Школа, счастье

- исследования и реальность

Эне-Сильвия Сарв

Ukraine

On-line

13 December 2017

Эне-Сильвия Александровна Сарв

Контакты enesilviasarv@gmail.comwww.talgutaru.com

Учреждение Freelance expert (INNOVE Est). Previous – Tallinn University, Institute f Educational Sciences.

Область деятельности

Лекционная - Философия и наука воспитания, педагогические системы, школа как учащаяся организация итдИсследования – типологии школ и учителей, куррикулум, history of education, CPD и м.д.

Образование МГПИ, Москва 1969 + Эмерсон Колледж, Англия 1992 + MA, PhD progrТаллиинкий Университет. Знания и опыт во многих областях просвещения + хобби.

Еще информации

Учитель физики 1965 - 1998Работа с учителями с 1980, развитие curriculum и реформа образования с 1987 + научная работа с 1979 (физика в школе), преподаватель в университете с 1996, консультант. European Eeducation Research Assosciation, NW 1 - заведующий сектором2005-15, почетный член.Движение школьных физиков Эст (мыслетолоки, программы, учебники 1987-1990), международный центр и курсы гуманистического образования Порог (The Threshold) 1992-2002 (основатель, оранизатор и лектор). Moногр.: Учителю о демократии и гуманизме (1997), Школа Эстонии в глазах учителя (2008). 20 e-курсов (2005-2016), ca 20 глав, 100+ статьей.

2E-S Sarv 2017

Основное содержние

• Вводная

• Школьная радость и школьный климат -

немного теории

• К какому типу относится ваша школа?

• Счастье и радость

E-S Sarv 2017 3

ВВОДНАЯ

E-S Sarv 2017 4

Переломная эпоха

• Новая “революция Гутенберга” – IT, ...

• Постмодерн (postmodern – relativity, new

knowledge, new moves - new game by Lyotard,

Foucalt, ....)

• Пост-правда/-истина (post-truth (?) epoch)

• Экономическая и духовная маргинализация

• …

E-S Sarv 2017 5

Среда развития нового поколения

2000+

2010 …. 2070 Новые капиталы – культурный, человеческий,

экономический, социальный, коммуникативный, информационный ...

Чем отличается новый комплекс знании, умении, ....от традиционного "базисного" ?

• Метапредметы ... ?• Общие компетенции, компетенции по областям

куррикулума, learning... ?

Дидактика (школы)? Ценности? Развитие человека ?

..... Педагогическая свобода, творчество -рамки, контроль, результаты, финансы

E-S Sarv 2017 6

ШКОЛЬНАЯ РАДОСТЬ

Мечта –

чтобы каждый ребенок каждый день

ждал школу с радостью и

ушел из школы довольным

E-S Sarv 2017 7

ШКОЛЬНАЯ РАДОСТЬ И ШКОЛЬНЫЙ

КЛИМАТ

немного теории

E-S Sarv 2017 8

Школьный климат, культура,

человек

Школьный климатКлимат классы

Счастье, благополучие, радость

человека

Культура школы, классы

Субкультурагруппы

Молодежнаякультура

E-S Sarv 2017 9

Школьный …

Школьный климат - качество школы как

организации - экология, среда, социальная

система, культура школы (Anderson, 1982) -

то есть, структурные, измеряемые

дименсии школы.

Культура школы - ценности, значения

различных аспектов школьной жизни, и их

использование людми, так же мифы,

легенды, символы и т.д.E-S Sarv 2017 10

Зачем?

Школьный климат и культура -

наиболее важные аспекты изменения

школы как организации и ее отдельных

сторон/проявлении (например:

издевательство, запугивание,

успеваемость студентов, справление,

благополучие).

(Gottfredson jt 2011, Lindahl 2006, Mishna et al.,

2010)

E-S Sarv 2017 11

Исследование1980 - 1990 - практические инструменты

исследования школьного климата:

структурированные анкеты

"Большинство учителей относиться ко мне

честно" -

полностью согласен,

соглашаюсь

не согласен

совсем не согласен.

E-S Sarv 2017 12

Какой школьный климат ?

По поведению учителей и директора

школьный климат:

открытый

закрытый / замкнутый

включающий

отключающий/вытесняющий

(Hoy & Forsyth, 1986).

E-S Sarv 2017 13

Дименсии школого климата (Inventory of School Climate – ISC)

поддержка со стороны

учителя,

согласованность и

ясность правил и

ожиданий,

ориентация учащихся на

достижения,

позитивные отношения

со сверстниками,

негативные влияния

сверстников,

строгость дисциплины,

вклад учащихся в

процесс принятия

решений,

новизна и актуальность

образования/обучени

я,

поддержки культурного

разнообразия,

безопасность.

E-S Sarv 2017 14

К какому типу

относится ваша школа?

E-S Sarv 2017 15

E-S Sarv 2017 16

Типы школьного социального климата

(восприятие учащихся 7, 9, 12 кл) (Ruus et

al 2007)

1) враждебный к ученику (4% респондентов),

отношение учителей недоброжелательное, они

делают свою работу, скрепя сердце, амплуа

ценностей школы узкая, главная - успеваемость;

2) формальный (1498 студентов - 39%), арсенал

ценностей школы значительно уже среднего,

односторонне выдвигается успеваемость;

заботливость учителей, их инновационность,

уважение традиции, профессионализм нииже

среднего;

Типы школьного социального климата

(восприятие учащихся 7, 9, 12 кл) II

3) дружественный-настойчивый,

требовательный (13%) - система ценностей

гораздо шире среднего, инновационность и

уважение к традициям и строгость порядков

высше среднего; учитель помогает и уважает

учащихся, требовательный,

профессиональный;

4) посредственный (44%), все характеристики

воспринимаются около среднего.

E-S Sarv 2017 17

Школы Эстонни в начале 21 века

По восприятию учащимися школьного климата -

три основных типа школ:

– успешные-теплые-жизнеспособные,

– среднеуспешные-холодные-выживающие

– менее успешные, теплые, иногда

отчаявшиеся (Ruus, Veisson 2007: 56-58).

Восприятия студентов и преподавателей: часто

два отдельных общин, которые во многих

школах "живут во-внутрь". (Ruus, Sarv 2010)

E-S Sarv 2017 18

Климат моей школы I (оценка - шкала Ликерт или 5-бальная)

1. Директор посещает часто уроки.

2. Ценности руководства школы известны.

3. У учителей большие ожидания.

4. Учителя имеют долгосрочные цели.

5. Учителя уважают учащихся.

6. Преподаватель работает больше всем классом.

7. Учителя довольны своей работой и школой.

8. Обращают особое внимание на фундаментальные

знания.

E-S Sarv 2017 19

Климат моей школы II

9. В школе трудовая атмосфера.

10. Больше времени используется для обучения.

11. Существует определенная учебная программа.

12. Методы обучения меняются.

13. Учебный материал посильный и структурированной.

14. Результаты обучения оцениваются (по качеству, а не

количество, ES) постоянно.

15. У учащихся высокая самооценка.

16. Ущащиеся ценят свою школу.

E-S Sarv 2017 20

СЧАСТЬЕ И РАДОСТЬ

E-S Sarv 2017 21

Школьная радость - качество

(школьной) жизниСчастье - радость, интерес, энтузиазм,

удовлетворенности жизнью, благополучия.(Sc

Huebner)

Счастливые взрослых - живут дольше, здоровее,

более продуктивно, лучшие

отношения(Lyubormirsky, King, Diener 2005)

Счастливый подросток - счастье в школе, дома, в

обществе -> лучшее поведение, оценки,

отношения с ровесниками и преподавателями,

здоровье, участие во внеклассных мероприятиях,

меньше проблем с рискованным поведением (в

том числе алкоголь, наркотики и т.д.) и

психическим здоровьем, реже преследованы.E-S Sarv 2017 Ga 22

Безрадостность, несчастье

Лонгитудные исследования: несчастный ребенок

- риск развития депрессии, утеря социальной

поддержки сверстников и родителей,

выпадение из школы, снижение оценок, риск

нежелательного поведения в ситуациях риска,

- люди н сеправляются.

Noddings (2003): õnnelik õpilane õpib paremini kui

õnnetu ja on harva jäme, õel …

Цель воспитания - счастье

E-S Sarv 2017 23

Счастье и радость учащегося

зависит от

• взаимоотношении и качеств учителей

• взаимоотношении учащихся

• ценностей и деятельности

(заботливость, взаимоуважение, ...

оказание/получение помощи, ...)

E-S Sarv 2017 24

Школьная радость учителя (по мнению руководителей школ, Сарв 2008)

• внимапельное и заботливое руководство

школы – 97%

• возможность само-реализации – 97%

• энтузиасм, увлеченность учащихся – 92%

• признание – 94%

• + 20 разных аспектов

E-S Sarv 2017 25

Насколько счастливой считаешь себя

по сравнению с одноклассниками?(учитель - выбери 2-3 "примера" из учащихся)

E-S Sarv 2017 26

A B C

Намного счастливее

Немного счастливее

В равной мере счастливой

Немного несчастливее

Намного несчастливым

Неуверен ...

How happy

are You

compare to

Your

classmates?

E-S Sarv 2017 27

Look:

http://joyoflearningnetwork.com/

http://www.nasponline.org/publications/cq/39/2/HappinessMatt

er.aspx

http://www.csun.edu/~vcpsy00h/students/happy.htmE-S Sarv 2017 28

Anderson, C. S. (1982). The Search for School Climate: A Review of the

Research. Rev. Educ. Res. 52(3): 368-420

Diener, E., Biswas-Diener, R. (2008). Happiness: Unlocking the mysteries of

psychological wealth. New York: Blackwell.

Huebner, E. S., Gilman, R., Suldo, S. M. (2006). Life satisfaction. In G. Bear &

K. Minke (Eds.), Children’s needs III (pp. 357–368). Bethesda, MD: National

Association of School Psychologists.

Lyubormirsky, S. J. (2007). The how of happiness. New York: Penguin Press.

Molony, T. (2010). Capitol Hill recognizes National School Psychology Week

and the work of school psychologists: Remarks by Terry Molony.

Communiqué, 38(5), 10, 13–14.

Noddings, N. (2003). Happiness and education. Cambridge, UK: Cambridge

University Press.

Ruus, V-R., Veisson, M., Leino, M., Ots, L., Pallas, L., Sarv, E-S., Veisson, A.

(2007). Õpilaste edukus, toimetulek ja heaolu koolis. Tiiu Kuurme (Toim.).

Eesti kool 21. sajandi algul. kool kui arengukeskkond ja õpilase toimetulek.

Tallinn: Tallinna Ülikooli Kirjastus, 7 - 58.

Sarv, Ene-Silvia 2008. Õpetaja ja kool õpilase arengu toetajana: õpetaja

enesest ja koolist. Tallinn: TLÜ kirjastus.E-S Sarv 2017 29

СТАНДАРТ ....

ОБРАЗОВАНИЯ

E-S Sarv 2017 30

КОМПЕТЕНЦИИ

E-S Sarv 2017 31

...ЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

E-S Sarv 2017 32

КАЧЕСТВO ... ОБРАЗОВАНИЯ

E-S Sarv 2017 33

Интерактивные методы обучения

Групповые Индивидуальные

-Выполнение практических задач

-Тренировка

Дискуссионные

-Групповая дискуссия

-Анализ ситуаций морального

выбора

-Разбор инцидентов из

практики (метод «кейсов»)

-«Мозговой штурм»

-Презентация

-Обсуждение

-Дебаты

Игровые

-Деловая игра

-Организационно-

деятельностная игра

-Операционная игра

-Сюжетно-ролевая игра

-Дидактическая игра и др.

Тренинг-методы

-Социально-

психологический

тренинг

-Тренинг делового

общения

-Психотехнические

игры

E-S Sarv 2017 34

Обычное видение

интерактивного (ИА) подхода

E-S Sarv 2017 35

Современные подходы к ИАM

• Традиционные ИА методы (ИАM)

• ИА - мыследеятельный подход

• ИА - виртуальные среды общения и

содействия

• ИА - комплексный дизайн учебно-

исследовательского процесса

E-S Sarv 2017 36

Дизайн предмета/курса

1. целостное видение места, роли предмета в

подготовке учителя и в профессиональмо-

личностном развитии

2. целостное и реалистическое видение

требовании к учителю и предписанных

предметных результатов - что самое

существенное и с наибольшим потенциалом

3. учебное пространство - возможности и

ограничения (часы, средства, итд. + оценивание)

4. временно-пространственный дизайн ( что-когда

...)

5. взгляд на целостность процесса с учетом

возможных вариантов деятелности и отчета

E-S Sarv 2017 37

TEACHERS – CREATORS OF

SCHOOL-CLIMATE

…..

E-S Sarv 2017 38

Teachers – creators of school-climate

Teachers’ perception of students and support to

students – 4-claster distribution (mental models by

23 aspects, Sarv 2008):

– Pessimists - 4%

– Stress-sensible middle-group - 48%

– (Self)critical group - 18%

– Optimisic, action-orientated with positive

student-view - 30% (Sarv 2008, 177-186)

E-S Sarv 2017 39