صفـــات معلــم التربيــة...

المقدمة:عليــه والقائمــون وســاميــة كبيــرة ومسؤولية عظيمــة رســالة التعليــم

واآلخرة . الدنيـــا في والثواب األجر لهــم الله يكتب الذيــن من الله شـاء إناألجيــال تربيــة عليــه المنظومــة هذه داخــل الفنيـة التربيـة ومعلــم

أن . عليــه يتوجــب لــذا وسلوكــــا وتعليمــا تربيــة األكبـــاد فلذات على والمؤتمن

وعالقـــاتــــه . سلوكـــه في تميزه بصفــات يتصـفأدنـــاه الفنية والمسطــر التربية معلم اآلتي : صفات وهي

الفنيــــــة التربيــة معلــم صفـــات

العــامـــة : : الصفـــات أوالالتخصصيـــــة- :1 المعرفــــة

واإللمام تخصصـــه مجـــال في المعــلومــات من غزيــر قدر امتالك

التخصص . مجــال في المختلفـــة بالفــروعالمهنيــــة- :2 والمهــارات المعــارف

التعلــــم لعمليــة النفسيـــة لألسس كامل بفهم المعلم يتمتع

.

. للتدريس المختلفـــة والمداخــل بالطــرق المعلــم إلمام التربيـة بإطار الخـاصـة المعــارف ببعض المعلــم إلمام

اإلسالمية .العــامـة- :3 الثقافــة

نطــاق خـارج من العـامة المعلومـات ببعض المعلم إلمام وهــي

من يمـلك الذي المثقف بالشخــص يتصــف كي األكاديمي تخصصـه

التي المعلومة على الحصـول مـن يمكنـه مـا والمهـارات القـدرات

مجهـــود . وأيســر وقت أقـل في يحتــاجها

الخــاصـــة : : الصفـــات ثانيــا والمهنيــــــة الفنيــة والمهـارات القدرات .امتــالك

116/05/2023 صفحة20055173/ الله عبد خميس

. الفنــــــي والحــس التــذوق. الفنيـــــــة والثقـــافـــة الوعــــي بث على القــدرة بالخبـــرات النظريــــة الخبــــرات دمــــج على القـــدرة

العمليـــــة .. واالبتكــــار التجديد. والتجريب البحـــث الخــامـــات أنــواع بأغلب والمعرفــة الدرايــة

واستخدامـــاتهــــا .. المحيطـــــة بالبيئـــــات الجيـــد اإللمام. ممــارســــتــه في والرغبـــة اليدوي العمـــل احترام

الفنيـــة التربيــة معلــم وواجبـات مهــام

بواجبــــاتــــه يقـــوم أن عليــه يتوجــب الفنيـة التربيـة معلــم

مسئوليته . موقـــع منالتربيــة معلــم على التي والوجبـــــات المهـــام أدنـــاه والمسطــر

اآلتي : وهي بهـا األخذ الفنيـــة

حــي ..1 وضميــر وأعــي بعقــل المطلــوب الوجــه على األمــانة أداءوإنظبـــاطــه .2 وسلوكـــه مظهـــره في حسنـــة قدوة يكـــون أن

الرسميـــة . األنظمة يحتــرم وأنالمدرســــــة ..3 أسرة جميــع مع طيبــة عالقــات يقــيم أنأعمـــال .4 من إليــه يوكــل مـا بكـل القيام على يحــرص أن

وقتهــا . في وإنجــازهـا5. تباعا للمدرســة ترد التي والتوجيهـــات التعـاميم يتــابع أن

تنفيذهـــا . على ويحــرص6. وسلوكيــــا تربويــا المدرســـة في فــاعل دور لـه يكــون أن

وفنيــــا .


وربطهــم .7 الطــالب لدى اإلسالميــة المفاهيــم وتعميق غرس

وتقاليده وعاداتــه ومجتمعهــم ببيئتهــممقدراتــــه ..8 على والمحافظة لـه والوفــاء للوطــن االنتماء تــأصيلالخطط .9 ووضع تخصصــــه بمـــادة االهتمام المعلـــم على

لهـا . المناسبـة الفنيـة واألنشطة والبرامــجالغير .10 الرتيب الممل األسلوب عن واالبتعاد واالبتكار التجديد يتبــع أن

متجدد .لهــا ..11 الفنية والبرامــج الخطط ووضع مرحلــة كل خصائص دراســةتخدم .12 التي والمتوفــرة المتاحــة التعليميــة الوسـائل استخــدام

أهدافــه . وتحقيق الدرسوالرفــع .13 المتميزين وتشجيــع للطــالب الفرديـــــة الفروق مراعاة

المتدنين . مستوى منتربويــة .14 وسيلــة أصبحـت الفنيـة التربيـة أن يدرك أن المعلــم على

خــالل من للطفــل اإلنسانية الشخصيـة بنــاء في أســاسيــة

قدرا الفنـــي .تتنميــة نشــاطه وإيقــاظ حواســـه وشحــذ هواحترام .15 األطفال لدى الفني والتعبيــر العمــل حريــة ترك

لديهــــــم .عأ اإلبداع ملكــة وتطوير وإنتــاجهــم مــالهــمالدروس .16 خـالل من واإلبداع والتفاعل الفني التذوق جـانب غرس

المعطــاة .والرفــع .17 مواهبهــم وصقــل وتشجيعهــم بالموهوبيــن االهتمام

من لهــم المتاحــة واإلمكانات الظروف وتهيئــة مستواهــم من

الفنيـــــة . واألنشطة الدروس خــالللمزاولــــة .18 وتهيئتهـــا الفنيــة التربيــة غرفــة وتجهيـــز إعداد

دورهـــا . وتفعيــل بهــا الفنيـة واألنشطة الدروسوأروقتهــا .19 المدرســة ممرات في الفنــي الجمــالي المظهــر إبراز

الفنيــــة . تهم ورسوما الطالب أعمـال عرض خـالل من وذكوالدوليــة .20 المحليــة والمعــارض المســابقــات في المســاهمــة

المتميــزة . الطالب بأعمــال بالمشــاركـة


الدروس .21 في وتطويعهـــا والمستهلكــــات البيئــة خــامات استغالل

النشــاط . وجمــاعات الفنيــةوالمحافظــة .22 وصيـانتهــا والخــامات باألدوات الطالب تعــريف

عليهــــا .الطــالب ..23 بين الشريف التنــافس روح بثمن .24 ثقــافة ويثري معلومــاته تطــوير على المعلــم يحرص أن

واالطـــالع . والتجريب والبحث التدريبيــة الدورات خــاللبدروس .25 التوعيــة وأســابيع واألعياد الوطنيــة المناسبــات استغالل

المنشودة األهداف تحقق فنيــةعليــــه ..26 القائميــن واحترام اليدوي العمــل حب غرسالمفيـــدة ..27 المثمـــر بالنافــــع الفراغ أوقــــات استغالل

الفنيــة التربيـة مجاالت

الفنيــة : التربيـة مـجاالتتعديل على تعمــل المتنوعــة الفنيــة الخبرات من مجموعــة

حيــاتهـم وأسـاليب عالقــاتهــم وتحسيـن التالميــذ سلوك

وتذوقهـــا . الفنيـة األعمـال ممارسـة طريـق عن وأخالقهــمالرســــم ..1 خبراتالتشكيـلي ..2 التصوير خبراتالطبـــــــع ..3 في خبــراتالنسيــــــج ..4 في خبراتشكليــــــــــــة ..5 خبراتتركيبيــــــــــة ..6 خبرات

الفنيـة األهداف تحدد بأعاليه الموضحــة المجاالت تلك خـالل ومنوالدروس الخطط من مجموعة خـالل من والخاصـة .العامـة


الفنيــــة التربيــة لمــادة العــامــة األهــداف

المتوسطــة بالمرحلــة والمهنيـــة

اليدوي .1 العمــل نحو واستعداداتهم المتعلمين ميول اكتشــاف

يناسبهـــا . لما وتوجيههاأوقـات .2 في المتعلم يمارسهـا وفنيــــة عمليــة هوايــات تنميــة

بالمنفعــة . أسرتــه وعلى عليـه يعـود بما فراغـهوحـل .3 االبتكــار في والرغبــة البحث حب المتعلـم إكســاب

المشكــالت .الفطريـة .4 ميولهــم طريـق عن للطــالب اإلدراكــي الوعي تنميـة

ذاتهــــم . عن والتعبير الفنية االتجاهـات لمختلفاستخدامك .5 من والتردد الخـوف حاجز المتعلم تخطي إلى السعي

األمن بأساليب األخذ مع وصيانتهـــا والتقنيـة العلميـة األجهزة

والسـالمـة .أهميــة .6 وذات متعددة فنية ووسائل أسـاليب باستخدام التجريب

الفني . للتعبير ومعنىعلى .7 تسـاعده بما العلميـة والمهارات المعارف المتعلـم إكســاب

المتقدمــة الدراسيــة المراحـل في تعليمــه أو مهنتـه نوع تحديدالرسومــات .8 خــالل من االتصــال على القدرة المتعلــم إكســـاب

والمصطلحــات . والرموزبه .9 المحيطـة والصنــاعية الطبيعــة ببيئة المتعلـم تبصير

وتطويرهــــــا . واستغاللهااليدوي .10 العمل نحو المتعلميـن لدى سليمة إيجابية اتجـاهات تكــوين

وتقديرهـم . العاملين واحترام


المتوسط األول بالصف والمهنيـــة


ومبتكرة ..1 جديدة أعمـال إنتاج في مستهلكــة خامــة من أكثر دمجوأسـاليب .2 الزيتيــة األلــوان ومفاهيـم بمعاني التعريف

األعمـال . تلويـن في استخدامهــااآللي ) .3 الحاسب مثل الحديثــة التقنيـات مع إنتاج ( …التعــامل في

مبتكرة . وأعمال تصميماتوالمزج .4 واليدوي التقليدي الباتيك باستخدام الطبــاعة تعلــم

. التنفيذ خطوات مراعــاة مع بينهـــااإلسالميــة .5 الخزف مع الخطوط أنواع دمج تقنيــات على التعريف

واحد . عمــل فيالشعبـــي ..6 النسيـــج أعمــال في الدرقيــن ذي النــول استخدامالنجــارة ..7 أعمال في المستخدمــة المصطلحــات أهم إبراز8.. األخشـــاب من مبتكرة أعمــال تنفيذ على القدرة ازديادالمعــادن ..9 من ومفيدة مركبــة فنيــة أعمــال تنفيذ

ومهارة .10 للعمــل المناسبــة واألدوات والعدد الخامات اختيار

ونظــافتهـــا . حفظهــا وطرق استخدامهــاعلى .11 والمحافظــة العمــل أثنــاء الســالمة أســاليب مراعاة

المكــان . نظــافةالفنيــة .12 األعمــال وتحليل لتفسيــر المهــارات بعض تنميــة

ونقدهـــا .المختلفــة ..13 البنــاء بطرق الخزفيـــة المهــارات تطوير من التمكن


المتوسط الثاني بالصف والمهنيـــة

أخرى .1 خامات مع المستهلكة الخامات دمج على الطالب تدريب

ونافعة . جديدة فنية أعمال إلنتاج


بأعمــال .2 والعالميـــة المحليــة والمشكــالت البيئة مع التفاعل

مبتكـــرة .أقرانــــه ..3 عن يميزه الرســـم في خــاص أسلــوب تكــوين4. ( اآللي الحاسب مثل الحديثــة التقنيــات ( …استخدام في. الخ

مبتكرة . فنيــة أعمــال إنتاجوالحرف .5 اإلسالمي الفن في البديعيــة المحسنـــات أثر إدراك

المحلــي . والفن اليدويةالتنفيذ .6 خطوات مراعاة مع اللينــو بطريقــة الطباعــة تجريب

جديدة . فنيـة أعمال إلنتاج ، بدقةالكوفي .7 الخط مثل العربيـة الخطوط وأنواع وأشكــال معاني تحديد

مبتكرة . تصميمات إلنتاج والمزخرف الهندسيالكليــم ..8 مثل النسيج أعمـال في جديدة لطرق المتعلم ممارســةصحيحــة ..9 بطريقــة البسيطــة المهنيــة األعمــال بعض إنتاج

لتشكيــل .10 المتطورة الفنيــة واألســاليب الطرق استخدام

المعــادن .ومهارة .11 للعمل الالزمة واألدوات والعدد الخـامات على التعرف

ونظافتهـــا حفظها وطرق استخدامهاأثنــاء .12 وتعليماتهــا المهنيــة والصحــة الســالمــة أسس مراعــاة

المكــان . نظافة علة والمحافظــة العمــلللتشكيــل .13 الفنيــة والمفردات والمصطلحـــات الرموز عن البحث

الفنيـــة . القواميس في الفنيللمشاريع .14 والتخطيط الخزفــي التشكيــل تقنيــات على التعرف

الصغيرة .الحرارة ..15 ودرجـــات والحريق والتجفيف الصقــل طرق إتقــان



المتوسط الثالث بالصف والمهنيـــة

صيــاغة .1 في المستهلكــة باألشيــاء االنتفاع طرق في البحث

التراثيــة . األعمــال تحاكي ونافعــة جديدة فنيـة أعمــالوالزخرفــــة ..2 الرســـم في والتجريب البحث أسلــوب استيعــابخطيــة .3 وتصميمات تكوينــات إنتاج في اآللي الحاسب توظيف

جديدة .الحريرية .4 بالشاشــة الطباعـة في الجمالية القيم تطبيق

التنفيذ) ( . خطوات مراعاة مع جديدة أعمــال إنتاج في الشبلوناتإبداعيــــة ..5 تكوينــات عمــل في الحرفي الخط توظيفباستخدام .6 النسيــج أعمــال في مبتكــرة أعمــال ممارســـة

المستهلكــــة . األقمشـــةويستثمــر .7 األصيلــة التراثيـــة النجــارة أعمــال المتعلم محاكاة

الحديثــة . النجــارة أعمــال في الفنيـــة قيمتهــاللخزف ..8 المختلفـــة األلـــوان وتثبيت صهـــروطــالء .9 المينــاء أشغــال في المختلفة التشكيــل بطرق اإللمام

المعدنيــــة . األشكــال وزخرفــةوالقدرة .10 للعمـل الالزمة واألدوات والعدد الخامات على التعرف

حفظهـــا . وطرق استخدامها علىعلى .11 والمحافظــة العمــل أثنــاء الســالمــة بأســاليب األخذ

النظافـــة .والتشكيليـــة ..12 الفنيـــة القيـــم بوظــائف التعريفالعمــل .13 ورؤيــة والتركيز التأمل حيث من النقدي التفكير تنميــة

صحيح . بشكلالفنون .14 في والجماليـــة النفعيـــة الوظائف قيمـة تحديد

وإتقــانهـــا . التشكيليـــةللخزف .15 الفني التشكيـل مراحل في الجمالية القيم تطبيق

واإلنتاج . العمــل عـالم في والمشاركـة


لمجاالت .16 والتطبيقيــة النظريــة والمعلومــات المفاهيــم إكســاب

والعمــل . العلم بين التكــامل يحقق بما الخزف


استثارة في الفنية التربية معلم يتبعه الذي النظامللمادة تالميذه

التلميذ .1 أو الطفل سن :مراعاةالمقرر يكون ال ، حتى للمادة كرهه إلى ذلك فيؤدي الطالب طاقة فوق

مناسب المقرر يكون أن يجب حب وإنما عنده تتولد حتى الطالب لمرحلة

لها والميل .المادة

المناسب .2 الوقت في المناسب الموضوع :اختياردروسه فيجب مواضيـــع يربط أن المادة هذه إلى طالبه ليستثير المعلم على

الجارية مثل باألحداث الوقت ذلك وقت : في في الفطر عيد موضوع يختار أن

حتى الفطــر بعيد الموضوع االحتفال بهذا اإلحساس مــن الطالــب يتمكـن

له منجذب يكون .و

و .3 التالميذ بين الفردية القدرات :توجيههم مراعاةو القدرات في التالميذ بين فردية فروق توجد أن من بد المهارات فال

، المادة هذه في المطلوبةو عاليــة مهارات و قدرات ذات يكون من ذلك فمنهم عكس .منهم

فيجب ، علمية سليمة بطرق الفروق هذه مواجهة المعلم على يجب عليه و

، العالية المقدرة له الذي الطالب يعزز أن

هذا في المتميز الطالب معنويات أو مــن يحبط ال وان ، المادة أو المقرر

، متدني مستواه يكـون الذي الطالـب

قد المعلم يكون وبذلك ، الجهـد من المزيـد بذل على يشجعـه أن عليه فيجب

المـادة استطاع هذه نحو تالميذه يستثير .أن

العمرية اختيار .4 للفئات المناسبة :الخاماتالمتعامل الخامات تكون أن مواد فيجب الصغيرة العمرية الفئات في معها

بسهولـة معها يتعامـل أن للطفل يمكن شيء سهله بها ينتـج أن يستطيـع و

، بالمـادة يحببـه

العمريـة الفئـات في كذلك معها و المتعامل الخامات تكون أن يجـب األخرى

العمرية للمراحل .مناسبة

تظهر .5 حتى بالموضوع مرتبطة مثيرات :االستجابة عمليستحب ، التالميذ يرسمه لكي ما لموضوع المعلم اختيار يهتم ففي أن

على تعمل حتى الموضوع لهذا مناسبة مثيرات بإظهار تزويدهم المعلم


،ومثل بطرق الموضوع هذا عن التعبير في المناسبة االستجابات ووسائل

المثيرات المرئية :)هذه األفالم أو الفوتوغرافية الصور استخدام مثل

المعلومة و الفكرة الموضوع لتوصيل ويجذبه ( عن يثيره ما التلميذ يجد بذلك

ليصل جهده بكل ويعمل المادة أفضل إلى مستوى .إلى

الموضوعات .6 في تنويع يوجد المتعلمة أن :والمهاراتمحددة مواضيع على يقتصر ال أن المعلم على ، فيجب يقتصر للرسم أن أو

، المادة هذه في معينة مهارة على

طرح في ينوع أن الملل عليه التلميذ لدى يتولد ال حتى والمهارات المواضيع

المادة هذه من .والسأم


التعليميـــــة الفنية الوســـائل بالتربية وعالقتها

طريقهــــــا عن يتــم التي اللفظيــــــة غير التعليميــــة المواد وهـــي

وتوصيلهـــــا . المعلومـــات نقـــل

الفنيـة : التربية بمادة التعليميــة الوسـائـل عــالقةإلى .. تحتـــــاج المواد من كغيـــرهـــــــا الفنيـــــــة التربيــــة مـــادة

نقـــل تسهيـــــل أجــــل من التعليميـــــة الوسيلـــــة استخـــدام

للمتعلــــم . وتوصيلهـــــا المعلومــــــةالتعليميـــــة .. للوســــائـــل التـــاريخـــي األســـــاس إلى رجعنــــا ولو

لمـــادة تكــــون مـــا أقـــرب التعليميــــة الوســـائل أن لوجـــدنــــا

على تعـــارف ورموز بصـــور أفكـــاره بدأ فاإلنسان ، الفنيــــة التربيــــة

الهيروغليفيــــة فالكتـــــابــــة ، بهـــــا التعــــامـــل وأتقن مدلوالتهــــــا

من تتكـــون ألنهــــا ، تعليميــــة وســـائل بمجموعهــــا تشكــــل

تشمـــل قـــد الفنيــــة التربيــــة دروس أن كمــــا ، صــــور مجموعــــة

نوع يعتبــــر وهـــذا ، الطلق الهــــواء في المبـــاشر والرســــم الزيـــارات

مثـــــل : ، الوســـائل أجهزة استخدام كذلك ، التعليميـــــة الوســــائل من

والشـرائح ، الرأس فوق الشفـــافـــة الشــرائح وعرض ، الفــانوس

، الوســـائل.. . …الثــــابتــــة استخدام على العمـــــل وميـــزة الخ

حيــث بينهمــــا مشتــرك قـاسـم هنـــــاك أن المـــادة في التعليميــــة

الفنيـــة التربيـــة فمـــادة اإلنتاج فــي والمهــــارة الفــن على تعتمدان

البعض . لبعضهمـــــا مكمــــالن التعليميــــة والوســـائلوالمهـــارات .. األفكــــار نقـــل إلى التعليميــــة الوســـائل وتـــؤدي

لمـادة الفنية الخبرات مجـــاالت في وســريـــع مركــــز بشكــــل الفنيــــة

الفنيـة . التربية

لمادة التعليميـة الوسـائل استخدام ودواعي مبررات

الفنيـة : التربيـة


من مادة ألي األداء لتحسيـن حتميـة ضرورة التعليميـة الوسيلة استخدام

واألسبـاب المبررات من العـديد فهنـاك التربيـة لمــادة بالنسبـة أما ، المواد

يلـي : مـا ومنهـا ، التعليميــة الوسيلـة الستخدامالوسيلــة- 1 ينتـج أن يمكنــه حيث ، المــادة لمعلـم الفنيـة الخبرة

عاليــة . فنيــة ومواصفــات جيد بشكــل التعليميــةالفنيــة 2 التربيـة غرفــة في المعلــم لدى المتوفـرة والمـواد الخــامــات

التعليميــة . الوسيلــة إنتـاج إمكـانيـة لـه تتيـحتتوفـر- 3 حيث الوسيلــة إلنتــاج منـاسبا مكـانا تعتبـر الفنيـة التربيـة غرفـة

المـالئمــة . اإلمكــانيـاتالوقت- 4 من جـزء استغـالل للمعلــم يتيـح الفنيــة التربيــة مـادة وقت

الفــراغ . لحصص باإلضــافـة التعليميــة الوسـائل ألنتـاجمـع- 5 يتـفق وهـذا اللون و الشكــل على تعتمـد حيث فنيـا المــادة طبيعــة

من أكثــر على العتمـادهــا باإلضــافة التعليميــة الوسيلــة مـادة طبيعـة

. الطالب لدى حــاسيــــــة

التعليميــــــة : الوســـائل أنــــــواع

الهــــــادفــــــة- :1 المبـــــاشـــرة الخبرة توفـــر التي الوســــائلالتلميــــــذ فيهــــا يكــــون التي التعليميــــــة المواقف وهــــذه

، وفعـــــاال ونشـــطا إيجـــابيــــاالطالب . أمام األلوان مزج مثـــل مبـــــاشـــرة الخبــــرة وتكـــــون

األرضية- ) ( 2 للكـــرة كنموذج العينـــــات ، النمــاذج المجسمـات

الجســــم أجـزاء الخ .…وأحـــدبثقــــافـــــة- 3 إلمام علـــى الطــالب تجعــــل والتي التمثيليــــات

وتاريخـــــه . المجتمـــــعتالميــذه- .. 4 أمـــام تجربــة المعلـم يجري أن مثـل العلميـة التوضيحات

ومبـــاشر . عملـــي بشكــــلعلى- 5 بالتعـرف التلميـــذ خــاللهـــا من يقــوم التي الرحالت

الطبيعيــــة .. أمـــاكنهــــا في األشيــــاء


المصـــانـــع أو الموانـــي زيـــارة األثرية مثل الخ. .… واألماكنمـــا- 6 للتـــالميـــذ ليلخص المعلــــــم بهــــا ويستــعيــــن المعـــارض

في خبـــرات من بـــه مرواالتـــالميــــذ إنتاج من المعـــرض يكــــون أن ويمكن دراستهـــــم

المدرســـــة . أو الفصــــل فيأو- .. 7 التلفـــاز طريـــق عن وتعــرض المتحـــركــــة الصـــور

التعليميـــــــة . السينمــــــابحاستين صلتها أساس على يعتمد التعليمية للوسـائل أخر تقسيم وفي

في كمـا أنواع ثالثة إل تقســـم أنها ونالحظ ، والبصر السمع هما

الشكـل :

التعليميـــــة الوسـائل أنــواعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

وسائل سمعيــة وسائل بصرية وسائل

وبصريـة سمعية


التربيــة لمــادة التعليميـــة الوسيلــة اختيـــار أسسالفنيـــــة

الوسيلــة اختيــار يتــم الفنيــة األهداف وضــوح ضــوء في

الهـــدف الوسيلـــة تخــدم أن على الحـرص ينبغــي كمـا ، التعليميــة

مباشرة . الفنـــــيالتربويـــة األسس بعض مراعــاة ينبغي ذلك تحقيق أجـل زمن

يلـــي : كمــا وهـــي لالختيارللتدريس -1 والفنيــة العــامــة األهداف التعليميــة الوسيلــة تخــدم أن

.

وثيقــة -2 صلــة وذو ، محدد الوسيلــة موضوع مجـال يكـون أن

الوسيلـــة من بالملل التالميــذ يصــاب ال حتى بالدرس

التعليميـــــة .ال -3 حتى ، للعنــاصر شــاملــة تكــون وال أجزاء على تركــز أن

بحريــــة . التعبيــر لــه يتــاح ولكــي ، الفكــرة الطــالب يقتبــسالتنويـــع .-4 يتـــم بحيــث أخــر دون نــوع استخــدام يكثـــر أالواإلبــداع .-5 التفكيــر ملكـــات تشجيــــع على الوسيلـــة تعمــل أنوخبراتهــم -6 التــالميذ مستوى مع التعليميــة الوسيلـــة تتنــاسب أن

الســابقــة .وواضحــة -7 صحيحــة الوسيلــة تقدمهــا التي المعلومـــات تكــون أن

إيصــالهــا المراد المعلومــات عن واضحــا تعبيرا ومعبــرة

للتالميــذ .التــالميذ .-8 الهتمــام ومثيــرة مشوقــة تكــون أنواحــدة .-9 فكــرة لشــرح وسيلــة من أكثــر استخدام عــدم

تستــخدم -10 الذي والمكــان المخصص للزمن مالئمــة تكــون أن

فيــه .

: الفنية التربية لمادة المستخدمة األجهـزة بعـض


الوســـائل أجهـــزة من جهــــاز أي توظيـــف يمكـــن

بعض هنـــاك ولكـــن ، المواد من مـــادة أي لخــدمــــة التعليميــــة

التربيــــة مـــادة فــي بكثـــرة تستخـــدم أن يمكن األجهزة هـــذه

ومنهــا : ، الفنيـــــةالسحــري- ) ( . 1 الفــانوس المعتمة الصـــور عرص الــــرأس- 2جهــاز فـــوق عـــرض جهــــــاز

over head projeccor

التعليمي- . 3 الكـــــاميــــــرا- 4الفيــــــــديــــــو

التصـــــــــويـــــريــــــــة .البروجكتر- ) ( 5 الشفافـة الشرائح عـرض اآللـــــي- .6جهاز الحـاسب

بعض عمـل من الفنيـة التربيـة معلـم بـه يقـوم مـا إلى إضــافــةدروســه . وشرح عرض على تعينـه التي الخـاصـة الوسـائل


المو التحضير تعلمي ض خطوات لنشاط وعي

التخطيط: للتعلم ـ األساسية مراحل األربع تحترم أن يجب الدرس خطة

أن .تـ واضحة جد تدرس سوف التي أو المدروسة البرامج أهداف كون. ظاهرة و واضحة جد للدرس خطة وضع ـ

. الدرس في مرحلة لكل محدد وقت وضع ـ : التنظيم

. موضوع هو كما تحترم أن يجب الدرس مراحل ـ. الدرس من مرحلة لكل المفروض الوقت احترام ـ

. للعمل مهيأة تكون أن يجب الالزمة األدوات و الوسائل ـ. التالميذ طرف من استوعبت المعطيات أن من التأكد ـ

. العمل أماكن و واألدوات للوسائل المتعلم احترام ـ : التعلم

. إليهم الموكل بالعمل القيام المتعلمين أغلبية تستطيع أن ـعند حقيقة قد للدرس األساسية األهداف انم التقييم عند المالحظة ـ

. المتعلمين معظميجد أن .األستاذـ مرضية جد المتعلمين أعمال أغلبية أن

العمل : أجواءب المتعلمين قيام .الـ وتركيز بجد إليهم الموكلة أعمال

يسمح أن و األستاذ ـ األسئلة بطرح .أللمتعلم لإلجابة الكافي الوقت خذ. المتعلم عمل مراقبة و بمالحظة المعلم يقوم أن ـ

. الضرورة تستدعي عندما الخطأ بتصحيح المتعلم قيام ـ : التنشيط

. للدرس المتعلم انتباه شد ـ. المدروسة الوحدة أو الدرس هذا أهمية مدى المتعلم استيعاب ـ

إحساس .األستاذـ الدرس إلقاء وقت بالراحةرض .األستاذ ىـ قدم ما عن


التعلم لعملية الفنية التخطيط التربية مادة في

أن إلى يحتاج عندئذ فإنه النجاح ما لعمل أراد إذا اإلنسان إن

أخذ التخطيط ذلك تنفيذ ويتطلب ، جيدا تخطيطا له يخطط

إنجاز في تعينه التي والمواد واألدوات والوسائل الالزمة االحتياطات

المهمة إلنهاء المناسب الزمني التقدير ووضع . العمل

االعتبار بعين يأخذ أن لدرس التخطيط عند المعلم على يجب

: التالية المبادئ

عناوين أو المحتويات عناصر من وليس البرنامج أهداف من ينطلق أن البد التخطيط ـ

المنهاج.مع المستهدف القسم من المنتظرة األهداف كل بلوغ إلى يتنبأ أن يجب التخطيط ـ

. المدرسية اللجان أو للبرنامج الحالة حسب المحدد التوزيع االعتبار بعين أخذيجب البيداغوجي التخطيط طور، بنية حسب منظمة كثيرة البرامج كانت ولو حتى ـ

. حصص شكل في البرامج معالجة وجب ولذا السنة أساس على يكون أنالبرامج عناصر تحدد أن يجب لدرس أو مرحلية أو سنوية كانت سواء الخطط ـ

المستهدفة . ) الزمن ) مراجعات مع محتويات و أهداف توضحها و

. للمنهاج تنظيم التي المنطقية الطريقة يحترم أن البد المرحلي و السنوي التخطيط ـ. للبرنامج التعلمي المسعى يحترم أن يجب للدرس التخطيط ـ

طرف من تنجز تعلمية نشاطات شكل في مبلور يكون أن يجب للدرس التخطيط ـ

. المعلمين المعلم ينجزها تعليمية كأنشطة ليس وتتيح التي التصرف لحرية هامش تترك حركي مسعى على الخطة تحتوي أن يجب ـ

) ( و دراسي لعام الفجائية منتظرة الغير و للتعلم الحقيقية الصيرورة تعديل فرص

. األهداف ببلوغ المساس دون هذااالعتبار عين بأخذ وذلك التكويني للتقويم زمنية مدة فيه يخصص أن يجب التخطيط ـ

. العالجية النشاطات


السنوية الخطة

التخطيط على يرتكز أن يجب البيداغوجية و المعرفية المنهاج أهداف تحقيق إن

حتى و للتنفيذ قابلة واألركان المعالم واضحة استراتيجية وفق المبني المستقبلي

: التالية المبادئ االعتبار بعين اآلخذ من البد ذلك يتم. الساعي الحجم مع المقررة التعلمية الحصص توافق ـ

.)... وطنية ) و دينية مناسبات مدرسية، عطل المختلفة الدراسية االنقطاعات ـ

. الساعي والحجم التعلمية الحصص و المجاالت مع بالتوافق الكفاءات توزيع ـ. مجال كل في المستهدفة للكفاءات المحققة الوسائل و الخامات توفير ـ

. بيئته و القبلية الفنية المكتسبات ـ. األخرى المواد مع للمادة األفقي التكامل ـ

. البيئة أو المدرسة في سواء المنهاج، ألهداف المحققة االمكانات توفر ـ. للخطة بعده و العمل أثناء التقويم ـ

اليومية الخطة

عليه الصفية التعلمية النشاطات من المنتظرة األهداف المعلم تحقيق أجل من

يشمل مرحلي مخطط وفق التعلمية الحصة لصيرورة البيداغوجية بالتهيئة

: التالية المراحل وفق وعناصرها الكفاءات. التعلمية بالوحدة الخاصة القاعدية الكفاءات ـ

. الكفاءة عناصر ـ. المقترحة النشاطات ـ. المستهدفة التعارف ـ

. األداء معايير ـ. اإلدماج مستوى و اإلدماجية األنشطة ـ

. التعلمية الوسائل و واألدوات المواد و الخامات ـ. التعلمية األساليب ـ

. التقويم ـ . المالحظات ـ


التدريـــس طرائـــق

التدريس طرائق تصنيفالتربوية لألهداف تحقيقا المنهج عناصر أكثر التدريس طريقة تعتبر

العملية في والمتعلم المعلم من كل دور تحدد أنها حيث التعليمية

االتصال ووسائل اتباعها الواجب األساليب تحدد أنها كما ، التعليمية

وذلك بها القيام يفترض التي واألنشطة ، استخدامها المطلوب التعليمية

التدريس . من المنشودة األهداف لتحقيق

التدريس طريقة مفهوم من المعلومات وتبسيط نقل في المعلم يتبعه الذي األسلوب أو النهج

الطالب أذهان إلى الدراسية المقررات وصول ليحقق التعليمي النشاط معالجة في المعلم يستخدمه الذي األسلوب

السبل بأيسر طالبه إلى .المعارف

المناسبة التدريس طريقة استخدماألحوال لكل صالحة الطرق هذه من طريقة هناك وليس طرق، عدة للتدريس

. غيرها من مناسبة أكثر ما طريقة تكون متى تحدد عوامل عدة هناك بل: التالية المعايير ضوء في الطرق من يناسبك ما بتحديد فقم

شرحه 1 المراد الدرس وهدافه .ـالطالب 2 نوعية وميولهم .ـ وخصائصهم3. الدرس ذلك بتقديم يقوم كمعلم وقدراتك أنت شخصيتك ـ

: أن وتذكر. ناجح + = درس صحيحة طريقة ومحددة واضحة أهداف

: أن المعلم على ناجحا الدرس ليكون عام، بشكل1. أهميته وبيان لهم أهدافه بتحديد الجديد للدرس الطالب يهيئ ـولو 2 السابقة، ومتطلباته الدرس لمقدمات الطالب معرفة من يتأكد ـ

. أفضل لكان سريعة مراجعة لها عمل3. الجديد الدرس يقدم ـ


4. فهمهم مدى لمعرفة ويناقشهم الطالب على األسئلة يلقي ـ5. والتطبيق للممارسة الفرصة الطالب يعطي ـ6. حققوه عما فورية راجعة تغذية لهم ويعطي الطالب يقيم ـالواج 7 يعطي المنزلي ـ ب


التدريس طرق في مراعــاتهــا تجب التي العــامــة األسس

هــي : المختلفــة

التعليميــة . -1 العمليــة في هــاما عنصرا الطــالب يكــون أنلـــه .-2 مخططا هــادفا الدرس يكــون أنللدرس .-3 المحددة األهداف التدريس طريقــة تحقق أنتحقيق -4 أجـل من حسنــا توظيفا وتوظيفهـــا ، التعليميــة الوسيلــة مرافقــة

األهداف .المنـاخ -5 تهيئـة مع مستمـر بشكـل للتعليم الطالب لدى الداخلية الدوافع إثـارة

المنـاسب . التعليميأفضـل -6 في والطــالب المعلـم بين الذهنـي االتصال استمرار على المحافظــة

ممكنة . صورة

الطريقة نجاح أسس والمعرفي الذهني ومستواهم الطالب لسن مناسبة الطريقة تكون . أن ومن السهل إلى الصعب من ، المعلومة عرض في التدرج بمبدأ الطريقة تأخذ أن

المباشر غير إلى المباشر ومن ، المبهم إلى الواضح ومن ، المجهول إلى ...المعلوم الطالب بين الفردية الفروق الطريقة تراعي .أن نشطا فاعال إيجابيا فيها الطالب دور يكون .أن الطالب لدى واإلبداع التفكير مهارة تنمية على الطريقة تعمل .أن للطالب والجسمية والصحية النفسية الجوانب الطريقة تراعي .أن والمرح السرور جوانب بعض الطريقة تشمل . أن


التدريس المختلفة طرق

حسب أنماط ثالث في اختصارها ويمكن ، وأساليبه التدريس طرق تتعدد

: والمتعلم المعلم من كل دور

وحده : المعلم جهد على النشاط فيها يركز التي الطريقةالتخطيط ) فيها محوريا دورا للمعلم المتعلم ( –التنفيذ –ويكون دور ويكون المتابعة

والمفاهيم ) ( الحقائق المعرفية النواتج على فيها التركيز ويتم السلبي المتلقي هونقل على تركز والتي التقليدية اإللقائية الطريقة أو المحاضرة طريقة على وتتركز

) المباشر ) التدريس بطريقة كذلك وتسمى وتفسيرها وتبسيطها وشرحها المعلومات

المسئولية : بعض معلمه التلميذ فيها يشارك التي الطريقةدورا المعلم ويلعب نشطة مشاركة التعلم عملية في المتعلم مشاركة على وتقوم

هذه . ) ( ومن الموجهة التدريس بطرق كذلك تسمى و التعلم عملية تيسير في نشطاالطرق :

المناقشة ) ( الحوارية الطريقةالعلمية العروض

االستقرائية الطريقة) القياسية ) االستنباطية الطريقة

المشكالت حل طريقةالموجهة االكتشاف طريقة

المسئولية : معظم التلميذ فيها يتحمل التي الطريقةخالل من وذلك وقدراته الستعداداته وفقا بنفسه نفسه تعليم للمتعلم يتاح حيث

ومن ) ( المباشرة غير التدريس بطرق كذلك وتسمى المتعددة الذاتي التعلم أساليبالطرق : هذه

أوالكشفية ) ( التنقيبية الطريقة الحر االكتشاف طريقةالتعليمية الحقائب

اآللي والحاسب البرنامجي التعليمالتجريبية الطريقة


الحــوار ) ( :-1 أسلــوب المنــاقشـــة طريقــةداخــل الحــوار وإدارة ، التســاؤالت إثــارة المدرس دور يكــون وفيهـــا

عن العلميــة الحقيقــة إلى للوصـول الطــالب فكــر لتوجيــه ، الفصــل

االستنتــاج . طريق

العملي ) ( :-2 التطبيق العرض تجـــارب طريقــةالطــالب . أمــام العمليــة التجــارب إجراء عمليــة وهي

االستقصــــــائيـــــة :-3 الطــريقــةوالتجربــة والبحث بالحوار المعلومـــات استقصاء يتــم وفيهــــا

بموضــوع العــالقــة ذات والحقـائق المعلومــات استنتــاج ومحــاولــة

الدرس .

المحــاضرة :-4 طريقـــةدور ويقتصــر ، التعليميـــة العمليــة محــور المدرس فيهــا يكـــون

دون يحــول سلبــي دور وهــو والمشــاهدة االستمــاع على التــالميــذ

هــذه أن غير الدرس نحــو التالميــذ ميل ويضعــف السليــم التعليــم

الموضــوعات مثل من الدروس بعض في جدوى ذات تكـــون قد الطريقــة

القصصي . الطــابع عليهـا يغلب التي

المشكـــــالت :-5 حـــل أسلــــــوبثــم المعلومـــات تجمــع ثــم المشكلــة تحــدد بحيــث الدرس هذا يعــرض

تختبــر ثــم المتوفــرة المعلومـــات ضوء على فروض تبنــى ثـم تصنــف

النتــائج إلى التوصــل ثــم ومن االستنتــاج يتــم وأخيرا الفروض هــذه

وتعميمهــــا .


التدريس طرق كأحد العملية العروضمقدمة :

والتقدم التطور أجل من دائم إنساني وجهد عقلية عملية العلموالتجريب المالحظة على دائما تعتمد لها مخطط طرق خالل من

متعددة امكانيات له تعليمي نشاط العملية والعروض والموضوعيةال تدريس مجال في حيث وفعالة أمام فنون بالنشاط المعلم فيه يقوم

أمام النشاط من معينة بأنواع الطالب قيام من يمنع ال هذا ولكن الطالبجانب من واشراف توجيه مع معينة جوانب في والمشاركة زمالئهم

المدرس.

مراحلهــا و شرح أو المهــارات أداء على الطريقــة هــذه تعتمــدشفــافــة شرائــح أو فيديــو شريــط عبــر أو مبــاشــرة الطالب أمــام

ونحوهـــا..

العملية : العروض أنواع

أنواع : ثالثة إلى تنقسم العملية والعروضوحده .1 المعلم بها يقوم عملية عروضاكثر .2 أو طالب بها يقوم عملية عروضالمعلم .3 مع الطالب من عدد بها يشارك عملية عروض

من المشاهدة تتطلب أنها في المناقشة عن العملية العروض وتختلفالطالب . جانب

العملية : العروض من الهدف

تتطلب .1 التي الكيميائية التجارب مثل العلمية والحقائق الظواهر بعض توضيحالمجهولة المواد على للتعرف الكواشف استخدام

مثل .2 معينة عمليات أو معينة مهارات فني تعلم منتج إلخ ..تنفيذالطالب .3 أمام بتشغيلها المعلم يقوم حيث معها التعامل وكيفية باألجهزة التعريف

جهاز الزجاج مثل على الحفر وجهاز والدريل الكهربائي إلخ ....المنشار

العملية : العروض إلنجاح االزمة الخطوات

الجيد .1 اإلعدادللعروض .2 المالئم الجو تهيئةالجيد .3 األداءللعرض .4 المناسب الزمنالطالب .5 أمام عرضها قبل مسبقا التوضيحية العروض اجراء ينبغي


رؤيتها " " .6 لهم يسبق لم للطالب مفاجأة العروض تكون أن ينبغيواضحا .7 العملية العروض من الغرض يكون أن ينبغي


العملية :وعيوب مزايا العروضالعملية : العروض مزايا

الفصل .1 طالب لجميع الخبرات لنقل كبير مجال توفرالثمن .2 غالية لالجهزة خاصة التكلفة في اقتصاد توفراستخدام فت.3 يتم التي التجارب اجراء في واألفران يد المناشير مثل خطيرة جهزة

الكهربية.وقت .4 في منظمة بطريفة الدراسية المادة من قدر اكبر تدريس من المعلم تمكن

.اقل تنمية .5 و وظيفية بطريقة المعلومات تدريس مثل االهداف بعض تحقيق في تسهم

العلمية الميول تنمية و المشكالت حل اتجاهات و ومهارات العلمي .التفكيرالالزمة .6 المدارس في االمكانات كفاية عدم و العقول ازدحام المشكالت حل

كمجموعات العلمية للدراسةأبقـى ..7 التعلــيم أثر يجعــل ممــا حــاسة من أكثــر تخــاطببالمــالحظـــة ..8 المبــاشر التعلــم إمكــانات توفــرالخطــورة ..9 لمصــادر المعلــم بيــان بسبب المخــاطر بعـض الطــالب تجنــب

الدرس ..10 لمتــابعــة وتشــدهـم الطــالب من المـلل تبعــدأخــرى ..11 طريقـــة أي من أكثــر المهــارات لتعلــم منــاسبـة

العملية : العروض في الخلل نواحي أبرز

الطــالب ..1 من قليلـــة أعــداد تتطلبمعينـــة ..2 تجهيــزات تتطلــبيلزم .3 مما أمامهم تعرض التي الطالب لجميع الواضحة المشاهدة توفر ضمان عدم

المشاهدة وضوح لتحقيق واإلمكانيات الوسائل كل باستخدام يقوم أن المعلمالطالب لجميع

والخبرات .4 األشياء كثير هناك ان أي األجهزة تركيب لطبيعة الطالب ادراك عدممثل السمع أو وحدها المشاهدة طريق عن وتعلمها ادراكها الطالب على يصعب

تستخدمها .. خبرات لوجود التذوق ، الملمس ، الرائحة

الطالب .5 يشاهده لما صحيح أو كامل غير فهم إلى تؤدي الدرس مقد في عروض ننشاط من يعرض فيما يناقشوهم أو الطالب يسألون ال المدرسين بعض أن خاصة

للمدرس أسئلة توجيه في الطالب بعض يخجل قد .أوالطالب .6 بعض والمناقشة باألسئلة يستأثر أن العملية العروض في المحتمل من

الفرص تكافؤ مبدأ ويضيع بعيدة لموضوعات األساسي الدرس عن المعلم تبعدالفردية .والفروق

باجراء .7 المعلم قام ما إذا الطالب جانب من والملموس الحسي الجانب غيابوشرود الطالب انتباه تشتيت إلى يؤدي مما بمفرده الجهاز استخدام أو التجربة

.الذهن


العملية : العروض استخدام مجاالت

مثال :.1 جديدة دروس او موضوعات لتقديم كاسلوب االستخدامالكهربائي بالفرن المينا حرق العروض درس هذه مثل تثير المناقشات خالل من و

المشكالت حل اسلوب نحو الطالب .اهتمام

2.: مثال عالقات و ظواهر و افكار توضيحباللون وعالقته الضوء ، والمالمس األلوان ،عالقة األلوان وتباين األلوان انسجام

تنشأ .3 التي المشكالت بعض عمليا في حل يوضحها أن للمدرس ويمكن الدرسمثال : للحل التوصل في الطالب بمساعدة

ثانوية الوان إلنتاج لون كل وكمية األلوان . مزج

ال .4 بال فنون مقررات اليدوية مليئة واألشغال الفنية عن أعمال توضيحها يمكن التيمثال : العملية العروض نشاط طريق

بالسلك , الفلين تقطيع ، األلوان دمج النحاس على الطرق ، الزجاج على التلوينالحراري

مثال :.5 صناعية نماذج باستخدام العملية للنظريات العملي التطبيقوالنور الضل) ( الضل لبيان عليها الضوء وتسليط والكرة المكعب استخدام

موضوع .6 تدريس من اإلنتهاء بعد للمراجعة كاسلوب العملية العروض استخدامفعالية وأكثر فقط اللفظي الشرح اسلوب من أفضل .معين

العملية للعروض للمعلم الجيد التخطيطالتخطيط عليها يقوم أن يمكن التي الهامة العناصر من عددا يلي فيما نوضح سوف

ال تدريس في العملية العروض استخدام وأساليب لطرق فنون .الجيد

أول أولية : : ا اعتبارات

معين درس في العملية العروض الستخدام التخطيط عند المعلم فيه يفكر ما أول إنيلي : ما

وتوفير .1 الطلبة إلى العلمية المادة توصيل في فعال تخدم العملية العروض هل؟ الطلبة اهتمام العملية العروض نشاط يثير وهل المناسبة التعلم خبرات

المختلفة .2 التعليمية واألجهزة والوسائل والمواد األدوات المدرسة في تتوفر هلللمدرسة يمكن هل بعضها توفر عدم حالة وفي ، العملية العروض إليها تحتاج التي

أو إعداده من بديلة مبسطة وأجهزة أدوات طريق عن تدبيرها نفسه للمعلم أو؟ المدرسة خارج أخرى مصادر من أو المدارس من تدبيرها


مناسبة .3 العملية العروض في المستخدمة التعليمية والوسائل واألجهزة األدوات هل؟ العروض هذه نشاط ومتابعة مشاهدة من الطلبة جميع تمكن بحيث الحجم

وظيفي .4 فهم تحقيق في العملية تحقيق في العملية العروض استخدام يساعد هلتحقيق في االستخدام هذا يساعد وهل ؟ تعلمها المراد العلمية المعرفة أو للمادة

التي السلوكية األهداف من ذلك وغير المشكالت حل سلوك أو واتجاهات مهاراتال إيهدف تدريس فنون .ليها

المشاهدة : : وضوح ثانيا

الطالب جميع على يسهل بحيث الحجم مناسبة وأجهزة وأشياء أدوات استخدام يفضلالتكبير ،مشاهدتها أجهزة باستخدام التوضيحية والرسوم الصور تكبير يمكن كما

أخرى ناحية ومن رأسي فوق عرض جهاز أو المعتمة المواد عرض جهاز مثل المناسبةالمعلم يستخدمها قد التي واألجهزة األدوات خلف يوجد الذي الوسط أو الخلفية فإن

قد الحاالت بعض ففي الواضحة المشاهدة تامين في أهميتها لها العملية عروضه فيإدراك وضوح على المعلم سترة العمل .تؤثر خطوات

العلمي : : للعرض الطلبة انتباه تركيز ثالثا

لمشاهدة للطلبة المسبق التوجيه الطلبة إنتباه جذب في تفيد التي األساليب منشاهدو فيما ذلك بعد ومناقشتهم بعرضها المعلم يقوم سوف معينة عمليات أو أشياء

نموذجا يستخدم معرض كأن في جولة إلى أخذهم أوبعد مسبقا منفذة فنية ألعمال .فني

التعليمية : : والوسائل النشاط من متعددة أنواع استخدام رابعا

بسيطة تعديالت إجراء احتمال العملية للعروض التخطيط عند المعلم يراعي أن يجبهذه توافر على المعلم يعمل لم وما أعدها أن سبق التي النشاط وأنواع الخطة في

مباشرة . عملية بعروض المواقف هذه مثل مواجهة عليه فيصعب واألجهزة األدوات

المواد : اختبار و العملية للعروض السابق اإلستعداد خامساالمستخدمة : واألجهزة واألدوات

يعمل عندما والقلق اإلرتباك عالمات من معين مدرس على نالحظ أن يمكن فمثالالتي القليلة الدقائق في إليها يحتاج قد التي واألجهزة والمواد األدوات اعداد على

أو األشياء هذه يحضر ولم الحصة المعلم يدخل أخرى حاالت وفي الدرس بدء تسبقمن إلحضارها الدرس اثناء مرة من أكثر الطلبة بعض إخراج إلى ويضطر يستكملها لم

هذا ومثل الغرض لهذا الدرس ويترك بنفسه المعلم يخرج أن أو التحضير حجرة


من كان وقت من يهدره عما فضال ألنه الحال بطبيعة المعلم من مقبول غير اإلسلوبالتعلم . في يستثمر ان األجدى

في : العملية العروض من األغراض أو الغرض وضوح سادساالطلبة : أذهان

في الفعالة الذهنية المشاركة و العرض نشاط متابعة في الطالب يساعد ذلك ومعينة حلول او نتائج الى و ،التوصل للتفكير الفرصة لطلبته المعلم يتيح وهكذا

هذا مثل و الصحيحة االجابات الى للتوصل العملي العرض في معه المشاركةلل الطلبة تعلم مجال في اهميتها لها غايات تحقيق في يسهم فنون.االسلوب

فيه: : الطلبة إشراك و العملي العرض في التدرج سابعا

ال مدرس يسرع اال العملية للعروض العامة القواعد من فنونمن النوع هذا إجراء فيالسليم الفهم من الطلبة تمكن ال بدرجة الشرح في يسرع اال كذلك و النشاط

على و العملية العروض توضحها التي االساسية المفاهيم او االفكار او للعملياتال تحقيق فنونمدرس عن فضال العملية العروض في الطالب اشراك ان يدرك ان

الكتساب الفرص للطلبة تتيح شك وال فانها الدرس في الجسمية و الذهنية المشاركةال تعلم مجال في عنها غنى ال التي التفكير و العمل و األداء مهارات فنون.بعض

السليم: : الفهم من التحقق و التقويم ثامنا

التخطيط هذا يتضمن ان العملية للعروض التخطيط عند االساسية العناصر من و

من يطلب ان مثال المعلم فيستطيع السليم الفهم من التحقق و الطلبة لتعلم تقويما

الغرض يذكر ان آخر طالب من و العملي العرض في يشاهده ما يصف ان الطلبة احد

او العمل خطوات أو طريقة يشرح ان ثالث طالب من و معينة تجربة اجراء من

الطلبة حققه ما مدى يبين ان للمدرس يمكن الطلبة نشاط خالل ومن النتائج تفسير

من معينة للجوانب الطالب تعلم تقويم من الوقت نفس في تمكنه انها كما تعلم من

العلمية . واهتماماتهم الطلبة ميول

تجعـل إجراءاته و الدرس أهداف أن القول وخالصةمن أكثر بين يجمــع أو واحــدة طريقــة يختــار المعلــم

التدريس . في طريقــة


المراجع

خميس حمدي الدكتور الفنون تدريس طرقوالتعليم التربية وزارةالفنية التربية أستاذ دليل العبد حسين بن راشدناجح لتدريس خطوة وثالثون ثالث

الكريماالنترنتالتدريس طرائق تصنيف للتعليم العــامـة اإلدارةالتـدريس تخطيط

الرياض بمنطقـة جودي حسين محمد الفنون تدريس طرق

د. ، مهنا د. عبدالله الفنية التربية تدريس في الحديثة األساليبالحداد عيسى عبدالله

الزعانين د. جمال العامة التدريس وأساليب طرق جهاد ، محمد د. محمودتدريسها وطرق أصولها الفنية التربية

علي محمد ، سليمان الفنية- التربية شعبةالفنية التربية معلم حقيبةالسعودية – المعارف إدارة


الفهرس............................................................................المقدمة .......................................

.1

التربيــة معلــم صفـــات

1......... .......................................................................الفنيــــــة......

التربيــة معلــم وواجبـات مهــام

2.......... ..............................................................الفنيـــة.......

التربيـة مجاالت

3.............. ....................................................................الفنيــة..................

بالمرحلــة والمهنيـــة الفنيــــة التربيــة لمــادة العــامــة األهــداف

4 ...............................المتوسطــة.

األول بالصف والمهنيـــة الفنيــــة التربيــة لمــادة العــامــة األهــداف

4. .............................المتوسط.

الثاني بالصف والمهنيـــة الفنيــــة التربيــة لمــادة العــامــة األهــداف

5............................المتوسط...

بالصف والمهنيـــة الفنيــــة التربيــة لمــادة العــامــة األهــداف

...... المتوسط 6........................الثالث

تالميذه استثارة في الفنية التربية معلم يتبعه الذي النظام

7............................................للمادة.......

بالتربية وعالقتها التعليميـــــة الوســـائل

8...................................................................الفنية....

الوســـائل أنــــــواع

9................................................................التعليميــــــة........................

التربيــة لمــادة التعليميـــة الوسيلــة اختيـــار أسس

10................................................الفنيـــــة....

لنشاط الموضوعي التحضير خطوات

11............................................................تعلمي...............


التعلم لعملية التربية التخطيط مادة في

12....الفنية......................................................................

السنوية الخطةو الخطة

13...........................................................................اليومية..............

طرائـــق

14..........................................................................................التدريـــس..............

التدريس طرق في مراعــاتهــا تجب التي العــامــة األسس

15....................................المختلفــة ......

التدريس طرق

16...................................................................................................المختلفة

طرق كأحد العملية العروض

18...............................................................التدريس...................

العروض أنواع

18.........................................................العملية...........................................

العروض من الهدف

18.........................................................العملية ....................................

العروض إلنجاح الالزمة الخطوات

18............................................العملية ...............................

العروض وعيوب مزايا

19...................................................العملية ......................................

العروض استخدام مجاالت

20...............................................................العملية ......................

للعروض للمعلم الجيد التخطيط

20...............................................................العملية.................

................................................................المراجع......................................................

23

.................................................................الفهرس...................................................

..24


البحرين جامعةالتـربيـة كـليــة

تدريس وطرق مناهج قسمالثـانيــة الفتـرة

تدريس: ) طرق ( 2مقرر

ع: إعداد خميس علي داللهبالطالبالجامع ـــالرق 20055173ي: ــم

. جامل الرحمن عبد د إشرافم2006ديسمبر 13

: المقرر 413رقمالرابعة المجموعة


صفـــات معلــم التربيــة...

Documents

Transcript of صفـــات معلــم التربيــة...