций социального

обслуживания населения в форме производственной практики по специальности:

Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Ялтинский центр

социальных служб для семьи и молодежи»

Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Центр социального

обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов» г. Ялта

Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями

г. Ялта

Выполнение теоретической и практической составляющих модуля возложено на

представителей работодателей соответствующей квалификации.

Оценка освоения модуля проводится на основании результатов экзамена и оценки

прохождения практики по профессиональному модулю.

6.5. Базы практики Основными базами практики являются: Государственное бюджетное учреждение

Республики Крым «Ялтинский центр социальных служб для семьи и молодежи»,

Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Центр социального обслуживания

граждан пожилого возраста и инвалидов» г. Ялта, Реабилитационный центр для детей и

подростков с ограниченными возможностями г. Ялта, а так же другие государственные и

негосударственные социальные организации и центры, оказания помощи лицам, оказавшихся в

тяжелых жизненных ситуациях, с которыми заключены договорные отношения. Базы практики

обучающихся предоставляют возможность прохождения практики всеми обучающимися в

соответствии с учебным планом. Учебная практика является составной частью

профессионального модуля. Задания на учебную практику, порядок ее проведения приведены в

программах профессиональных модулей.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества

освоения ОПОП

7.1. Фонды оценочных средств (ФОС) текущего контроля успеваемости, промежуточной и

государственной итоговой аттестации Для оценки обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным

требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды

оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды

оценочных средств для промежуточной аттестации разработаны преподавателями Экономико-

гуманитарного колледжа по соответствующим дисциплинам и утверждены председателем

методического совета Экономико-гуманитарного колледжа. Фонды оценочных средств

государственной итоговой аттестации разработаны преподавателями и утверждены

председателем методического совета Экономико-гуманитарного колледжа после

предварительного положительного заключения работодателей.

В соответствии с требованиями ФГОС СПО специальности 39.02.01 «Социальная

работа» конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной

аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются и доводятся

до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

Программы текущей и промежуточной аттестации обучающихся максимально

приближены к условиям их будущей профессиональной деятельности.

Контроль знаний обучающихся (студентов) проводится по следующей схеме:

текущая аттестация знаний в семестре;

промежуточная аттестация в форме зачетов и экзаменов (в соответствии с учебными

планами);

государственная итоговая аттестация.

8. Характеристика среды колледжа, обеспечивающая развитие общих компетенций

выпускников по специальности 39.02.01 «Социальная работа» Воспитательные задачи колледжа, вытекающие из гуманистического характера

образования, приоритета общечеловеческих и нравственных ценностей, реализуются в

совместной образовательной, научной, общественной и иной деятельностях обучающихся и

преподавателей колледжа. Воспитательная деятельность в колледже осуществляется системно

через:

- учебный процесс;

- производственную практику;

- систему внеаудиторной работы;

- проведение совместного заседания педагогического коллектива с активом

студенческого самоуправления;

- проведение кураторских часов по изучению нормативно-правовой базы,

регламентирующей жизни академии и колледжа, ТВ и правила поведения на территории

колледжа в учебное и внеурочное время; проверка условий проживания и санитарного

состояния комнат общежития; проведение инструктажа по технике безопасности перед

выходом на каникулы;

- профориентационную работу;

- участие в конкурсах и олимпиадах внутриколледжевного уровня и уровня академии;

- организация волонтерской работы.

Эффективность внеаудиторной работы обеспечивается формированием воспитательной

среды колледжа.

Структура воспитательной среды института включает: среду творческих коллективов, в

которых студент участвует в выполнении НИР и проектов, среду творческих мастерских,

оздоровительную среду, информационную среду, среду самоуправления.

Среда творческих коллективов позволяет формулировать у студентов общекультурные

компетенции (способность совершенствовать и повышать свой интеллектуальный и

общекультурный уровень; способность проявлять инициативу; способность адаптироваться к

новым ситуациям). Развитие среды обеспечивают совместные научные творческие коллективы.

В оздоровительной среде студенты имеют возможность занятия спортом и

физкультурой. Обеспечивает её развитие физкультурно-оздоровительный центр колледжа, где

студенты имеют возможность бесплатно заниматься в спортивных секциях, участвовать в

волонтерских движениях, ходить в туристические походы.

Проводятся дни здоровья, спартакиады между первокурсниками и студентами старших

курсов, межфакультетские соревнования по разным видам спорта.

В кружковой среде студенты имеют возможность участия в научных и творческих

кружков разнообразной тематики. Здесь формируются компетенции социального

взаимодействия, самоорганизации и самоуправления. В этой среде действует множество

тематических клубов и студий, таких как: психологический кружок «Инсайт»,

исследовательская группа «Юный эколог», филологический кружок «English for beginners»,

кружок «Финансист» и другие.

Среда самоуправления предназначена для развития управленческих навыков,

формирования компетенций социального взаимодействия, лидерство. Особенность

деятельности Студенческого совета заключается в работе по нескольким направлениям,

которые взаимно дополняют друг друга. Такой подход позволяет работать как с отдельным

студентом, так и с группой в целом, создавать более благоприятные условия для формирования,

как личности студента, так и эффективных студенческих команд.

Студенческий совет дает возможность обучающемуся развивать лидерские качества,

способность принимать обдуманные решения и быть смелым и ответственным.

Студенческий совет – наделен широкими полномочиями и реальными возможностями в

управлении студенческой жизнью Экономико-гуманитарного колледжа.

В колледже проводятся социокультурные мероприятия, включает в себя следующие

традиционные позиции:

1 сентября – «День знаний»,

«День первокурсника»,

Праздничный концерт, посвященный «Дню учителя»;

День колледжа;

«Конкурс чтецов» среди студентов колледжа;

Конкурс «Лучший студент колледжа»;

Игра КВН;

Фестиваль-конкурс студенческого творчества «Алло, мы ищем таланты»;

Ежегодная благотворительная ярмарка в помощь детям-инвалидам посвященная дню

Святого Николая;

Ежегодные спортивные соревнования для студентов колледжа, посвященных Дню

здоровья;

Экскурсии в музей Гуманитарно-педагогической академии;

Туристические походы выходного дня, экскурсии по историческим местам Большой

Ялты и Республики Крым;

Студенческие поездки в каникулярное время.

Конкурс красоты и грации «Мисс-студентка Гуманитарно-педагогической академии»

9. Нормативно-методические документы и материалы,

обеспечивающие качество подготовки обучающихся в колледже Методические рекомендации ФГАУ ФИРО:

Разъяснения по формированию учебного плана основной профессиональной

образовательной программы начального профессионального образования и среднего

профессионального образования с приложением макета учебного плана с рекомендациями по

его заполнению;

Разъяснения по реализации федерального государственного образовательного стандарта

среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных

профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего

профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного

образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального

образования.

Локальные акты (положения):

Положение об организации учебно-воспитательного процесса в колледжах

Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего

образования «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» (утверждено

протоколом №48 от 31.12.2014 г.).

Положение о формировании основной профессиональной образовательной программы

среднего профессионального образования (ОПОП СПО) в колледжах Федерального

государственного автономного образовательного учреждения высшего образования

«Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №45 от

31.12.2014 г.).

Положение об организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам среднего профессионального образования в колледжах



протоколом №45 от 31.12.2014 г.).

Положение по разработке лабораторных работ и практических занятий в колледжах



протоколом №60 от 31.12.2014 г.).

Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные

образовательные программы среднего профессионального образования колледжей



протоколом №62 от 31.12.2014 г.).

Положение о самостоятельной работе обучающихся в колледжах Федерального


«Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №51 от

31.12.2014 г.).

Положение об организации выполнения и защиты выпускной квалификационной

работы в колледжах федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»

(утверждено протоколом №63 от «31»декабря 2014 г.).

Положение о Портфолио обучающегося/студента колледжа Федерального

государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский

федеральный университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №61 от «31»

декабря 2014 г.).

Положение о Методических комиссиях колледжей Федерального государственного

автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный

университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №55 «31» декабря 2014 г.).

Положение о внутреннем контроле в колледжах Федерального государственного


университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №53 «31»декабря 2014 г.).

Положение о методической работе в колледжах Федерального государственного


университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №52 от «31» декабря 2014 г.).

Положение о Педагогическом совете в колледжах Федерального государственного


университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №50 от «31»декабря 2014 г.).

Положение о Методическом совете в колледжах Федерального государственного


университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №49 от «31»декабря 2014 г.).

Положением о порядке перевода, восстановления и отчисления обучающихся в

колледжах Федерального государственного автономного образовательного учреждения

высшего образования «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»

(утверждено протоколом №47 от «31»декабря 2014 г.).

Приложение 2

МАТРИЦА

соответствия компетенций и составных частей ОПОП специальности 39.02.01 «Социальная работа» (углубленной подготовки)

Индексы

циклов,

дисциплин


циклов, учебных дисциплин, МДК

КОДЫ, ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ОК

01

.

ОК

02

.

ОК

03

.

ОК

04

.

ОК

05

.

ОК

06

.

ОК

07

.

ОК

08

.

ОК

09

.

ОК

10

.

ОК

11

.

ОК

12

.

ОК

13

.

ПК

1.1

.

ПК

1.2

.

ПК

1.3

.

ПК

1.4

.

ПК

1.5

.

ПК

2.1

.

ПК

2.2

.

ПК

2.3

.

ПК

2.4

.

ПК

2.5

.

ПК

3.1

.

ПК

3.2

.

ПК

3.3

.

ПК

3.4

.

ПК

3.5

.

ПК

4.1

.

ПК

4.2

.

ПК

4.3

.

ПК

4.4

ПК

5.1

.

ПК

5.2

.

ПК

5.3

.

ПК

5.4

.

ПК

5.5

.

О. 00 Общеобразовательный цикл ОДБ.00 Базовые дисциплины ОДБ.01 Иностранный язык

ОДБ.02 Обществознание (включая право и

экономику)

ОДБ.03 Математика

ОДБ.04 Информатика и ИКТ

ОДБ.05 География

ОДБ.06 Естествознание (химия, биология)

Естествознание (физика)

ОДБ.07 Искусство (МХК)

ОДБ.08 Физическая культура

ОДБ.09 Основы безопасности

жизнедеятельности

ОДП.00 Профильные дисциплины ОДП.01 Русский язык

ОДП.02 Литература

ОДП.03 История

ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический цикл ОГСЭ.01 Основы философии + + + + + + + + + + + + +

ОГСЭ.02 История + + + + + + + + + + + + +

ОГСЭ.03 Психология общения + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОГСЭ.04 Иностранный язык + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи + + + + + + + + + + + + +

ОГСЭ.06 Физическая культура + + + + +

ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл

ЕН.01 Информатика + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ЕН.02 Статистика + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Индексы

циклов,

дисциплин



КОДЫ, ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОБЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ОК

01

.

ОК

02

.

ОК

03

.

ОК

04

.

ОК

05

.

ОК

06

.

ОК

07

.

ОК

08

.

ОК

09

.

ОК

10

.

ОК

11

.

ОК

12

.

ОК

13

.

ПК

1.1

.

ПК

1.2

.

ПК

1.3

.

ПК

1.4

.

ПК

1.5

.

ПК

2.1

.

ПК

2.2

.

ПК

2.3

.

ПК

2.4

.

ПК

2.5

.

ПК

3.1

.

ПК

3.2

.

ПК

3.3

.

ПК

3.4

.

ПК

3.5

.

ПК

4.1

.

ПК

4.2

.

ПК

4.3

.

ПК

4.4

ПК

5.1

.

ПК

5.2

.

ПК

5.3

.

ПК

5.4

.

ПК

5.5

.

ЕН.03 Информационные технологии в

профессиональной деятельности + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

П.00 Профессиональный цикл ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины

ОП.01 Теория и методика социальной работы + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.02 Организация социальной работы в

Российской Федерации + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.03 Документационное обеспечение

управления + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.04 Деловая культура + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.05 Основы учебно-исследовательской

деятельности + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.06 Основы педагогики и психологии + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.07 Основы социальной медицины + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОП.08 Безопасность жизнедеятельности + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПМ.00 Профессиональные модули ПМ.01 Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами

МДК.01.01

Социально-правовые и

законодательные основы социальной

работы с лицами пожилого возраста и

инвалидами

+ + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.01.02 Психология и андрогогика лиц

пожилого возраста и инвалидов + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.01.03

Технологии социальной работы с


инвалидами

+ + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.01.04 Социальный патронат лиц пожилого

возраста и инвалидов + + + + + + + + + + + + + + + + + +

УП.01

Учебная практика + + + + +

Индексы

циклов,

дисциплин





ОК

01

.

ОК

02

.

ОК

03

.

ОК

04

.

ОК

05

.

ОК

06

.

ОК

07

.

ОК

08

.

ОК

09

.

ОК

10

.

ОК

11

.

ОК

12

.

ОК

13

.

ПК

1.1

.

ПК

1.2

.

ПК

1.3

.

ПК

1.4

.

ПК

1.5

.

ПК

2.1

.

ПК

2.2

.

ПК

2.3

.

ПК

2.4

.

ПК

2.5

.

ПК

3.1

.

ПК

3.2

.

ПК

3.3

.

ПК

3.4

.

ПК

3.5

.

ПК

4.1

.

ПК

4.2

.

ПК

4.3

.

ПК

4.4

ПК

5.1

.

ПК

5.2

.

ПК

5.3

.

ПК

5.4

.

ПК

5.5

.

ПП.01 Производственная практика + + + + +

ПМ.02 Социальная работа с семьёй и детьми

МДК.02.01

Социально-правовые и

законодательные основы социальной

работы с семьёй и детьми

+ + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.02.02 Возрастная психология и педагогика,

семьеведение + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.02.03 Технология и социальная работа с

семьёй и детьми + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.02.04 Социальный патронат различных

типов семей и детей + + + + + + + + + + + + + + + + + +

УП.02 Учебная практика + + + + +


ПМ.03 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС

МДК.03.01

Нормативно-правовая основа

социальной работы с лицами из групп

риска

+ + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.03.02 Технологии социальной работы с

лицами из групп риска + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.03.03 Социальный патронат лиц из групп

риска + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.03.04 Основы психологической помощи

людям в ТЖС + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

+

УП.03 Учебная практика + + + + +


ПМ.04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование и др.)


учреждениях здравоохранения + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.04.02

Технология социальной работы в

учреждениях образования + + + + + + + + + + + + + + + + +

Индексы

циклов,

дисциплин





ОК

01

.

ОК

02

.

ОК

03

.

ОК

04

.

ОК

05

.

ОК

06

.

ОК

07

.

ОК

08

.

ОК

09

.

ОК

10

.

ОК

11

.

ОК

12

.

ОК

13

.

ПК

1.1

.

ПК

1.2

.

ПК

1.3

.

ПК

1.4

.

ПК

1.5

.

ПК

2.1

.

ПК

2.2

.

ПК

2.3

.

ПК

2.4

.

ПК

2.5

.

ПК

3.1

.

ПК

3.2

.

ПК

3.3

.

ПК

3.4

.

ПК

3.5

.

ПК

4.1

.

ПК

4.2

.

ПК

4.3

.

ПК

4.4

ПК

5.1

.

ПК

5.2

.

ПК

5.3

.

ПК

5.4

.

ПК

5.5

.


учреждениях социальной защиты + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПП.04 Производственная практика + + + +

ПМ.05 Проектирование социальной работы, с различными категориями граждан, оказавшихся в ТЖС

МДК.05.01 Проектная деятельность специалиста

по социальной работе + + + +

+ + + + +

МДК.05.02 Инновационная деятельность в

социальной работе + + + +

+ + + + +

МДК.05.03 Менеджмент в социальной работе + + + + + + + + +


ПМ.06 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (26527 социальный работник)

МДК.06.01 Основы социально-бытового

обслуживания + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.06.02

Этика профессиональной

деятельности специалиста по


+ + + + + + + + + + + + + + + + + + +

МДК.06.03 Теория и методика разрешения

конфликтных ситуциаций + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПП.06 Производственная практика + + + + + + + + + + +

ПДП Преддипломная практика + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +


КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГОПРОЦЕССА

на основе образовательной программы подготовки специалистов среднего звена

укрупненной группы специальностей 39.00.00 Социология и социальная работа

специальность 39.02.01 Социальная работа

уровень подготовки углубленный

форма обучения очная

Курс

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6 17

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2 33

3

4

3

5

3

6

3

7

3

8

3

9

4

0

4

1 42 43 44

4

5

4

6

4

7

4

8

4

9

5

0

5

1

5

2

I = = :: :: = = = = = = = = =

II :: = = 0 0 8 8 8 :: = = = = = = = = =

III 0 8 8 8 8 :: = = 8 8 8 8 0 8 8 8 :: = = = = = = = =

IV 8 8 8 = = 8 8 :: Х Х Х Х Δ Δ Δ Δ III III * * * * * * * * *

СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ

Курс Обучение по дисциплинам и

междисциплинарным курсам

Учебная практика Производственная практика

Промежуточная

Аттестация

Государственная

(итоговая)

аттестация

Каникулы Всего (по курсам)

по профилю

специальности

преддипломная

I 39 0 0 0 2 0 11 52 II 34 2 3 0 2 0 11 52 III 27 2 11 0 2 0 10 52 IV 23 0 5 4 1 6 2 43 Всего 125 4 19 4 7 6 34 199 ОБОЗНАЧЕНИЯ:

- Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам 8 – Производственная практика (по профилю специальности)

:: - Промежуточная аттестация Х – Производственная практика (преддипломная)

= - Каникулы Δ – Подготовка к государственной (итоговой) аттестации

0 – Учебная практика III – Государственная (итоговая) аттестация

* - Неделя отсутствует

Приложение 5,6,7,8

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН,

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ КУРСОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 39.02.01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

АННОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН,

реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования



(модуля)

ОДБ.01 ИНОСТРАННЫ ЯЗЫК

Цель изучения 1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой

для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного

общения в современном поликультурном мире;

2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого

языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой

специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и

страны/стран изучаемого языка;

3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего

выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителем изучаемого

иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими

данный язык как средство общения;

4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство

получения информации из иноязычных источников в образовательных и

самообразовательных целях. Краткое

содержание Раздел 1. Вводно-коррективный курс. Тема 1.1. Описание людей: друзей,

родных и близких и т.д. (внешность, характер, личностные качества). Тема 1.2.

Межличностные отношения дома, в учебном заведении, на работе.

Раздел 2. Развивающий курс. Тема 2.1. Повседневная жизнь условия жизни,

учебный день, выходной день. Тема 2.2. Здоровье, спорт, правила здорового

образа жизни. Тема 2.3. Город, деревня, инфраструктура.Тема 2.4. Досуг.

Тема 2.5. Природа и человек (климат, погода, экология). Раздел 3. Жизнь в

России. Тема 3.1. Образование в России и зарубежом, среднее

профессиональное образование. Тема 3.2. Культурные и национальные

традиции, краеведение, обычаи и праздники. Тема 3.3. Научно-технический

прогресс. Тема 3.4. Профессии, карьера. Тема 3.5. Отдых, каникулы, отпуск.

Туризм. Спорт Тема 3.6. Искусство и развлечения. Тема 3.7. Окружающая

среда Трудоемкость ( в часах, согласно

уч. плану)

Количествоз.е

./ часов

Лекции Практические

занятия

(при наличии)

Лабораторные

занятия


Самостоятельная

работа

162 - - 117 45 Форма

промежуточной

аттестации

Экзамен



(модуля)

ОДБ.02 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ПРАВО И ЭКОНОМИКУ)

Цель изучения – дать представление о предмете философии и значении философского знания в

современной культуре, понятие об исторических типах философии, концепциях и

направлениях философской мысли, воспитывать культуру разумного мышления;

– формирование компетентности студентов в различных областях педагогической,

экономической и культурно-просветительской деятельности, направленной на

изучение возможностей и удовлетворение потребностей различных категорий

обучающихся;

– дать представление о предмете «Право» во всех его сферах и направлениях. Краткое

содержание Раздел 1. Начала философских психологических знаний о человеке

обществе. Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные

качества. Тема 1.2. Общество как сложная система. Раздел 2. Основы

знаний о духовной культуре человека общества. Тема 2.1. Духовная

культура личности и общества. Тема 2.2. Наука и образование в

современном мире. Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы

духовной культуры. Раздел 3. Экономка. Тема 3.1. Экономика и

экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.Тема 3.2.

Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.Тема 3.3. ВВП, его структура

и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция. Тема 3.4.

Основные проблемы экономики России. Элементы международной

экономики. Раздел 4. Социальные отношения. Тема 4.1. Социальная роль и

стратификация. Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты. Тема 4.3.

Важнейшие социальные общности и группы. Раздел 5. Политика как

общественное явление. Тема 5.1. Политика и власть. Государство в

политической системе. Тема 5.2. Участники политического процесса.

Трудоемкость ( в часах, согласно

уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

180 67 50 - 63 Форма



Дифференцированный зачет, Дифференцированный зачет



(модуля) ОДБ.03 МАТЕМАТИКА

Цель изучения Развить у студентов навыки логического мышления. Краткое

содержание

Натуральные и целые числа, рациональные и иррациональные числа.

Множество действительных чисел, модуль действительного числа. Метод

математической индукции, доказательства числовых неравенств, задачи с

целочисленным неизвестным. Рациональные выражения, формулы бинома

Ньютона, суммы и разности степеней, системы рациональных уравнений. Метод

интервалов решения неравенств, рациональные неравенства, нестрогие

неравенства, системы рациональных неравенств. Корень степени n, понятие

функции и ее графика, корни четной и нечетной степеней, арифметический корень,

деление многочлена с остатком, теорема Безу, понятие пределов функции,

свойства пределов. Понятие логарифма, свойства логарифма, логарифмическая

функция. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства, уравнения

и неравенства, сходящиеся к простейшим заменой неизвестного. Десятичные логарифмы, степенные функции. Понятие угла, радиальная

мера угла, определение синуса и косинуса угла, определение тангенса и

котангенса угла, арксинус и арккосинус, примеры с их использованием.

Основные формулы суммы и разности двух углов, формулы для

дополнительных углов. Формулы для двойных и половинных углов,

произведения синусов и косинусов, формулы для тангенса. Функции y = sin

x, y = cos x, y = tg x, y = ctg x; простейшие тригонометрические уравнения и

неравенства. Применение основных тригонометрических формул,

однородные уравнения, простейшие неравенства для синуса и косинуса,

тангенса и котангенса. Введение вспомогательного угла, замена

неизвестного t=sin x +cos x. Понятие вероятности событий, свойства

вероятностей событий. Относительная частота события, условная

вероятность, независимые события. Математическое ожидание, сложный

опыт, формула Бернулли, закон больших чисел. Аксиомы стереометрии,

следствия из аксиом, параллельность прямых и плоскостей. Взаимное

расположение прямых в пространстве, угол между двумя прямыми, углы с

направленными сторонами. Тетраэдр и параллелепипед.

Перпендикулярность прямых и плоскостей, перпендикуляр и наклонные.

Угол между прямой и плоскостью, двугранный угол, перпендикулярность

плоскостей. Прямоугольный параллелепипед, трехгранный угол,

многогранный угол.

Трудоемкост

ь ( в часах, согласно

уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

180 90 27 - 63

Форма



Дифференцированный зачет, дифференцированный

зачет



(модуля)

ОДБ.04 ИНФОРМАТИКА И ИКТ

Цель изучения Подготовка студентов к практической работе с информационно-

коммукационными технологиями. Получение студентами базовых знаний

по теории информации, основам вычислительной техники и

информационных технологий, выработка практических навыков

использования разнообразных программных сред, представляющих

пользователю набор функциональных и сервисных возможностей. Краткое


Введение. Структура информатики. Информация. Представление

информации, языки, кодирование. Измерение информации: объемный и

содержательный подходы. Введение в теорию систем. Информационные процессы

в естественных и искусственных системах. Процессы хранения и передачи

информации. Обработка информации и алгоритмы. Поиск данных. Компьютерное

информационное моделирование. Структура данных: деревья, сети, графы,

таблицы. Пример структуры данных – модель предметной области. Алгоритм как

модель деятельности. Дискретные модели данных в компьютере. Представление

чисел, текста, графики и звука. Развитие архитектуры вычислительных систем.

Организация локальных и глобальных сетей. Информационные системы.

Гипертекст. Средства поиска данных в Интернет. Web-сайт как гиперструктура

данных. Базы данных и СУБД. Запросы к базе данных. Логические условия

выбора данных. Моделирование зависимостей. Модели статистического

прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели

оптимального планирования. Информационные ресурсы. Информационное

общество. Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема

информационной безопасности.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

126 40 - 38 48 Форма



Дифференцированный зачет, дифференцированный

зачет



(модуля) ОДБ.05 ГЕОГРАФИЯ

Цель изучения 1. Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы

для описания и анализа природных, социально – экономических, геоэкологических

процессов и явлений;

2. Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и

динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на

всех территориальных уровнях, географических аспектов глобальных проблем

человечества и путях их решения, методах изучения географического

пространства, разнообразии его объектов и процессов. Краткое


Тема 1. Современные методы географических исследований. Источники

географической информации. Тема 2. Природа и человек в современном мире.

Тема 3. Население. Тема 4. Отрасли мирового хозяйства. Тема 5. Регионы и страны

мира. Тема 6. Россия в современном мире. Тема 7. Географические аспекты

современных глобальных проблем человечества.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

126 20 58 – 48

Форма



Дифференцированный зачет



(модуля) ОДБ.06 ЕСТЕСТВОЗНАИЕ (ХИМИЯ, БИОЛОГИЯ)

Цель изучения Формирование и развитие у студентов основных знаний в области химии и

биологии с учетом экологической составляющей Краткое

содержание Раздел 1. Единство химического состава организмов. Структурная

сложность и упорядоченность организмов. Тема1.1. Основные признаки

живого. Тема 1.2. Клетка – единица жизнедеятельности. Тема 1.3. Обмен

веществ и превращение энергии в клетке. Тема 1.4. Клеточный цикл. Раздел

2. Универсальное свойство организмов. Наследственность и изменчивость

организмов. Тема 2.1. Наследственность и изменчивость организмов. Тема

2.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Тема 2.3.

Эволюционное учение. Тема 2.4. Экология и биосфера. Химия с элементами

экологии. Раздел 3. Вода и растворы. Тема 3.1. Свойства воды. Раздел 4.

Химия атмосферы. Тема4.1. Химические процессы в атмосфере. Раздел 5.

Химия и организм человека. Тема 5.1. Химические элементы в организме

человека. Тема 5.2. Органические вещества в организме человека. Белки.

Тема 5.3. Углеводы. Тема 5.4. Жиры и витамин. Раздел 6. Минеральные

вещества. Тема 6.1. Роль минеральных солей.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

108 44 20 – 44

Форма






(модуля) ОДБ.06 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (ФИЗИКА)

Цель изучения Формирование и развитие у студентов основных знаний в области основных

законов, процессов и явлений физики. Краткое


Раздел 1. Механика. Тема 1.1. Кинематика. Тема 1.2. Динамика. Тема 1.3. Законы

сохранения. Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика. Тема 2.1. Основы

молекулярно-кинетической теории. Тема 2.2. Термодинамика. Раздел 3.

Электродинамика. Тема 3.1. Электрическое поле и ток. Тема 3.2.

Электромагнитное поле. Тема 3.3. Механические колебания и волны. Тема 3.4.

Электромагнитные колебания и волны. Тема 3.5. Волновая и квантовая оптика.

Раздел 4. Атомная и ядерная физика. Тема 4.1. Атомная и ядерная физика.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

90 43 10 – 37

Форма






(модуля) ОДБ.07 ИСКУССТВО (МХК)

Цель изучения – воспитание у обучающихся художественно-эстетического вкуса, развитие

толерантного отношения к миру, иным культурным традициям, понимание

поведенческой мотивации представителей различных культур;

– более качественная оценкауникальность и значимости национальной

культуры, самоидентификацияобучающихся;

– формирование у обучающихся общей культуры, мировоззрения, базовых

компетентностей, на решение воспитательных и развивающих задач общего

образования. Краткое

содержание Раздел 1. Предмет МХК и его место и межпредметные связи. Тема 1.1.

Понятие о культуре.Тема 1.2. Культура Первобытной Эпохи и Древнего

Мира.Раздел 2. Культура Древнего Египта.Тема 2.1. Искусство Древнего

Египта.Раздел 3. Культура Древней Индии.Тема 3.1. Искусство и учения о

жизни Древней Индии.Раздел 4. Культура Древнего Китая.Тема

4.1.Особенности культуры Древнего Китая.Раздел 5. Культура Древней

Греции.Тема 5.1. Искусство и зарождение Философии в Древней

Греции.Раздел 6. Культура Древнего Рима.Тема 6.1. Древний Рим и его

наследие.Раздел 7. Культура Эпохи Средневековья.Тема 7.1. Культура

Западной Европы в эпоху Раннего и Классического Средневековья.Раздел 8.

Западноевропейская культура Эпохи Возрождения.Тема 8.1. Эпоха

Возрождения и ее влияние на культуру и искусства.Раздел 9.

Западноевропейская культура Нового Времени.Тема 9.1. Основные

процессы и направления общественно-политической, научной и

религиозной жизни: классицизм, реализм, романтизм.Раздел 10. Русская

культура Нового и Новейшего времени.Тема 10.1. Отличительные черты

Русского Нового Времени.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

126 38 40 – 48

Форма



Экзамен



(модуля) ОДБ.08 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Цель изучения – развитие физических качеств и способностей, совершенствование

функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального

здоровья;

– формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к

собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и

спортивно-оздоровительной деятельностью;

– овладение технологиями современных оздоровительных систем физического

воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-

прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

– овладение системой профессионально и жизненно значимых практических

умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и

психического здоровья;

– овладение системой знаний о занятиях физической культурой, их роли и

значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

– приобретение компетентностей в физкультурно-оздоровительной и

спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в

коллективных формах занятий физическими упражнениями Краткое

содержание Раздел 1. Теоретические занятия. Введение. Тема 1.1. Основы здорового

образа жизни. Тема 1. 2. Основы методики самостоятельных занятий

физическими упражнениями. Тема 1. 3. Самоконтроль занимающихся

физическими упражнениями и спортом. Тема 1.4. Психофизиологические

основы учебного и производственного труда. Средства физической

культуры в регулировании работоспособности. Тема 1. 5. Физическая

культура в профессиональной деятельности специалиста. Раздел 2. Легкая

атлетика. Тема 2.1. Бег на короткие дистанции. Тема 2.2. Прыжок в длину с

разбега. Тема 2.3. Бег на средние и длинные дистанции. Тема 2.4. Метане в

цель и дальность. Раздел 3. Гимнастика. Тема 3.1. Строевые упражнения.

Тема 3.2. Общеразвивающие упражнения. Тема 3.3. Упражнения для

профилактики профессиональных заболеваний. Тема 3.4. Упражнения

атлетической гимнастики. Раздел 4. Спортивные игры. Волейбол. Тема 4.1.

Стойки и перемещения волейболиста. Прием и передача мяча сверху двумя

руками. Тема 4.2. Прием и передача мяча снизу двумя руками. Тема 4.3.

Подачи мяча. Тема 4.4. Нападающий удар. Тактика игры в нападении. Тема

4.5. Одиночное и групповое блокирование. Тактика игры в защите. Раздел 5.

Спортивные игры. Баскетбол. Тема 5.1. Передвижения и остановки. Ловля и

передача мяча. Тема 5.2. Ведение мяча. Тема 5.3. Броски мяча в корзину.

Тема 5.4. Техника защиты. Тема 5.5. Техника нападения.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

180 – 117 63

Форма



Зачет



(модуля) ОДБ.09 ОСОВЫ БЕЗОПАСТНОСТИ ЖИЗНИДЕТЕЛЬНОСТИ

Цель изучения Является подготовка студента, владеющего теоретическими знаниями и

практическими навыками в вопросах о чрезвычайных ситуациях,

назначения и задач гражданской обороны, основ медицинских знаний. Краткое

содержание Раздел 1. Обеспечение военной безопасности государства. Тема 1. История

создания Вооруженных Сил России. Тема 2. Организационная структура

Вооруженных Сил. Тема 3. Воинская обязанность. Тема 4. Воинские

символы и боевые традиции Вооруженных Сил. Тема 5. Ритуалы

Вооруженных Сил. Раздел 2. Основы безопасности личности, общества и

государства. Тема 1 Обеспечение личной безопасности и сохранение

здоровья. Тема 2. Государственная система обеспечения безопасности

населения. Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа

жизни. Тема 1. Основы здорового образа жизни. Тема 2. Основы

медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

108 50 20 – 38

Форма



Экзамен



(модуля) ОДП.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Цель изучения – взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой

деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и

саморазвития; информационных умений и навыков;

– освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой

системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;

нормах речевого поведения в различных сферах общения;

– овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать

функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в

соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной

грамотности. Краткое

содержание Введение. Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. Раздел 2.

Лексика и фразеология. Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика,

орфография. Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография. Раздел

5. Морфология и орфография. Раздел 6. Служебные части речи. Раздел 7.

Синтаксис и пунктуация



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

180 16 101 – 63

Форма



Дифференцированный зачет, Экзамен



(модуля) ОДП.02 ЛИТЕРАТУРА

Цель изучения Формирование у студентов коммуникативной компетентности:

коммуникативные способности, коммуникативные умения и навыки;

систему коммуникативных знаний литературы. Краткое


Раздел 1. Русская литература XIX века. (1. Русская литература первой половины

XIX века. 2. Русская литература второй половины XIX века).Раздел 2. Русская

литература первой половины XX века. (1. Русская литература начала XX века. 2.

Серебряный век русской поэзии. 3. Литература 20-х годов XX века. 4. Литература

30-х годов XX века. 5. Литература периода Великой Отечественной

Войны.).Раздел 3. Русская литература второй половины XX века. (1. Литература

50-х – 60-х годов XX века. 2. Литература 70-х – начала 80-х годов XX века. 3.

Литература середины 80-х – 90-х годов XX века. Литература конца XX – начала

XXI века). Раздел 4. Зарубежная литература второй половины XIX века (1870 –

1890-е годы). (1.Основные тенденции в развитии литературы второй.)



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

306 36 198 – 72

Форма






(модуля) ОДП.03 ИСТОРИЯ

Цель изучения Формирование исторического мышления как основы формирования

гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности. Краткое


Раздел 1 Древнейшая стадия истории человечества. Раздел 2. Цивилизации

древнего мира. Раздел 3. Цивилизации запада и востока в средние века. Раздел 4.

История России с древнейших времен до конца XVII века. Раздел 5. Истоки

индустриальной цивилизации: страны западной Европы в XVI-XVIII вв. Раздел 6.

Россия в XVIII веке. Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации. Раздел

8. Процесс модернизации в традиционных обществах востока. Раздел 9. Россия в

XIX веке. Раздел 10. От новой истории к новейшей. Раздел 11. Между мировыми

войнами. Раздел 12. Вторая мировая война. Раздел 13. Мир во второй половине XX

века. Раздел 14. СССР в 1945-1991 годы. Раздел 15. Россия и мир на рубеже XX-

XXI веков.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

234 52 112 – 70

Форма Дифференцированный зачет, Дифференцированный


аттестации зачет



(модуля) ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

Цель изучения Дать представление о предмете философии и значении философского

знания в современной культуре, понятие об исторических типах

философии, концепциях и направлениях философской мысли, воспитывать

культуру разумного мышления. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и

способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и

качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в


ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для





ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,

эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать

и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат


ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного




ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным

традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению

к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны

труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной


ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и

спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и

профессиональных целей. Краткое

содержание Раздел 1. Предмет науки философия, её история. Тема 1.1 Основные

понятия и предмет науки философии.Тема 1.2Философия Древнего мира и

средневековая философия.Тема 1.3Философия эпохи Возрождения и Нового

времени.Тема 1.4 Современная философия.Раздел 2. Структура и основные

направления науки философия.Тема 2. 1Методы науки философии, её

внутреннее строение.Тема 2.2 Учение о бытии и теория познания.Тема

2.3Этика и социальная философия.Тема 2.4 Место науки философия в

духовной культуре общества.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

72 28 20 24

Форма



Деференциальный зачет



(модуля) ОГСЭ. 02 ИСТОРИЯ

Цель изучения Формирование представлений об особенностях развития современной

России на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и

мировой истории последней четверти XX – начала XXI вв.

Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,





ситуациях.






ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно

общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и













ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом

для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. Краткое

содержание Раздел 1. У истоков Российской государственности. Тема 1.1. Распад СССР

Тема 1.2. Российская экономика на пути к рынку. Тема 1.3. Политическая

жизнь России в 90-е годы ХХ века. Тема 1.4 Духовная жизнь России в 90-е

годы ХХ века Раздел 2. Геополитическое положение и внешняя политика

России в конце ХХ - начале ХХI века. Тема 2.1. Положение России в мире.

Тема 2.2. Близкое зарубежье. Тема 2.3. Дальнее зарубежье Тема 2.4 Россия

на пороге XXI века



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

72 28 20 – 24

Форма






(модуля) ОГСЭ.03 ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

Цель изучения Формирование и развитие личности в аспектах общения и деятельности,

понимания и идентификации собственной общественной роли и ролевые

ожидания в общении; освоение видов социальных взаимодействий и

развитие механизмов взаимопонимания в общении; формирование и умение

применять техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы,

убеждения; формирование и развитие у личности этические принципы

общения; формирование умения применять и выявлять источники,

причины, виды и способы разрешения конфликтов. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.










ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя

ответственности за результат выполнения заданий.




ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям







для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ПК 1.3 Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать

в оказании медико-социального патронажа

ПК 1.4 Создавать необходимые условия для адаптации и социальной

реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам.

ПК 1.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого

возраста и инвалидов.

ПК 2.1 Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов


ПК 2.2 Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.

ПК 2.3 Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС

(сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).


реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.

ПК 2.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных

типах семей и у детей.

ПК 3.1 Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.2 Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.3 Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение,



реабилитации лиц из групп риска.

ПК 3.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп

риска.

ПК 4.1 Осуществлять организационно-управленческую деятельность в

соответствии со спецификой направления социальной работы.

ПК 4.2Использовать различные формы, методы и технологии социальной

работы в профессиональной деятельности.

ПК 4.3Определять специфику и объем деятельности, а также круг

необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию


ПК 4.4Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных

систем (межведомственное взаимодействие).

ПК 5.1Осуществлять исследование и анализ ТЖС клиента с определением

субъектов деятельности (организации и учреждения).

ПК 5.2 Определять наиболее значимые цели профессиональной деятельности и

пути решения ТЖС клиента.

ПК 5.3 Осуществлять прогнозирование и моделирование вариантов решения

проблемы клиента с учетом имеющихся ресурсов.

ПК 5.4 Применять инновационные технологии и творческий подход в

деятельности по оказанию помощи и поддержки клиенту.

ПК 5.5 Осуществлять планирование деятельности и контроль достигнутых

результатов с последующей коррекцией и анализом ее эффективности. Краткое

содержание Раздел 1. Психология общения.Тема 1.1. Роль общения в профессиональной

деятельности человека.Тема 1.2. Общение как социальный феномен.Тема

1.3. Роли и ролевые ожидания в общении.Раздел 2. Деловое общение.Раздел

3. Психология конфликта.Тема 3.1. Конфликт как универсальное

явление.Тема 3.2. Конфликт в профессиональной деятельности.Раздел 4.

Этические формы общения.Тема 4.1. Культура профессиональной

коммуникации.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

72 24 24 – 24

Форма



Экзамен



(модуля) ОГСЭ.04 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Цель изучения Развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной

компетенции в совокупности таких ее составляющих как: речевая,

языковая, социокультурная и учебно-познавательная. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,












ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с


ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию

клиента.























риска. Краткое

содержание Раздел 1. Вводно-коррективный курс. Раздел 2. Развивающий курс. Раздел

3. Развитие навыков чтения литературы по специальности. Раздел 4.

Практикум по работе с профессионально-ориентированными текстами



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

252 – – 180 72

Форма



Дифференцированный зачет, Дифференцированный

зачет



(модуля) ОГСЭ.05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Цель изучения – освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой

системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;

нормах речевого поведения в различных сферах общения;

– овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать

функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в

соответствии с задачами общения;

– применение полученных знаний и умений в собственной речевой

практике; повышение уровня

Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,





ситуациях.














ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. Краткое

содержание Раздел 1. Значение литературного языка в формировании культуры устной и

письменной речи русского народа. Тема 1.1. Язык как средство общения и

форма существования национальной культуры.Тема 1.2. Язык как система.

Основные уровни язык.Тема 1.3. Организация речевой коммуникации.

Виды речевой деятельности.Тема 1.4. Культура речи.Раздел 2. Изучение

системы языка и ее стилистической характеристики. Тема 2.1. Фонетика,

орфоэпия, орфография.Тема 2.2. Лексика и фразеология.Тема

2.3.Морфемика и словообразование.Тема 2.4. Морфология.Тема 2. 5.

Синтаксис и пунктуация.Раздел 3. Разграничение сферы употребления

функциональных стилей русского языка. Тема 3.1.Текст: структурно -

смысловые признаки.Тема 3.2.Функциональные стили русского языка.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

72 26 30 – 16

Форма






(модуля) ОГСЭ.06 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Цель изучения – развитие физических качеств и способностей, совершенствование

функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального

здоровья;

– формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к

собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и

спортивно-оздоровительной деятельностью;

– овладение технологиями современных оздоровительных систем физического

воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-

прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

– овладение системой профессионально и жизненно значимых практических

умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и

психического здоровья;

– овладение системой знаний о занятиях физической культурой, их роли и

значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

– приобретение компетентностей в физкультурно-оздоровительной и

спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в

коллективных формах занятий физическими упражнениями Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,










для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. Краткое

содержание Раздел 1.Теоретические занятия.Тема 1.1. Основы здорового образа жизни.

Тема 1. 2. Основы методики самостоятельных занятий физическими

упражнениями. Тема 1. 3. Самоконтроль занимающихся физическими

упражнениями и спортом.Тема 1.4. Психофизиологические основы

учебного и производственного труда. Средства физической культуры в

регулировании работоспособности.Тема 1. 5. Физическая культура в

профессиональной деятельности специалиста.Раздел 2. Легкая

атлетика.Тема 2.1. Бег на короткие дистанции.Тема 2.2. Прыжок в длину с

разбега.Тема 2.3. Бег на средние и длинные дистанции.Тема 2.4.Метане в

цель и дальность.Раздел 3. Гимнастика.Тема 3.1. Строевые

упражнения.Тема 3.2. Общеразвивающие упражнения.Тема 3.3.

Упражнения для профилактики профессиональных заболеваний.Тема 3.4.

Упражнения атлетической гимнастики.Раздел 4. Спортивные игры.

Волейбол.Тема 4.1. Стойки и перемещения волейболиста Прием и передача

мяча сверху двумя руками.Тема 4.2. Прием и передача мяча снизу двумя

руками.Тема 4.3. Подачи мяча.Тема 4.4. Нападающий удар. Тактика игры в

нападении.Тема 4.5. Одиночное и групповое блокирование. Тактика игры в

защите.Раздел 5. Спортивные игры Баскетбол.Тема 5.1. Передвижения и

остановки. Ловля и передача мяча.Тема 5.2. Ведение мяча.Тема 5.3. Броски

мяча в корзину.Тема 5.4. Техника защиты.Тема 5.5. Техника нападения.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

344 – 172 – 172

Форма



Зачет



(модуля) ЕН.01 ИНФОРМАТИКА

Цель изучения – расширить представление студентов по основам информатики, полученных в

других учебных заведениях;

– сформулировать научное представление, практические навыки и умения в

области использования компьютера, как основного инструмента по сбору,

переработке, хранению и представлению информации, а также как одного из

главных вспомогательных средств при автоматизации ее получения и

представления. Компетенции ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для







клиента.























риска.



ПК 4.2 Использовать различные формы, методы и технологии социальной


ПК 4.3 Определять специфику и объем деятельности, а также круг



ПК 4.4 Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных


ПК 5.1 Осуществлять исследование и анализ ТЖС клиента с определением










содержание Раздел 1. Автоматизированная обработка информации.Тема 1.1.

Информация и информационные процессы.Тема 1.2.Автоматизированные

информационные системы.Раздел 2. Средства информационных и

коммуникационных технологий.Тема 2.1. Архитектура компьютеров.Тема

2.2. Объединение компьютеров в локальную сеть.Тема 2.3. Безопасность.

Защита информации.Раздел 3. Технологии создания и преобразования

информационных объектов.Тема 3.1. Обработка документов с

использованием текстового процессора.Тема 3.2. Возможности

динамических (электронных) таблиц.Тема 3.3. Представление об

организации баз данных и СУБД.Тема 3.4. Представление о программных

средах компьютерной графики.Раздел 4. Телекоммуникационные

технологии.Тема 4.1. Представление и технических и программных

средствах телекоммуникационных технологий.Тема 4.2. Возможности

сетевого программного обеспечения для организации коллективной

деятельности в компьютерных сетях.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

108 8 – 60 40

Форма






(модуля) ЕН.02 СТАТИСТИКА

Цель изучения – дать студентам необходимые знания по основам социальной статистики.

– научить их грамотно ориентироваться в том объеме научного знания,

который предлагает современная статистика и применять в своих целях. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.





ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с



клиента.























риска.




субъектов деятельности (организации и учреждения). Краткое

содержание Раздел 1. Введение в статистику.Тема 1.1. Предмет, метод и задачи,

организация статистики.Раздел 2. Статистическое наблюдение.Тема 2.1.

Этапы проведения, формы, виды и способы статистического

наблюдения.Раздел 3. Сводка статистических данных.Тема 3.1. Сводка и

группировка в статистике.Раздел 4. Способы наглядного представления

статистических данных.Тема 4.1. Способы наглядного представления

статистических данных.Раздел 5. Статистические показатели.Тема 5.1.

Абсолютные, относительные, средние величины в статистике.Тема 5.2.

Показатели вариации и структурные характеристики вариационного ряда

распределения.Раздел 6.Индексы в статистике.Тема 6.1. Индексы в

статистике.Раздел 7. Выборочное наблюдение в статистике.Тема 7.1.

Способы формирования выборочной совокупности, методы оценки

результатов выборочного наблюдения.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

108 32 20 – 56

Форма






(модуля)

ЕН.03 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель изучения Формирует знания и умения в области информационных технологий, необходимые

для будущей трудовой деятельности специалиста по социальной работе.. Компетенции ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для









клиента.























риска.




















содержание Раздел 1. Формирование единого информационного пространства

социальной сферы с использованием современных компьютерных

технологий.Тема 1.1. Информационные технологии при формировании

инфраструктуры социальной сферы. Тема 1.2. Обеспечение

информационной безопасности.Раздел 2. Программные средства обработки

данных в социальной сфере.Тема 2.1. Базовые информационные технологии

управления органами социальной защиты.Тема 2.2. Технология работы с

базами и банками социальных данных.Тема 2.3. Методы и технология

работы с базами данных при решении задач социальной сферы.Раздел 3.

Базовые информационные ресурсы и ресурсы сети Интернет в социальной

сфере.Тема 3.1. Применение локальных и глобальных компьютерных сетей

для обмена социальными данными.Тема 3.2. Справочно-правовая система

КонсультантПлюс.Тема 3.3. Обзор социальных ресурсов сети Интернет

социальными данными.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

90 20 – 24 46

Форма






(модуля) ОП.01 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цель изучения формирование системных знаний о теории и методологии социальной

работы как науки и практики, как области познания и практической

деятельности, направленной на удовлетворение потребностей человека и

обеспечение социальных изменений в обществе. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.
























клиента.























риска.






проблемы клиента с учетом имеющихся ресурсов. Краткое

содержание Раздел 1. История социальной работы в России и за рубежом.Тема 1.1. Роль

и место «Теории и методики социальной работы» в подготовке специалиста

по социальной работе.Тема 1.2. Этапы, модели становления и проблемы

периодизации истории социальной работы в России и за рубежом.Тема 1.3.

Отличия путей развития социальной работы в России и за рубежом.Раздел

2. Социальная работа в современном мире.Тема 2.1. Категории социальной

работы.Тема 2.2. Социальная работа как феномен современного мира.

Основные современные концепции и модели социальной работы.Тема 2.3.

Определение места, целей и задач социальной работы в современном

обществе.Тема 2.4. Проблемы социальной работы в современном обществе.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

180 74 70 – 36

Форма






(модуля)

ОП.02 ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ.

Цель изучения сформировать у студентов научные представления об организации

социальной работы в Российской Федерации. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.














клиента.


в оказании медико-социального патронажа.

















риска.









систем (межведомственное взаимодействие). Краткое

содержание Раздел 1. Взаимосвязь социальной работы и социальной политики

государства.Тема 1.1. Становление социальной работы в России,

организация и управление.Тема 1.2. Зарубежный опыт социальной

работы.Тема 1.3. Современная социальная работа в России.Тема 1.4.

Государственная социальная политика.Раздел 2. Особенности российской

государственной системы социальной защиты населения.Тема 2.1.

Социальная защита населения как механизм реализации социальной

политики государства.Тема 2.2. Социальное страхование как

организационно-правовая форма защиты населения.Тема 2.3.Пенсионное

обеспечении как организационно-правовая форма защиты населения.Раздел

3. Система социального обслуживания населения.Раздел 4. Социальная

работа в различных сферах жизнедеятельности населения.Раздел 5.

Государственные органы социальной защиты населения.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

108 47 30 – 31

Форма






(модуля) ОП.03 ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ.

Цель изучения Овладение основами правильного оформления документов и надлежащей

организацией документооборота согласно требованиям ГОСТа. Компетенции ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и


качество.










клиента.























риска.










содержание Раздел 1. Документационное обеспечения управление. Тема 1.1.

Документационное обеспечение управления – термины, определения. Тема

1.2. Система организационно-правовой документации. Тема 1.3. Система

распорядительных документов. Тема 1.4. Система справочно-

информационной документации. Тема 1.5. Система документации по

личному составу. Тема 1.6. Государственное регулирование процесса

документационного обеспечения управления. Тема 1.7. Регламентация

процесса документирования в организации. Раздел 2.Организация работы с

документами. Тема 2.1. Регистрация документов. Тема 2.2.Контроль за

исполнением документов. Тема 2.3. Организация текущего хранения

документов. Тема 2.4. История развития систем документационного

обеспечения в России.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

54 24 14 – 16

Форма






(модуля) ОП.04 ДЕЛОВАЯ КУЛЬТУРА.

Цель изучения ознакомление студентов с данной отраслью психологического знаний,

формирование коммуникативной компетенции и навыков вербального и

невербального взаимодействия. Компетенции ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и


качество.







клиента.























риска.










содержание Раздел 1. Субъекты и предмет деловой коммуникации.Тема 1.1. Деловое

партнёрство как основа деловой коммуникации.Тема 1.2. Нормативная

основа деловой коммуникации.Тема 1.3. Коммуникативная сторона деловой

культуры.Раздел 2. Особенности деловой коммуникации.Тема 2.1. Формы и

методы деловой коммуникации.Тема 2.2.Особенности этикета в деловом

общении.Тема 2.3. Культура речи.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

108 46 30 – 32

Форма



Экзамен



(модуля) ОП.05 ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель изучения Развитие исследовательской компетентности студентов посредством

освоения ими методов научного познания и умений учебно-

исследовательской деятельности. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.




















клиента.























риска.




















содержание Раздел 1. Общие понятия. Методика исследования. Тема 1.1. Наука и

научное познание.Тема 1.2. Понятие научного исследования. Виды научных

исследований. Тема 1.3. Методология и методы исследований. Раздел 2

Учебно-исследовательская работа студентов.Тема 2.1. Выбор темы,

постановка проблемы, объект и предмет исследования.Тема 2.2. Технология

работы с информационными источниками. Тема 2.3. Организация

эксперимента. Обобщение и анализ результатов. Раздел 3 Оформление и

защита студенческих исследовательских работ. Тема 3.1. Общие требования

к оформлению работы.Тема 3.2. Презентация исследовательской работы.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

72 24 12 – 36

Форма



Экзамен



(модуля) ОП.06 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ.

Цель изучения Формирование у студентов теоретических и практических навыков в

осуществлении социально-педагогической деятельности; владении

знаниями о психологической характеристике личности; ориентации в

процессах обучения и воспитания в социальной работе; уметь использовать

навыки анализа учебно-воспитательных и проблемных ситуаций в семье и

трудовом коллективе

Компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.






























клиента.























риска.




















содержание Раздел 1. Основы психологии. Тема 1.1 Психология как наука. Предмет и

методы психологии. Тема 1.2 Возникновение и развитие психики. Тема 1.3

Психология личности. Тема 1.4 Психические процессы и состояния

личности. Тема 1.5 Личность в деятельности и общении. Раздел 2. Основы

педагогики. Тема 2.1 Педагогика как наука. Предмет, структура и

перспективы развития.Тема 2.2 Теория образования и обучения. Тема 2.3

Процесс обучения как целостная система. Тема 2.4 Система обучения. Тема

2.5 Методы обучения. Тема 2.6 Организационные формы обучения. Тема

2.7 Контроль и оценка результатов обучения. Тема 2.8 Теория воспитания



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

124 52 44 – 28 Форма



Экзамен



(модуля) ОП.07 ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ.

Цель изучения Формирование у студентов представлений об основах социальной

медицины, отличающейся от клинической, об основных практических

методах социальной медицины. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.




















клиента.























риска.




















содержание Раздел 1. Основы социальной медицины.Тема 1.1. Понятие социальная

медицина, социальная обусловленность болезней и здоровья.Тема 1.2.

Здоровье индивидуальное и общественное.Тема 1.3.Факторы определяющие

здоровье, профилактика болезней.Тема 1.4. Факторы определяющие

здоровье, профилактика болезней, образ жизни и здоровье. Пути

формирования установки на здоровый образ жизни и роль в этом

социального работника.Тема 1.5. Социально обусловленные заболевания,

медико-социальные проблемы зависимости от психоактивных веществ

(алкоголизм, курение, наркомания).Тема 1.6. Медико-социальные проблемы

зависимости от психоактивных веществ (алкоголизм, курение,

наркомания).Тема 1.7. Здоровье индивидуальное и общественное.Тема 1.8.

Здоровье – определение ВОЗ; показатели, критерии, группы здоровья.

Факторы, определяющие здоровье.Тема 1.9. Образ жизни - определяющие

факторы, социальные показатели- уровень. Качество, стиль,

социализация.Раздел 2. Структура системы здравоохранения в России.Тема

2.1. Организация медико-социальной помощи населению.Тема 2.2.

Организация медико-социальной помощи населению. Медико-социальная

реабилитация: понятие, роль социального работника.Тема 2.3. Медико-

социальная экспертиза: цели, содержание и организация деятельности.Тема

2.4. Медико-социальная реабилитация: понятие, роль социального

работника.Тема 2.5. Медико-социальный патронаж: понятие, роль задачи,

организация.Тема 2.6. Деятельность Общества Красного Креста и

Полумесяца, Всемирной организации здравоохранения.Тема 2.7.

Медицинская деонтология в практике социального работника: понятие,

биоэтика, биоэтические проблемы на современном этапе.Раздел 3.

Индивидуальное здоровье: определение, показатели, значение показателей.

Общественное здоровье: определение, показатели, значение

показателей.Тема 3.1. Влияние социально–экологических факторов на

здоровье человека.Тема 3.2. Генетическая и социальная обусловленность

здоровья.Тема 3.3. Причины ухудшения физического и психического

здоровья человека.Тема 3.4. Этапы формирования физического и

психического здоровья человека. Клинико-эпидемиологическая

характеристика психического здоровья населения; понятие о невротизации

и психопатизации. Патогенные факторы.Тема 3.5. Стресс. Эустресс.

Дистресс. Общие принципы борьбы со стрессом Механизмы

психологической защиты от стресса (перечислить).Тема 3.6. Неврозы: виды;

патогенные факторы, (индивидуально-психологические, социальные).Тема

3.7. Акцентуации характера - определение, степень выраженности, типы

акцентуаций характера. Факторы формирования.Раздел 4. Основные

хронические неинфекционные заболевания, приводящие к инвалидности.

Факторы риска. Профилактика. Социальная значимость.Тема 4.1.

Определите понятия инвалид, инвалидность. Группы инвалидности.

Факторы риска; Защита инвалидов.Тема 4.2. Эпидемиология,

инфекционные болезни (определение), классификация инфекционных

болезней. Течение инфекционного процесса (инкубация, продром,

манифестация, реконвалесценция).Тема 4.3. Понятие о патогенах.

Инфекционная цепь (резервуар, выходные ворота, пути передачи, входные

ворота, восприимчивый организм).Тема 4.4. Иммунитет специфический и

неспецифический. Аллергия (понятие).Тема 4.5. Профилактика

инфекционных заболеваний: воздушно–капельные инфекции: грипп,

туберкулез; зппп; кишечные инфекции; паразитарные заболевания.Тема 4.6.

Социально- значимые заболевания.Тема 4.7. Эпидемиология в социальной

сфере. Социально–медицинские аспекты наркологии (алкоголизация ,

наркотизация).Тема 4.8. Социальные проявления современного общества и

их последствия: бомжи, детский труд, современное рабство, эротизация

населения, миграционные процессы. Проблема социальной медицины.

Раздел 5. Демографические показатели, или показатели численности,

состава, движения населения как в форме миграционных процессов, так и

естественного (рождаемость, смертность, естественный прирост населения,

средняя продолжительность предстоящей жизни и др.).Тема 5.1. Показатели

физического развития населения. Показатели заболеваемости, травматизма

и инвалидности.Тема 5.2. Факторы риска для здоровья. Факторы,

увеличивающие риск возникновения многих болезней.Тема 5.3.

Организация лечебно-профилактической помощи населению.

Характеристика основных видов лечебно-профилактических

учреждений.Тема 5.4. Влияние условий и характера труда на здоровье

работающих. Опасные и вредные производственные факторы. Понятие о

профессиональных вредностях и профессиональных болезнях.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

72 20 16 – 36

Форма






(модуля) ОП.08 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель изучения – приобретение теоретических знаний и навыков в выявлении, оценке, контроле и

опасности окружающей среды, в том числе и производственной, а также

разработке к осуществлению мер защиты человека и среды обитания от

негативных воздействий.

– создание безопасных условий жизнедеятельности, проектировании оптимальных

производственных и трудовых систем, прогнозирование и принятие решений в

условиях чрезвычайной ситуации. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.






























клиента.























риска.




















содержание Раздел 1. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и

организация защиты населения.Тема 1.1. Чрезвычайные ситуации

природного, техногенного и военного характера. Тема 1.2.

Организационные основы по защите населения от чрезвычайных ситуаций

мирного и военного времени. Тема 1.3. Организация защиты населения от

чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Тема 1.4.

Обеспечение устойчивости функционирования объектов экономики. Раздел

2. Основы военной службы. Тема 2.1. Основы обороны государства. Тема

2.2. Военная служба - особый вид федеральной государственной службы.

Тема 2.3. Основы военно-патриотического воспитания. Раздел 3. Основы

медицинских знаний и здорового образа жизни. Тема 3.1. Здоровый образ

жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья

человека и общества



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

90 48 20 – 22

Форма



Экзамен

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ



(модуля)

ПМ.01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ПОЖИЛОГО

ВОЗРАСТА И ИНВАЛИДАМИ

Цель изучения Формирование и развитие у студентов профессиональных компетенций в

области социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.






























клиента.






возраста и инвалидов. Краткое

содержание МДК.01.01 СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ И ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ЛИЦАМИ ПОЖИЛОГО

ВОЗРАСТА И ИНВАЛИДАМИ. Раздел 1. Законодательные основы

социального обеспечения.Тема 1.1Социальное обеспечение в Российской

Федерации.Тема 1.2 Этапы развития законодательства по социальному

обеспечению в Российской Федерации.Тема 1.3 Международно-правовое

регулирование социального обеспечения.Раздел 2. Право социального

обеспечения.Тема 2.1Право социального обеспечения.Тема 2.2

Правоотношения в сфере права социального обеспечения.Тема 2.3

Пенсионная система РФ.Тема 2.4 Государственные пособия и

компенсационные выплаты.Раздел 3. Правовое обеспечение социальной

работы.Тема 3.1 Теоретические основы правового обеспечения социальной

работы.Тема 3.2 Организация правового обеспечения социальной

работы.Тема 3.3 Технологии правового обеспечения социальной работы.

Тема 3.4 Правовые вопросы социального обслуживания.Тема 3.5 Правовое

регулирование социальной поддержки.Тема 3.6 Защита прав граждан в

сфере социального обеспечения.МДК.01.02 ПСИХОЛОГИЯ И

АНДРОГОГИКА ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА И ИНВАЛИДОВ.Раздел 1.

Социально-психологическая характеристика лиц пожилого возраста и

инвалидов.Тема 1.1 Понятия геронтологии и социальной геронтологии.Тема

1.2 Общие закономерности и теории старения.Тема 1.3 Психологическая

характеристика пожилых и инвалидов.Тема 1.4 Характеристика социальной

ситуации развитии.Раздел 2. Особенности личности и изменение

психических процессов у лиц пожилого возраста и инвалидов.Тема 2.1

Психологические особенности личности пожилого человека.Тема 2.2

Психологические особенности инвалида.Раздел 3. Андрагогические основы

профессионального развития.Тема 3.1 Понятие «андрагогика». Ее место и

образовательный потенциал в структуре подготовки специалиста.Тема 3.2

Принципы организации образовательной деятельности инвалидов.

Компенсаторная, коррекционная, поддерживающая функции в обучении

взрослых инвалидов.Раздел 4. Специфика проблем лиц пожилого возраста и

инвалидов.Тема 4.1 Особенности социально-психологических, социально-

демографических и социально-медицинских проблем пожилых и

инвалидов.Тема 4.2 Основные аспекты социальной адаптации пожилых и

инвалидов.Раздел 5. Особенности жизнедеятельности лиц пожилого

возраста и инвалидов.Тема 5.1 Образ жизни пожилых и инвалидов.Тема 5.2

Проблемы адаптации и реабилитации в социуме. Феномен

одиночества.МДК.01.03 ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С

ЛИЦАМИ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА И ИНВАЛИДАМИ.Раздел 1.

Целеполагание и задачи социальной работы с пожилыми и

инвалидами.Тема 1.1. Понятие, предмет и задачи технологии социальной

работы; особенности технологий в различных процессах социальной работы

с пожилыми людьми и инвалидами; понятие «социальная технология» и

«технология социальной работы».Тема 1.2. Социальное положение лиц

пожилого возраста и инвалидовТема 1.3. Особенности общения с

пожилыми людьми.Раздел 2. Основные формы и виды социальной работы с

пожилыми и инвалидами.Тема 2.1. Социальная реабилитация, социальная

адаптация и виды социального обслуживания лиц пожилого возраста и

инвалидов.Тема 2.2 Ранняя интервенция в социальной работе с пожилыми и

инвалидами.Тема 2.3. Современные виды социальной работы с пожилыми и

инвалидами на территории их проживания.Раздел 3. Основные направления

и методологические подходы в социальной работе с пожилыми и

инвалидами.Тема 3.1. Сходства и специфика направлений и

методологических подходов социальной работы с пожилыми и

инвалидами.Тема 3.2. Характеристика ТСЖ у лиц пожилого возраста и

инвалидов.Тема 3.3. Социальная терапия и виды социальной работы с

лицами пожилого возраста и инвалидами.Раздел 4. Технологии социальной

работы с пожилыми людьми.Тема 4.1. Основные особенности технологии

социальной работы с пожилыми людьми.Тема 4.2. Технологии социальной

работы с пожилыми людьми.Тема 4.3. Центры социального обслуживания,

их задачи и функции. Роль Центров социального обслуживания в

повышении уровня благосостояния престарелых людей.Раздел 5

Технологии социальной работы с инвалидами.Тема 5.1. Особенности

технологического процесса социальной работы с инвалидами.Тема 5.2.

Технологии социальной работы с инвалидами с различными нарушениями.

Тема 5.3. Центры независимой жизни – инновационная технология

социальной работы с инвалидами.МДК.01.04 СОЦИАЛЬНЫЙ ПАТРОНАТ

ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА И ИНВАЛИДОВ.Раздел 1. Сущность

социального патронажа как технологии социальной работы.Тема 1.1.

Понятие, цели, задачи и направления социального патронажа.Тема 1.2.

Виды социального патронажа.Тема 1.3. Этапы реализации социального

патронажа.Раздел 2. Особенности социального патронажа пожилых

людей.Тема 2.1. Основное назначение, цели и задачи патронажа

пожилых.Тема 2.2. Виды патронажа пожилых людей.Тема 2.3. Основные

этапы реализации социального патронажа пожилых людей.Раздел 3.

Особенности социального патронажа инвалидов.Тема 3.1. Основное

назначение, цели и задачи патронажа инвалидов.Тема 3.2. Виды патронажа

инвалидов.Тема 3.3. Основные этапы реализации и социального патронажа

инвалидов.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

450 186 112 – 152

Форма




Наименование УП.01 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

«СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

И ИНВАЛИДАМИ»

Виды (типы),

формы и способы

проведения

практики

Учебная практика

Компетенции




клиента.

ПК 1.3 Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе

содействовать в оказании медико-социального патронажа


реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам. ПК 1.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц

пожилого возраста и инвалидов. Краткое

содержание – Наблюдение и анализ работы специалистов по социальной работе в

разных учреждениях и организациях.

– Знакомство с законодательной базой в области социальной

поддержки людей с ограниченными возможностями здоровья и лиц

пожилого возраста.

– Наблюдение и анализ работы специалиста, осуществляющего

патронирование семьи лиц пожилого возраста и инвалидов.

– Изучение документации специалиста по патронированию семей лиц

пожилого возраста и инвалидов.

– Определение направлений деятельности социальных служб в

области социальной поддержки лиц пожилого возраста и людей с

ограниченными возможностями здоровья.

– Приобретение навыков ведения документации на людей с

ограниченными возможностями здоровья и лиц пожилого возраста.

– Подбор необходимого материала для прохождения

производственной практики.

Трудоемкость

72 часа (2 недели)

Форма




Наименование ПП.01 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

«СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

И ИНВАЛИДАМИ»




практики

Производственная практика

Компетенции ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с



клиента.




реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам. ПК 1.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц

пожилого возраста и инвалидов. Краткое

содержание – Определение целей, задач и путей решения проблемы клиента.

– Овладение навыками работы с пожилыми людьми и инвалидами.

– Овладение практическими приемами и методами проведения

отдельных сторон деятельности социальной работы с пожилыми

людьми и инвалидами.

– Разработка и реализация мероприятий в рамках социальной работы.

– Работа с предложениями и обращениями граждан.

– Участие в составлении программ индивидуальной социальной

реабилитации лиц пожилого возраста и людей с ограниченными

возможностями здоровья.

– Применение социальных технологий при работе с пожилыми

людьми и инвалидами.


108 часов (3 недели)

Форма






(модуля) ПМ.02 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ И ДЕТЬМИ.


области социальной работы с семьей и детьми. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.




































Краткое

содержание МДК.02.01. СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ И ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЁЙ И ДЕТЬМИ.Раздел 1.

Государственная социальная политика РФ в отношении семьи и

детей.Раздел 2. Особенности системы защиты прав детей в России.Тема 2.1.

Международные и российские источники, защищающие права детей.

Субъекты и объекты правоотношений по вопросам детства. Особенности

региональной системы социальной защиты детей.Тема 2.2. Основные

источники норм права, определяющие комплекс мер по социальной защите

детей. Права детей в РФ. Нормативно-правовые акты, регулирующие

защиту прав детей в РФ. Опека, усыновление, приемная семья. Основные

формы устройства детей-сирот. Основные учреждения, защищающие права

детей в РФ.Раздел 3. Особенности социальной защиты детей и семей в

РФ.Тема 3.1. Права детей и семей на социальную защиту в России. Формы

социальной защиты детей, гарантированные законодательством России.

Условия оказания социальных услуг детям и их семьям. Основные

категории детей, нуждающихся в социальной защите в России.

Особенности их социального обслуживания.Тема 3.2. Основные категории

семей, нуждающиеся в социальной защите. Основные формы социального

обслуживания семей в России. Особенности социальной защиты семей и

детей в различных регионах и муниципальных образованиях РФ.Раздел 4.

Правовая база назначения и предоставления льгот и пособий семьям и

детям.Раздел 5. Особенности иных прав детей и семей в РФ. МДК.02.02.

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА,

СЕМЬЕВЕДЕНИЕ.Раздел 1. Возрастная периодизация психического

развития.Тема 1.1. Возрастная психология и педагогика как наука. Понятие

возраст. Проблемы возрастной периодизации. Категории возраста и

жизненный цикл развития человека.Тема 1.2. Закономерности возрастного

развития человека.Тема 1.3. Основные используемые в педагогике

возрастные периодизации: Л.С. Выгодский, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже,

Э.Эриксон, В.В. Зеньковский.Раздел 2. Особенности психического развития

человека в детстве.Тема 2.1. Рождение ребенка – переход к новому типу

развития. Закономерности развития новорожденного. Младенчество и

раннее детство. Развитие общения и речи, восприятия и интеллекта.

Особенности психического развития на первом году жизни и в раннем

детстве. Развитие личности в раннем детстве. Кризисы раннего

возраста.Тема 2.2. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте.

Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Общение со

взрослыми и сверстниками. Адаптация к школе. Мотивация и самооценка

младшего школьника. Учебная деятельность как ведущая в младшем

школьном возрасте.Раздел 3. Подростковый возраст. Юность.Тема 3.1.

Кризис отрочества – становление субъекта социальных отношений.

Психологическая природа кризиса отрочества.Тема 3.2. Ситуация развития

в ранней юности.Раздел 4. Взрослость: молодость и зрелость.Раздел 5.

Основы социальной педагогики. Социализация личности.Тема 5.1. Предмет,

задачи и функции социальной педагогики.Тема 5.2. Источники влияния на

социализацию личности.Раздел 6. Понятие и сущность семьи. История

брачно-семейных отношений.Раздел 7. Семья как социальная

система.Раздел 8. Семья и семейное воспитание.Раздел 9. Социальный

статус женщины. Её роль в семье и в обществе.МДК.02.03. ТЕХНОЛОГИЯ

И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЁЙ И ДЕТЬМИ.Раздел 1. Семья и

социальная система.Тема 1.1. Понятие «семья». Типы семей. Функции

семьи. Проблемы стабильности семьи.Тема 1.2. Типология семей,

находящихся в сложной жизненной ситуации, и основные направления

социально-психологической работы с ними.Тема 1.3. Цели, задачи,

принципы, уровни реализации, формы, методы государственной семейной

политики по социальной защите детства на федеральном и региональном

уровнях.Раздел 2. Технологии социальной работы с семьей и детьми.Тема

2.1. Технологический подход в социальной работе. Технологический

подход в социальной работе с семьей и детьми.Тема 2.2. Основные

технологии социальной работы с семьей и детьми.Раздел 3. Технологии

социальной работы с отдельными категориями семей.Тема 3.1.

Многодетные семьи как объект социальной работы.Тема 3.2. Технологии

социальной работы с малообеспеченными семьями.Тема 3.3. Технологии

работы социального работника с неполной семьейТема 3.4. Социальная

работа с молодой семьейТема 3.5. Технологии работы социального

работника с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями,

«недетскими» проблемами. Тема 3.6. Технологии работы социального

работника с безработной семьей.Тема 3.7. Технологии работы социального

работника с семьѐй, имеющей в своем составе мать-подростка.Раздел 4.

Социальная работа с детьми различных категорий. Тема 4.1. Технологии

социальной работы с детьми-жертвами насилия. Тема 4.2. Технологии

социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми.Тема 4.3.

Технологии социальной работы с детьми-сиротами.МДК.02.04.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАТРОНАТ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ СЕМЕЙ И

ДЕТЕЙ.Раздел 1. Теоретические аспекты организации социального

патроната.Тема 1.1. Патронат и его сущность (понятие, особенности, виды и

их характеристика).Тема 1.2. Социальныйпатронат как вид патронажа

(проблема социального патроната с позиции исторического исследования,

особенности, закономерности, концепции, основные положения, функции и

этапы осуществления патроната).Раздел 2. Осуществление социального

патроната семьи и детей, находящихся в ТЖС.Тема 2.1. Диагностика ТЖС,

профилактика, адаптация и реабилитация как технологии социального

патрона различных типов семей и детей.Тема 2.2. Осуществление работы

специалиста по социальному патронату семей и детей, находящихся в ТЖС

(сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).Тема 2.3. Формы,

методы и приемы работы с семьей и детьми, находящимися в ТЖС в рамках

социального патроната (консультации, беседы, мобильная группа, служба

«Телефон доверия», посещения на дому и др.). Тема 2.4. Понятие

консилиума, особенности работы медико-психолого-педагогической

комиссии с семьей и детьми, находящимися в ТЖС. Основные функции

консилиума.Раздел 3. Взаимодействие специалиста по социальному

патронату с различными типами семей и детьми.Тема 3.1. Особенности

подготовки специалиста по социальному патронату к работе с семьей и

детьми, находящимися в ТЖС, его должностные обязанности,

профессиональная компетентность и пр. Тема 3.2. Типы и виды

взаимодействия социального работника с общественными организациями и

учреждениями по реализации социального патроната с различными типами

семей и их детей.Раздел 4. Учреждения социального обслуживания детей и

семей.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

414 99 120 – 195

Форма




Наименование УП.02 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ И ДЕТЬМИ»




практики


Компетенции ПК 2.1 Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов


ПК 2.2 Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у

детей.






типах семей и у детей. Краткое

содержание – Определение категорий детей и семей, нуждающихся в социальной

помощи.

– Осуществление социальной диагностики трудной жизненной

ситуации детей и семей.

– Выявление проблем и затруднений у детей и семей.

– Применение различных социальных технологий в разрешении ТЖС

детей и семей.

– Осуществление контроля и коррекции в деятельности социального

работника с детьми и семьей.

– Осуществление саморефлексии.

– Составление социальной истории семьи.

– Осуществление медико-социального патронажа к детям и семьям.

– Определение круга учреждений, способных оказать помощь в

преобразовании ситуации детям и семьям.


36 часов (1 неделя)

Форма




Наименование ПП.02 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ И ДЕТЬМИ»




практики


Компетенции ПК 2.1 Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов



детей.






типах семей и у детей. Краткое

содержание – Определение прав различных категорий детей и семей в РФ.

– Определение прав различных категорий детей и семей на социальное

обслуживание.

– Определение прав детей и семей на льготы и пособия.

– Определение психологических особенностей человека в различные

возрастные периоды.

– Определение стадий и особенностей социализации человека в

различные возрастные периоды.

– Определение факторов, влияющих на социализацию личности.

– Определение типа семьи.

– Определение семей групп риска.

– Определение категорий детей и семей, нуждающихся в социальной

помощи.


ситуации детей и семей.

– Выявление проблем и затруднений у детей и семей.


детей и семей.

– Осуществление контроля и коррекции в деятельности социального

работника с детьми и семьей.

– Осуществление саморефлексии.

– Составление социальной истории семьи.

– Осуществление медико-социального патронажа к детям и семьям.


преобразовании ситуации детям и семьям.



Форма






(модуля)

ПМ.03 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ИЗ ГРУПП РИСКА,

ОКАЗАВШИМИСЯ В ТЖС.


области социальной работы с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.


































риска. Краткое

содержание МДК.03.01. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА СОЦИАЛЬНОЙ

РАБОТЫ С ЛИЦАМИ ИЗ ГРУПП РИСКА.Тема 1.1. Государственная

политика социальной защиты лиц из группы риска.Тема 1.2.

Законодательство Краснодарского края в сфере политики социальной

защиты лиц из группы риска.Тема 1.3. Социальные институты защиты лиц

из группы риска.Тема 1.4. Государственные органы, способные оказать

помощь в преобразовании ситуации лиц из группы риска.Тема 1.5.

Нормативно-правовые акты в сфере деятельности специалиста по

социальной работе с лицами из группы риска.Тема 1.6. Социальная защита

прав лиц из группы риска.МДК.03.02. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ

РАБОТЫ С ЛИЦАМИ ИЗ ГРУПП РИСКА.Тема 1. Особенности

диагностики трудной жизненной ситуации лиц БОМЖ.Тема 2. Социальные

технологии в решении проблем лиц без определенного места жительства.

Тема 3. Особенности диагностики трудной жизненной ситуации лиц с

девиантным поведением.Тема 4. Социальные технологии в решении

проблем лиц с девиантным поведением.Тема 5. Особенности технологии

социальной работы с мигрантами и беженцами.Тема 6. Технологии

социальной работы с молодежью.Тема 7. Технологии социальной работы с

военнослужащими и членами их семей.Тема 8. Особенности технологии

социальной работы с безработными гражданами.Тема 9. Особенности

технологии социальной работы с осужденными.МДК.03.03.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАТРОНАТ ЛИЦ ИЗ ГРУПП РИСКА.Тема 1. Патронат,

как важнейшая технология социальной работы.Тема 2. Особенности

патроната лиц из групп риска и членов их семей.Тема 3. Учреждения

социальной помощи лицам группы рискаТема 4. Особенности региональной

системы социального обслуживания граждан из групп риска.

Тема 5. Негосударственные учреждения, оказывающие социальную помощь

лицам из групп риска.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

360 128 84 – 148

Форма




Наименование УП.03 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ИЗ ГРУППЫ РИСКА,

ОКАЗАВШИМСЯ В ТЖС»




практики


Компетенции ПК 3.1 Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.2 Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп

риска.





ПК 3.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из

групп риска. Краткое

содержание – Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих соблюдение и

защиту прав и интересов лиц из групп риска.

– Определение прав лиц из групп риска, оказавшихся в ТЖС.

– Определение прав на социальное обеспечение лиц из групп риска,

оказавшихся в ТЖС.

– Анализ региональной нормативно-правовой базы,

регламентирующей социальную работу с лицами из групп риска,



ситуации лиц групп риска.

– Выявление проблем и затруднений у лиц из групп риска, которые

оказались в ТЖС.


лиц групп риска.

– Выстраивание отношений специалиста по социальной работе с

лицами из групп риска и членами их семей.

– Выявление людей групп социального риска, находящихся в ТЖС.

– Определение объема помощи, необходимой людям групп

социального риска.


преобразовании ситуации лиц групп риска.

– Осуществление социального патроната к лицам с групп социального

риска.


36 часов (1 неделя)

Форма



дифференцированный зачет

Наименование ПП.03 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ИЗ ГРУППЫ РИСКА,

ОКАЗАВШИМСЯ В ТЖС»




практики


Компетенции ПК 3.1 Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска.


риска.






групп риска. Краткое

содержание – Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих соблюдение и

защиту прав и интересов лиц из групп риска.

– Определение прав лиц из групп риска, оказавшихся в ТЖС.

– Определение прав на социальное обеспечение лиц из групп риска,



регламентирующей социальную работу с лицами из групп риска,



ситуации лиц групп риска.

– Выявление проблем и затруднений у лиц из групп риска, которые

оказались в ТЖС.


лиц групп риска.


лицами из групп риска и членами их семей.

– Выявление людей групп социального риска, находящихся в ТЖС.

– Определение объема помощи, необходимой людям групп

социального риска.


преобразовании ситуации лиц групп риска.

– Осуществление социального патроната к лицам с групп социального

риска.



Форма






(модуля)

ПМ.04 ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗЛИЧНЫХ

СФЕРАХ (СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ,

ОБРАЗОВАНИЕ И ДР.). Цель изучения Формирование и развитие у студентов профессиональных компетенций в

области организации социальной работы в различных сферах

жизнедеятельности. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.




































содержание МДК.04.01. ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ

ЗДРАВООХРАНЕНИЯ.Тема 1.1. Особенности здоровья населения в

России. Тема 1.2. Особенности организации системы здравоохранения в РФ

Тема 1.3. Правовые основы законодательства в сфере здравоохранение.

Тема 1.4. Особенности организации медицинской помощи населению Тема

1.5. Специалист по социальной работе в здравоохранении. Тема 1.6.

Социально-медицинская работа в здравоохранении Тема 1.7. Технологии

социальной работы в практике формирования здорового образа жизни. Тема

1.8. Организация социальной помощи психически больным людям. Тема

1.9. Социальная работа в наркологии. Тема 1.10. Социальная работа в

онкологии. Тема 1.11. Социальная работа с тяжелобольными людьми. Тема

1.12. Медико-социальная работа с инфекционными больными Тема 1.13.

Социальная работа в планировании семьи.МДК.04.02. ТЕХНОЛОГИЯ

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ.Тема 2.1.

Общая характеристика сферы образования. Тема 2.2. Структура управления

и инфраструктура сферы образования.Тема 2.3. Социальные группы,

участвующие в процессе образования. Тема 2.4. Технологии социальной

работы в сфере образования. Тема 2.5. Специалист по социальной работе в

системе образования. Тема 2.6. Правовые основы социальной работы в

системе образования. Тема 2.7. Социальная работа в образовательных

учреждениях.Тема 2.8. Социальная работа в профессиональном

образовании.Тема 2.9. Социальная работа в специальных учебных

заведениях.Тема 2.10. Технологии социальной работы с учителями и

преподавателями.Тема 2.11. Социальная работа с семьями

учащихся.МДК.04.03. ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В

УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ.Тема 3.1. Понятие

государственной системы социальной защиты населения.Тема 3.2.

Организация и управление социальной защиты.Тема 3.3. Организация как

социальная система.Тема 3.4. Государственные органы исполнительной

власти в системе социальной защиты.Тема 3.5. Территориальные

учреждения социальной защиты населения.Тема 3.6. Должностной

регламент сотрудников учреждений социальной защиты.Тема 3.7.

Организация работы с обращениями граждан.Тема 3.8. Организация

оказания социальной помощи отдельным категориям граждан.Тема 3.9.

Взаимодействие учреждений социальной защиты с общественностью.Тема

3.10. Пенсионный фонд РФ – основной орган пенсионного обеспечения

Тема 3.11. Система обязательного пенсионного страхования в РФ.Тема 3.12.

Организация обеспечения граждан пособиями по обязательному

социальному страхованию.Тема 3.13. Организация работы органов по

обеспечению занятости населения.Тема 3.14. Особенности организация

социальной защиты населения в сельской местности.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

432 198 150 – 84

Форма




Наименование ПП.04 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА «ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗЛИЧНЫХ

СФЕРАХ (СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ,

ОБРАЗОВАНИЕ И ДР.)




практики


Компетенции ПК 4.1 Осуществлять организационно-управленческую деятельность в







ПК 4.4 Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями

иных систем (межведомственное взаимодействие). Краткое

содержание – Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих социальную

работу в различных сферах (социальной защите, образовании,

здравоохранении).

– Выявление людей, находящихся в ТЖС в различных сферах.

– Определение прав лиц, оказавшихся в ТЖС в различных сферах



регламентирующей социальную работу в различных сферах



ситуации людей в различных сферах жизнедеятельности.


людей в различных сферах жизнедеятельности..


клиентами учреждений из различных сфер (социальной защите,

образовании, здравоохранении).

– Определение объема помощи, необходимой людям в различных

сферах жизнедеятельности.


преобразовании ситуации.

– Осуществлять организацию собственной деятельности.

– Осуществлять организационную деятельность по

межведомственному взаимодействию учреждений и специалистов

различных систем



Форма






(модуля)

ПМ.05. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, С

РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ГРАЖДАН, ОКАЗАВШИХСЯ В

ТЖС. Цель изучения Формирование и развитие у студентов профессиональных компетенций в

областисоциального проектирования с различными категориями граждан,

оказавшимися в тяжелой жизненной ситуации. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.
















содержание МДК.05.01.ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА ПО

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ.Тема 1.1 Основы социального проектирования.Тема

1.2. Социальный проект и его основные типы.Тема 1.3. Методы коллективной

разработки социального проекта.Тема 1.4. Социальный проект как текст.

Социальная экспертиза проектов.Тема 1.5. Реализация социального

проекта.Тема 1.6. Российское общество как проектная среда: ресурсы и

возможности.МДК.05.02.ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ.Тема 2.1. Понятие теорий инновации.Тема 2.2.

Введение в теорию инноваций.Тема 2.3 Инновационный процесс в социальной

сфере.Тема 2.4 Креативный аспект инновационного процесса.Тема 2.5

Воплощение инновационных идей.Тема 2.6 Внедрение инновационных

идей.МДК.05.03.МЕНЕДЖМЕНТ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ.Тема 3.1.

Социальное управление – задачи и принципы.Тема 3.2. Система управления

социальной работой: функции, организационные структуры и методы.Тема 3.3.

Социальная служба как институциональная основа управления.Тема 3.4.

Социальные проекты, программы и социальное планирование в РФ.Тема

3.5.Управление персоналом.Тема 3.6. Мотивация социальной работы.Тема 3.7.

Региональные модели управления.Тема 3.8. Информационные системы и

технологии в процессе управления.Тема 3.9. Технология и организация

делопроизводства в учреждениях социальной сферы.Тема 3.10. Культура

управления, изменения и эффективность социальной работы.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

702 360 206 – 136

Форма




Наименование ПП.05 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА «ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ

КАТЕГОРИЯМИ ГРАЖДАН ОКАЗАВШИХСЯ В ТЖС»

Виды (типы), формы

и способы


практики


Компетенции ПК 5.1 Осуществлять исследование и анализ ТЖС клиента с определением


ПК 5.2 Определять наиболее значимые цели профессиональной деятельности

и пути решения ТЖС клиента.






результатов с последующей коррекцией и анализом ее эффективности.

Краткое содержание – Разработка социальных проектов, направленных на решение проблем

различных групп населения.

– Применение инновационных технологий в деятельности по оказанию

помощи и поддержки клиента.

– Оформление документации специалиста по социальной работе.

– Анализ собственной деятельности с последующей коррекцией.

– Самостоятельное прогнозирование и моделирование вариантов решения

проблем клиента с учетом имеющихся средств.

– Самостоятельное исследование и анализ проблемной ситуации клиента с

определением вариантов решения проблем.

– Самостоятельная организация и проведение мероприятий (деловых игр,

тренингов, анкетирования) под руководством руководителя практики.



Форма






(модуля)

ПМ.06. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ

ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ (26527

«СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК»). Цель изучения Формирование и развитие у студентов профессиональных компетенций в

области профессиональной деятельности специалиста по социальной

работы, а так же формирование нравственно-психологической готовности к

будущей деятельности. Компетенции ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей




качество.




























клиента.




















деятельности по оказанию помощи и поддержки клиенту. Краткое

содержание МДК.06.01.ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОГО

ОБСЛУЖИВАНИЯ.Раздел 1. Оказание социально-медицинских услуг

пожилым и инвалидам.Тема 1.1. Этапы социальной работы в медико-

социальной сфере.Тема 1.2. Методы обследования клиента с целью

выявления медико-социальных проблем.Тема 1.3. Образ жизни - главный

фактор здоровья.Тема 1.4. Факторы риска заболеванию.Тема 1.5. Анатомо-

физиологические особенности человеческого организма.Тема 1.6. Питание

больных.Тема 1.7. Первая помощь при неотложных состояниях.Раздел 2.

Осуществление социально-бытового обслуживания пожилых и

инвалидов.Тема 2.1. Старость как социальная проблема.Тема 2.2.

Глобальная проблема постарения населения.Тема 2.3. Особенности защиты

прав и интересов пожилых людей и инвалидов.Тема 2.4. Социальные

проблемы пожилых людей и инвалидов.Тема 2.5. Пожилой человек и

семья.Тема 2.6. Социально-бытовое обслуживание пожилых людей и

инвалидов.Раздел 3. Технология социально-бытового обслуживания

пожилых и инвалидов на дому.Тема 3.1. Технология социально-бытового

обслуживания пожилых и инвалидов на дому.Раздел 4. Качество

социальных услуг.Тема 4.1. Качество социальных услуг.МДК.06.02.ЭТИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ.Тема 1. Социум в культурном измерении.Тема 2.

Культура общественных отношений.Тема 3. Социальные условия

воспроизводства человека.Тема 4. Социальное обеспечение населения.Тема

5. Культура семейно-бытовых отношений.Тема 6. Культура потребностей и

потребления.Тема 7. Духовная культура общества.Тема 8.

Совершенствование глобальных условий жизнилюдей.МДК.06.03.ТЕОРИЯ

И МЕТОДИКА РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ.Тема 1.

Понятие конфликтологии в социальной работе как науки. Этапы развития

зарубежнойконфликтологии.Тема 2. Становление и развитие

отечественнойконфликтологии.Тема 3. Понятие, особенности конфликтов в

социальной работе.Тема 4. Причины конфликтов в социальной сфере.

Этапы, функции и дисфункции конфликтов. Организация, методы и

технологии проведения исследования конфликтов.Тема 5. Стратегии и

тактики поведения в конфликте. Тема 6. Способы урегулирования и

разрешения конфликтов в процессе социальной работы.Тема 7. Методы

профилактики, предупреждения и минимизации конфликтов в социальной

работе.



уч. плану)


./ часов


занятия



занятия



работа

288 82 84 – 122

Форма




Наименование ПДП. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА




практики

Преддипломная практика

Компетенции ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с



клиента.





ПК 1.5 Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц

пожилого возраста и инвалидов.




детей.









риска.














ПК 4.4 Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями

иных систем (межведомственное взаимодействие). Краткое

содержание – Ознакомление с предприятием, рабочим местом. Инструктаж по

охране труда. Техническая и пожарная безопасность,

электробезопасность.

– Организация труда (условия труда, распорядок дня, виды работ).

– Функции специалиста по социальной работе в данном учреждении.

– Нормативно-правовое обеспечение деятельности учреждения.

– Взаимодействие предприятия с другими учреждениями.

– Программное и методическое обеспечение деятельности

учреждения.

– Кадровое обеспечение деятельности учреждения

(квалификационные требования к работникам учреждения,

возможности повышения квалификации работников).

– Организация системы социальных услуг в учреждении.

– Организация системы контроля в учреждении.

– Организация профилактических мероприятий в учреждении. Трудоемкость


Форма




Приложение

9

СОДЕРЖАНИЕ

методических рекомендаций

стр.

1. Область применения и назначение ……………………………………… 4

2. Нормативные ссылки ……………………………………………………... 4

3. Определения и термины ………………………………………………….. 5

4. Общие положения …………………………………………………………. 5

5. Цели, задачи выпускной квалификационной работы ………………... 6

6. Организация разработки тематики и выполнения выпускных

квалификационных работ ………………………………………………...

7

7. Руководство выпускной квалификационной работой ……………….. 8

8. Организация выполнения выпускной квалификационной работы ... 9

9. Структура и содержание выпускной квалификационной работы ….. 10

10. Основные требования к оформлению выпускной квалификационной работы

……………………………………………….

15

11. Рецензирование выпускных квалификационных работ …………….. 18

12. Защита выпускных квалификационных работ ……………………….. 19

13. Хранение выпускных квалификационных работ …………………….. 21

ПРИЛОЖЕНИЯ:

1. Тематика выпускных квалификационных работ …………………… 22

2. Образец оформления задания на подготовку ВКР………………….. 29

3. Образец оформления титульного листа ВКР …………………… 31

4. Образец оформления оглавления……………………………………… 32

5. Форма отзыва руководителя…………………………………………... 33

6. Форма рецензии …………………………………………………………. 34

7. Образец письма с предприятия ……………………………………….. 35

8. Требования к оформлению библиографии …………………………… 36

9. Показатели качества и критерии оценки выпускной квалификационной

работы ……………………………………………….

39

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ И НАЗНАЧЕНИЕ

Программа выпускной квалификационной работы (ВКР) ОПОП среднего

профессионального образования для очной формы обучения в Экономико-гуманитарном

колледже Гуманитарно-педагогической академии (филиал) Федерального


«Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» (далее Рекомендации),

вводятся для достижения следующих целей:

выполнение федеральных государственных образовательных стандартов

среднего профессионального образования по специальностям, реализуемым в колледже;

регламентация организации и содержания работы в колледже по подготовке

студентами выпускных квалификационных работ и их защите в рамках государственной

итоговой аттестации;

подготовка и защита ВКР (дипломной работы) (п.8.6.ФГОС СПО);

распределение полномочий и ответственности между участниками процесса;

гарантия соответствия фактической организации учебного процесса, установленным

требованиям.

Устанавливаемые требования являются обязательными для исполнения

следующими участниками образовательного процесса: председателем цикловой

методической комиссией психолого-педагогических дисциплин и социальной работы,

преподавателями и методистом колледжа, а также студентами-выпускниками по

специальности 39.02.01 «Социальная работа».

2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

Программа разработана в соответствии с:

Типовым положением об образовательном учреждении среднего

профессионального образования (среднем специальном учебном заведении),

утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 г.

№ 543;

Федеральным государственным образовательным стандартом (далее - ФГОС)

СПО по специальности 39.02.01 «Социальная работа» (от 12.05.2014 г. №506);

Положением об организации выполнения и защиты выпускной

квалификационной работы в колледжах федерального государственного автономного

образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный

университет им. В.И. Вернадского» (утверждено протоколом №63 от «31»декабря 2014г.).

Положением об организации и осуществления образовательной деятельности

по образовательным программам среднего профессионального образования в колледжах



протоколом №45 от 31.12.2014 г.).

Положением об организации учебно-воспитательного процесса в колледжах



протоколом №48 от 31.12.2014 г.).

Положением о практике обучающихся, осваивающих основные

профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования

колледжей Федерального государственного автономного образовательного учреждения

высшего образования «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»

(утверждено протоколом №62 от 31.12.2014 г.).

Положением об Экономико-гуманитарном колледже Гуманитарно-

педагогической академии (филиал), принято на заседании ученого совета академии

(протокол №2 от 25.02.2015 г.), утверждено Приказом ректора академии №35-од от

26.02.2015 г.;

ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и

издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила

оформления»;

Управление документацией ДП СМК 4.2.3-01-10;

Управление записями ДП СМК 4.2.4-02-10.

3. ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ТЕРМИНЫ

ВКР - выпускная квалификационная работа – самостоятельно выполненная работа,

содержащая теоретическое обоснование и (или) опытно-практические исследования,

решение профессиональных задач по соответствующему направлению подготовки

студента.

ГИА - государственная итоговая аттестация.

ГАК – государственная аттестационная комиссия.

Консультант – специалист в узкой производственной области, использующейся

при написании ВКР.

Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной

программы, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к

заданным ФГОС результатам образования, предназначенная для освоения

профессиональных компетенций в рамках каждого вида деятельности.

Руководитель – специалист в области, в рамках которой определена тема ВКР,

обладающий высокой квалификацией и надлежащей педагогической компетенцией.

Рецензент – специалист по профилю рецензируемой ВКР, определяющий на

основании ее текста уровень выполнения требований к подготовке специалиста.

Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) - программа

среднего профессионального образования, определяющая в соответствии с ФГОС СПО

содержание профессиональной подготовки определенного уровня по конкретной


ФГОС – федеральные государственные образовательные стандарты.

4. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

4.1. В соответствии с ФГОС СПО выпускная квалификационная работа является

обязательной частью государственной итоговой аттестации. Тематика выпускной

квалификационной работы соответствует содержанию основных профессиональных

модулей, ежегодно утверждается Директором колледжа и является обязательным

приложением к настоящим Методическим рекомендациям (приложение 1).

4.2. Выпускная квалификационная работа, подтверждает соответствие

профессиональной подготовки обучающегося требованиям ФГОС на соответствие

специальности 39.02.01 Социальная работа (углубленная подготовка). В выпускной

квалификационной работе продемонстрированы знания выпускника по выбранной теме,

его подготовленность по специальности в целом, умение анализировать и

систематизировать собранный материал, обобщать различные наблюдения, выходить на

решение практических задач профессиональной деятельности.

4.3. Программа определяет порядок выбора выпускником темы работы и ее

утверждения, общие требования, предъявляемые к выпускной квалификационной работе,

освещают последовательность ее подготовки, требования к структуре, содержанию и

оформлению, определяют обязанности руководителя, консультантов и рецензента,

порядок рецензирования и защиты выпускной квалификационной работы.

5. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

5.1. Цель выпускной квалификационной работы – проверка качества полученных

обучающимся знаний и умений, практического опыта, сформированность общих и

профессиональных компетенций, позволяющих решать профессиональные задачи.

5.2. Задачи выпускной квалификационной работы:

систематизация, закрепление и расширение полученных во время обучения

теоретических и практических знаний и умений по общепрофессиональным дисциплинам,

профессиональным модулям;

применение полученных компетенций при решении разрабатываемых в

выпускной квалификационной работе вопросов и проблем;

подготовленность выпускника к самостоятельной практической работе по


Выпускная квалификационная работа выполняется обучающимся по материалам,

собранным им лично в период преддипломной (производственной) практики.

5.3. Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью выявления

соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям ФГОС среднего

профессионального образования в части государственных требований к минимуму

содержания и уровня подготовки выпускников, к осуществлению основных видов

деятельности, дополнительных требований работодателей по специальности (в

вариативной части ОПОП) и готовности выпускника к профессиональной деятельности.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗРАБОТКИ ТЕМАТИКИ И ВЫПОЛНЕНИЯ

ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

6.1. Выпускная квалификационная работа выполняется в соответствии с

Программой государственной итоговой аттестации по специальности 39.02.01

«Социальная работа», разработанной Экономико-гуманитарным колледжем и

согласованной с работодателями.

6.2. Обязательное требование – соответствие тематики ВКР содержанию одного

или нескольких профессиональных модулей (п. 8.6 ФГОС СПО).

При определении темы ВКР следует учитывать, что содержание ВКР может

основываться:

на обобщении выполненной ранее обучающимся курсовой работы, если она

выполнялась в рамках соответствующего профессионального модуля;

на использовании результатов выполненных компетентностно-

ориентированных заданий при подготовке к экзамену по соответствующему

профессиональному модулю.

В отдельных случаях допускается выполнение ВКР группой обучающихся. При

этом индивидуальные задания выдаются каждому студенту.

6.3. Темы выпускных квалификационных работ должны отвечать современным

требованиям развития производства, иметь практико-ориентированный характер.

6.4. Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается

преподавателями рабочих программ профессиональных модулей совместно со

специалистами, экспертами отраслевых предприятий и организаций, рассматривается и

утверждается цикловой методической комиссией психолого-педагогических дисциплин и

социальной работы.

6.5. Закрепление тем выпускных квалификационных работ оформляется приказом

ректора ФГАО ВО «Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского» по

представлению директора Гуманитарно-педагогической академии (филиал) в г. Ялте.

6.6. По утвержденным темам обучающиеся вместе со своими руководителями

выпускных квалификационных работ разрабатывают индивидуальные задания на

подготовку выпускных квалификационных работ, утверждаемые цикловой методической

комиссией колледжа психолого-педагогических дисциплин и социальной работы

(приложение 2) не позднее, чем за месяц до выхода на преддипломную практику.

7. РУКОВОДСТВО ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТОЙ

7.1. При подготовке ВКР, приказом ректора ФГАО ВО «Крымского федерального

университета им. В. И. Вернадского» каждому обучающемуся назначается руководитель и

рецензент (согласно Положению об организации выполнения и защиты выпускной

квалификационной работы в колледжах федерального государственного автономного

образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный

университет им. В. И. Вернадского» (утверждено протоколом №63 от «31»декабря

2014г.).

7.2. В обязанности руководителя ВКР входит:

- разработка совместно с обучающимся заявления и задания на подготовку ВКР;

- оказание помощи обучающемуся в разработке индивидуального графика работы

на весь период выполнения ВКР;

- консультирование обучающегося по вопросам содержания и последовательности

выполнения ВКР;

- оказание помощи обучающемуся в подборе необходимых источников;

- контроль хода выполнения ВКР в соответствии с установленным графиком в

форме регулярного обсуждения руководителем и обучающимся хода работ;

- оказание помощи (консультирование обучающегося) в подготовке презентации и

доклада для защиты ВКР;

- предоставление письменного отзыва на ВКР к защите перед ГАК.

7.3. В отзыве руководителя указываются характерные особенности работы, ее

достоинства и недостатки, а также отношение студента к выполнению ВКР, проявленные

(не проявленные) им способности, оцениваются уровень освоения общих и

профессиональных компетенций, знания, умения и практический опыт студента,

продемонстрированные им при выполнении ВКР, а также степень самостоятельности

обучающегося и личный вклад в раскрытие проблем и разработку предложений по их

решению.

Заканчивается отзыв выводом о возможности (невозможности) допуска ВКР к

защите.

7.4. В обязанности консультантов ВКР (теоретической и практической частей –

глав выпускной работы) в части содержания консультируемого направления входит:

- руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения ВКР;

- оказание помощи студенту в подборе необходимой информации(практического

материала), литературных и других источников;

- контроль хода выполнения ВКР.

7.5. Общее руководство и контроль за ходом выполнения выпускных

квалификационных работ осуществляют председатель цикловой методической комиссии

психолого-педагогических дисциплин и социальной работы.

7.6. На усмотрение Председателя цикловой методической комиссии психолого-

педагогических дисциплин и социальной работы может проводится предзащита ВКР.

Результатом предзащиты могут быть:

рекомендация ПК к защите;

рекомендация к защите с учетом устранения полученных в ходе предзащиты

замечаний;

отрицательный отзыв о качестве ВКР. В этом случае обучающийся не допускается к

защите ВКР.

7.7. Директор колледжа при наличии положительного отзыва руководителя и

рецензии по представлению председателя цикловой методической комиссии психолого-

педагогических дисциплин и социальной работы решает вопрос о допуске студента к

защите и передает ВКР в ГЭК не позднее, чем за пять дней до начала государственной

итоговой аттестации.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

РАБОТЫ

Основные этапы выполнения работы, которые обучающийся самостоятельно

определяет по согласованию с руководителем курсовой работы:

выбор темы и оформление задания на выполнение работы;

подбор и изучение литературы, других источников, относящихся к теме выпускной

квалификационной работы, а также, при необходимости, практических материалов;

сбор материалов, составление плана работы;

обработка и анализ собранного материала;

написание работы;

формулирование заключения (выводов), которые должны быть дополнены

практическими рекомендациями;

оформление выпускной квалификационной работы в соответствии с установленными

требованиями;

представление работы руководителю, получение отзыва и устранение указанных в

нем замечаний;

получение рецензии – рецензирование работы.

Студент-выпускник несет полную ответственность за достоверность результатов

проведенной работы, о чем делается им специальная запись в конце ВКР: «Вся

информация в настоящей выпускной квалификационной работе достоверна, работа

выполнена самостоятельно», подтвержденная личной подписью студента и датой

передачи готовой ВКР председателю цикловой методической комиссии колледжа

социально-гуманитарных дисциплин и социальной работы.

9. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

РАБОТЫ

9.1. Структура работы отражает основные положения, раскрываемые в выпускной

квалификационной работе, и должна быть согласована с темой, целью и задачами

излагаемого труда. Объем выпускной квалификационной работе должен составлять вот 45

до 50 страниц, без списка использованных источников и приложений.

9.2. Работа должна быть написана научным стилем, логически последовательна. Не

следует употреблять как излишне пространных и сложно построенных предложений, так и

чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих

двойное толкование и т.п.

Выпускная квалификационная работа не пишется от первого лица, исключаются

формулировки типа «Я рассмотрел», «Целью моей работы», «Я считаю» и т.д. Работа

должна быть написана с применением нейтральных формулировок типа «Можно сделать

вывод», «Было проведено исследование».

В выпускной квалификационной работе должно быть соблюдено единство стиля

изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в

соответствии с нормами современного русского языка.

9.3. Структура выпускной квалификационной работы включает:

9.3.1. В твердом переплете:

титульный лист, оформленный в соответствии с установленными

требованиями (образец в приложении 3),

задание на подготовку ВКР,

оглавление (образец в приложении 4),

основная часть,

заключение.

список источников и литературы,

приложения,

пакет сопроводительных документов:

отзыв руководителя ВКР (образец в приложении 5),

рецензия (образец в приложении 6),

письмо с предприятия (образец в приложении 7),

отдельный пакет с публикациями студента (по теме ВКР, диск или другой

съемный информационный носитель с ВКР в электронном варианте), наклеиваемый на

форзац выпускной квалификационной работы.

9.3.2. В электронном варианте (на диске или ином съемном информационном

носителе) ВКР при открытии должна иметь папку с фамилией студента-выпускника

(ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ_ год выпуска) и содержать следующие файлы:

приложения (папка и в ней по порядку отдельные файлы)

презентация (файл, обозначенный фамилией студента)

1_титул

2_задание

3_оглавление

4_глава_1(содержит введение и главу 1)

5_глава_2(содержит главу 2 и заключение)

6_список источников и литературы

7_отзыв

8_рецензия

9_письмо с предприятия

9.4. Содержание выпускной квалификационной работы.

Основную часть выпускной квалификационной работы составляют главы

(теоретическая и практическая), разделенные на подпункты. Общее количество их, как в

теоретической, так и в практической главах должно быть в пределах 3-4, не более.

Каждая глава, подпункт должен включать законченную идею и информацию. Глава

и тема выпускной квалификационной работы не могут называться одинаково. Глава или

подпункт не могут иметь название, состоящее из одного слова.

9.4.1. Введение – вступительная часть выпускной квалификационной работе.

Объем введения должен быть небольшим – 1,5-2 страницы. Введение к выпускной

квалификационной работе в обязательном порядке содержит следующие элементы:

Определение темы работы. Необходимо привести несколько (2–3) фраз из учебной

литературы, характеризующих основные понятия темы.

Актуальность работы. Следует обозначить существующее положение, почему

актуальна именно затронутая в теме проблема. Обоснование может начинаться с фразы:

«Актуальность данной темы обусловлена тем, что …».

Объект и предмет исследования выпускной квалификационной работы. Объект

исследования – это процесс или явление, избранные для изучения. Предмет исследования

более узок и конкретен. Он находится в границах объекта и отражает какую-либо сторону

(аспект, свойства, признаки, отношения, но чаще - совокупность принципов и методов

…) объекта, подлежащую изучению. Например: «Объектом исследования является

процесс социальной реабилитации».

Цель работы. Цель показывает направление раскрытия темы работы. Например:

«Цель выпускной квалификационной работы – …» или «Целью данной работы является

изучение (описание, определение, установление, исследование, разработка, раскрытие,

освещение, выявление, анализ, обобщение) …».

Задачи выпускной квалификационной работы. Задачи – это способы достижения цели.

В соответствии с основной целью следует выделить 3–4 целевые задачи, которые

необходимо решить для достижения главной цели исследования. Каждая из задач

формулируется в соответствии с главами работы. Пример формулирования задач: «Для

достижения цели, поставленной в выпускной квалификационной работе, были

определены следующие задачи (на выбор):

Выявить …

Провести…

Разработать…

Раскрыть сущность …

Проанализировать причины …

Сравнить …

Рассмотреть …

Определить характер взаимосвязи …

Выявить позицию …

Структура работы. В данном элементе указывается, из скольких глав состоит работа,

дается краткое содержание глав. Обычно после раскрытия задач (предыдущего элемента)

указывается следующее: «Настоящее определило следующую структуру выпускной

квалификационной работы, включающей две главы. Первая глава …. (ее полное название)

направлена на раскрытие теоретических аспектов (основ) посредством … и перечисляются

названия подпунктов этой главы. Аналогичным образом определяется и вторая глава.

Информационная база для написания выпускной квалификационной работы

(источники информации). Перечисляются источники, которые использовались для

написания работы. Например: «При написании выпускной квалификационной работы

использовалась литература по …, или: Для выполнения анализа в практической части

были использованы материалы …».

Заключительная фраза. Общий объем выпускной квалификационной работы

составляет ___ страниц, в том числе ____ таблиц и ____ рисунков. В целом ВКР может

быть полезна (указать для кого!?).

9.4.2. Основная часть.

Основная часть ВКР должна содержать, как правило, две главы.

Первая глава посвящается теоретическим аспектам изучаемого предмета и объекта

ВКР, решаемой задачи. В ней содержится обзор используемых источников информации,

нормативной базы по теме ВКР. В этой главе могут найти место статистические данные,

построенные в таблицы и графики (рисунки, схемы).

Работа над первой главой должна позволить руководителю оценить и отметить в

отзыве уровень развития следующих общих компетенций выпускника:

OK 1 – понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес по специальности 39.02.01 Социальная работа

(углубленная подготовка);

ОК 4 - осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного

выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

В теоретическом разделе даются обзор основной литературы по проблеме

исследования, сравнительный анализ концепций разных авторов. На основе анализа

литературы необходимо отразить и собственную точку зрения относительно данной

проблемы. Можно описать тенденции развития и совершенствования теории в течение

определенного периода времени. Содержание теоретической главы должно строго

соответствовать теме выпускной квалификационной работы.

Если позволяет тема выпускной квалификационной работы, то в пункте 1.1. дается

характеристика нормативных документов, регламентирующих изучаемый вопрос. В

пунктах 1.2. – 1.3. – 1.4. (при наличии последнего) рассматриваются различные

теоретические аспекты исследуемой темы.

Рекомендуется завершить написание первой главы к началу производственной

(преддипломной) практики. При выходе на практику при этом (по результатам

проведенного теоретического исследования) необходимо определиться с вопросником

проверки исследуемого предприятия для написания второй главы ВКР. Данный вопрос

согласовывается с руководителем ВКР.

Вторая глава направлена на анализ практического материала, полученного во время

производственной (преддипломной) практики. В этой главе содержится:

анализ исследуемого материала по избранной теме (на примере конкретной

организации);

описание выявленных проблем и тенденций развития объекта и предмета изучения па

основе анализа конкретного материала по избранной теме;

описание имеющихся путей решения выявленных проблем.

В ходе анализа могут использоваться аналитические таблицы, расчеты, формулы,

схемы, диаграммы и графики.

Работа над второй главой позволяет руководителю ВКР оценить, в последующем и

отметить в отзыве уровень развития у студента-выпускника следующих общих

компетенций:

ОК 2 – организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3 – решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных

ситуациях;

ОК 5 – использовать информационно-коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности;

ОК 9 – быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности;

а также профессиональных компетенций, в рамках освоения профессионального

модуля, соответствующего выбранной теме ВКР, и установленных ФГОС СПО по

специальности 39.02.01 Социальная работа (углубленная подготовка) (от 12.05.2014 г.

№506).

В этой главе дается анализ сложившейся практики деятельности конкретного

предприятия по рассматриваемой проблеме (теме ВКР), описываются проведенные

обучающимся наблюдения и эксперименты, исследования и их методика, дается анализ

полученных результатов, выводы.

В процессе анализа могут быть использованы любые материалы, отражающие

деятельность на данном предприятии (виды отчетности, другая необходимая

информация, собранные в процессе прохождения преддипломной практики). Изложение

содержания работы должно быть строго логичным. Особое внимание следует обратить на

переход от одной главы к другой.

9.4.3.Заключение.

Заключение подводит итог решения тех задач, которые были поставлены в

выпускной квалификационной работе (рекомендуемый объем – до 2-3-х страниц).

Заключение – последовательное, логически стройное изложение полученных

итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами. Заключение должно

содержать краткие выводы по результатам работы, отражающим новизну и практическую

значимость, предложения по использованию ее результатов. Выводы должны быть

краткими и органично вытекать из содержания работы, но при этом предпочтительнее

стремиться сделать некоторые обобщения по результатам проведенного исследования в

целом.

Дается оценка возможности использования предлагаемых рекомендаций и

мероприятий на других аналогичных объектах.

9.4.4. После заключения размещается список источников и литературы, являющийся

важной частью выпускной квалификационной работы и отражающий самостоятельность и

творческий подход студента.

Список должен включать цитируемые в данной работе, просмотренные

произведения, архивный материал, имеющий отношение к теме. При этом по ходу текста

основной части делаются ссылки на используемые источники и литературу в квадратных

скобках. Пример: [5, с.225], где цифра 5 – это порядковый номер источника в списке

источников и литературы, а с.225 – это страница взятой выдержки и пр. Для электронных

источников указывается только его номер (естественно без страниц).

В список не включают те источники, на которые нет ссылок в основном тексте

работы и которые фактически не использованы.

Рекомендуется представить единый список литературы к работе в целом. При

составлении списка источников и литературы необходимо соблюдать определенную

последовательность в перечислении библиографических записей.

9.4.5. Список использованных источников отражает перечень источников, которые

использовались при написании ВКР (не менее 25), составленный в следующем порядке:

4. законы Российской Федерации (в очередности от последнего года принятия к

предыдущим);

5. указы Президента Российской Федерации (в той же последовательности);

6. постановления Правительства Российской Федерации (в той же очередности);

7. нормативные акты, инструкции;

8. иные официальные материалы (резолюции-рекомендации международных

организаций и конференций, официальные доклады, официальные отчеты и др.);

9. монографии, учебники, учебные пособия (в алфавитном порядке);

10. иностранная литература (если в этом есть необходимость);

11. интернет-ресурсы.

Библиография – список источников и литературы оформляется в соответствии с

требованиями действующего государственного стандарта (пример в приложении 8).

9.5. Вспомогательные или дополнительные материалы помещают в приложении.

Приложения оформляются отдельными страницами, нумеруются, но не учитываются в

общем объеме выпускной квалификационной работы.

Приложения могут состоять из дополнительных справочных материалов, имеющих

вспомогательное значение, например: копий документов, выдержек из отчетных

материалов, статистических данных, схем, таблиц, диаграмм, программ, положений и т.п.

9.6. Сопутствующие материалы включают оформленные должным образом отзыв

руководителя на выполненную ВКР, рецензию и другие документы.

9.7. Завершенная и подписанная студентом работа вместе с отзывом руководителя в

установленный срок сдается Председателю цикловой методической комиссии колледжа

социально-гуманитарных дисциплин и социальной работы.

10. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

10.1. На титульном листе, оформленном в установленном ранее порядке, ставится

подпись Директора колледжа о допуске работы к защите и подпись руководителя,

подтверждающего готовность дипломной работы.

10.2. Выпускная квалификационная работа должна быть выполнена на стандартных

листах белой бумаги формата А4 и оформлена в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-

2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о

научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

10.3. Объем ВКР должен составлять 45-50 страниц печатного текста (без

приложений). Текст ВКР должен быть подготовлен с использованием компьютера в Word,

распечатан на одной стороне белой бумаги формата А4 (210 х 297 мм). Цвет шрифта –

черный, межстрочный интервал – полуторный, гарнитура – Times New Roman, размер

шрифта – 14 кегль.

10.4. Размеры полей по ГОСТ 7.32-2001: левое – 30 мм, правое –10 мм, верхнее – 20

мм, нижнее – 20 мм. Текст выровнен по ширине, заказан абзацный отступ 1,25 мм. На

странице допускается не более четырех абзацев.

10.5. Нумерация страниц – сквозная. Страницы выпускной квалификационной

работы нумеруются арабскими цифрами. Титульный лист и оглавление включаются в

общую нумерацию работы, но номера страницы на них не ставят. Нумерация страниц

производится последовательно, начиная с третьей страницы (введение), на которой, так же

как и на последующих страницах, проставляют номер (размер шрифта - 14 кегль) по

центру нижнего поля.

10.6. Главы и их подпункты должны иметь заголовки. Заголовки должны быть

сформулированы кратко. Заголовки глав оформляют симметрично тексту, заголовки

подпунктов – с абзаца. Заголовки глав печатаются прописными буквами, заголовки

подпунктов – строчными буквами, заголовки не подчеркиваются, в конце их точки не

ставятся.

10.7. Все заголовки иерархически нумеруются арабскими цифрами. Номер

подпункта состоит из номера главы и подпункта, разделенных точкой.

Номер помещается перед названием, после каждой группы цифр ставится точка. В

конце заголовка точка не ставится (!). Такие разделы ВКР, как «ОГЛАВЛЕНИЕ»,

«ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ»,

«ПРИЛОЖЕНИЯ» не нумеруются.

10.8. Заголовки оформляют посередине страницы. Точка в конце заголовка не

ставится (!). Переносы в заголовках не допускаются. После любого заголовка должен

следовать текст, а не рисунок, формула, таблица или новая страница.

Слово «Глава» не писать!

10.9. Список использованных источников и литературы печатается через полтора

интервала, каждая позиция начинается с абзаца.

10.10. Приложения идентифицируются номерами, например, «Приложение 1». На

следующей строке при необходимости помещается название приложения, которое

оформляется как заголовок 1-го уровня без нумерации.

10.11. Все таблицы и рисунки должны иметь нумерационный и тематический

заголовки. Нумерация рисунков, таблиц и формул может быть либо сквозной по всему

тексту, например, «Таблица 7», «Рис. 2», либо по главам, например, «Таблица 1.7», «Рис.

2.5», (т.е. рисунок 5 в главе 2).

Цифровой и фактический материал, когда его много или когда имеется

необходимость в сопоставлении и выводе определенных закономерностей, оформляют в

виде таблиц, где материал группируется в колонки.

Таблицы обычно помещаются по ходу изложения после ссылки на них, однако не

рекомендуется переносить таблицы с одной страницы на другую; тем более недопустимо

разрывать заголовок с таблицей, помещая их на разных страницах. Таблица должна иметь

порядковый номер, заголовок, отражающий ее содержание, а также ссылку, указывающую

на источник, если таблица была заимствована.

По содержанию таблицы бывают аналитические и неаналитические.

Аналитические таблицы являются результатом обработки и анализа числовых

показателей. Как правило, после таких таблиц делается обобщение в качестве нового

(выводного) знания, которое вводится в текст словами: анализ таблицы позволяет

сделать вывод, что...; из таблицы видно, что...; анализ таблицы позволяет заключить,

что... и т.п. Часто такие таблицы дают возможность выявить и сформулировать

определенные закономерности.

В неаналитических таблицах помещаются, как правило, статистические данные,

необходимые лишь для информации или констатации.

При построении таблиц необходимо руководствоваться общими правилами.

1. Таблица выполняется через одинарный межстрочный интервал в текстовых

редакторах, без отступа, шрифтом Times New Roman, кегль 12.

2. Слово «Таблица» помещается вверху над таблицей справа; ниже по центру

размещается название таблицы.

3. В каждой таблице следует указывать единицы измерения показателей и период

времени, к которому относятся данные. Если единица измерения в таблице является

общей для всех числовых табличных данных, то ее приводят в заголовке таблицы после

названия.

4. Название таблицы выполняется через одинарный межстрочный интервал в

текстовых редакторах, без красной строки, интервал перед названием таблицы – 3 пт,

после – 6 пт, выравнивание по центру, полужирным шрифтом Times New Roman, кегль 14.

5. Заголовки граф содержат названия показателей в именительном падеже,

единственном числе (без сокращения слов), их единицы измерения. Последние могут

указываться как в заголовке соответствующей графы, так и в заголовке таблицы или над

таблицей, если все ее показатели выражены в одних и тех же единицах измерения.

6. Заголовки граф в таблице выполняются через одинарный межстрочный интервал

в текстовых редакторах, без красной строки, выравнивание по центру, полужирным

шрифтом Times New Roman Cyr, кегль 12.

7. Итоговая строка завершает таблицу и располагается в конце таблицы.

8. Числовые данные записываются с одинаковой степенью точности в пределах

каждой графы на уровне последней строки показателя; при этом обязательно разряды

располагать под разрядами; целая часть отделяется от дробной запятой.

9. Если таблица заимствована из литературных источников, то обязательна ссылка

на источник данных. Ссылка помещается сразу после таблицы; в тексте данные ссылки

имеют нумерацию, общую со ссылками на рисунки.

10. Сноски внутри таблицы обозначаются только «*».

В основном тексте не рекомендуется помещать таблицы и рисунки размерами

больше одной страницы, их обычно помещают в приложения.

Если таблица продолжаются на нескольких страницах, каждая, начиная со второй,

часть снабжается названием вида «Таблица 1.2. Продолжение». На последней части

вместо слова «Продолжение» рекомендуется записывать «Окончание». Заголовочная

часть таблицы должны повторяться на каждой странице полностью либо с применением

нумерации колонок. В последнем случае колонки нумеруются и на первой странице

таблицы.

Каждый рисунок также должен иметь название. Название рисунка располагается

под рисунком по центру, рекомендуется набирать шрифтом - кегель 12 с полужирным

начертанием.

На каждый рисунок, таблицу и приложение в тексте должна быть ссылка в скобках,

например (рис. 2.1., где цифра 1 – это порядковый номер приложения, а вторая цифра –

порядковый номер рисунка или таблицы в этом приложении).

10.12. Формулы должны быть расположены посередине строки и пронумерованы

арабскими цифрами в скобках по правому краю листа. Пример нумерации (1.1. – где

первая цифра – главы, а вторая цифра – порядковый номер формулы). В случае

необходимости буквенные обозначения в формуле должны быть расшифрованы. При этом

под формулой указывается слово – Где:, и под ней идет в столбец расшифровка тех или

иных букв формулы.

10.13 Сноски должны быть оформлены через междустрочный интервал одинарный.

Сноски должны иметь абзацный отступ.

10.13. Сокращения русских слов и словосочетаний в ВКР необходимо выполнять в

соответствии с требованиями ГОСТ 7.12 - 93.

11. РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ ВЫПУСКНЫХ

КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

ВКР подлежат обязательному рецензированию (Положение об организации

выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в колледжах Федерального


«Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» (протокол №3 от

29.12.2014г.).

11.1. Выполненные ВКР рецензируются специалистами из числа работников других

организаций, преподавателями образовательных учреждений, хорошо владеющих

вопросами, связанными с тематикой выпускной квалификационной работы.

11.2. Рецензенты ВКР назначаются приказом колледжа не позднее, чем за месяц до

защиты.

11.3. Рецензия должна включать:

заключение о соответствии содержания ВКР заявленной теме и заданию на нее;

оценку качества выполнения каждого раздела ВКР;

оценку степени разработки поставленных вопросов, оригинальности решений

(предложений), теоретической и практической значимости работы;

общую оценку ВКР.

Содержание рецензии на выпускную квалификационную работу и пример рецензии

на выпускную квалификационную работу даны в приложении 7.

11.4. В случае выполнения ВКР несколькими выпускниками, пишется общая

рецензия на всю ВКР.

11.5. Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за день

до защиты ВКР.

11.6. Внесение изменений в ВКР после получения рецензии не допускается.

12. ЗАЩИТА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

12.1. К защите ВКР допускаются лица, завершившие полный курс обучения по

ОПОП специальности 39.02.01 «Социальная работа» и успешно прошедшие все

предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

12.2. Защита ВКР проводится на открытом заседании ГЭК с участием не менее двух

третей ее состава.

12.3. Во время защиты ВКР студентам и членам ГЭК запрещается иметь при себе и

использовать средства связи и электронно-вычислительной техники.

12.4. На защиту ВКР отводится до 1 академического часа на одного обучающегося.

Процедура защиты устанавливается председателем ГЭК по согласованию с членами ГЭК

и, как правило, включает доклад обучающегося (не более 7-10 минут), чтение отзыва

руководителя и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студента. Может быть

предусмотрено выступление руководителя ВКР, а также рецензента, если он присутствует

на заседании ГЭК.

12.5. Во время доклада студент может использовать подготовленный наглядный

материал, иллюстрирующий основные положения ВКР.

12.6. Защита ВКР каждым студентом оформляется в виде протокола заседания ГЭК

по защите ВКР. В протоколе записываются: итоговая оценка ВКР, присуждение

квалификации и особые мнения членов комиссии. Протоколы заседаний ГЭК по защите

ВКР подписываются председателем, заместителем председателя, секретарем и членами

ГЭК.

12.7. При определении оценки по защите ВКР учитываются: качество устного

доклада выпускника, свободное владение материалом ВКР, глубина и точность ответов на

вопросы, отзыв руководителя и рецензия.

12.8. Для защиты ВКР студент должен подготовить выступление

продолжительностью не более 10 мин.

В выступлении необходимо в сжатой, информативной форме отразить основные

положения выпускной квалификационной работы, полученные результаты (по

практической части), выводы и рекомендации. Для наглядности необходимо подготовить

презентацию по основным положениям выпускной квалификационной работы, состоящую

из 8-12 слайдов, которые предварительно должны быть согласованы с руководителем.

12.8. Защита выпускной квалификационной работы проходит по приведенной ниже

схеме:

1. Секретарь комиссии объявляет фамилию студента, тему выпускной

квалификационной работы и фамилию руководителя.

2. Выступление дипломника – не более 7-10 минут. Доклад начинается с

приветствия к председателю и членам ГЭК.

3. Секретарь комиссии зачитывает отзыв руководителя и рецензии на выпускную

квалификационную работу. Если руководитель или рецензент присутствуют на защите,

им предлагается лично зачитать свой отзыв.

4. Председатель комиссии предлагает студенту ответить на замечания

руководителя или рецензента.

5. Председатель комиссии предлагает членам комиссии и присутствующим

задавать вопросы выступающему студенту. Ответ дается сразу. Защита проходит в

режиме диалога.

6. В процессе защиты члены государственной экзаменационной комиссии

заполняют аттестационный лист на студента.

7. После окончания публичной защиты проводится закрытое заседание

государственной экзаменационной комиссии. В процессе открытого голосования

большинством голосов устанавливается оценка выпускной квалификационной работы.

При одинаковом числе голосов голос председателя является решающим.

Оценка выпускной квалификационной работы осуществляется по 4-балльной

шкале (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно). Показатели

качества и критерии оценки выпускной квалификационной работы представлены в

приложении 9.

8. Председатель комиссии подводит итоги и объявляет о завершении защиты.

12.9. Результаты защиты BКР определяются оценками «отлично», «хорошо»,

«удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после

оформления в установленном порядке протокола заседания ГАК (п. 17 Положения об

итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений СПО

в Российской Федерации, постановление Госкомвуза России от 27 декабря 1995 г. № 10).

12.10. Студенту, не прошедшему государственной (итоговой) аттестации или

получившему оценку «неудовлетворительно» при защите ВКР, выдается справка

установленного образца об обучении в образовательном учреждении (п. 6 ст. 27 Закона

Российской Федерации «Об образовании»).

13. ХРАНЕНИЕ ВЫПУСКНЫХ

КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

13.1 Выполненные студентами выпускные квалификационные работы хранятся

после их защиты в образовательном учреждении не менее 5 лет. По истечении указанного

срока вопрос о дальнейшем хранении решается организуемой по приказу Директора

колледжа комиссией, которая представляет предложения о списании выпускных

квалификационных работ.

13.2 Списание ВКР оформляется соответствующим актом.

13.3 Лучшие выпускные квалификационные работы, представляющие учебно-

методическую ценность, могут быть использованы в качестве учебных пособий в

кабинетах колледжа.


Тематика выпускных квалификационных работ

на соответствие специальности 39.02.01 Социальная работа (углубленная подготовка)

Условие к выбору темы:

Не допускается в группе повторение выбранных студентами тем ВКР.

По одной организации разрешается подготовка студентами группы с различной

тематикой (принадлежностью к разным профессиональным модулям - ПМ) не более трех

ВКР.

Профессиональные модули (ПМ)

подготовки специалистов по социальной работе, в

которых необходимо обладать следующими

профессиональными компетенциями (ПК), знать и

уметь:

Название темы

выпускной квалификационной работы

1 2

ПМ.01 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТ И ИНВАЛИДАМИ

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста

и инвалидов с определение видов необходимой помощи.



ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в

том числе содействовать в оказании медико-

социального патронажа.

ПК 1.4. . Создавать необходимые условия для адаптации

и социальной реабилитации лицам пожилого возраста и

инвалидам.

ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых

ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов.

уметь:

Анализировать медико-социальные условия жизни

лиц пожилого и старческого возраста;

Пользоваться нормативными документами разного

уровня для осуществления правовой защиты


Выявлять лиц пожилого возраста, инвалидов,

нуждающихся в социальной помощи и услугах;

Оказывать социальную помощь отдельным

категориям лицам, семьям старшего поколения,

инвалидам путем поддержки, консультирования,

реабилитации, др. видов адресной помощи и

социальных услуг;

Активизировать потенциал собственных сил и

возможностей пожилого человека, инвалида;

Осуществлять профессиональную деятельность с

позиции «рядом с клиентом».

знать:

Нормативно-правовое обеспечение социальной

работы с лицами пожилого возраста и инвалидами и

нормы их правовой защиты;

Основные медико-социальные, социально-

1.1. «Технология социальной работы с

пожилыми людьми и инвалидами в

Республике Крым»

1.2. « Надомное обслуживание как форма

социальной работы с лицами пожилого

возраста и инвалидами»

1.3. « Ежемесячные денежные выплаты как

форма поддержки льготных категорий

граждан федерального уровня»

1.4. « Организации социальной работы с

пожилыми людьми в городе Ялта (на

примере …………»)»

1.5. «Социальная работа с детьми-

инвалидами в условиях школы»

правовые, социально-психологические, социально-

педагогические основные проблемы пожилых и

инвалидов;

Особенности оказания различных видов социальной

помощи лицам пожилого возраста и инвалидам;

Структуры, способные оказать помощь в

преобразовании ТЖС у лиц пожилого возраста и

инвалидов.

ПМ.02 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ И ДЕТЬМИ

ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с


ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию

ТЖС в семье и у детей.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей,

находящихся в ТЖС (сопровождение, опекунство,


ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации

и социальной реабилитации различных типов семей и



ТЖС в различных типах семей и у детей.

уметь:

пользоваться нормативными документами,

законодательными актами в профессиональной


выявлять семьи и детей, нуждающихся в социальной

помощи, социальной защите;

собирать и анализировать информацию, выявлять

проблемы семей;

оказывать социальную помощь отдельным

категориям семей, женщинам и детям путем

поддержки, консультирования, реабилитации,

разных видов адресной помощи и социальных услуг;

осуществлять профессиональную деятельность с

позиции "рядом с клиентом";

выявлять важнейшие взаимосвязи семьи с

обществом и государством;

профессионально строить взаимоотношения с

членами семьи;

планировать и осуществлять процесс социальной

работы с целью преобразования ТЖС в семье;

анализировать результаты своей деятельности;

осуществлять контроль качества предоставляемых

услуг;

знать:

цели и главные принципы государственной

семейной политики на федеральном и региональном

уровнях;

2.1. «Выплаты материнского капитала как

социальной государственной поддержки

российских семей ».

2.2. «Методы и приемы социально-

психологической и правовой помощи как

способы подготовки граждан к выполнению

обязанностей опекунов (попечителей) и

приемных родителей»

2.3. «Организация социальной работы с

детьми-инвалидами и детьми из

малообеспеченных семей как направление

деятельности социальной защиты

населения»

2.4. «Социальная работа с

неблагополучными семьями как

направление деятельности отдела

социальной защиты семьи, материнства и

детства (на примере …………)»

2.5. «Волонтёрское движение как форма

социальной работы»

2.6. «Социальный контракт как форма

социальной помощи малообеспеченным

семьям»

2.7. « Формы и методы организации

деятельности социального работника с

детьми из группы риска»

2.8. « Социальная работа с детьми-

инвалидами в условиях школы»

структуру государственных органов, реализующих

семейную политику;

основные задачи социальной защиты;

варианты социального обслуживания семьи;

нормативно-правовое обеспечение,

регламентирующее деятельность специалиста по

социальной работе с семьей и детьми;

типы социальной службы для семьи и детей;

внешние и внутренние факторы, влияющие на

состояние семьи;

категории семей социального риска;

основные социальные проблемы семей различных

категорий;

критерии социальной незащищенности семей;

формы социальной работы с семьями;

роль социального работника в решении проблем

семьи;

особенности медико-социального патронажа семьи и

детей;

учреждения и организации, способные оказать

помощь в преобразовании ТЖС семьи.

ПМ.03 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛИЦАМИ ИЗ ГРУПП РИСКА, ОКАЗАВШИМИСЯ В

ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ


ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию

ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска


патронаж).

ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации

и социальной реабилитации лиц из групп риска.


ТЖС у лиц из групп риска.

уметь:

выявлять лиц, относящихся к социально

незащищенным категориям населения;

строить взаимоотношения с лицами из групп риска в

конкретной ситуации;

проводить анализ ТЖС у лиц из групп риска;

определять учреждения и организации, способные

помочь в преобразовании ТЖС, и строить

взаимодействие с ними;

осуществлять профессиональную деятельность по

преобразованию ситуации клиента;

анализировать информацию и планировать пути

решения этих проблем в конкретных условиях;

анализировать и корректировать свою работу;

3.1. «Формы и методы социальной работы с

детьми из «группы риска»

3.2. «Формы и методы социальной

адаптации детей, находящихся под опекой

и попечительством в условиях

образовательного учреждения»

3.3. «Изучение проблем безработных

граждан как условие их социальной

адаптации в системе социальной работы»

3.4. «Социальный контракт как форма

социальной помощи малообеспеченным

семьям»

3.5. «Формы и методы организации

деятельности социального работника с

детьми из группы риска»

знать:

основные законодательные акты и нормативные

документы, регламентирующие работу с лицами из

групп риска;

особенности проблем каждой из этих категорий;

специфику работы с лицами из групп риска,

попавшими в ТЖС;

особенности региональной системы социальной

работы с данными категориями граждан;

учреждения и организации, способные помочь в

преобразовании ситуации.

ПМ.04 ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ (СОЦИАЛЬНАЯ

ЗАЩИТА, ЗДРАВООХРАНЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ И ДР.)

ПК 4.1. Осуществлять организационно-управленческую



ПК 4.2. Использовать различные формы, методы и



ПК 4.3. Определять специфику и объем деятельности, а

также круг необходимых специалистов для решения

конкретных задач по оказанию помощи и поддержки

клиенту.

ПК 4.4. Осуществлять взаимодействие со

специалистами и учреждениями иных систем


уметь:

применять различные формы, методы и

технологии по осуществлению социальной работы в

соответствии со спецификой профессиональной


осуществлять организацию социальной работы в


осуществлять организационно-управленческую

деятельность по межведомственному взаимодействию

специалистов и учреждений разных систем;

определять объем деятельности специалистов,

необходимый для решения конкретных задач по

оказанию помощи и поддержки клиенту;

знать:

сущность и особенности различных сфер

жизнедеятельности людей;

особенности и содержание социальной работы в


специфику деятельности специалиста,

необходимой для решения конкретных задач по

оказанию помощи и поддержки клиенту;

технологию организационной деятельности

специалиста;

4.1. « Организация социальной работы с

безработными как форма социальной

защиты населения»

4.2. « Проблема алкоголизма как форма

социальной работы с населением»

правовые аспекты социальной работы в


содержание социальной работы в разрешении

проблем клиентов в различных сферах;

типы организационных структур управления

социальной работой в различных сферах;

особенности организации социальной работы в

различных сферах.

ПМ.05 ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ

ГРАЖДАН, ОКАЗАВШИМИСЯ В ТЖС

ПК 5.1. Осуществлять исследование и анализ ТЖС

клиента с определением субъектов деятельности

(организации и учреждения).

ПК 5.2. Определять наиболее значимые цели

профессиональной деятельности и пути решения ТЖС

клиента.

ПК 5.3. Осуществлять прогнозирование и

моделирование вариантов решения проблемы клиента с

учетом имеющихся ресурсов.

ПК 5.4. Применять инновационные технологии и

творческий подход в деятельности по оказанию помощи

и поддержки клиенту.

ПК 5.5. Осуществлять планирование деятельности и

контроль достигнутых результатов с последующей

коррекцией и анализом ее эффективности.

уметь:

осуществлять исследования и анализ проблемной

ситуации клиента с последующим определением

потребностей субъектов деятельности;

разрабатывать концепцию состояния будущего

объекта;

осуществлять контроль и проводить анализ

эффективности своей деятельности;

знать:

методологическую основу технологии

деятельности специалиста по социальной работе;

антропологию человека;

особенности прогнозирования и моделирования в

социальной работе;

формы и методы исследования и анализа ТЖС;

технологии проектной деятельности.

5.1. «Эффективность реализации

социальных проектов как средства

повышения качества жизни граждан

пожилого возраста»

5.2. «Реализация социальных проектов как

условие создания здоровьесберегающей

образовательной среды в школе-интернате»

5.3. «Анализ опыта реализации социальных

программ Пенсионным фондом РФ»


образец оформления

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.И. ВЕРНАДСКОГО»

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ) Экономико-гуманитарный колледж

УТВЕРЖДАЮ:

Директор экономико-гуманитарного

колледжа, к.филол.н., доцент,

А.И. Седых «__» _______ 2015 г.

З А Д А Н И Е

НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ

студенту(ке) 41СРк группы Фамилия Имя Отчество

Тема работы: Социальная реабилитация инвалидов и методика её осуществления.

Руководитель работы: преподаватель, специалист 2 категории Попова О.А.

утверждены приказом ГПА от __.__.201_года №_____

Срок сдачи студенткой дипломной работы: __ _______ 201_ года

Объект исследования: процесс социальной реабилитации.

Предмет исследования: механизм оказания социальной реабилитации инвалидам.

Цель работы: анализ социальной реабилитации инвалидов и методика её

осуществления, а также выработка практических рекомендаций, направленных на

совершенствование функционирования данной системы.

Исходные данные к работе:

Комплексная реабилитация инвалидов: Учебное пособие для студ. Высш. Учеб.

Заведений / Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.В. Чешехина; под ред. Т.В. Зозули. – М.:

"Академия", 2010. – 304 с.

Сафонова Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы: Учебное пособие –

М.: Издательский центр "Академия", 2011. – 224 с.

Перечень вопросов, которые подлежат разработке (содержание выпускной

квалификационной работы)

Глава 1. Сущность и содержание социальной реабилитации

1.1. Определение термина "социальная реабилитация"

1.2. Основные цели и задачи социальной реабилитации

1.3. Принципы социальной реабилитации

Глава 2. Основные направления социальной реабилитации

2.1. Методика осуществления социально-бытовой адаптации

2.2. Методика осуществления социально-средовой ориентации

Глава 3. Социальная реабилитация отдельных категорий инвалидов

3.1. Особенности социальной реабилитации инвалидов с психическими

нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

3.2. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями слуха

3.3. Социальная реабилитация инвалидов с нарушением зрения

Консультанты по разделам работы:

Глава ФИО и должность консультанта

Подпись, дата

задание

выдал

задание

принял

1 Фамилия и Инициалы преподавателя колледжа

2 Фамилия и Инициалы руководителя практики

Дата выдачи задания: «__» _______ 201_ года

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

№

Название этапов подготовки

выпускной квалификационной работы

Сроки

выполнения

1 Консультации с научным руководителем по вопросам

подготовки и формирования графика работы над ВКР

согласно графику

руководителя

2 Подготовка первой главы до … (дата)

3 Подготовка второй главы до … (дата)

4 Представление руководителю первого варианта основного

содержания работы

согласно графику

руководителя

5 Предварительная защита дата

6 Окончательная проверка работы и ее брошюрование до … (дата)

7 Подготовка презентации до … (дата)

8 Защита ВКР в ГАК дата

Студент(ка) Инициалы, Фамилия

Руководитель Инициалы, Фамилия



ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.И. ВЕРНАДСКОГО»

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ)

Экономико-гуманитарный колледж

Допущена к защите:

Директор экономико-гуманитарного колледжа,

к.филол.н., доцент, А.И. Седых «__» _______ 2015 г.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

по специальности 39.02.01 Социальная работа (углубленная подготовка)

на тему: Социальная реабилитация инвалидов и методика её осуществления

Выполнила: студент(ка) ІV курса,

группы 41СРк

Фамилия, Инициалы

Руководитель: Попова О.А.

Рецензент: Фамилия, Инициалы

Ялта – 201_



ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

Введение …………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Сущность и содержание социальной реабилитации……………… 4

1.1. Определение термина "социальная реабилитация………………. 4

1.2. Основные цели и задачи социальной реабилитации

......................

6

1.3. Принципы социальной реабилитации……………………………. 8

Глава 2. Основные направления социальной реабилитации……………… 13

2.1. Методика осуществления социально-бытовой адаптации……… 17

2.2. Методика осуществления социально-средовой ориентации……. 21

Глава 3. Социальная реабилитация отдельных категорий

инвалидов……

25

3.1 Особенности социальной реабилитации инвалидов с

психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью

30

3.2 Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями слуха……. 37

3.3 Социальная реабилитация инвалидов с нарушением зрения……. 42

Заключение ………………………………………………………………………... 48

Список источников и литературы ……………………………………………… 51

Приложения на «__» стр.

Сопроводительные документы на «__» стр.

Пояснению к оформлению: в таблице, как видно здесь, заполняете содержание своей

ВКР, сохраняете и затем таблицу переводите в невидимый вариант, опять сохраняете.

Нумерация оглавления в ВКР не производится.


форма

ОТЗЫВ

руководителя, преподаватель 2 категории Попова О.А.

на выпускную квалификационную работу студентки 41СРк группы


на тему: «Социальная реабилитация инвалидов и методика её осуществления»

Выпускная квалификационная работа студента(ки) Инициалы и Фамилия написана

на актуальную тему, в ней должным образом …. (указывается характер выполнения

работы) ….

ВКР содержит 50 страниц основного текста, 3 рисунков, 6 таблиц, 28

информационных источника, 4 приложения.

При выполнении настоящей работы Инициалы и Фамилия (студента) дается

краткая характеристика выполнения работы, самостоятельности проведенного

исследования, выполнения задания, объем собранной информации, раскрытия

теоретической и практической частей работы.

Дипломная работа выполнена согласно письму-заказу руководителя социального

центра, по месту прохождения преддипломной практики. Кратко излагается «мнение»,

которое сложилось о выпускнике(це) в период работы над ВКР, какие он провел

исследования, обсуждались ли его рекомендации и т.д.

Фамилия и Инициалы (студента) при выполнении выпускной квалификационной

работы показал (либо слабо и пр.) умение работать творчески, используя на практике

полученные знания при обучении в колледже, а также навыки работать со специальной

экономической литературой.

Работа выполнена самостоятельно, написана грамотно, допускается к защите перед

ГАК и заслуживает оценки «указать».

Руководитель О.А. Попова

дата


форма

РЕЦЕНЗИЯ

должность, Фамилия и Инициалы рецензента

на выпускную квалификационную работу студентки 41СРк группы


на тему: «Социальная реабилитация инвалидов и методика её осуществления»

Выпускная квалификационная работа студента(ки) Инициалы и Фамилия

представляет определенный интерес, в ней …. (и дается оценка выполнения

теоретической и более подробно практической частей работы) ….

Особый упор делается на умение работать с литературными и другими

источниками, информацией по исследуемому вопросу, подробно анализируются

рекомендации (предложения) студента по совершенствованию исследуемого направления


В завершении рецензии, рецензент дает в целом оценку проведенной выпускником

работы по данной теме. Может предложить оценку по четырех бальной системе.

Должность рецензента Инициалы и Фамилия

дата

Примечание: Подпись рецензента заверяется в Отделе кадров по месту его работы

печатью и датой


форма

Письмо печатается на бланке, или с угловым штампом:

исх. № _____

дата

Директору Экономико-

гуманитарного колледжа

к.филол.н., доценту

Седых А. И.

ПИСЬМО-ЗАКАЗ

на выполнение выпускной квалификационной работы

Просим Вас поручить выпускнику(це) колледжа Фамилия, Имя и Отчество,

обучающейся по специальности 39.02.01 Социальная работа (углубленная подготовка)

выполнение выпускной квалификационной работы на тему: «Социальная реабилитация

инвалидов и методика её осуществления».

Социальный центр обеспечит выпускника(цу) необходимой информацией

относительно деятельности организации в границах темы исследования.

Директор социального центра

Инициалы, Фамилия



К выпускной квалификационной работе прилагается список источников и литературы,

которые использовалась при написании работы.

В списке каждый источник оформляется с абзацного отступа в следующей

последовательности: номер источника арабскими цифрами с точкой, его

библиографическое описание (примеры библиографических описаний публикаций разного

типа приведены ниже).

Литература располагается в алфавите фамилий авторов и/или заглавий произведений

(по первой и последующим буквам).

Объектами составления библиографического описания являются все виды

документов на любых носителях – книги, нормативные и технические документы,

микроформы, электронные ресурсы, составные части документов.

Оформление ссылок на использованные источники

В тексте выпускной квалификационной обязательно должны быть ссылки на

использованную литературу. Ссылка указывается в квадратных скобках с одним или

несколькими номерами источников. Точка в конце предложения ставится после ссылки.

Например: …текст…[7].

Если использованы два и более источника, то в квадратных скобках номера этих

источников записываются через точку с запятой. Например: …текст.. .[5; 11].

При использовании цитат, в ссылке указывается страница, содержащая данную

цитату. Например: «…цитата…» [7, с. 132 ].

Примеры библиографических описаний

ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Книги с одним, двумя и тремя авторами

Кандыбин, Ю.А. История России : учеб. пособие / Ю.А. Кандыбин. – М. : Юрист,

2005. – 128 с.

Ерина, Е.М. Обычаи поволжских немцев = Sitten und Brauche der Wolgadeutchen / К.

Ерина, В. Салькова; худож. Н. Стариков. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Готика, 2002. –

102 с.

Агафонова, Н.Н. Гражданское право : учеб. пособие / Н.Н. Агафонова, Т.В.

Богачева, Л.И. Глушкова ; под общ. ред. А.Г. Кэлпина. – М. : Юрист, 2002. – 542 с.

Бахвалов, Н.С. Численные методы : учеб. пособие для физ.-мат. специальностей

вузов / Н.С. Бахвалов, Н.П. Жидков, Г.М. Кобельков. М. : Физматлит ; СПб : Невский

Диалект, 2002. – 630 с.

Книги с четырьмя и более авторами

Быков, В.Н. История России : учеб. пособие / В.Н. Быков [и др.]. – СПб. : СПбЛТА,

2001. – 231 с.

Запись под заглавием

Под заглавием описываются документы, когда автор документов не указан, а также

сборники, справочники и другие документы.

Энциклопедический юридический словарь / под общ. ред. В.Е. Крутских. – М.

: ИНФРА-М, 2007. – 368 с.

Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации. –

М. : Маркетинг, 2001. – 32 с.

Сборники без общего заглавия

Гиляровский, В.А. Москва и москвичи; Друзья и встречи; Люди театра / В. А.

Гиляровский. – М. : ЭКСМО-пресс, 2001. – 638 с.

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

(документ в целом)

Гиппиус, З.Н. Сочинения : в 2 т. / З.Н. Гиппиус. – М. : Лаком-книга: Габестро, 2001.

Отдельный том

Казьмин, В.Д. Справочник домашнего врача. В 3 ч. Ч. 1. Детские болезни / В. Д.

Казьмин. – М. : ACT : Астрель, 2001. – 503 С.

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ

Статья из книги или другого разового издания

Двинянинова, Г.C. Комплимент: коммуникативный статус или стратегия в дискурсе /

Г.С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. – Воронеж, 2001. – С. 101-106.

Статья из сериального издания, статья из газеты

Михайлов, С.А. Езда по-европейски: система платных дорог в России находится в

начал, стадии развития / С.А. Михайлов // Независимая газ. – 2002. – 17 июня.

Серебрякова, М.И. Дионисий не отпускает: [о фресках Ферапонтова монастыря,

Вологод. обл.] : беседа с директором музея Мариной Серебряковой / записал Юрий

Медведев // Век. – 2002. – 14-20 июня (№ 18). – С. 9.

Статья из журнала

Нестерчук, Н.И. Оценка персонала как ключевой инструмент его развития / Н. И. Нестерчук,

Л.А. Коршик // Деньги и кредит. – 2007. – № 11 . – С. 48-52.

Раздел, глава

Малый, А.И. Введение в законодательство Европейского сообщества / А. Малый //

Институты Европейского союза: учеб. пособие / А. Малый, Дж. Кемпбелп, М. О'Нейл.

– Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7-26.

Глазырин, Б.Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 / Б.Э.

Глазырин // Office 2000: 5 кн. в 1: самоучитель / Э.М. Берлинер, И.Б. Гпазырина, Б.Э.

Глазырин. – М., 2002. – Гл. 14. – С. 281-298.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ

РЕСУРСОВ

Электронные ресурсы – это материалы, закодированные для обработки и управления

ими с помощью компьютера, включая материалы, требующие использования

дополнительного устройства, подключенного к компьютеру, а также ресурсы Интернета.

Библиографическое описание электронных информационных ресурсов представляет

собой совокупность библиографических сведений, позволяющих идентифицировать

электронный ресурс, которые дают возможность составить представление о содержании,

характере, назначении ресурса, виде физического носителя и т.д.

По режиму доступа выделяют ресурсы локального и удаленного доступа.

Библиографическое описание электронных ресурсов подчиняется общим правилам

стандартного библиографического описания. Однако существуют и специфические элементы

описания, такие, как область вида и объема ресурса, область физической характеристики.

Обозначение электронного ресурса как значительного класса документов отражается в

области заглавия и сведений об ответственности.

Электронные ресурсы локального доступа

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный

ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая

Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

Электронные ресурсы Интернета

Библиографическое описание ресурсов Интернета содержит обязательные элементы

описания: автор, дата, название, тип документа, другие данные.

В области других данных указывается полный адрес для доступа к документу.

Корпоративный проект «МАРС» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., [2006].

– Режим доступа : // http://www.mars.udsu.ru. – [Загл. с экрана].

Крутихин, И.В. Корпоративная аналитическая база данных статей : принципы

организации [Электронный ресурс] / И.В. Крутихин. – Электрон. дан. – М., [2005]. – Режим

доступа: // http://rckk.ru/win/inter-events/crimea2002/trud/sec1114/Doc25.HTML. – [Загл. с

экрана].


Показатели качества

и критерии оценки выпускной квалификационной работы Автор ВКР должен продемонстрировать: умение логично и аргументировано

излагать материала, конкретно использовать статистические и другие методы, проводить

собственные исследования; владение навыками обобщения, формулирования выводов;

умение работать с информационными источниками, инициировать и обосновывать

инновационные подходы и направления решения исследуемой проблемы.

Результаты защиты ВКР оценивается с использованием комплексной системы

оценивания в два этапа.

На первом этапе каждый член ГАК оценивает работу по 100-балльной системе.

100-бальная система оценивания подготовленной ВКР осуществляется с занесением

результатов в оценочный бланк по следующим критериям.

1. Оформление ВКР согласно требованиям настоящих рекомендаций – до 10

баллов.

2. Актуальность и обоснование темы – до 10 баллов, в т.ч.:

соответствие содержания и структуры теме работы – до 3 баллов;

соответствие темы, содержания и структуры работы особенностям

деятельности исследуемого предприятия, относительно которого выполнены разработки –

до 4 баллов;

наличие заказа на выполнение работы от предприятия – 4 балла.

3. Глубина проведенного исследования, уровень научности и инновационность

использования исследовательского инструментария (степень научности) – до 35 баллов, в

т.ч.:

уровень теоретического исследования и степень использования современных

методов их проведения – до 15 баллов:

высокий – 11-15 баллов;

http://www.mars.udsu.ru/

http://rckk.ru/win/inter-events/crimea2002/trud/sec1114/Doc25.HTML

средний – 6-10 баллов;

низкий – 1-5 баллов;

глубина диагностирования исследуемой проблемы на материалах конкретной

организации и соответствие анализа исследуемой части тематике работы – до 15 баллов:

высокий – 11-15 баллов;

средний – 6-10 баллов;

низкий – 1-5 баллов;

степень научной новизны работы – до 5 баллов.

4. Использование информационных технологий – до 10 баллов:

использование адаптированных автором стандартных продуктов (явное

описание авторской адаптации) – 10 баллов.

использование стандартных прикладных программ Microsoft Office – 5 баллов.

5. Уровень реальности разработки и предложений – до 35 баллов:

уровень обоснования рекомендаций – до 20 баллов:

высокий – 20 баллов;

средний – 12 баллов;

низкий – 6 баллов.

обоснование экономичного или социального эффекта от результатов

внедрения рекомендаций проведенного исследования – до 5 баллов.

наличие справки о внедрении предложенных рекомендаций –5 баллов;

наличие публикаций по теме ВКР (опубликованные на момент защиты

работы статьи или материалы конференции) – 5 баллов.

ВСЕГО (максимальное количество) – 100 баллов.

Второй этап оценивания предполагает подведение итогов по пятибалльной системе

(табл. 9.1).

Таблица 9.1

Итоговые критерии оценивания ВКР

Сумма баллов Традиционная оценка Оценка ECTS

90 -100 «отлично» A

82-89 «хорошо» B

74-81 «хорошо» C

64-73 «удовлетворительно» D

60-63 «удовлетворительно» E

35-59 «неудовлетворительно» FX

1-34 «неудовлетворительно» F

ВКР, в которой раскрыта тема, прореферированы необходимые литературные

источники, проанализированы соответствующие информационные и статистические базы

данных, проведено исследование, сформулированы вывод без необходимого их

обоснования допускается к защите, но не может быть оценена выше чем

«удовлетворительно». Работа, в которой проведена собственная оценка использованных литературных

источников, самостоятельно проанализирован подобранный материал, документы

организации, на базе которых исследовалась тема, проведены комплексные исследования,

сделаны выводы и сформулированы предложения, но они не являются достаточно

аргументированными, может быть оценена на «хорошо».

Работа, в которой проведена собственная оценка разных литературных источников,

использованы современные методы исследования, построена формализованная модель

проблемы, проведены комплексные исследования – аргументированы выводы и

обоснованы предложения, а результаты исследования имеют практическое значение и

рекомендованы к внедрения может быть оценена на «отлично».

Окончательная оценка выставляется членами ГАК по результатам ЗАЩИТЫ

выпускной квалификационной работы, в ходе которой студент отвечает на вопросы

присутствующих на защите.

СОДЕРЖАНИЕ - eop.cfuv.rueop.cfuv.ru/EOP/ARP/39.02.01_GPA_O_OOP_OPOP.pdf · 1....

Documents

Transcript of СОДЕРЖАНИЕ - eop.cfuv.rueop.cfuv.ru/EOP/ARP/39.02.01_GPA_O_OOP_OPOP.pdf · 1....