สอน 2556 - SU

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT

โดย

นางสาวสขวญ ตลบนาค

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนภาษาไทย

ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

A STUDY OF LEARNING ACHIEVEMENT ON FOREIGN LANGUAGES IN THAI

OF MATTHAYOMSUEKSA 2 STUDENTS USING 4 MAT TECHNIQUE

By

Miss Sukhwan Talubnak

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

Master of Education Program in Teaching Thai Language

Department of Curriculum and Instruction

Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2013

Copyright of Graduate School, Silpakorn University

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ” เสนอโดย นางสาวสขวญ ตลบนาค เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

............................................................

(รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย วนท.........เดอน................... พ.ศ........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ

1. อาจารย ดร.บารง ชานาญเรอ

2. อาจารย ดร.อธกมาส มากจย

3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ

.................................................... ประธานกรรมการ

(รองศาสตราจารย สมพร รวมสข) ............/......................../..............

.................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.สจตรา คงจนดา) (อาจารย ดร.บารง ชานาญเรอ) ............/......................../.............. ............/......................../..............

.................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.อธกมาส มากจย) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ............/......................../.............. ............/......................../..............

ง

53255319: สาขาวชาการสอนภาษาไทย

คาสาคญ: คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย / ผลสมฤทธทางการเรยน / การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

สขวญ ตลบนาค: การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ: อ.ดร.บารง ชานาญเรอ, อ.ดร.อธกมาส มากจย และ ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. 127 หนา

การวจ ยครงน มวตถประสงคเพอ ) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเ รยนเ รองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กอนและหลงเรยน และ ) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 จานวน 40 คน ทกาลงศกษาในภาคเรยนท ปการศกษา ของโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ซงไดมาจากการสมอยางงาย (simple random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย ) แผนการจดการเรยนรเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และ ) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT วเคราะหขอมลโดยใช คาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

การทดสอบคาท แบบไมเปนอสระตอกน (dependent t-test ) และการวเคราะหเนอหา (content analysis) ผลการวจย พบวา . ผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

2. ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT พบวา นกเรยนมความคดเหนโดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา .............................................................. ปการศกษา

ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ................................ ................................. .................................

จ

3 55 9: MAJOR: TEACHING THAI STUDIES

KEY WORD: FOREIGN LANGUAGES IN THAI / LEARNING ACHIEVEMENT USING 4 MAT

TECHIQUE.

SUKHWAN TALUBNAK: A STUDY OF LEARNING ACHIEVEMENT ON FOREIGN

LANGES IN THAI OF MATHAYOMSUEKSA 2 STUDENTS USING 4 MAT TECHNIQUE.

THESIS ADVISORS: BAMROONG CHAMNANRUA , Ph.D., ATIKAMAS MAKJUI , Ph.D., AND ASST.PROF.CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D. 127 pp.

The objectives were ) to compare learning achievement on foreign languages in Thai of

Mathayomsueksa 2 students using 4 MAT technique before and after implementation and ) to study

Matthayomsueksa 2 students’ opinions toward learning foreign languages in Thai using 4 MAT

technique. The sample consisted of 40 students from Mathayomsueksa 2/1, Khlong Nueng school

(Kaew Nimit), Khlong luang, Pathumtani, second semester, academic year , and using simple

random sampling technique with a classroom unit. The research instruments used were: ) lesson plans of learning foreign languages in Thai ) an achievement test and ) questionnaire on opinions toward

learning foreign languages in Thai using 4 MAT technique. The percentage (%), mean ( x ), standard

deviation (S.D.), dependent t-test and content analysis were used to analyze the data.

The results of this research were as follows: . The average scores of learning achievement on foreign languages in Thai of

Matthayomsueksa 2 students using 4 MAT technique in the post-test were significantly higher than

pre-test scores at .

. The Matthayomsueksa 2 students’ opinions toward learning foreign languages in Thai

using 4 MAT technique was overall at the high level.

Department of Curriculum and instruction Graduate School, Silpakorn University

Student’s signature ………………………………………...... Academic Year 2013

Thesis Advisors’ signature 1……………….……..2………………….….3……………………................

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไดดวยด เนองจากไดรบความกรณา เอาใจใส ใหคาปรกษา คาแนะนา จาก อาจารย ดร.บารง ชานาญเรอ อาจารย ดร.อธกมาส มากจย และ ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม ซงเปนทงทปรกษาวทยานพนธ และทปรกษา คอยชวยเหลอใหกาลงใจมาโดยตลอด จนวทยานพนธเสรจสมบรณ และผทคอยชวยเหลอและใหคาแนะนาทเปนประโยชนอยางยงกบผวจย รวมทง รศ.สมพร รวมสข ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และอาจารย ดร.สจตรา คงจนดา ผทรงคณวฒ ทกรณาใหคาปรกษา คาแนะนา แกไขขอบกพรอง จนทาใหวทยานพนธมความถกตองและสมบรณยงขน ผวจยขอกราบขอบพระคณ ในความกรณาของทกทานเปนอยางสง

ขอขอบพระคณ รองศาสตราจารยบรรดล สขปต ผชวยศาสตราจารยประวณ พนทรพย และอาจารยพชญาณ เชงครไชยยะ ทไดใหความอนเคราะหในการเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ และใหขอเสนอแนะทเปนประโยชน สาหรบการทาวทยานพนธใหมความถกตองและสมบรณยงขน ผวจยขอกราบขอบพระคณในความกรณาของทกทานเปนอยางสง ขอขอบพระคณนางสาวจตตภรณ เออใจ ผอานวยการโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) ทใหความอนเคราะห สงเสรม สนบสนน ใหผวจยไดพฒนาตนเอง ขอขอบคณครกลมสาระภาษาไทยทใหความชวยเหลอใหคาปรกษาแกผวจยมาโดยตลอด ขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) ทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลและทดลองใชเครองมอเปนอยางด

ขอขอบพระคณ อาจารยวไลวรรณ ผมทา อาจารยภททรา บวทอง อาจารยสกร อาดา และเพอนครผคอยใหกาลงใจ พรอมทงเพอนในชนเรยนระดบปรญญาโท สาขาวชาการสอนภาษาไทยทกทาน โดยเฉพาะพชาญชย หมนประสงค ทกรณาใหความชวยเหลอ เปนกาลงใจใหกนและกนเสมอมา จนทาใหวทยานพนธฉบบนสาเรจลลวง

ทายสดน ขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม พนอง เพอน และบคคลในครอบครวทกทาน ผเปนกาลงใจใหโอกาสทางการศกษาแกผวจยเสมอมา คณประโยชนจากการวจยเลมน ผวจยขอมอบบชา พระคณบดา มารดา คร อาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทานทไดอบรมสงสอนและชแนะแนวทางแกผวจยเสมอมา ผวจยหวงเปนอยางยงวาวทยานพนธฉบบนเปนประโยชนตอครผสอนตลอดจนผทสนใจโดยทวไป

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ................................................................................................................ ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ........................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................. ฉ

สารบญตาราง ........................................................................................................................ ญ

สารบญภาพ ........................................................................................................................... ฎ

บทท

บทนา ........................................................................................................................

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ..............................................................

กรอบแนวคดทใชในการวจย ............................................................................... คาถามในการวจย ................................................................................................. วตถประสงคของการวจย .....................................................................................

สมมตฐานของการวจย .........................................................................................

ขอบเขตของการวจย ............................................................................................ นยามศพทเฉพาะ..................................................................................................

2 วรรณกรรมทเกยวของ ...............................................................................................

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

กลมสาระภาษาไทย ........................................................................................

ทาไมตองเรยนภาษาไทย ................................................................................ เรยนรอะไรในภาษาไทย ................................................................................ การอาน .................................................................................................... การเขยน ................................................................................................... การฟง การด และการพด.......................................................................... หลกการใชภาษาไทย ................................................................................

วรรณคดและวรรณกรรม.......................................................................... สาระและมาตรฐานการเรยนร ........................................................................ สาระท การอาน .....................................................................................

ซ

บทท หนา สาระท การเขยน.................................................................................... สาระท การฟง การพ และการพด .......................................................... สาระท หลกการใชภาษาไทย ................................................................ สาระท วรรณคดและวรรณกรรม .......................................................... คณภาพของผเรยนเมอจบชนมธยมศกษาปท .............................................. ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ............................................................ หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) ................................... ความรเกยวกบคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ................................................. ความหมายของคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย .......................................... วธการนาคาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทย ........................................... อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย .................................................... การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ............................................................................. 28 แนวคดและการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ..................................................... 28

งานวจยทเกยวของ ............................................................................................... งานวจยในประเทศ ......................................................................................... งานวจยตางประเทศ ....................................................................................... วธดาเนนการวจย ....................................................................................................... ขนตอนท ขนเตรยมการทดลอง .................................................................. ขนตอนท ขนสรางและพฒนาเครองมอ ...................................................... ขนตอนท ขนดาเนนการทดลอง .................................................................. 56 ขนตอนท ขนวเคราะหขอมล ...................................................................... 57 4 ผลการวเคราะหขอมล ...............................................................................................

ตอนท การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคา ภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ..............................................

59 ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ..........................................

ฌ

บทท หนา 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ........................................................ 63

สรปผลการวจย .................................................................................................... 63

อภปรายผล ........................................................................................................... 64

ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 68

ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช ............................................................. 68

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป................................................................ 68

รายการอางอง ........................................................................................................................ 70

ภาคผนวก .............................................................................................................................. 77

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ ............................. 78 ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนร เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ......... ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน .........................................

ภาคผนวก ง แบบสอบถามความคดเหน ............................................................. ภาคผนวก จ ตารางและคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบ .................................

ประวตผวจย ..........................................................................................................................

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา แสดงเกณฑการตดสนคะแนนของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พ.ศ. ......................................................................................................

ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (NT) ชนมธยมศกษาปท

ปการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน

เขต ..............................................................................................................

ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (NT) ชนมธยมศกษาปท

ปการศกษา โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) .......................................

หนวยการเรยนรวชาภาษาไทย ท. ชนมธยมศกษาปท

จานวน ชวโมงตอป ................................................................................

วเคราะหหนวยการเรยนร เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

จานวน ชวโมง ตวชวด ท . ม. / รวบรวมและอธบายความหมาย

ของคาภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย .....................................................

แสดงเวลาเรยนวชาภาษาไทย เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ..................

จานวนขอสอบตามพฤตกรรมการเรยนรเรอง คาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทย ..................................................................................................

8 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทจดการเรยนร

แบบ 4 MAT กอนและหลงเรยน....................................................................

ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทมตอการจด การเรยนรแบบ 4 MAT .................................................................................. 60 คาเฉลยผลการประเมนความตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนกอนและหลง.............................................................................

แสดงคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน เรองคาภาษาตางประเทศ

ในภาษาไทย ..................................................................................................

12 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ............................

ฎ

สารบญภาพ

ภาพท หนา กรอบแนวคดทใชในการวจย ................................................................................ 10

2 แนวคดสประการของ David Kolb ....................................................................... 28

แสดงการทางานของสมองซกซายและซกขวา ..................................................... แสดงลกษณะผเรยน แบบ.................................................................................. ขนตอนการเรยนร ขนตอนของ 4 MAT ใชสมองซกซายสลบกน ..................... รปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT สวนท .............................................................. รปแบบการเรยนรแบบ MAT สวนท .............................................................. รปแบบการเรยนรแบบ MAT สวนท .............................................................. รปแบบการเรยนรแบบ MAT สวนท .............................................................. ขนตอนการจดการเรยนรแบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

แผนการจดการเรยนรท เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย .................

ขนตอนการจดการเรยนรแบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย แผนการจดการเรยนรท เรอง คาภาษาบาลสนสกฤตในภาษาไทย ..............

ขนตอนการจดการเรยนรแบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย แผนการจดการเรยนรท เรอง คาภาษาเขมรในภาษาไทย ............................

ขนตอนการจดการเรยนรแบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย แผนการจดการเรยนรท เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย .................

ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรแบ 4 MAT เรองคาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทย...................................................................................................

ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองคา ภาษาตางประเทศในภาษาไทย ....................................................................... ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ............................................................. 56

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ประเทศไทยมภาษาไทยเปนเครองมอสาคญทใชในการสอสาร เพอใหเกดความเขาใจทตรงกน ไมวาจะเปนการแสดงความคด ความตองการ และความรสก เมอภาษาเปนวฒนธรรม ทจะถายทอดกนไดด จงทาใหภาษาเกดการปะปนกนขนเปนอยางมาก ลกษณะของการปะปนกนน ยอมทาใหเกดการเปลยนแปลงทางภาษาไปตามอทธพลของภาษาทยมคามาใช ภาษาทยมภาษาอนมาใชตองมวธการในการนามาใช เชน การทบศพท การบญญตศพท ซงมขอดและจากด ดงกระแสพระราชดารสของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช เมอคราวเสดจพระราชดาเนนไปในการประชมทางวชาการ เมอวนท 29 กรกฎาคม 2505 ณ หอประชมจฬาลงกรณมหาวทยาลย ความตอนหนงวา

ปญหาเฉพาะดานรกษาภาษานน กหลายประการ อยางหนงตองรกษาใหบรสทธในทางออกเสยง คอ การออกเสยงใหถกตองชดเจน อกอยางหนงตองรกษาใหบรสทธในวธใช หมายความวา วธการนาคามาประกอบเปนประโยคนบเปนปญหาสาคญ ปญหาทสาม คอ ความรารวยในคาของภาษาไทย จงตองมการบญญตศพทใหมมาใช สาหรบคาใหมทตงขน มความจาเปนในทางวชาการไมนอย แตบางคาทงาย ๆ กควรจะม ควรจะใชคาเกา ๆ ทเรามอยแลว ไมควรจะมาตงศพทใหมใหยงยาก (กรมวชาการ, 2530: 5)

พระราชดารสขางตน แสดงใหเหนถงความสาคญของภาษาไทยทมตอคนไทยในฐานะเปนภาษาประจาชาต ควรทจะรกษาไว ทรงหวงเรองการออกเสยง การประกอบประโยค และคาทมมากขนในภาษาไทยโดยวธทบศพท ทง ๆ ทมคางาย ใชในภาษาไทยอยแลว ปญหาทงหมดนลวน แตมเหตปจจยเปนผลมาจากการนาคาภาษาตางประเทศเขามาใชในภาษาไทย ซง กาชย ทองหลอ (2533: 64) ไดกลาวถง อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทยวา การยมคาทาใหภาษาเกดการเปลยนแปลงมากมาย มอทธพลตอวงศพท ซงการยมทาใหจานวนศพทในภาษามการเพมพน เกดวาระการใชศพทตาง ๆ กน เปนคาไวพจน คอ คาทมความหมายเดยวกนแตเราเลอกใชตามโอกาสและตามความเหมาะสม ทงยงมประโยชนในการแตงบทรอยกรองเพราะมหลากคา แตกมผลเสยในเรองปญหาของการสะกดคาผดหรอนาวธไปใชผด ๆ ดงท วไลศกด กงคา (2550: 227) ไดกลาววา เมอคาภาษาตางประเทศเขามาปะปนอยในภาษาไทย ทาใหลกษณะของภาษาไทยเปลยนแปลงไป

2

จากลกษณะดงเดม เชน ทาใหมมากพยางคขน มคาไวพจนมากขน มตวสะกดไมตรงตามมาตรา โครงสรางของภาษาไทยกลายลกษณะไป สอดคลองกบ จนจรา จตตะวรยะพงษ (2546: 162) กลาววา การยมคาภาษาตางประเทศเขามาใชในภาษาไทยเปนจานวนมาก มอทธพลกบภาษาไทย 2 ดาน คอ ดานเสยง เชน เสยงพยญชนะ ตวสะกด พองเสยงหรอคาไวพจน สวนดานวงศพทและคา เชน คาไวพจน การเกดแนวเทยบผดทาใหเขยนผด โครงสรางประโยคในภาษาไทยเปลยนไป การพดภาษาไทยปนกบภาษาองกฤษ ซงมอทธพลใหภาษาไทยมการเปลยนแปลง และเกดผลเสยของ การใชภาษาผด ๆ ตามมา นอกจากน ในปจจบนยงมการโตแยงกนในเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยเกยวกบการแกไขการเขยนคายมภาษาองกฤษ เพอดาเนนการจดพมพพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2554 ซง กนกวล ชชยยะ (2555) ไดกลาววา ราชบณฑตยสถานไดถอหลกการเขยนคาภาษาตางประเทศ ตามพระดารของ พลตรพระเจาวรวงศเธอกรมหมนนราธปพงศประพนธ อดตนายกราชบณฑตยสถานวา การเขยนคาภาษาตางประเทศทนามาใชในภาษาไทย

โดยเฉพาะภาษาองกฤษออกเสยงไมแนนอน จะออกเสยงอยางไรยอมแลวแตประโยคจะเสยงสง ตา กแลวแตตาแหนงของประโยค จงทรงเหนวาไมควรใชวรรณยกตกากบตามเหตผลดงกลาว แต กาญจนา นาคสกล (2555: 3) ไดแนะใหใสเครองหมายวรรณยกต การใชอกษรสง หรอใช ห นาในคาทไมสามารถผนวรรณยกตได และไดสารวจความคดเหนประชาชน เพอจดพมพในพจนานกรมราชบณฑตยสถาน แตเนองจากผมสวนเกยวของและประชาชนสวนใหญไมเหนดวย เนองจากประชาชนไดใชมาเปนระยะเวลานานแลว หากเปลยนแปลงจะมผลตอ นกเรยนนกศกษา ขาราชการ และประชาชนทวไป จงยงไมแกไขคาภาษาองกฤษในภาษาไทย ในพจนานกรมราชบณฑตยสถาน

เมอสงคมมการเปลยนแปลง ทาใหมการยมคาจากภาษาอนมาใช ซงสงผลใหภาษาไทยมความเปลยนแปลงในดานตาง ๆ เชน การสรางศพทใหมขนใช ทาใหการใชภาษาพด ภาษาเขยน เปลยนแปลงไป มการใชภาษาผดพลาดและบกพรองอยเสมอ โดยเฉพาะในเรองการใชคา การใชสานวนภาษาทไมเหมาะสม การใชคาทไมถกกาลเทศะ ศพทมจานวนมากเกนความจาเปน ทาใหเกดความสบสนในการใช การเขยนสะกดการนต การวางรปวรรณยกตผดทการใชประโยคไมถกตองเหมาะสมและไมสามารถแยกออกไดวาคาใดเปนคาภาษาตางประเทศท ยมมาใชในภาษาไทย คาดงเดมมาจากภาษาใด รวมทงการลาดบประโยค การพดภาษาไทยคา ภาษาองกฤษคาลวนเปนปญหาสาคญทมผลเสยตอภาษา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยเหนความสาคญของเรองดงกลาวจงไดกาหนด สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท. 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา

3

ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาตและไดกาหนดคณภาพผเรยนของผเรยนชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 1-3) ทเกยวกบคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย คอ เขาใจ และใชคาบาลสนสกฤต คาภาษาตางประเทศ คาทบศพทและศพทบญญตในภาษาไทย และไดกาหนดตวชวดชนปของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ในเรองของคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ในตวชวดมาตรฐานท ท 4.1 ม.4/5 รวบรวมและอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย และไดกาหนดวสยทศนการจดการเรยนรวชาภาษาไทย ไวในสาระการเรยนรแกนกลางของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ในหวขอเรยนรอะไรในภาษาไทย สวนทเกยวกบหลกภาษา ไววา ศกษาธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคลการแตงบทประพนธประเภทตาง ๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย (กรมวชาการ, 2551: 51) แมวาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ในกลมสาระ การเรยนรภาษาไทยจะใหความสาคญกบหลกภาษาไทยมากในระดบหนง แตกลบพบวานกเรยนสวนใหญมความสามารถทางหลกภาษาไมผานเกณฑคณภาพ คอ ไดคะแนนรอยละ 0-49 จะไดระบบคณภาพไมผาน ซงพจารณาจากเกณฑการตดสนคะแนนจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ดงน

ตารางท 1 แสดงเกณฑการตดสนคะแนนของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551

คะแนนรอยละ ระบบคณภาพ

80-100 ดเยยม 75-79

ด 70-74

65-69 พอใช

60-64

55-59 ผาน

50-55

0-49 ไมผาน

ทมา: งานวชาการ, “เกณฑระบบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 2”

4

สานกงานทดสอบคณภาพการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (NT) ไดประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 1 ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย พบวา หลกการใชภาษาของนกเรยนมคะแนนเฉลย 4.18

จากคะแนนเตม 13 คะแนน คดเปนคาเฉลยรอยละ 36.71 ซงจดอยในระดบไมผานตองมการปรบปรง เมอเปรยบเทยบรอยละของจานวนนกเรยนทไดคะแนนอยในระดบปรบปรง พบวา นกเรยนทไดคะแนนอยในระดบปรบปรงรอยละ 47.59 นกเรยนทไดคะแนนอยในระดบพอใช รอยละ 50.15 มนกเรยนเพยงรอยละ 2.26 เทานน ทไดคะแนนอยในระดบด ดงตารางท 2

ตารางท 2 ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (NT) ชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2554

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 1

วชา

จานวน

นกเรย

น

คะแน

นเตม

คะแน

นตาสด

คะแน

นสงส

ด

คะแน

นเฉลย

สวนเบ

ยงเบน

มาตรฐาน

คะแน

นเฉลยรอยละ

สปส.

การกระจาย

รอยละ รอยละของจานวน

นกเรยน

ปรบป

รง

พอใช

ด

ภาษาไทย 1,330 50 6 38 19.33 5.97 39.85 29.95 47.59 50.15 2.26

ทกษะ

การสอสาร 1,330 37 0 34 15.15 3.85 42.21

หลกการใชภาษา 1,330 13 0 9.5 4.18 1.94 36.71

ทมา: สานกงานทดสอบทางการศกษา, “รายงานผลการประเมนคณภาพการศกษาระดบชาตของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผลสมฤทธทางการเรยน (NT) ชนมธยมศกษาปท 2

ปการศกษา 2554,” 3 พฤษภาคม 2556.

นอกจากน สานกงานทดสอบทางการศกษาขนพนฐานไดประเมนผลสมฤทธทาง การเรยน (NT) ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2554 ของโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) ในกลมสาระภาษาไทย พบวา หลกการใชภาษา ของนกเรยนมคะแนนเฉลย 3.04 จากคะแนนเตม 13 คะแนน คดเปนคาเฉลยรอยละ 32.80 จากเกณฑระดบ ปรบปรง พอใช ด นกเรยนมคะแนนเฉลยตากวารอยละ 50.00 ซงจดวาเปนคะแนนทอยในระดบปรบปรง ดงตารางท 3

5

ตารางท 3 ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (NT) ชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2554

โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร)

วชา

จานวน

นกเรย

น

คะแน

นเตม

คะแน

นตาสด

คะแน

นสงส

ด

คะแน

นเฉลย

สวนเบ

ยงเบน

มาตรฐาน

คะแน

นเฉลยรอยละ

สปส.

การกระจาย

รอยละ รอยละของจานวน

นกเรยน

ปรบป

รง

พอใช

ด

ภาษาไทย 46 50 7 32.5 18.71 5.41 37.41 28.92 60.87 39.13 0.00

ทกษะ

การสอสาร 46 37 3 27.5 15.66 1.46 46.87

หลกการใชภาษา

46 13 0 9 3.04 1.84 32.80

ทมา: สานกงานทดสอบทางการศกษา, “รายงานผลการประเมนคณภาพการศกษาระดบชาตของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผลสมฤทธทางการเรยน (NT) ชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2554,” พฤษภาคม 2555.

จากขอมลตามตารางขางตนจะเหนวา คะแนนผลสมฤทธในดานทกษะการสอสารไดคาเฉลยรอยละ 46.87 สวนคะแนนผลสมฤทธในดานหลกการใชภาษาไดคาเฉลยเพยงรอยละ 32.80

โดยภาพรวมนกเรยนทไดคาเฉลยอยในระดบทตองปรบปรงถงรอยละ 60.87 สาหรบระดบคณภาพของผเรยนในดานเนอหาหลกภาษาไทยนน นกเรยนตองมความเขาใจในหลกเกณฑของหลกภาษาไทย สามารถคดวเคราะหและนาไปใชในชวตประจาวนไดถกตองเหมาะสม แตนกเรยนสวนมากมคะแนนเฉลยหลกการใชภาษาอยในระดบปรบปรงโดย มคะแนนเฉลยตากวา รอยละ 50.00 ซงชใหเหนวานกเรยนสวนใหญขาดความเขาใจในเรองหลกภาษาไทย ปญหานจงเปนปญหาทครผสอนตองแกไข เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหดขน ซงเมอพจารณาแลวพบวาสาเหตททาใหนกเรยนมระดบผลสมฤทธทางการเรยนหลกภาษาไทยไดคะแนนเฉลยเพยง

3.04 นน อาจมสาเหตมาจากการทนกเรยนมความเบอหนายและรสกวาหลกภาษาเปนเรองทยาก จงไมชอบเรยนหลกภาษา ดงท อจฉรา ชวพนธ (2552: 90) กลาววา ในการสอนหลกภาษาไทยถาครมงสอนแตเนอหาภาษาไทยเพยงอยางเดยว กจะสรางความเบอหนายใหแกผเรยน เพราะผเรยนไมเหนคณคาวาจะเรยนไปเพออะไร และคดวาไมมความจาเปนทจะตองเรยนหลกภาษา อน

6

เนองมาจากวธสอนของครไมนาสนใจ ดงท วมลศร รวมสข (2546: 77) กลาววา ครใชวธสอนเพยงแบบเดยวตลอดชวโมง คอ การบรรยายโดยไมใชวธสอนแบบอน ใชแตหนงสอและกระดาน การใชหนงสอเรยนเพยงเลมเดยวในการสอนนจะทาใหความรของนกเรยน อยในวงจากด สอดคลองกบ สดาพร ไชยะ (2552: 124) กลาววา หลกภาษาเปนวชาทยากและผเรยนอาจเรยนรไดชา ผสอนจงควรสรางบรรยากาศ จดกจกรรมการสอนตาง ๆ ทนาสนใจและสนกสนาน ทงนเพอปลกฝงใหผเรยนมใจรกและ ความศรทธาในวชาหลกภาษาไทย เกดการเรยนรอยางจรงจงและตอเนอง นอกจากนผวจยไดสมภาษณครผสอนระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) จานวน 2 คน และโรงเรยนทปงกรวทยาพฒน จานวน 1 คน (ภทรา บวทอง, วไลวรรณ ผมทา และวรรณภา อยไพศาล สมภาษณ 12 กมภาพนธ 2555) สรปไดวา ปญหาในการจดการเรยนการสอนเนอหาหลกภาษาไทย ซงมเนอหาทเขาใจยาก การจดกจกรรมการสอนทาใหนกเรยนเบอ ไมเขาใจเนอหา โดยเฉพาะตวชวดเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย สรปไดวา ในชนมธยมศกษาปท 2 นกเรยนจะไดเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ทปรากฏในแบบเรยนภาษาไทยววธภาษา ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ทงสน

10 ภาษา ไดแก ภาษาบาล ภาษาสนสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจน ภาษาองกฤษ ภาษาชวา ภาษามอญ ภาษาญปน ภาษามลาย และภาษาอาหรบ โดยรวบรวมคา และอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศทปรากฏในภาษาไทย ความรความจา ความเขาใจของนกเรยนอยในระดบคอนขางตา นกเรยนไมสามารถรวาคาใดเปนคาไทยแทหรอคาใดเปนคาภาษาตางประเทศ มทมาจากภาษาตางประเทศใด และไมสามารถอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยได โดยเฉพาะอยางยง คาทมาจากภาษาบาลสนสกฤต และคาเขมรในภาษาไทย นกเรยนจะสบสนมากและมกตอบผด เมอครถามหรอใหทาแบบทดสอบ จงแกปญหาโดยการอธบายทบทวนอกครงและใหทาแบบฝกหด พบวา นกเรยนเกงจะมความเขาใจมากขน แตนกเรยนออนสวนใหญจะสบสนและยงไมเขาใจ เมอเปนเชนนกทาใหนกเรยนไมอยากเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยตอไป จากการสมภาษณครผ สอนวชาภาษาไทยเกยวกบการสอนเนอหาเ รอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย นอกจากจะทราบรายละเอยดการจดการเรยนการสอนและปญหาแลว ยงทราบวาปญหาทนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 พบเหมอนกนทงสองโรงเรยน คอ นกเรยน ไมสามารถบอกไดวา คาใดเปนคาไทยแทหรอคาใดเปนคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย มทมาจากภาษาตางประเทศภาษาใด รวมทงไมสามารถอธบายความหมายได จงเปนหนาทของครทจะตองหาวธการสอนใหม ๆ เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ทาใหนกเรยนมความเขาใจมากขนและสามารถตอบสนองตอหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

7

พ.ศ. 2551 ทมวสยทศนในการมงเนนผเรยนเปนสาคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเอง ไดเตมตามศกยภาพตามความถนดและความสนใจ (กระทรวงศกษาธการ, 2552: 4) รวมทงไดพฒนาทกษะกระบวนการตาง ๆ ในการเรยนรตามมาตรฐานวชาภาษาไทย การทครจะเลอกจดกจกรรมการเรยนรแบบใดนน จะตองคานงถง การเรยนรของผเรยนแตละคนตามลาดบขนของการพฒนาทางสตปญญา รวมถงตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคลดวย สอดคลองกบ ทศนา แขมมณ (2529: 23) ทกลาววา “ความแตกตางระหวางผเรยน ครจาเปนตองทราบเพอทจะไดจดกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสม และสอดคลองกบความตองการของผเรยน” ซง สรพล พยอมแยม (2544: 28) ไดแบงประเภทของความแตกตางระหวางบคคลออกเปน 4 ดาน ดงน 1) ความแตกตางทางดานสตปญญา เปนความแตกตางในความสามารถการเรยนรหรอการปฏบตงานตาง ๆ 2) ความแตกตางในทางสมรรถภาพคอ ในการทากจกรรมตาง ๆ การประเมนความแตกตางน อาจดจากความสามารถในการเลนกฬาชนดตาง ๆ จะเปนตวอยางทเหนไดอยางชดเจน 3) ความแตกตางในดานของความถนด เปนความแตกตางทเปนไปโดยธรรมชาต โดยเฉพาะความแตกตางในดานความถนดเกยวกบอาชพ ผทประสบความสาเรจในอาชพสวนใหญจะมความถนดในงานททาเปนทนเดมอยแลว และ 4) ความแตกตางในดานบคลกภาพเปนความแตกตางของลกษณะประจาตวของแตละบคคล บคลกภาพของแตละบคคลมทงสวนทเปนลกษณะผวเผนและสวนทเปนนสยฝงแนน ซงบคลกเหลานเปนสวนกาหนดแนวโนมหรอทศทางในการกระทาของบคคลนน ๆ การศกษารปแบบการเรยนรของผเรยน (learning style) จงมความสาคญอยางยงตอการจดการเรยนการสอน เพราะผเรยนแตละคนจะมความรความสามารถ และพนฐานความรความคดทแตกตางกน และเมอผเรยนไดเรยนดวยวธการทตนเองชอบกจะมความสขกบการเรยน สงผลใหงานหรอผลสมฤทธทางการเรยนดขน

การจดการเรยนการสอนทคานงถงความแตกตางของผเรยนดงกลาว มวธการจด การเรยนรทนาสนใจ คอ วธการจดการเรยนรแบบ 4 MAT โดย กาญจนา คณารกษ (2553: 369) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนรปแบบการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญโดยคานงถงลกษณะการเรยนรของผเรยน เพอใหผเรยนไดเรยนรตามลกษณะความสนใจ ความถนด ความชอบ กจกรรมในบางชวงบางตอนจะทาใหผเรยนเรยนอยางมความสข ทาใหผเรยนมโอกาสพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพ สอดคลองกบ กตตชย สธาสโนบล (2544: 33) ซงไดกลาวถงกระบวนการเรยนรแบบ 4 MAT ไววาเปนกระบวนการเรยนรแบบหนงทสามารถตอบสนองความตองการและพฒนาการทางสมองของผเรยนโดยคานงถงความรสก การรบร ประสบการณ และทกษะกระบวนการแสวงหาความร ความคดและการกระทา เพอสรางผลงานแหงการเรยนรอยางหลากหลาย เปนกระบวนการจดการเรยนรทออกแบบมาเพอใหเหมาะสมกบผเรยนทกลกษณะได

8

เรยนรอยางมความสขในแตละชวงกจกรรมทตนถนด และรสก ทาทายในชวงกจกรรมทผอนถนดผสมผสานกน ซงจะทาใหผเรยนตางมความสข พงพอใจในการเรยนและมโอกาสประสบผลสาเรจในการเรยนตามวถทางและรปแบบของตนเอง สวทย มลคา และอรทย มลคา (2546: 156-157) ไดกาหนดกจกรรมการเรยนรของ 4 MAT ตามการคนควาวจยของ แมคคารธ (Mccarthy) โดยใชวงกลมเปนสญลกษณแทนการเคลอนไหวของกจกรรมการเรยนรและเสนแบงกระบวนการจดขอมลรบร 4 สวน โดยใหแตละสวนใชแทนกจกรรมการเรยนการสอน 4 ลกษณะ ไดแก สวนท 1

บรณาการใหเปนสวนหนงของตน ใชคาถามทเปนคาถามนากจกรรม คอ ทาไม (why?) สวนท 2

สรางความคดรวบยอดใชคาถามทเปนคาถามนากจกรรม คอ อะไร (what ?) สวนท ปฏบตและเรยนรตามลกษณะเฉพาะตว ใชคาถามทเปนคาถามนากจกรรม คอ ทาอยางไร (how ?) และสวนท บรณาการการประยกตใชกบประสบการณของตน ใชคาถามทเปนคาถามนากจกรรม คอ ถา ( if ?)

มผนาการสอน แบบ 4 MAT ไปใช ดงเชนผลการวจยของ วไลวรรณ ฉายจรง ( : - ) และ จราภรณ หอมกลน ( : - ) ไดผลตรงกนวา แผนการจดการเรยนรแบบ MAT มประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไว นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT อยในระดบมาก อกทง ไสว พลเจยก ( : - ) และพมพา โพธปสสา ( : - ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน แบบ MAT กลมสาระการเรยนรภาษาไทย พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนรสงขน ผลการประเมน ความพงพอใจของนกเรยนรายดาน ทง ดาน อยในระดบมากทสด

จากงานวจยดงกลาวเหนไดวา การจดการเรยนรแบบ MAT สามารถใชกบการเรยน การสอน วชาภาษาไทยไดทกสาระ โดยเฉพาะหลกภาษาทงยงสามารถพฒนาผเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยน ความสามารถในการคดความรบผดชอบตอสงคม และการคดอยางมวจารณญาณสงขน ดวยเหตนผวจยจงมความสนใจ และนาการจดการเรยนรแบบ MAT มาใชในการจดกจกรรมการสอนภาษาไทย เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน และทาใหนกเรยนสนใจเรยนมากขน

กรอบแนวคดทใชในการวจย การวจยการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ครงน ผวจยไดศกษาหลกการ ทฤษฎ และงานวจยตาง ๆ ทเกยวของ ดงน

การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนวธสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ เพราะเปนกจกรรมการเรยนการสอนทคานงถงลกษณะการเรยนรของผเรยนกบการพฒนาสมองทงซกซายและซกขวาอยางสมดลเพอใหผเรยนไดเรยนรตามลกษณะความสนใจ ความถนด ความชอบ และความแตกตางระหวางบคคลอยางเหมาะสม กจกรรมการเรยนการสอนในชวงบางขณะจะตอบสนองใหผเรยนทม

9

ความแตกตางกนไดเรยนรอยางมความสข ทาใหผเรยนมโอกาสในการพฒนาตนเองไดทนตามศกยภาพยงขน (กาญจนา คณารกษ, 2553: 369) ซงสอดคลองกบ สคนธ สนธพานนท และคณะ (2554: 82) ทไดกลาวถงการจดการเรยนรแบบ 4 MAT วา เปนรปแบบการเรยนทพฒนาสมองทงซกขวาและซกซายอยางสมดล มประสบการณตรงในการหาความรดวยตนเอง รจกฝกการทางานรวมกนเปนกลม ฝกทกษะการคดและการแสดงออกอยางสรางสรรค สรางชนงานตามความถนดและความสนใจของผเรยน ซง ทศนา แขมมณ (2553: 264) ไดกลาวถงผลของการจดการเรยนรแบบ 4 MAT วา ผเรยนสามารถสรางความรไดดวยตนเองในเรองทเรยน จะเกดความรความเขาใจและนาไปใชได สามารถสรางผลงานทเปนความคดสรางสรรคของตนเอง รวมทงไดพฒนาทกษะกระบวนการตาง ๆ อกจานวนมาก

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบ 4 MAT พบวา การจด การเรยนรแบบ 4 MAT สามารถนาไปใชสอนไดทกกลมสาระ เชน ขนษฐา หวยหงษทอง (2547:

63-64) ไดวจยเรองการพฒนาทกษะการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฏจกรการเรยนร 4 MAT ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสของนกเรยนทใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฏจกรการเรยนร 4 MAT กอนและหลงเรยน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากน นกเรยนพอใจการจดกจกรรมการเรยนรตามแนววฏจกร 4 MAT สอดคลองกบงานวจยของ ทวาพร เศรษฐโสภณ (2550: 48) ทพบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนรวชาคณตศาสตร เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยวโดยการสอนแบบ 4 MAT มความพงพอใจอยในระดบมากทสด เชนเดยวกบงานวจยของ ชชวาลย รตนสวนจก (2550: 100) ทพบวานกเรยนทเรยนตามการสอนแบบ 4 MAT มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและความพงพอใจตอการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนตามการสอนแบบรวมมอ (STAD) และการสอนแบบปกตตามลาดบ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และอนญญา ศรเกต (2553: 82) ไดวจยเรองผลการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรองคายากชนประถมศกษาปท 5 พบวานกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 มความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทย เรอง คายาก โดยใชกจกรรมแบบ 4 MAT โดยรวมและเปนรายดาน 4 ดาน อยในระดบมาก จากทกลาวมาจะเหนไดวานกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

และสามารถทาใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนได ผเรยนมสวนรวมในกระบวนการ การเรยนรดวยตนเอง ผเรยนจงจดจาไดดและมความพงพอใจในการเรยนร ผวจยจงสนใจทจะใชวธการ การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ในการสอนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

10

ผวจยไดศกษาขนตอนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ตามแนวความคดของ แมคคารธ (McCarthy) ทไดแบงผเรยนเปน 4 แบบ ซงมการเรยนรสมพนธกบธรรมชาตการทางานของสมองของผเรยน แนวคดนเชอวา ครผสอนจาเปนตองจดการเรยนรใหกบผเรยนทกแบบไดมโอกาสเรยนรและพฒนาศกยภาพของตนเองอยางเตมความสามารถ เนองจากในชนเรยนหนง ๆ นน มกจะมผถนดการเรยนรทง 4 แบบ อยรวมกน ดงนน ครจงตองใชวธการสอนทเหมาะสมกบการเรยนรทง 4 แบบ เพอใหผเรยนเกดความสนกสนานตามรปแบบการเรยนรทตนถนด และไดพฒนาสมองซกซายและซกขวาอยางสมดล เพราะในสมองของคนเรานนมระบบควบคมการทางานของรางกายแตกตางกนไป (เธยร พานช, 2544: 18) แมคคารธ (McCarthy, 1990: 200, อางถงใน สคนธ สนธพานนท และคณะ, 2554: 80) ไดกาหนดขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบ 4 MAT ไว 8 ขน ดงน

ขนตอนท 1 ขนสรางคณคาและประสบการณของสงทเรยน (พฒนาสมองซกขวา) ขนตอนท 2 ขนวเคราะหประสบการณ (พฒนาสมองซกซาย) ขนตอนท 3 ขนปรบประสบการณเปนความคดรวบยอด (พฒนาสมองซกขวา) ขนตอนท 4 ขนพฒนาความคดรวบยอด (พฒนาสมองซกซาย) ขนตอนท 5 ขนลงมอปฏบตจากกรอบความคดทกาหนด (พฒนาสมองซกซาย) ขนตอนท 6 ขนสรางชนงานเพอสะทอนความเปนตนเอง (พฒนาสมองซกขวา) ขนตอนท 7 ขนวเคราะหคณคาและการประยกตใช (พฒนาสมองซกซาย) ขนตอนท 8 ขนแลกเปลยนประสบการณเรยนรกบผอน (พฒนาสมองซกขวา) การวางแผนการจดกจกรรมเปน 8 ตอน เพอใหสามารถจดกจกรรมไดอยางหลากหลายและยดหยน ตอบสนองการพฒนาศกยภาพของผเรยน ซงมลกษณะการเรยนทแตกตางกน เพอความสะดวกในการจดกจกรรมทตอบสนองบทบาทและความตองการของสมองทงสองซกอยางสมดล

จากการศกษาแนวคด หลกการและผลงานวจยทเกยวของดงกลาว ผวจยไดกาหนด กรอบแนวคดในการวจย ดงภาพท 1 ดงน

ภาพท 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย

การจดการเรยนร

แบบ 4 MAT

ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2 ทมตอการจดการเรยนร แบบ 4 MAT

11

คาถามในการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยนหรอไม 2. ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย อยในระดบใด

วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน เรองคาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT 2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

สมมตฐานของการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนหลง การจดการเรยนรแบบ 4 MAT สงกวากอนการจดการเรยนร

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จานวน 2 หองเรยน มจานวนนกเรยน 80 คน

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จานวน 40 คนไดมาโดยการสมอยางงาย (simple random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

ดวยวธการจบสลาก 2. ตวแปรทศกษา . ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

2.2 ตวแปรตาม ไดแก

. . ผลสมฤทธทางเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

. . ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

12

3. เนอหา เนอหาทใชคอ คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เชน ภาษาบาล ภาษาสนสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจน ภาษาองกฤษ ภาษาชวา ภาษามอญ ภาษาญปน ภาษามลาย และภาษาอาหรบ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 2 สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต และตวชวดขอท 5 รวบรวมและอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย 4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง

ผวจยทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ใชเวลา 2 สปดาห สปดาหละ 4 วน วนละ 1 ชวโมง รวม 8 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ 1. คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย หมายถง คาศพทจากภาษาอนทเรารบมาใชในภาษาไทย โดยเมอนามามกเปลยนแปลงรปคา เสยง และความหมาย เพอสะดวกในการออกเสยงและเปนไปตามลกษณะสาคญของภาษาไทย จนมลกษณะกลมกลนกบภาษาไทย และทาใหมคาใชในภาษาไทยเพมมากขน ในงานวจยนกลาวถงเฉพาะ ภาษาบาล ภาษาสนสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจน ภาษาองกฤษ ภาษาชวา ภาษามอญ ภาษาญปน ภาษามลาย และภาษาอาหรบ

2. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทคานงถงความแตกตางของผเรยน โดยแบงลกษณะของผเรยน 4 แบบ และจดกระบวนการเรยนรเพอตอบสนองผเรยนทง 4 แบบ รวมกบการพฒนาสมองทงซกซาย และซกขวาสลบกนไป โดยกาหนดไว 8

ขนตอน ดงน ผเรยนแบบท 1 ผเรยนทถนดจนตนาการ การจดกจกรรมแบงเปน ขนท 1 ขนสรางประสบการณ (สมองซกขวา) ขนท 2 ขนวเคราะหประสบการณ (สมองซกซาย) ผเรยนแบบท 2 ผเรยนทถนดการวเคราะห การจดกจกรรมแบงเปน ขนท 3 ขนปรบประสบการณเดมไปสความคดรวบยอด (สมองซกขวา) ขนท 4 ขนพฒนาความคดรวบยอด (สมองซกซาย) ผเรยนแบบท 3 ผเรยนทถนดใชสามญสานก การจดกจกรรมแบงเปน

ขนท 5 ขนปฏบตตามความคดรวบยอด (สมองซกซาย) ขนท 6 ขนวางแผนและสรางผลงาน (สมองซกขวา)

13

ผเรยนแบบท 4 ผเรยนทยอมรบความเปลยนแปลง การจดกจกรรมแบงเปน

ขนตอนท 7 ขนวเคราะหเพอนาไปประยกตใช (สมองซกซาย) ขนตอนท 8 ขนแลกเปลยนความรของตนเองกบผอน (สมองซกขวา) 3. ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย หมายถง ความรความเขาใจในเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ซงวดไดจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยทผวจยสรางขนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

4. ความคดเหนของนกเรยน หมายถง ความรสกของนกเรยนทมตอวธจดการเรยนรแบบ 4 MAT ดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานบรรยากาศ และดานประโยชนทไดรบ ซงวดไดจากแบบสอบถามความคดเหน 5. นกเรยน หมายถง ผทกาลงศกษาชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT” ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการดาเนนการวจย ดงน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) กลมสาระภาษาไทย 2. ความรเกยวกบคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

2.1 ความหมายของคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

2.2 วธการนาคาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทย

2.3 อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

3. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยในประเทศ

4.2 งานวจยตางประเทศ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระภาษาไทย

กระทรวงศกษาธการ (2551: 37-38) ไดกลาวถง หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดงน

ทาไมตองเรยนภาษาไทย

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและ เสรมสรางบคลกภาพของคนในชาต ใหมความเปนไทย เปน เครองมอใน การตดตอสอสาร เพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ทาใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และดารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสงบสข สนตสข และยงเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคง

ทางเศรษฐกจ นอกจากน ยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตลาคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

เรยนรอะไรในภาษาไทย

ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝน จนเกดความชานาญในการใชภาษา เพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอนาไปใชในชวตจรง

. การอาน การอานออกเสยงคา ประโยค การอานบทรอยแกว คาประพนธชนด ตาง ๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอาน เพอนาไปปรบใชในชวตประจาวน

. การเขยน การเขยนสะกดตามอกขรวธ การเขยนสอสาร โดยใชถอยคาและรปแบบตาง ๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตาง ๆ การเขยนตามจนตนาการ วเคราะหวจารณ และเขยนเชงสรางสรรค . การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสก พดลาดบเรองราวตาง ๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตาง ๆ ทงเปนทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

. หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตาง ๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย . วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคด และวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและทาความเขาใจบทเห บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรสกนกคดคานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดต และความงดงามของภาษา เพอใหเกดความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน

สาระและมาตรฐานการเรยนร

สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใชตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน

มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยาง มประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษา และหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและนามาประยกตใชในชวตจรง

คณภาพของผเรยนเมอจบชนมธยมศกษาปท เมอจบชนมธยมศกษาปท 3 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานแลว ผเรยน

ตองมความรความสามารถ ดงน

. อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนทานองเสนาะ ไดถกตองเขาใจความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย จบใจความสาคญและรายละเอยดของสงทอาน แสดงความคดเหนและขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน และเขยนกรอบแนวคด ผงความคด ยอความ เขยนรายงานจากสงทอานได วเคราะห วจารณ อยางมเหตผล ลาดบความอยางมขนตอนและความเปนไปไดของเรองทอาน รวมทงประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนจากเรองทอาน

. เขยนสอสารดวยลายมอทอานงาย ชดเจน ใชถอยคาไดถกตองเหมาะสมตามระดบภาษาเขยนคาขวญ คาคม คาอวยพรในโอกาสตาง ๆ โฆษณา คตพจน สนทรพจน ชวประวต อตชวประวต และประสบการณตาง ๆ เขยนยอความ จดหมายกจธระ แบบกรอกสมครงาน เขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความร ความคดหรอโตแยงอยางมเหตผล เขยนรายงานการศกษาคนควาและเขยนโครงงาน

. พดแสดงความคดเหน วเคราะห วจารณ ประเมนสงทไดจากการฟงและด นาขอคดไปประยกตใชในชวตประจาวน พดรายงานเรองหรอประเดนทไดจากการศกษาคนควาอยางเปน

ระบบ มศลปะในการพด พดในโอกาสตาง ๆ ไดตรงตามจดประสงค และพดโนมนาวอยางมเหตผล นาเชอถอ รวมทงมมารยาทในการฟง ด และพด

. เขาใจและใชคาราชาศพท คาบาลสนสกฤต คาภาษาตางประเทศอน ๆ คาทบศพทและศพทบญญตในภาษาไทย วเคราะหความแตกตางในภาษาพด ภาษาเขยน โครงสรางของประโยครวม ประโยคซอน ลกษณะภาษาทเปนทางการ กงทางการและไมเปนทางการ และแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ กาพย และโคลงสสภาพ

. สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน วเคราะหตวละครสาคญ วถชวตไทย และคณคาทไดรบจากวรรณคดวรรณกรรมและบทอาขยาน พรอมทงสรปความร ขอคดเพอนาไปประยกตใชในชวตจรง

ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

ในสวนของสาระท 4 หลกการใชภาษามาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ไดกาหนดตวชวดชนปทเกยวของกบคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย คอ ตวชวด ท 4.1 ม. 2/5 รวบรวมและอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย โดยมสาระการเรยนรแกนกลางคอ คาทมาจากภาษาตางประเทศ

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) กลมสาระการเรยนรภาษาไทย (2551: 9-13) คาอธบายรายวชา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย รหสวชา ท ภาษาไทย ท ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท เวลา 4 ชวโมง/สปดาห

อานออกเสยงบทรอยแกว บทรอยกรอง บทบรรยาย บทพรรณนา กลอนบทละคร เพลงยาว นทาน กาพยหอโคลง ไดถกตอง เขาใจความหมาย จบใจความสาคญและรายละเอยดของเรองทอานทงบทความ บนทกเหตการณ บทสนทนา โฆษณาและเขยนสอสารดวยลายมอทอานงาย ชดเจนตามรปแบบการเขยนอกษรไทยเขยนบรรยายพรรณนา เรยงความทเกยวกบประสบการณ เขยนยอความ เขยนรายงาน การศกษาคนควา เขยนจดหมายกจธระ เขยนวเคราะห วจารณ แสดงความคดเหน โตแยงจากบทความ บทเพลง หนงสออานนอกเวลา สารคด บนเทงคด มมารยาทในการเขยน พดแสดงความคดเหน วเคราะห วจารณจากเรองทฟง และด พดในโอกาสตางเชน การพดอวยพร พดโนมนาว พดโฆษณาใหนาเชอถอและตรงตามวตถประสงคมมารยาทในการฟง ด และพด เขาใจและใชคาสมาส ราชาศพท คาทมาจากภาษาตางประเทศ ประโยคซบซอน ลกษณะของ

ประโยค แตงบทรอยกรอง กลอนสภาพ สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทเกยวกบ ศาสนา ประเพณ พธกรรม สภาษตคาสอน บนเทงคด บนทกการเดนทาง เหตการณประวตศาสตร วเคราะหคณคา และขอคดจากการศกษาขอมล บทอาขยานและบทรอยกรองตามความสนใจ

โดยใชกระบวนการ อาน เขยน ฟง ด มขนตอน การศกษาอยางมระบบ สอดแทรกกระบวนการคด การเขยนแผนภาพ การคด กรอบความคดอยางสรางสรรค เหนคณคาของงานการอาน เขยน ฟง ด และพด วรรณคด วรรณกรรมและงานเขยน เพอนาไปประยกตใชในชวตจรงอยางสมบรณ

ตารางท 4 หนวยการเรยนรวชาภาษาไทย ท.121101 ชนมธยมศกษาปท 2 จานวน 120 ชวโมงตอป

ภาคเรยนท

หนวย การเรยนรท ชอหนวยการเรยนร เวลาทใชสอน

(ชวโมง) 1 1 สมบตวรรณคดไทย 8

2 การแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ 6

3 ศลาจารก หลกท 1 8

4 การสรางคาในภาษาไทย 8

5 ความรเกยวกบการฟง การด การพด 8

6 บทละคร เรอง รามเกยรต ตอน นารายณปราบนนทก 6

7 คาราชาศพท 6

8 การเขยนรายงาน 4

9 การเขยนวเคราะหวจารณ 2

10 บทเสภาสามคคเสวก ตอน วศวกรรมาและสามคคเสวก 4

รวม 60

2 1 โคลงสภาษต พระราชนพนธพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาฯ 6

2 การเขยนเรยงความ 4

3 การเขยนสรางสรรค 4

4 การเขยนยอความ 4

5 การเขยนจดหมายเชงกจธระ 3

6 กาพยหอโคลงประพาสธารทองแดง 5

7 การอาน 10

8 คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย 8

9 โคลงภาพพระราชพงศาวดาร 6

10 การวเคราะหประโยค 6

11 กลอนดอกสรอยราพงในปาชา 4

รวม 60

ในการวจยครงน ผวจยใชหนวยการเรยนร ภาคเรยนท 2 ไดแก หนวยการเรยนรท 8

เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย จานวน 8 ชวโมง

ตารางท 5 วเคราะหหนวยการเรยนร เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย จานวน 8 ชวโมง ตวชวด ท 4.1 ม. 2/5 รวบรวมและอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศทใชใน ภาษาไทย

ท ชอแผน

การเรยนร

สาระสาคญ/ความคด

รวบยอด

เวลา /ชวโมง

สอ ภาระงาน/ชนงาน

1 คาภาษา

ตางประเทศในภาษาไทย

- หลกการสงเกตคาไทยแท และคา

ภาษาตางประเทศทนามาใชในภาษาไทย

- ลกษณะคาไทยแทเปนคาพยางคเดยว มความหมายในตว มมาตราสะกดตรงมาตรา

2 - เพลงหลกสงเกต

คาไทยแท

- เกม บงโก

- ใบความร

- วรรณคดวจกษ บทท 3 ศลาจารก

- แบบฝกหด

- หนงสอเลมเลก

- การพดนาเสนอ

- หองสมดเคลอนท

2 คาภาษาบาล-สนสกฤตในภาษาไทย

- หลกการสงเกตคาภาษาบาลสนสกฤต ทนามาใชในภาษาไทย

- คาภาษาบาล-สนสกฤตมมกมหลายพยางค มตวสะกดไมตรงมาตรา คาบาลสระนอยกวาคาสนสกฤต 6 ตว สวนคาสนสกฤตนยมใช รร (ร หน)

2 - เพลงสรรเสรญพระบารม จากหนงสอววธภาษา บทท 14 เยนศระเพราะพระบรบาล

- พจนานกรม

- รายชอนกเรยน


- สมดภาพพลก พรอมแตงคาประพนธ

3

คาภาษาเขมรในภาษาไทย

- หลกการสงเกตคาภาษาเขมร

ทนามาใชในภาษาไทย

- คาภาษาเขมรมกมการแผลงคา มกสะกดดวยตว จ ญ ร ล ส และ

มกขนตนดวย บง บน บา คา จา กา ดา ตา ทา และคาทม 2 พยางค มลกษณะเหมอนอกษรนา

2 - หนงสอพมพ

- เกมเลาเรองจากคาตามชอทกาหนด

- หนงสอววธภาษาบทท 13 โชคดทมภาษาไทย


- Pop up

รวบรวมคาศพท พรอมความหมาย

4

คาภาษาองกฤษ

และภาษาอน

ในภาษาไทย

- หลกการสงเกตคาภาษาองกฤษและคาภาษาอนทนามาใชในภาษาไทย

- ภาษาองกฤษและอนๆเมอนามานยมเขยนทบศพท การเขยนคานงถงการออกเสยงเปนสาคญ บางภาษาไมมหลกสงเกตทตายตว ตองอาศยการจดจาทมา และความหมายของคา

2 - เกมคนหาสญชาต

- เอกสารความร

คาภาษาองกฤษและภาษาอนในภาษาไทย


- ดอกไมคา

- การจดสวนอกษร

ความรเกยวกบคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

คาภาษาไทยมลกษณะเฉพาะทางภาษา คอ เปนคาโดด (isolating language) คอ คาศพทในภาษาเปนโครงสรางพยางคเดยว (monosyllabic structure) และเปนคาสาเรจรปในตวเอง เมอไดรบอทธพลจากภาษาตางประเทศหลายประเทศ เนองดวยเหตผลหลายประการ ทาใหม การเปลยนแปลงไปตามอทธพลของการยมคาจากประเทศนน ๆ เขามาใช ทาใหลกษณะของภาษาไทยเปลยนแปลงไปจากลกษณะเดนดงเดม ไดแก ทาใหคามพยางคเพมขน ทาใหมคาควบกลาใชมากขน ทาใหมคาไวพจนใชมากขน ทาใหภาษาไทยมพยญชนะสะกดไมตรงตามมาตรา ทาใหโครงสรางของภาษาไทยเปลยนแปลง ไมใชลกษณนามตามปกต ใชค าและสานวนภาษา ตางประเทศ ใชคาภาษาตางประเทศปนกบภาษาไทย (วไลศกด กงคา, 2550: 227-230)

ความหมายของคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ไดมนกภาษาศาสตรและนกวชาการอธบายไวดงน

สมบรณ ศภจรยาวตร (2546: 4) กลาววา คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย คอ คาทนามาจากภาษาอน เปนการเพมคาในภาษาอกวธหนง เมอคนไทยตดตอกบชนชาตอนทงในทางการเมอง เศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรมจงรบเอาคาในภาษาของชนชาตเหลานนมาใชในภาษาไทยมคาภาษาตางประเทศเทาทปรากฏในพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542 โดยใชอกษรยอ 14 ภาษา และไมใชอกษรยอ อก 4 ภาษา ไดแก 1) ภาษาเขมร (ข.) 2) ภาษาจน (จ.) 3) ภาษาชวา (ช.) 4) ภาษาญวน (ญ.) 5) ภาษาญปน (ญ.) 6) ภาษาตะเลง (ต.) 7) ภาษาบาล (ป.) 8) ภาษา เบงกาล (บ.) 9) ภาษาฝรงเศส (ฝ.) 10) ภาษามลาย (ม.) 11) ภาษาละตน (ล.) 12) ภาษาสนสกฤต (ส.) 13) ภาษาองกฤษ (อ.) และ 14) ภาษาฮนด (ฮ.) และภาษาทไมใชอกษรยออก 4 ภาษา คอ ) ภาษาโปรตเกส ) ภาษาเปอรเซย ) ภาษาอาหรบ และ ) ภาษาทมฬ คาภาษาตางประเทศทจะยอมรบ เขาไวในพจนานกรมไทยนน มหลกวา เปนคาซงใชอยในภาษาไทยเปนปกตมานานพอควร จนอยตวและเปนทเขาใจกนไดทวไป อนถอไดวายตแลวหรอไมกตองปรากฏอยในหนงสอวรรณคดสาคญทเปนหลกฐานได (เจรญ อนทรเกษตร, 2522: 57) ดงนน จงอาจมคาภาษา ตางประเทศอกจานวนหนงทไทยยมมาใชในปจจบนแตยงไมไดบนทกไวในพจนานกรม

ทองสก เกตโรจน (2546: 14) กลาววา คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เปนวธการสรางคาวธหนงของภาษาไทย โดยการถายทอดวฒนธรรมทางภาษา เมอนาคาภาษาหนงเขามาใชในภาษาหนงอาจมการเปลยนแปลงบางเพอใหเหมาะกบระบบเสยง ระบบตวอกษร หรอความตองการของผทรบคานน ๆ เขามาในภาษาของตน

จนจรา จตตะวรยะพงษ (2546: 20) กลาววา คายม (loan words) หมายถง การนาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทย โดยปรบเสยงใหเหมาะกบภาษาไทยบาง เปลยนแปลงความหมายบางคายมทมอทธพลตอภาษาไทย ไดแก ภาษาบาลสนสกฤต ภาษาเขมร ภาษาองกฤษ ภาษาจน ภาษาชวา ภาษามลาย และภาษาโปรตเกส ฯลฯ ซง พระยาอปกตศลปสาร (2548 : 88) กลาววา เราไดรบภาษาเหลานนมาใชเปนจานวนมาก จนถอกนวาเปนแมของภาษาไทย โดยเฉพาะคาทเกยวของกบวทยาการตาง ๆ โดยผานมาทางวรรณคด ศาสนา การคา และการปกครอง เมอนาภาษาหนงภาษาใดเขามาใชแลวอาจมการเปลยนแปลงในระบบโครงของคา เสยงและ ความหมาย สอดคลองกบ วไลศกด กงคา (2550: 9) ทกลาววา การยมคา คอ ภาษาหนงนาเอาคาหรอลกษณะทางภาษาของอกภาษาหนงมาใชในภาษาของตน ภาษาทถกยมมามกจะถกเปลยนแปลงรปคา เสยง และความหมายในภาษาใหมเพอความสะดวกในการออกเสยง และเปนไปตามลกษณะสาคญของภาษาผยม

จากความหมายขางตน สามารถสรปไดวา คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย คอ คาศพทจากภาษาอนทเรารบมาใชในภาษาไทย โดยเมอนามามกเปลยนแปลงรปคา เสยง และความหมาย เพอสะดวกในการออกเสยงและเปนไปตามลกษณะสาคญของภาษาไทย จนมลกษณะกลมกลนกบภาษาไทย และทาใหมคาใชในภาษาไทยเพมมากขน

วธการนาคาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทย

วธการนาคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยมหลายวธ นกภาษาศาสตรไดจาแนกวธการในการนาภาษาตางประเทศมาใช ดงน

บรรจบ พนธเมธา (2530: 1-2) ไดกลาวถง ลกษณะการใชคาภาษาตางประเทศทไทยยมมาใชวามลกษณะ ดงน 1. คาทใชทบศพทออกเสยงตรงคาเดมหรอคลายคาเดมมากทสด เชน ฟตบอล เทนนส แบดมนตน และเกาอ เปนตน

2. คาทใชทบศพทแตเสยงเปลยนไป บางคาเปลยนไปมากจนจาแทบไมได เชน แปบ (pipe)

3. ใชค าไทยแปลคาตางประเทศ เชน เครองพมพดด (typewriter) และแผนปลว (sheet) เปนตน

4. ใชคาภาษาองกฤษซอนหรอประสมกบคาไทยในความหมายนน ๆ เชน รถเมล (bus) และขอมล (data) เปนตน

5. ใชคาบาลสนสกฤตแปลคาภาษาตางประเทศ เชน อณหภม (temperature) และภตตาคาร (restaurant) เปนตน

6. ใชค าทมความหมายเปนทเขาใจแลวซอนกบคาทไมค นเคยเพอใหชวยแปลความหมายของคานน ๆ อทธฤทธ (บาล+สนสกฤต) และเสบยงอาหาร (เขมร+บาล)

7. สรางคาใหมเพอแปลคาภาษาตางประเทศ เชน วฒนธรรม (culture) ปรมาตร (volume) และมาตรฐาน (standard) เปนตน

8. เปลยนเสยงและเปลยนความหมาย เชน ประดษฐ (คดสรางขน จาก ปรตษฐ ตงไวขางหนา) เจม (เตมแปงเปนจด ๆ ทคนหรอสงทตองการใหมความเจรญ จาก จญเจม ทหมายถง ควของเขมร) เปนตน วจตรา แสงพลสทธ (2545: 14) กลาวถง วธยมคาภาษาตางประเทศเขามาใชในภาษาไทย สรปไดวา การถายทอดภาษา หรอการยมภาษา โดยทวไปจะม ลกษณะ ดงน

1. การทบศพท เกดขนเนองจากยงไมมคาไทยทเหมาะสมไวใช จงตองอาศยการ ทบศพทไปกอนจนจะมการบญญตศพทภาษาไทยหรอภาษาอนขนใชแทน เชน uniform ทบศพท เปน ยนฟอรม ตอมาใชวา เครองแบบ moter car ทบศพทเปน มอเตอรคาร ตอมาใชรถยนต 2. การบญญตหรอกาหนดศพท นบแตเมอการเปลยนแปลงการปกครอง พ.ศ. เปนตนมา การบญญตเมอมเปนทางการขน และปจจบนวทยาการตางๆกาวหนารวดเรวมาก จงยากทจะหาคาในภาษาไทยมาสรางคาศพทเรยกใชไดตรงตามทตองการ ดงนน จงจาเปนทตองใชคาภาษาบาล สนสกฤต มาสรางศพทใหมเทาทจาเปน เชน เจตคต มาจาก attitude

3. การแปลคาศพทหรอแปลความ สวนมมากเปนคาทยอมรบกนแลวโดยทว ๆ ไป เชน movie star แปลวา ดาราภาพยนตร loan word แปลวา คายม

จนจรา จตตะวรยะพงษ (2546: 19) กลาวถงวธการนาคาภาษาตางประเทศ เขามาใชในภาษาไทยไว แบงเปน 6 วธ ดงน

1. การทบศพท คอ การออกเสยงตรงตามคาเดม และปรบใหเขากบลกษณะของภาษาไทย เชน กปตน (captain) และกงสล (consul) 2. การลากเขาความ คอ ความพยายามเปลยนเสยงภาษาตางประเทศของคาทรบเขามาโดยหาเสยงหรอความหมายทคนห

3. การแปลงศพททรบเขามาใชโดยการทบศพท อาจมการตดเสยงสระหรอพยญชนะ เชน อญชล เปน ชล สวนการเพมเสยงนน เปนการเตมเสยงสระ พยญชนะ ทงในตาแหนงตนคา กลางคา หรอทายคา 4. การแปลงความหมาย เมอรบมาความหมายของคาเพยนไป อาจมความหมาย นอยกวา มากกวา หรอยายทไปจากเดม

5. การแปลศพท เปนการยมความหมายของคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยมาใชโดยการแปลความหมายของคา แลวรวมกนในลกษณะของการประสมคา เชน โทรทศน และเครองพมพดด

6. การสรางศพทหรอบญญตคา การสรางคาขนมาใหมตองอาศยภาษาบาลสนสกฤตเขามาชวย เชน Morals ศลธรรม Skill ทกษะ สมบรณ ศภจรยาวตร (2546: 40) กลาวถง วธการนาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทยวามหลายลกษณะ ดงน

1. การทบศพท คอ การออกเสยงคาทยมมาตรงตามคาในภาษาเดมหรอคลายเดมมากทสด การทบศพทเปนวธเกาแกทสดและใชมากทสด ใชกนมาตงแตสมยโบราณ เพราะทบศพทเปนการรบภาษามาใชทงทเจตนาและไมเจตนา ภาษาทเรารบมาสวนมากใชการทบศพทเนองจากเปน วธทสะดวกทสด ซงอาจเปลยนแปลงไปบางในเรองเสยงสงตา ลกษณะเชนนมมากในภาษาไทยของเรา เชน

ภาษาบาล - กฬา ตณหา คงคา มาล หตถ ขนต มจฉา ฯลฯ

ภาษาสนสกฤต - ศาลา สตร จกษ กรฑา อาทตย ศรทธา ฯลฯ

ภาษาเขมร - โกรย (หลง) ผกา(ดอกไม) สวา (ลง) กาเนด ฯลฯ

ภาษาจน - ขม เขง เฉากวย แฉ เซยน เกาอ ฯลฯ ภาษาองกฤษ - ฟารม เมล ปงปอง แบดมนตน กตาร ฯลฯ

2. การทบศพทแตเปลยนแปลงเสยงไปจากเดม ลกษณะนมกเกดจากระบบเสยงทตางกน กลาวคอ บางภาษามหนวยเสยงและการออกเสยงทแตกตางจากภาษาของผยมและผยม ไมสามารถออกเสยงในภาษานน ๆไดเหมอนจงพยายามออกเสยงใหไดใกลเคยงตามทไดยน หรอไมแนใจวาคาเดมออกเสยงอยางไร กจะออกเสยงทสามารถออกไดสะดวก เชน เมอไทยรบภาษาองกฤษเขามาในระยะแรกไมคนเคยกบเสยงภาษาองกฤษ การออกเสยงจงแตกตางไปจากเสยงทแทจรงของเจาของภาษา เชน

Government ออกเสยงวา กดฟนมน

Macfarland ออกเสยงวา เมฆฟาลน

Rankin ออกเสยงวา แรงกน 3. การใชค าแปลภาษาตางประเทศ ลกษณะนเปนว ธใหม สวนใหญจะใชกบภาษาองกฤษ และเปนคาประสมทมคามลในภาษาใชอยแลว ไดแก table spoon แปลวา ชอนโตะ tea spoon แปลวา ชอนชา dry clean แปลวา ซกแหง cash book แปลวา สมดเงนสด

4. การบญญตศพท คอ การบญญตศพทขนมาใหมเพอแทนคาในภาษาทยมมา เชน

ประชาธปไตย บญญตจากคา Democracy

อานาจนตบญญต บญญตจากคา Legislative Power

วไลศกด กงคา (2550: 10) กลาววา การยมคาจากภาษาหนงเขาไปใชในอกภาษาหนงนนทาได 3 ลกษณะ ดงน

1. การทบศพท เปนวธการยมคาจากภาษาหนงเขาไปใชในอกภาษาหนงโดยตรงไมมการเปลยนแปลงรป คอ พยายามรกษาลกษณะเดนของภาษาเดมเอาไว เชน

เทนนส = tennis

โบนส = bonus

2. การแปลศพทค ายม หมายถง การยมความหมายของอกภาษาหนงมาใช โดย การแปลความหมายของศพทชนดคาตอคา เรองเสยงไมสาคญ การแปลศพทมกแปลคาประสมหรอสานวนการพด เชน

Star แปลเปน ดารา Weekend แปลเปน วนสดสปดาห

Birth control แปลเปน คมกาเนด

3. การยมความหมาย หมายถง การยมความหมายซงเดมไมมใชอยในภาษาเขามาใช และสรางคาขนมาใหมเพอใชกบความหมายทยมมา เชน ศพทในวงการแพทย การศกษาการเมอง และคาศพทวงการตาง ๆ เชน

วฒนธรรม ยมความหมายมาจากคาวา culture

หนวยคา ยมความหมายมาจากคาวา morpheme

จากขอมลดงกลาวขางตนสรปไดวา คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เขามาปะปนอยในภาษาไทยหลายลกษณะ เชน เขามาในลกษณะของการทบศพท โดยการใชตวอกษรไทยเขยนคา ทบศพทเหลานน โดยพยายามถายเสยงใหใกลเคยงกบเสยงในภาษาเดมใหมากทสด แตอยางไร กตาม คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยทเปนคาทบศพท กอาจมเสยงแตกตางจากคาในภาษาเดม อยบาง ทงนเนองจากความแตกตางทางดานเสยงและลกษณะเฉพาะของแตละภาษา นอกจาก การทบศพทซงเปนการยมคาโดยตรงแลว เรายงยมคาภาษาตางประเทศเขามาในลกษณะของการยมความหมายโดยใชคาภาษาไทยหรอคาภาษาบาลสนสกฤตแปลคาทบศพทในภาษาเดม การยมภาษาในลกษณะนอยในรปของการบญญตศพทหรอการแปลศพท เปนตน

อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

การยมคาภาษาตางประเทศเขามาใชในภาษาไทย ยอมทาใหภาษาเกดการเปลยนแปลงและการเปลยนแปลงดงกลาว เปนววฒนาการทางภาษาอยางหนง มผใหทศนะในเรองอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทยไว ดงน

จนจรา จตตะวรยะพงษ (2546: 162) กลาววา การยมคาภาษาตางประเทศเขามาใชเปนจานวนมากนน ยอมมผลทาใหภาษาไทยเกดการเปลยนแปลงไปจากทเปนอยดงเดมในลกษณะ ตาง ๆ สามารถแบงอทธพลดงกลาวไดเปน 2 ประเภท ดงน 1. อทธพลดานเสยง ไดแก . เสยงพยญชนะ เชน ฏ ฎ ฐ ฑ ฒ ณ ฆ ญ ธ ภ ฤ ฤๅ ฦ ฦๅ ศ ษ อ

. เสยงพยญชนะควบกลาเพมขน เดมไทยมพยญชนะควบกลา 11 เสยง แตปจจบน เพมพยญชนะควบกลาในภาษาองกฤษขนมาอก 5 เสยง คอ ฟร - ฟร, ฟล - ฟลอร, บล - บล, บร - บรอนซ, ดร - ดรมเมเยอร

. ทาใหมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ทาใหเกดคาพองเสยง เชน /รด/ รตน รฐ รถ รช

/รด/ รถ รส

. ทาใหมตวการนตเพมขน คอ ตวพยญชนะทไมตองการออกเสยง เชน ฟลม พรรค ไตรยางศ ดรมเมเยอร กาญจน กานต เชอรร ฯลฯ

. อทธพลดานวงศพทหรอคา . ทาใหภาษาไทยมคาไวพจนมากขน มวงศพทใชกวางขวามกวาแตกอน ทาใหเออประโยชนตอการเลอกคาเพอเพมความไพเราะสละสลวยในการะประพนธ เชน

ดอกไม คาไวพจนคอ มาล สมาล บปผา บษบา บหงา โกสม ผกา ดวงจนทร คาไวพจนคอ แข เดอน แถง บหลน ศศธร รชน นศากร

ทองฟา คาไวพจนคอ อมพร โพยม เวหา นภา คคนานต . ทาใหเกดแนวเทยบผด ๆ เปนเหตใหเขยนคาผดไดงาย จากการทเรารบภาษาอนมา ตวใดไมออกเสยงกใสไมทณฑฆาต ฆาเสยงในรปของตวการนต และคาทานองน มมากคาจนเกดเขาใจผดไปเทยบใชกบคาอนซงเปนคนละลกษณะกน ทาใหเขยนผดไดงาย เชน

จานง ผดเปน จานงค เพราะไปเทยบกบ อนงค

ประดดประดอย ผดเปน ประดษฐประดอย เพราะไปเทยบกบ ประดษฐ

รสชาต ผดเปน รสชาต เพราะไปเทยบกบ กาชาด

. ทาใหภาษาไทยเกดมระดบของคาขน คอ มการแบงระดบของคาวาใชกบใคร เชน

ภาษาปาก ภาษาแบบแผน ราชาศพท

กน รบประทาน เสวย

พอ บดา พระราชบดา . ทาใหโครงสรางภาษาไทยเปลยนไป ซงเดมโครงสรางประโยคในภาษาไทยนยมเรยงตาแหนงจากประธาน กรยา และกรรม ตามลาดบ เชน นองไปโรงเรยน สนขกดแมว

นกเรยนไดรบรางวล แมหงขาว ฯลฯ

แตเมอรบคาภาษาตางประเทศมาใชโดยเฉพาะภาษาองกฤษและภาษาบาลสนสกฤต ซงมอทธพลทาใหโครงสรางของภาษาไทยเปลยนไปหลายประการคอ การเรยนคาเขาประโยคผดไปจากเดม การไมใชลกษณนาม เชน

ครตเดก เปน เดกถกครต

3 นกกฬาไทยควาเหรยญทองเอเชยนเกมส . ทาใหมการลอกเลยนสานวนภาษาตางประเทศ มาใชทงภาษาองกฤษและภาษาบาลสนสกฤต เชน

เขาพบตวเองอยในหองใตดน (เขาอยในหองใตดน) ปญญายอมนามาซงทรพย

3. การใชคาศพทภาษาองกฤษปนกบคาไทย ซงเปนรสนยมของผมการศกษา เชน

เขาเหนเธอมกฟต (gift) ทางดนตรมาก และครทดตองมไซโค (psycho) ด เปนตน

วไลศกด กงคา (2550: 227) กลาววา การยมคาภาษาตางประเทศเขามาปะปนอยในภาษาไทย มการเปลยนแปลงตามกฎแหงทฤษฎทง 3 ทฤษฎ คอ ชนผว ชนลก และชนเคยง อทธพลของการยมคาตางประเทศเขามาใช ทาใหลกษณะของภาษาไทยเปลยนแปลงไปจากลกษณะเดนดงเดม ดงน

1. คามมากพยางคขน แตเดมนนภาษาไทยเปนภาษาคาโดดหรอคาพยางคเดยวเปนสวนมาก เมอมการยมคาภาษาตางประเทศมาทาใหมจานวนพยางคเพม เนองจากคาเหลานนมระบบการสรางคาวธทางดานภาษาของตระกลนน เชน วธสมาส และวธสนธ เปนตน

2. มคาควบกลาใชมากขน เชน ปรารถนา จนทรา ศาสตรา เครดต เกรด เบรก และโปรด

3. มคาไวพจนใชมากขน เมอคาภาษาตางประเทศมาปะปนในภาษาไทย ทาใหคาศพทมความหมายเหมอนกนเพมขน ซงสะดวกและสามารถเลอกใชคาใหเหมาะสมกบความตองการ เชน

ชาง คาไวพจนคอ หตถ คชสาร กญชร กร

ดวงอาทตย คาไวพจนคอ สรยา ตะวน ไถง อทย

ดอกไม คาไวพจนคอ สมาล ผกา บษบา 4. มตวสะกดไมตรงตามมาตรา ลกษณะเ ดนอกอนหนงของภาษาไทย กคอ มการสะกดคาตามแมสะกดทง 8 แม คอ กก กด กบ กม กน เกย กง และแม ก กา เมอไดรบอทธพลจากภาษาตางประเทศ คาสวนใหญสะกดไมตรงตามมาตราเดม จงทาใหภาษาไทยกลายลกษณะไป (แตการออกเสยงยงคงใชตามแบบภาษาไทย) เชน

เทนนส (ส ต) ราษฎร (ร น) 5. ทาใหโครงสรางของภาษาไทยเปลยนไป แตเดมนน โครงสรางประโยคในภาษาไทยนยมใชเรยงลาดบจากประธาน กรยา และกรรม ตามลาดบ เชน นองไปโรงเรยน แตเมอเราไดรบอทธพลจากคาภาษาตางประเทศ โครงสรางของประโยค กมผลจากการยมคามาใชทาใหโครงสรางเปลยนแปลงไปดวย จะเหนไดจากขอสงเกตดงน

การไมใชลกษณนาม เชน สองนกกฬาไทยไดรบชยชนะ การใชคาและสานวนภาษาตางประเทศ

ผบรหารบางประเทศภายใตการนาของคนยคใหม

การใชคาภาษาตางประเทศปนกบภาษาไทย

ผมไม care เรองน

ขอมลจากผรขางตน สามารถสรปไดวา อทธพลของคาภาษาตางประเทศทมตอภาษาไทย มหลายดาน เชน ทาใหลกษณะของภาษาไทยเปลยนแปลงไปจากลกษณะเดม คามหลายพยางคมากขนจากทเคยมลกษณะเปนคาโดด มคาควบกลา มคาใชมากขน หลากหลายขนทาใหเกดคาไวพจนและระดบของภาษา มตวสะกดไมตรงตามมาตรา เกดการเขยนอานคาผดอนเนองมาจากมแบบแผนใหยดถอในการเขยนโดยเฉพาะคาทบศพทหรอการเกดแนวเทยบผด ๆ และทาใหโครงสรางของภาษาไทยเปลยนไป เชน การไมใชลกษณนาม การใชคาขยายผดท การใชค าภาษาไทยและคาภาษาองกฤษปะปนกนในชวตประจาวน อทธพลดงกลาวเปนปจจยทาใหภาษาไทยเปลยนแปลง

การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนวธการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญวธหนง ทคานงถงแบบการเรยนรของผเรยน 4 แบบ กบการพฒนาสมองซกซายและซกขวาอยางสมดล เพอใหผเรยนเรยนรตามแบบและความตองการของตนอยางเหมาะสม และสามารถพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพ มแนวคดและการจดการเรยนร ดงน

แนวคดและการจดการเรยนรแบบ 4 MAT คอลบ (Kolb) ซงเปนผเชยวชาญจากมหาวทยาลย Case Western Research University

ในป ค.ศ. 1976 ไดเสนอแนวคดไวสประการ คอ ประการแรกเชอวา การเรยนรประกอบดวยสองมต คอ การรบร (perception) และกระบวนการ (process) นนคอ เชอวาการเรยนรเกดจากการทคนเรารบรแลวนาสารสนเทศทรบรนนไปจดกระบวนการใหมตามความถนดของตนเอง ประการทสองเชอวา การรบรเกดไดสองวธจากประสบการณตรงทเปนรปธรรม (concrete experience) และจากความคดรวบยอด ทเปนนามธรรม (abstract conceptualization) ซงการรบรนจะแทนทดวย แกนตง (y) ประการทสามเชอวา กระบวนการเรยนรเกดไดสองวธคอ การปฏบตจรง (active

experimentation) และจากการเฝาสงเกต (reflective observation) กระบวนการเรยนรน จะแทนทดวยแกนนอน (x) และประการสดทายเชอวา แกนการรบรและแกนกระบวนการเรยนรทตดกน จะทาใหเกดพนทสสวน ดงภาพท 2

ประสบการณตรงทเปนรปธรรม

(concrete experience)

ลงมอปฏบตจรง เฝา สงเกตไตรตรอง

(active experimentation) (reflective observation)

ความคดรวบยอด

(abstract conceptualization)

ภาพท 2 แนวคดสประการของ David Kolb

ทมา: ศกดชย นรญทว และไพเราะ พมมน, วฏจกรการเรยนร (4 MAT) การจดกระบวนการเรยนรเพอสงเสรมคณลกษณะ ด เกง และมสข (กรงเทพมหานคร: SR Printing, 2543), 8.

กระบวนการ

ตอมาในป ค.ศ. 1980 มอรรส และแมคคารธ (Morris and McCarthy, 1990 , อางถงใน กาญจนา คณารกษ, 53: 16) ไดนาแนวคดดงกลาวมาประยกตและพฒนาเปนรปแบบการเรยนรทเรยกวา 4 MAT (mat หมายถง เสอ การสาน การเกาะกนเปนกอน) หรอการจดกจกรรมการเรยน การสอนใหสอดคลองกบการทางานของสมองโดยกาหนดใหพนททงสสวนทเกดจากการตดกนของแกนการรบรกบแกนกระบวนการแทนผเรยนทงสแบบ ซงมความสมพนธโดยตรงกบธรรมชาตการเรยนรของมนษยและระบบการทางานของสมองซกซายและซกขวา ดงภาพท 3

ภาพท 3 แสดงการทางานของสมองซกซายและซกขวา ทมา: เธยร พานช, การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรของผเรยน (กรงเทพมหานคร: มลนธสดศร-สวสดวงศ, 2544), 371.

มอรรส และแมคคารธ (Morris and McCarthy, 1990, อางถงใน กาญจนา คณารกษ, 2553: 317-314) ไดกลาวถง ผเรยน 4 แบบ ซงมรปแบบการเรยนรและใชสมองซกซายขวาตางกน ดงน

1. ผเรยนทถนดการใชจตนาการ (imaginative learners) มกชอบทจะถามหา เหตผลวาทาไม ผเรยนในลกษณะนชอบจนตนาการ ขบคดปญหาตาง ๆ คนหาเหตผล ผสอนตองกระตนให

สมองซกซาย

รายละเอยด

ภาษา การฟง ความจา

ตวเลข การวเคราะห ความเปนเหตเปนผล

การจดลาดบ รายละเอยด

แยกแยะ (a tree)

สมองซกขวา จนตนาการ

ความคดสรางสรรค

การรบรทางประสาท

สมผส ศลปะ สนทรยะ

รปทรง รปแบบ ส ดนตร

อารมณความรสก รบร

มตสมพนธการเคลอนไหว

ภาพรวม (a forest)

ผเรยนเขารวมกจกรรมสถานการณจาลอง หรอบทบาทสมมต ซงจะทาใหผเรยนมโอกาส คดสรางสรรค จนตนาการในการแกปญหาตาง ๆ และวเคราะหเรองราวตาง ๆ 2. ผเรยนทถนดการวเคราะห (analytic learners) จะชอบถามวาขอความจรง คอ อะไร ผเรยนแบบนชอบการเรยนรแบบดงเดม โดยอาศยขอความจรง ขอมลขาวสาร จากแหลงทรพยากรการเรยนรตาง ๆ แลวนามาคดวเคราะหเพอนาไปสการพฒนาทฤษฎ และมโนทศน 3. ผเรยนทถนดใชสามญสานก (commonsense learners) จะชอบถามวา อยางไร ผเรยนแบบนสนใจกระบวนการปฏบตจรงและทดสอบทฤษฎ โดยการแกปญหาตาง ๆ ดวย การวางแผนจากขอมลขาวสาร นาความรทเปนนามธรรม มาสรางเปนรปธรรมเพอประโยชนในชวตประจาวน

4. ผเรยนทมความเคลอนไหว (พลวต: dynamic learners) อยเสมอ ผเรยนแบบนจะสนกกบวธการทคนพบดวยตนเอง คาถามทอยในใจของผเรยน คอ ถาอยางนน ถาอยางนจะนาไปใชอะไร จะเกดอะไรขนอก ผเรยนจะเรยนจากการลงมอปฏบต การไดสมผสของจรง ลงมอทาในสงทตนเองสนใจ คนพบความรดวยตนเองและนามาประมวลความรใหม ในการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ผสอนตองเขาใจการทางานและความถนดของสมองมนษยการจดกจกรรมตองดาเนนสลบไปเพอใหสมองทงสองซกไดทางานอยางสมดล ดงภาพท 4แสดงผเรยนสแบบ ซงผเรยนทง 4 แบบ จะมการใชสมองทงซกซายและซกขวา ดงน

ถา ทาไม

อยางไร อะไร

ภาพท 4 แสดงลกษณะผเรยน 4 แบบ

ทมา: เธยร พานช, การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรของผเรยน (กรงเทพมหานคร: มลนธสดศร-สวสดวงศ, 2544), 371.

เรยนรดวยตนเอง : พลวต จนตนาการ (dynamic) (Imaginative)

สามญสานก การวเคราะห (common sense) (analytic)

แมคคารธ (McCarthy, 1990, อางถงใน กาญจนา คณารกษ, 2553: 317-314) ไดเสนอแนวทางการพฒนาวงจรการเรยนการสอน ทเออตอผเรยนทงสแบบดงกลาว โดยกาหนดวธการใชเทคนคพฒนาสมองซกซายและซกขวา กลาวคอ กจกรรมการเรยนรจะหมนวนตามเขมนาฬกาไปจนครบทงสชวงสแบบ (ทาไม: why - อะไร: what - อยางไร: how -ถา: if) และแตละชวงจะแบงเปนสองขน โดยจะเปนกจกรรมทมงใหผเรยนไดใชสมองทงซกซายและขวาสลบกนไป ทาใหขนตอนการเรยนรมทงสน 8 ขนตอน ดงน

ชวงท 1 แบบทาไม การสรางประสบการณเฉพาะใหกบผเรยน ประกอบดวย 2 ขนตอน คอ 1. กระตนสมองซกขวา โดยสรางประสบการณตรงทเปนรปธรรมแกผเรยนดวย การจดกจกรรมเพอพฒนาสมองซกขวา โดยครสรางประสบการณจาลองใหเชอมโยงกบความรและประสบการณเกาของผเรยน ใหผเรยนไดมโอกาสแกปญหาดวยการคด และการจนตนาการ

2. กระตนสมองซกซาย การเรยนรเกดจากการจดกจกรรมเพอพฒนาสมองซกซาย โดยผสอนใหผเรยนคดไตรตรอง วเคราะหประสบการณจาลอง

ชวงท 2 แบบอะไร การเรยนรจากการสงเกตและพฒนามโนทศน มสองขนตอน คอ 1. กระตนสมองซกขวา ดวยการบรณาการ ผลสะทอนกลบทงหลายหลอมเขาดวยกนเปนผงมโนทศน เปนจดเชอมระหวางสถานการณสวนตวกบเรองราวและหลกการตาง ๆ ผสอนกระตนใหผเรยนกาวออกจากประสบการณเดมทเปนรปธรรมไปสประสบการณใหมทเปนนามธรรม

. กระตนสมองซกซายเพอพฒนาทฤษฎและมโนทศน ผเรยนจะถามวา “อะไร” “เราจะเรยนอะไร” “เรองนหมายถงอะไร” เปนการพดคยถงขอความจรง แลวสรปเปนทฤษฎและมโนทศน ผสอนตองเปนทรพยาการบคคล จดหองสมด จดการเรยนร จดศนยการเรยนรใหกบผเรยนดวยตนเองนอกเหนอจากการเรยนรแบบปกต

ชวงท แบบอยางไร เปนกระบวนการเรยนรทเกดจากการนามโนทศนสการปฏบต ซงจะสะทอนถงความเขาใจของผเรยน ผเรยนจะถามวา “สงเหลานเกดขนไดอยางไร” ดงนน การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนจงมความสาคญมาก เพอการปฏบตหรอการทดลองของผเรยน คอ

1. กระตนสมองซกซาย ทางานตามมโนทศนทระบไว โดยลงมอปฏบตหรอทดลอง

. กระตนสมองซกขวา เปนขนตอนของการตอเสรมเตมแตง และสรางองคความรดวยตนเอง การบรณาการทแทจรงเกดขนในขนน ผเรยนมอสระมากขน

ชวงทส แบบถา เปนขนตอนของการเชอมโยงการเรยนรทเกดจากการลงมอปฏบต การทดลอง จนเกดเปนความลมลก เปนการทาทายความสามารถในการใชความรทสะสมมา คาทผเรยนนกถงเสมอ ๆ คอ “ถา..” “ผเรยนจะสนกกบการคนพบสงตาง ๆ ไดดวยตนเอง” ในชวงนผสอนมบทบาทเปนผประเมนผลงานของผเรยน และกระตนใหผเรยนคดสรางสรรคผลงานใหม ๆ

คอ . กระตนสมองซกซาย เปนการวเคราะหการนามโนทศนไปใชใหเปนประโยชน และเปนแนวทางสาหรบการเรยนรเพมเตมตอไป ผเรยนจะวเคราะหผลงานหรอแผนงานโดยคานงถงความสอดคลองกบเนอหาและทกษะของตนเอง คณภาพและความคดสรางสรรค . กระตนสมองซกขวา เปนขนตอนของการลงมอปฏบตดวนตนเอง และแลกเปลยนสงทตนทากบคนอน

ขนตอนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT จะหมนวนตามเขมนาฬกาไปจนครบทง ชวงสแบบผเรยนไดใชสมองทงซกซายและซกขวาสลบกนไปทง 8 ขนตอน ดงภาพท 5 ดงน

ภาพท 5 ขนตอนการเรยนร 8 ขนของ 4 MAT ใชสมองซกซายขวาสลบกน ทมา: Morris McCarthy, อางถงใน กาญจนา คณารกษ, การออกแบบการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรของผเรยน (นครปฐม: โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2553), 375.

แมคคารธ (McCarthy, 1990, อางถงใน ดวงหทย แสงวรยะ , 2544: 16) ไดเสนอรปแบบการจดการเรยนการสอนทตอบสนองการเรยนรของผเรยน 4 แบบ ซงมความสมพนธกบการทางานของสมองซกซายและซกขวา โดยมหลกการดงน

1. มนษยไดรบประสบการณและความร ดวยวธการทแตกตางกน กระบวนการจดการกบประสบการณ และความรนนหลายวธตางกน ตลอดจนสามารถผสมผสานเทคนคการรบร และปรบแตงใหเกดเปนรปแบบการเรยนรเฉพาะตนทไมเหมอนใคร

แลกเปลยนความรความคดเหนกบ ใหนกเรยนแตละคนตระหนก ผอนหรอ ประยกตใช ดวยตนเองวาทาไมตอง เรยน วเคราะหผล 8 1 วเคราะหประสบการณ 7 2 ลงมอทาโดยสรางชนงาน 6 3 ตามความถนด 5 4 ปรบประสบการณ และความสนใจให เปนความคดรวบยอด เหมาะสมกบตนเอง ทาตาม หาความรเพม แนวความคดทกาหนด

ขวา

ซาย ซาย

ขวา

ซาย ซาย

ขวา ขวา

2. รปแบบการเรยนรทสาคญมอย แบบ ซงมคณคาเทาเทยมกน และผเรยนตองการทจะมความสขและสะดวกสบายในวธการเรยนรของตน

3. รปแบบการเรยนรของผเรยนทง แบบ ไดแก

ผเรยนแบบท เปนผ ทมความสนใจในความหมาย เฉพาะของตนเอง ครจาเปนตองสรางความรสกทมเหตผล และใหผเรยนคดอยางมเหตผล

ผเรยนแบบท เปนผทมความสนใจในขอเทจจรงและทาความเขาใจดวยตนเอง ครตองปอนขอมลทเปนขอเทจจรงททาใหผเรยนเขาใจอยางลกซงมากยงขน

ผเรยนแบบท เปนผทมความสนใจเบองตนในวธการตาง ๆ ทสามารถลงมอปฏบตและไดชนงาน ครตองชกชวนและใหปฏบตดวยตนเอง

ผเรยนแบบท เปนผทมความสามารถสนใจเบองตนในการคนพบความรดวยตนเอง ครตองใหเรยนร และสอนกนเอง

4. ผเรยนทกคนจาเปนตองมครสอนดวยวธครบทง แบบ เพอทเรยนจะเรยนไดอยางสะดวกสบายและประสบผลสาเรจตอจากนนสามารถพฒนาสมรรถภาพการเรยนรในดานอนๆ ตอไป

5. ระบบการจดกจกรรมการสอนแบบ MAT จะดาเนนไปตามวฏจกรการเรยนรเปนไปตามขนตอนทง แบบ และผสมผสานกบลกษณะพเศษ ซงเนนความกาวหนาทางการเรยนรตามธรรมชาต

6. วธการเรยนร แบบน จาเปนตองสอนโดยใชเทคนคกระบวนการสมองซกซายและซกขวาจะเรยนรไดเพยงครงเวลา และปรบครงเวลาทเหลอนนใหเหมาะสม สวนผเรยนทมความถนดทางสมองซกซาย จะไดเรยนรไดเพยงครงเวลาและเรยนรดดแปลงครงเวลาทเหลอนน ใหเหมาะสมเชนกน

. เปาหมายหลกของการศกษา คอ การพฒนาและบรณาการ การเรยนรทง แบบ ใหเปนอนหนงอนเดยวกนรวมถงการพฒนาและการบรณาการสมองซกซายและซกขวาใหเปนอนหนงอนเดยวกน

. ผเรยนจะกลายเปนผยอมรบวาตนมความเขมแขง และสามารถนามาใชใหเกดประโยชนในการพฒนาศกยภาพของตน เพอจะเรยนรดวยวธการตาง ๆ

. ถาเรามความสนใจและมความสขกบสภาพแวดลอมทเปนอย กจะสามารถเรยนรจากผอนไดมากขนเทานน

แมคคารธ (McCarthy, 1990: 200, อางถงใน ขนษฐา หวยหงสทอง, : 10) และเธยร พานช (2544: 34) ไดกาหนดขนตอนการจดการเรยนรทง 8 ขนตอน ของ MAT ไวดงน

ขนท สรางประสบการณ

ขนท วเคราะหประสบการณ

ขนท ปรบประสบการณเดมเขาสความคดรวบยอด

ขนท พฒนาความคดรวบยอด

ขนท ปฏบตตามความคดรวบยอด

ขนท วางแผนและสรางผลงาน

ขนท วเคราะหชนงาน

ขนท นาเสนอและแลกเปลยนความร

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT เกดจากลกษณะการเรยนทง แบบ จงม การจดการเรยนการสอนเพอชวยตอบสนองการเรยนรของนกเรยนทง แบบ รวมกบการนาเทคนคการพฒนาสมองซกซายและซกขวาสลบกนไปรวม ขนตอน ดงท ศกชยด นรญทว และไพเราะ พมมน ( : 17-25) ไดแบงไวดงน

สวนท การบรณาการประสบการณใหเปนสวนหนงของตนเอง

การบรณาการประสบการณดวยตนเอง เปนชวงทนกเรยนใชประสบการณอยางเปนรปธรรมไปสการสงเกต/คด วเคราะหอยางไตรตรอง ตอบสนองผเรยนแบบท คอผเรยนทถนดจนตนาการผเรยนแบบนมกมความสงสยวา “ทาไมจงตองเรยนเรองน” (why) ครมบทบาทเปนผกระตน สรางแรงจงใจ วธการทนามาใช คอ การใชคาถามสรางความเขาใจ อภปราย การใหนกเรยนทากจกรรมออกไปพบของจรงในสวนนแบงการจดกจกรรมเปนขนตอน ดงน

ภาพท 6 รปแบบการเรยนรแบบ MAT สวนท

1. สมองซกขวา

2. สมองซกซาย

สงเกต/คดไตรตรอง

ประสบการณจรง

ขนท ขนสรางประสบการณ (สมองซกขวา) ครสรางประสบการณดวย การกระตนหรอสรางแรงจงใจใหผเรยนเชอมโยงประสบการณเปนของตวเอง ขนท ขนวเคราะหประสบการณ (สมองซกซาย) ครใหผเรยนสะทอนความคดจากประสบการณ และตรวจสอบประสบการณ

สวนท สรางความคดรวบยอด

การพฒนาความคดรวบยอด เปนการเรยนรในขนตอนการเชอมโยงจากการเรยนรขอมล อยางไตรตรองมาสการสรางความคดรวบยอด ตอบสนองผเรยนแบบท คอ ผเรยนทถนดการวเคราะห ผเรยนแบบนมกจะถามวา “อะไร” หรอ “เราจะเรยนอะไร” (what) ครมบทบาทในการเตรยมขอมลและสาธตวธการทนามาใชคอ ใหนกเรยนคนควา ครใหขอมล ฯลฯ ในสวนนแบงการจดกจกรรมเปนขนตอน ดงน


ขนท การบรณาการการสงเกตไปสความคดรวบยอด (สมองซกขวา) หรอประสบการณเดมเขาสความคดรวบยอด ในขนน ครใหขอมล ขอเทจจรง และจดกจกรรมไปสความคดรวบยอด ผเรยนบรณาการประสบการณและความรไปสความคดรวบยอด

ขนท พฒนาความคดรวบยอด (สมองซกซาย) ครใหผเรยนไดรบขอมลหรอขอเทจจรง ตามทฤษฎหรอความคดรวบยอด ใหผเรยนวเคราะหและไตรตรองประสบการณ

สวนท การปฏบตและปรบแตงเปนแนวคดของตนเอง

การปฏบตและปรบแตงเปนแนวคดของตนเอง เปนการเคลอนไหวจากขนสรางความคดรวบยอดมาสการลงมอกระทา หรอการลงมอทดลอง ตามความคดของนกเรยนอยาง

. สมองซกขวา

. สมองซก

ซาย

สงเกต/คดไตรตรอง

สรางความคดรอบยอด

กระตอรอรน ตอบสนองผเรยนแบบท คอผเรยนทถนดใชสามญสานก ผเรยนแบบนมกจะถามผสอนวา “อยางไร” (how dose it work?)

ครมบทบาทเปนผฝกหรอใหคาแนะนา ผอานวยความสะดวกผ ใหความชวยเหลออยเบองหลงวธการทนามาใชคอใหผเรยนลงมอปฏบต ในสวนนแบงการจดกกรรมเปนขนตอน ดงน


ขนท ขนปฏบตตามความคดรวบยอด (สมองซกซาย) ผเรยนลองปฏบตโดยผานประสาทสมผส เพอพฒนาแนวคดและทกษะ

ขนท วางแผนและสรางผลงานหรอปรบแตงเปนแนวคดของตนเอง (สมองซกขวา) ผเรยนปรบปรงสงทปฏบตดวยวธการของตนเอง และบรณาการเปนองคกรความรของตนเอง

สวนท การบรณาการและประยกตใชกบประสบการณ

การบรณาการและประยกตประสบการณ เกดจากกจกรรมของการลงมอกระทาดวยตนเองจนสาเรจและไปสการรบรและมความรสกทด เปนประโยชนตอตนเองตอไป กระบวนการเรยนรสวนน ตอบสนองผเรยนแบบท คอ ผเรยนทยอมรบความเปลยนแปลง ผเรยนแบบน มกตงคาถามวา “ถาทาอยางนแลวจะเกดอะไรตอไป” (if)

ลงมอปฏบต


. สมองซกซาย

สรางความคดรอบยอด

ครมบทบาทเปนผประเมน เปนผซอมเสรม รวมทงใหผเรยนเรยนรวมกน วธการทใชคอ การคนหาตวเอง การแลกเปลยนความคดเหน การแนะนาผอนในสวนนแบงการจดกจกรรมเปนขนตอน ดงน


ขนท ขนวเคราะหเพอนาไปประยกตใช (สมองซกซาย) ผเรยนวเคราะหแลววางแผน เพอประยกตหรอดดแปลงสงทเรยนรไปใชประโยชนตอตนเองและผอน

ขนท แลกเปลยนความรของตนกบผอน (สมองซกขวา) ผเรยนแลกเปลยนสงทไดเรยนรมากบผอน

กาญจนา คณารกษ (2553: 329-330) ไดกลาวถงรปแบบของการจดกระบวนการเรยนร โดยใชวธการเรยนรแบบ 4 MAT วาเปนรปแบบหนงของการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ เพราะเปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทคานงถงลกษณะการเรยนรของผเรยนกบการพฒนาสมองทงซกซายและซกขวาอยางสมดล เพอใหผเรยนไดเรยนรตามลกษณะความสนใจ ความถนด ความชอบ และความแตกตางระหวางบคคลอยางเหมาะสม กจกรรมการจดการเรยนการสอนใน บางชวงบางขณะ จะตอบสนองใหผเรยนทมความแตกตางกนไดเรยนรอยางมความสข ทาทายความสามารถและศกยภาพของผเรยนแตละคน ทาใหผเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองไดทนตามศกยภาพ จาการศกษาการจดการเรยนรแบบ 4 MAT สามารถสรปไดวาการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ตามแนวของแมคคารธ (McCarthy) เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ สามารถนาไปใชในการสอนไดทกวชา และเหมาะสมกบผเรยนทกรปแบบตามความถนดของสมองทง ซกซายและซกขวา

ประสบการณจรง


. สมองซกซาย

ลงมอปฏบต

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศ

การจดการเรยนรแบบ MAT เปนการจดกระบวนการเรยนรการสอนทคานงถงรปแบบการเรยนรกบการพฒนาสมองของนกเรยน ซงมผศกษาไวดงน

ขนษฐา หวยหงษทอง (2547: 68) ไดพฒนาทกษะการแตงรอยกรองประเภทกลอนสของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนร MAT มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถในการแตงรอยกรองประเภทกลอนสของนกเรยน ชนประถมศกษาปท กอนและหลงการใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนร MAT

และศกษาการความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการแตงรอยกรองประเภทกลอนส โดยใชกจกรรมการเรยนรตามวฎจกร MAT กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดวงนาขาว อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท ปการศกษา จานวน หองเรยน จานวน คน เครองมอทใชวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนตามแนววฎจกรการเรยนแบบ MAT เรองการแตงรอยกรองประเภทกลอนส แบบทดสอบผลสมฤทธวดผลสมฤทธการแตงรอยกรองประเภทกลอนส และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการจดกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนรแบบ MAT

ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแตงรอยกรองประเภทกลอนส ของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกร MAT กอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยหลงการทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนทดลอง นอกจากนความคดเหนของนกเรยนชนประถมปท ทมตอการแตงรอยกรองประเภทกลอนส โดยใชกจกรรมการเรยนตามแนววฏจกร MAT พบวานกเรยนพอใจการจดกจกรรมการเรยนรตามวฏจกรของ MAT

นตยา ไพบลย ( : 68) ไดพฒนาทกษะการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฏจกรการเรยนร MAT

มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถในการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท กอนและหลงเรยนตามแนววฏจกรการเรยนร MAT และความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทมตอการจดการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนร MAT

ประชากรทใชการวจย คอ นกเรยนชนมธยมปท โรงเรยนวดศรศรธธาธรรม ปการศกษา จานวน หองเรยน จานวนนกเรยนทงหมด คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนร MAT เรองการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ แบบทดสอบวดผลสมฤทธการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ และแบบทดสอบความ

คดเหนของนกเรยนชนมธยมปท ทมการจดกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนแบบ MAT ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน โดยคะแนนเฉลยหลงการเรยนสงกวากอนรอยละ . ของคะแนน และนกเรยนมความคดทดตอการจดการเรยนรตามแนววฏจกรการเรยนร

MAT ในระดบเหนดวยอยางมาก

กสาวด สนธสวรรณ ( 7: ) ไดศกษาผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT กบการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร มวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท กอนและหลงการทดลองของกลมทเรยนโดยจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT และกลมทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร เปรยบเทยบผลสมฤทธ การฟงอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท ของกลมทเรยน โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT และกลมทเรยนโดยจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร และศกษาเจตคตของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยนเรองการฟงอยางมวจารณญาณโดยการจดการเรยนรแบบ MAT กลมตวอยางทใชในการวจยไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดหนองแขม(สหราษฎรบรณะ) กรงเทพมหานคร ทกาลงศกษาในภาคเรยนท ปการศกษา จานวน คน จาก หองเรยน หองเรยนละ คน กลมทดลองเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT

และกลมควบคมเรยนโดยการจดการเรยนรตามคมอคร เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรแบบ MAT เรองการฟงอยางมวจารณญาณ แผนการจดการเรยนรตาม คมอคร เรองการฟงอยางมวจารณญาณ แบบทดสอบวดผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณ และแบบวดเจตคตของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทมตอการเรยน เรองการฟงอยางมวจารณญาณโดยการจดการเรยนรแบบ MAT ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณ หลงการทดลองของนกเรยนกลมทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT สงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . และนกเรยนกลมทดลองมเจตคตทดตอการเรยน เรองการฟงอยางมวจารณญาณ โดยการเรยนรแบบ MAT ในระดบมากทสด

นงลกษณ คาปญจะ ( : 69) ไดศกษาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ MAT มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท กอนและหลงเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ MAT และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท ทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ MAT กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนราชวนตบางแคปานขา ปการศกษา จานวน หองเรยน จานวน

คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรแบบ MAT เรองการเขยนเรยงความ แบบทดสอบการเรยงความ และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท ทมตอการเรยนโดยใชกจกรรรมการเรยนรแบบ MAT ผลการวจยพบวา ความสามารถในการเขยนเรยงความหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทระดบ . และนกเรยนมความคดเหนในระดบเหนดวยอยางยงตอการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ MAT

กนตกนษฐ นยสรง (2550: 82) ไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง คายมในภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนควนเนยงวทยา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2549 จานวน 40 คน มวตถประสงคเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง คายมในภาษาไทย ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง คายมในภาษาไทย ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 82.30/81.92 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว และนกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในระดบมากทสด (4.67/5.00)

นศรา วงษสบรรณ (2553: 41-62) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

กบการจดการเรยนรดวยวธปกต โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กบการจดการเรยนรแบบปกต เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยนโดยการจด การเรยนรแบบ 4 MATและแบบปกต และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กลมตวอยางในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552

จานวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 50 คน เครองมอทใชใน การวจย ประกอบดวย แผนการจด การเรยนรแบบ 4 MAT เรองการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองสงกวากลมควบคม และความคดเหนของนกเรยนกลมทดลองทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ในกลมทดลอง มความคดเหนอยในระดบเหนดวยมาก

งานวจยตางประเทศ โบเวอร (Bowers, 1987: 69) ไดศกษาผลการใชระบบการสอนแบบ MAT ทมตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาวทยาศาสตร ของนกเรยนเกรด จานวน คน จาก โรงเรยน ในรฐแคโรไลนาเหนอ โดยสมเปน กลม คอกลมทใชระบบการสอนแบบ MAT กบทใชหนงสอเรยน เพอใหใชสมองซกซายเทานน ในการสอนเรองกฎการเคลอนทขอแรกของนวตน จานวน ชวโมง โดยวดจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดเจตคต ผลการวจยพบวา มคาแตกตางอยางมนยสาคญทางสถต ระหวาง กลม และกลมทใชระบบการสอนแบบ MAT มผลสมฤทธ และเจตคตตอการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

แอปเปล (Appell, 1992: Abstract) ไดศกษาผลการใชแผนการสอนแบบ MAT ในการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตในการเรยนวชาดนตร ระดบประถมศกษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยแบงตวอยางเปน กลม กลมแรกเรยนโดยใชแบบเรยน ใชครจานวน คน และนกเรยนจานวน คน กลมทสอนแบบ MAT ใชครจานวน คน และนกเรยนจานวน คน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตในการเรยนวชาดนตร ของนกเรยนกลมทเรยนแบบ MAT สงกวานกเรยนกลมทเรยนโดยใชแบบเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .

เดวเยอร (Dwyer, 1993: 70) ไดศกษาผลการใชรปแบบการเรยนดวยระบบ MAT ในการสอนเพอสรางแรงจงใจในการพด ในหลกสตรพนฐานทางภาษา พบวา ความสนใจ และผลงานของนกเรยนทงหมดดขน สามารถดงความสนใจในการพด ดวยระบบทจดเตรยมใหนกเรยนไดมโอกาสในการฝกหดทเหมาะสม ไดแสดงความคดเหนใหม ๆ ไดกระทาและเรยนรดวยตนเอง และ มสวนรวมกบผเรยนคนอน ๆ แมคคารธ (McCarthy, 1997: 46) ไดศกษาผเรยน แบบ และระบบการสอนแบบ MAT โดยนาไปใชในหองเรยนทไมมการแบงประเภทนกเรยน ใหผเรยนไดชวยเหลอกน พบวานกเรยนสามารถพฒนาความรไดครบถวนตามวงจรการเรยนซงเปนวงจรธรรมชาต โดยเรมจากความรสกสงผลสะทอนใหคดวเคราะหและแสดงออกมาเปนพฤตกรรมนกเรยนมพฤตกรรมทแสดงออกมาเปนผมความคดวเคราะห

จากการศกษางานวจยขางตนสรปไดวา การจดการเรยนรแบบ MAT สามารถนามาใชจดกจกรรมการเรยนการสอนไดหลากหลายสาระการเรยนรและชวยใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการเรยนรไดดยงขน ทงนเนองจากการจดการเรยนรแบบ MAT เปนวธการสอนทคานงความแตกตางระหวางบคคลทใชเทคนคการพฒนาสมองซกซายและซกขวา ใหทางานรวมกนอยางสมดล โดยแบงผเรยนเปน แบบ รวมกนพฒนาสมองซกซายและซกขวา อยางมขนตอน

ขนตอน ทาใหผเรยนมความสขในการเรยน และยงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคต ดขน ซงการจดการเรยนแบบ MAT จะชวยใหครสามารถนาไปเปนแนวทางในการพฒนา การสอนใหมประสทธภาพยง ๆ ขนไป

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยเรอง “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT” มวธดาเนนการวจย ดงน

1. ขนเตรยมการทดลอง

2. ขนสรางและพฒนาเครองมอ

3. ขนดาเนนการทดลอง

4. ขนวเคราะหขอมล

ขนตอนท 1 ขนเตรยมการทดลอง 1. ประชากร

ประชากรทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง(แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จานวน 2 หองเรยน จานวนนกเรยน 80 คน

2. กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จานวน 40 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (simple random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสมดวยวธการจบฉลาก

3. ตวแปรทศกษา 3.1 ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

. ตวแปรตาม ไดแก

. . ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย . . ความคดเหนของน◌กเรยน ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

4. แบบแผนการวจย

การทาวจยครงนเปนการทาวจยเชงกอนมแบบแผนการวจยเชงทดลอง (pre-

experimental research) โดยใชแบบแผนการวจยแบบ the one-group pretest-posttest design

(มาเรยม นลพนธ, 2553: 144) ดงน

44

45

สอบกอน ทดลอง สอบหลง T1 X T2

T1หมายถง ทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยกอนการทดลอง

X หมายถง การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

T2 หมายถง ทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยหลงการทดลอง

ขนตอนท 2 ขนสรางและพฒนาเครองมอ 1. เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1.1 แผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย 1.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย 1.3 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

2. การสรางและหาประสทธภาพของเครองมอ

2.1 การสรางแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย มขนตอนดงน

2.1.1 ศกษารายละเอยดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาตรฐานการเรยนรสาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ตวชวด หลกสตรสถานศกษาสาระภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 2

2.1.2 วเคราะหหลกสตร คาอธบายรายวชา จดประสงคเนอหาของคาภาษา ตางประเทศในภาษาไทย 2.1.3 ศกษาวธสรางแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT จากตารา เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

2.1.4 สรางแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย 4 แผน 8 ชวโมง ซงในแผนการจดการเรยนรแตละแผนนขนตอนการสอนรวม 8 ขนตอน ใชเวลาแผนละ 2 ชวโมง รวมใชเวลาสอน 2 สปดาห สปดาหละ 4 ชวโมง โดยมรายละเอยดดงน

ตารางท 6 แสดงเวลาเรยนวชาภาษาไทย เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

รายการ เรองทสอน จานวนชวโมง

แผนการจดการเรยนรท 1 คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย 2

แผนการจดการเรยนรท 2 ภาษาบาล-สนสกฤตในภาษาไทย 2

แผนการจดการเรยนรท 3 ภาษาเขมรในภาษาไทย 2

แผนการจดการเรยนรท 4 ภาษาองกฤษและภาษาอนในภาษาไทย 2

46

ภาพท 10 ขนตอนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

นาเสนอแลก

เปลยนความร สรางประสบการณ

นกเรยนรองเพลงหลกสงเกตคาไทยแท และอานใบความรหลกสงเกต

คาไทยแท - ครแจกใบความร นกเรยนสงเกตคาจากศลาจารกนกเรยน

สงเกตคา แลวสนทนากบคร ซกถาม ครเฉลย

วเคราะหประสบการณ

- นกเรยนเลนเกมบงโกคาศพท “ไทยVSเทศ” โดยแบงนกเรยน

เปนกลม คนหากลมทชนะ (นกเรยนสามารถแยกแยะ

คาไทยแทได)

ปรบประสบการณเดมไปสความคดรวบยอด

- นกเรยนแตละกลมจดทาหนงสอเลมเลก - นาเสนอผลงาน ครตรวจผลงาน

พฒนาความคดรวบยอด

- แตละกลม

ศกษาความรจาก

เอกสารทครแจก

ใหสรปเปนตาราง ความแตกตาง คาไทยและคา ภาษาอน นาเสนอ

หนาชน

ปฏบตตามความคด

รวบยอด

นกเรยน

ทาแบบ

ฝกหด เรอง คาไทยและคาภาษาตางประทศในภาษาไทย ครตรวจ อภปราย และตชมนกเรยน

- นกเรยนแบงกลมทาหนงสอเลมเลกเรองคาไทยแท และคาไทยเทศ (เนอหาเรองหลกสงเกตคาไทยและการนาคาตางประเทศเขามาใชพรอมตวอยางคา)

วางแผนและสรางผลงาน

วเคราะหและนาไปประยกตใช

นาผลงานนกเรยน

แตละกลมจดใสตะกราทากจกรรมหองสมดเคลอน

ทสงตวแทน

นาเสนอ

47

ภาพท 11 ขนตอนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง คาภาษาบาลสนสกฤตในภาษาไทย

นาเสนอแลกเปลยน

ความร สรางประสบการณ

- นกเรยนฟง

เพลงสรรเสรญ

พระบารมและ

อานใบความร

หลกสงเกต

คาบาลสนสกฤต - ครใหนกเรยน

หาคาบาล

สนสกฤต

ทปรากฏ

ในเพลง

- นกเรยน

คนหาวเคราะห

คาภาษาบาลสนสกฤต จากเพลงตามเวลาทกาหนด ครเฉลย

- นกเรยนหาความหมายคาบาลสนสกฤตจากพจนานกรม - ครอธบายสาเหตทนามา


- นกเรยนทาแผนภาพ

ความคดสรปหลกสงเกต คาภาษาบาลสนสกฤตในภาษาไทย เพอจดจา เขาใจ นามาเปนความคดรวบยอด

เปนความรทคงทน


- นกเรยนนาเสนอ

ผลงานบทประพนธ ชคา ทมาจากคาภาษาบา

ลสนสกฤตจากบทประพนธ พรอมถอดความหมาย

ครชแนะ ชมเชยใหกาลงใจ

- แบงกลม

นกเรยนเปน 4 กลม แจกรายชอนกเรยนโรงเรยน

คลองหนง

(แกวนมตร) กลมละ 1 ชวงชน หารายชอนกเรยนทเปนคา บ.ส.จากพจนานกรม

ปฏบตตามความคดรวบยอด

นกเรยน

ทาใบงาน

แบบฝกหด เรองคา ภาษาบาลสนสกฤตในภาษาไทย ครตรวจ อภปราย เสนอแนะ แกไข ปรบปรง

- นกเรยนรวบรวมคาภาษาบาลสนสกฤต มาแตงเปนคาประพนธ โคลง ฉนท กาพย กลอน ตามความสนใจ ใสกระดาษการดออน สสดใส


วเคราะหนาไปประยกตใช

- นาผลงานรวบรวม โดยจดทาเปน

สมดภาพพลก จากปฏทนทเหลอใช นกเรยนหาภาพทเหมาะสมมาประกอบ

บทประพนธ


48

ภาพท 12 ขนตอนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง คาภาษาเขมรในภาษาไทย

นาเสนแลกเปลยน

ความร สรางประสบการณ

- ครใหนกเรยนชม VCD

สารคดอาเซยน ตอน ประเทศกมพชา - แบงนกเรยน 8 กลม ศกษา หนงสอเรอง “เขมรใชไทยยม” ครอธบายเพมถง

สาเหตวธนามา


แตละกลมอาน

ววธภาษาบทท 13 ทมคาภาษาเขมรปะปนมาก โดยตรวจสอบคาจากพจนานกรมและจากการจดจาคาทไดจากการศกษา

วเคราะห

ประสบการณ

- นกเรยนแตละกลมทาแผนภาพความคดและนาเสนอ


- นกเรยนนาเสนอผลงาน

ของกลม เพอประกวดกน

ระหวางกลม

- สงครตรวจปรบปรงแกไข อภปรายเพอความเขาใจยงขน



แตละกลม

เลนเกม “เลาเรอง

จากคาตามชอ

ทกาหนด” จากนน

สงตวแทนแตละกลมออกมาเลา


นกเรยนทา ใบงานแบบฝกหด เรองคาภาษาเขมรใน

ภาษาไทย ครตรวจ อภปราย เสนอแนะ แกไข ปรบปรง

- แบงกลม น.ร.รวบรวม

คาภาษาเขมร ทไดมาจากการเรยนรและสอตาง ๆ ทนกเรยนคนควา นามาทา หนงสอ Pop up รวบรวม

คาศพท พรอมภาพ ประกอบสวยงาม



- นกเรยนจดนทรรศการโดย นาผลงานทงหมด

มาแสดงรวมกน

หนาชนเรยน เพอแลกเปลยนผลงานกบผอน

49

ภาพท 13 ขนตอนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง คาภาษาองกฤษและภาษาอนในภาษาไทย

นาเสนอแลก

เปลยนความร

สราง

ประสบการณ

- ครและนกเรยน

สนทนาสรปสงทไดเรยนมาแลวครตงคาถามวา “ยงมภาษาใดในภาษาไทยทนกเรยน

ยงไมไดเรยนร”

- ครสนทนากบ

นกเรยนถงภาษา ตางประเทศใน

ภาษาไทยทใช

ในชวต

ประจาวน


เลนเกมคนหา สญชาต โดยแจก

บตรคาภาษาตาง ๆ คละชนดบตรละเทา ๆ กน ใหนกเรยนคนละ 1 บตรคา นร.คนหาสญชาตตนเองจาก

พจนานกรม นร.รวมตวกนตามชาต


- ครให นร. แบงกลม 6 กลมตามภาษาทครกาหนดให - นกเรยนตง

หวหนากลม ศกษา ใบความรเอกสารจาก

ภาษาทกลมไดรบ


- นกเรยนนาเสนอ

ผลงานแลกเปลยน

ความรกนระหวางกลม

อภปราย - ครเสนอแนะผลงาน



แตละกลม

เปลยนฐาน

การเรยนร โดย

หวหนากลมอยทเดมเพออธบายเพอน

ตางกลม - เมอเปลยนฐานครบสมาชกนาความรมาถายทอดกบหวหนา


นกเรยนทา ใบงานแบบฝกหด เรองคาภาษาองกฤษและคาภาษาอนในภาษาไทย

ครตรวจ อภปราย เสนอแนะ แกไข ปรบปรง

- นกเรยนแตละกลม นาคาศพทภาษาทตนเองรบผดชอบ มาทาเปนดอกไมคาทนาสนใจ ตามโทนส พรอมเขยนความหมายไวดวย



- นกเรยนแตละกลมนาดอกไมคา มาจด “สวนอกษร” ในสวนวรรณคดไทยของโรงเรยน ตวแทน

แตละกลมนาเสนอตอนกเรยน ผสนใจ

50

2.1.5 เสนอแผนการจดการเรยนรตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตอง ความสอดคลองและความเหมาะสมของเนอหา จดประสงคการเรยนร กจกรรมการเรยนร สอและการวดการประเมนผล

2.1.6 เสนอแผนการจดการเรยนรตอผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย จานวน 1 คน ดานการวดและประเมนผล 1 คน และดานการจดการเรยนร จานวน 1 คน รวมทงหมด 3 คน (รายละเอยด ภาคผนวก ก : 80) เพอตรวจสอบความตรง (validity) โดยเปนการตรวจสอบความสอดคลองของจดประสงค เนอหา กจกรรมของแผนจดการเรยนร นาผลทไดมาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ทงน ผลการพจารณาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรมคา IOC เทากบ 1 ซงผานเกณฑทกาหนดไว คอ 0.5 และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญโดยปรบปรงในดานของการใชภาษาในแบบฝกหดจากการใหคนหาคา เปลยนเปน การจบคคาทสอดคลองกบความหมาย และดานการจดการเรยนร จากการอธบายในขนตอนสรางประสบการณ เปลยนเปน การใหชมวดทศน สวสดอาเซยน ตอนประเทศกมพชา 2.1.7 นาแผนการจดการเรยนรไปใชเปนเครองมอในการจดการเรยนรกบนกเรยนกลมตวอยาง

51

ศกษารายละเอยดหลกสตร จดประสงค คาอธบายรายวชา

วเคราะหจดประสงคการจดการเรยนรและเนอหา

สรางแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

ตรวจสอบความถกตองเหมาะสม โดยอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

เสนอแผนการจดการเรยนรตอผเชยวชาญ จานวน 3 คน หาคาความสอดคลอง (IOC)

ไมผาน

ผาน

ไดแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

นาแผนการจดการเรยนรไปใชกบกลมตวอยาง

ภาพท 14 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เรองคาภาษาตางประเทศใน ภาษาไทย

ผานเกณฑ ปรบปรง

52

2.2 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยเปนแบบทดสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอ โดยมขนตอนในการสรางดงน

2.2.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาตรฐานการเรยนรสาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ตวชวด ชนป ขอ 5

รวบรวมคาทมาจากภาษาตางประเทศในภาษาไทย หลกสตรสถานศกษา ระดบชนมธยมศกษาปท 2

2.2.2 ศกษาทฤษฎหลกการ แนวทางการสรางแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน ในการสรางแบบทดสอบน ผวจยสรางตารางวเคราะหเนอหาและพฤตกรรมทตองการใหเกดตามแนวคดของ บลม (Bloom) ซงแบงเปน 6 ระดบ คอ ความร ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา ดงตารางท 7

ตารางท 7 จานวนขอสอบตามพฤตกรรมการเรยนรเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

พฤตกรรมการเรยนร

หนวยการเรยนร ความรความ

จา

ความเขา

ใจ

นาไป

ใช

วเคราะ

ห

สงเคร

าะห

ประเม

นคา

รวม

1. คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย 1 - 1 4 - 1 7

2. คาภาษาบาลสนสกฤตในภาษาไทย 2 1 - 3 1 - 7

3. คาภาษาเขมรในภาษาไทย 1 1 - 3 - - 5

4. คาภาษาองกฤษและภาษาอน

ในภาษาไทย 3 1 1 6 - - 11

รวม 7 3 2 16 1 1 30

2.2.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย โดยสรางเปนแบบทดสอบแบบปรนย แบบ 4 ตวเลอกใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรมทงหมด 1 ฉบบ จานวน 60 ขอ

2.2.4 เสนอแบบทดสอบทสรางขนตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองความยากงายของเนอหา การใชภาษาและความเทยงตรงเชงเนอหา 2.2.5 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวเสนอตอผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย ดานการวดผลและประเมนผล และ ดานการจดการเรยนร อยางละ 1 คน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาแลวนาผลการประเมนมาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ระหวางขอคาถามกบวตถประสงค ทงนผลการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบ IOC มคาเทากบ 0.67- 1.00 (รายละเอยดตามภาคผนวก จ: 121-123)

53

2.2.6 นาแบบทดสอบทไดปรบปรงแลวไปทดลองใช (try out) กบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) ทเคยเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยมาแลว จานวน 20 คน

2.2.7 นาคาตอบของนกเรยนมาตรวจใหคะแนน โดยใหคะแนนขอทตอบถกขอละ 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมไดตอบให 0 คะแนน นามาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) ทยอมรบไดอยระหวาง 0.20-0.80 และคาอานาจจาแนก (r) ตงแต 0.20-1.00 (มาเรยม นลพนธ, 2553: 181) จากนนเลอกขอสอบแบบปรนยทมความยากงาย (p) ระหวาง 0.47-0.80 และคาอานาจจาแนก (r) ตงแต 0.40-0.67 ไว 30 ขอ จากขอสอบทงหมด 60 ขอ (รายละเอยดตามภาคผนวก จ:

124-125) 2.2.8 นาแบบทดสอบตรวจสอบคาความเชอมน (reliability) คอ การตรวจสอบผลการวดทสมาเสมอและคงท ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ซงเปนขอสอบชนดปรนยโดยใชสตร KR-20 ของคเดอร-รชารดสน (มาเรยม นลพนธ, 2553: 182) ทงนคาความเชอมนของแบบทดสอบมคาเทากบ 0.98

2.2.9 นาแบบทดสอบทไดมาเปนแบบทดสอบกอนเรยน 1 ชด และจดทาแบบทดสอบหลงเรยน 1 ชด โดยนาแบบทดสอบกอนเรยนมาสลบขอและสลบตวเลอก 2.2.10 นาแบบทดสอบทไดไปใชทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง

ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย สรปไดดงภาพท 15

54

ไมผาน ผาน

ภาพท 15 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองคาภาษาตางประเทศใน

ภาษาไทย

ศกษาหลกสตรและวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สรางตารางวเคราะหเนอหา

สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบปรนย แบบ 4 ตวเลอก

นาแบบทดสอบไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบดความถกตอง

ผเชยวชาญตรวจสอบความตรงของเนอหาตรวจสอบ หาคาความสอดคลอง (IOC)

ผานเกณฑ

นาแบบทดสอบทปรบปรงแลวไปทดลองใช (try out)

นาผลทไดมาวเคราะหคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบเปนรายขอ

เลอกแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทมคณภาพตามเกณฑ และตรงตามเนอหากบจดประสงคทตงไว

คานวณหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร และรชารดสน

จดทาแบบทดสอบกอนเรยน 1 ชด และจดทาแบบทดสอบหลงเรยน โดยนาแบบทดสอบกอนเรยน มาสลบขอและสลบตวเลอก

นาแบบทดสอบไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

แกไข

55

2.3 การสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจด การเรยนรแบบ 4 MAT มขนตอนดงน

2.3.1 ศกษาวธการสรางแบบสอบถามความคดเหน จากตาราเอกสารและงานวจยทเกยวของ

2.3.2 กาหนดเปาหมายแนวการถาม ขอคาถามและสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ตามเปาหมายทกาหนดโดยมมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จานวน 15 ขอ 3 ดานไดแก ดานการจดกจกรรม การเรยนร ดานบรรยากาศ และดานประโยชนทไดรบ ตามหลกการของ ลเคอรท (Likert) (พวงรตน ทวรตน, 2543: 107-108 ) ดงน

คะแนน 5 หมายถง ความคดเหนในระดบมากทสด

คะแนน 4 หมายถง ความคดเหนในระดบมาก

คะแนน 3 หมายถง ความคดเหนในระดบปานกลาง

คะแนน 2 หมายถง ความคดเหนในระดบนอย

คะแนน 1 หมายถง ความคดเหนในระดบนอยทสด ซงมเกณฑทใชในการแปลความระดบความคดเหน ดงน คาเฉลยระหวาง 4.50 - 5.00 หมายถง มความคดเหนระดบมากทสด

คาเฉลยระหวาง 3.50 - 4.49 หมายถง มความคดเหนระดบมาก

คาเฉลยระหวาง 2.50 - 3.49 หมายถง มความคดเหนระดบปานกลาง

คาเฉลยระหวาง 1.50 - 2.49 หมายถง มความคดเหนระดบนอย

คาเฉลยระหวาง 1.00 - 1.49 หมายถง มความคดเหนระดบนอยทสด

2.3.3 นาแบบสอบถามความคดเหนทสรางเสรจแลวเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบความเหมาะสมของภาษาและพจารณาความเทยงตรงของเนอหา 2.3.4 นาแบบสอบถามความคดเหนทแกไขปรบปรงแลว เสนอตอผเชยวชาญ จานวน 3 คน ประกอบดวยผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย ดานการวดผลและประเมนผล และดานการจดการเรยนร เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและภาษา (content validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ซงคาดชนความสอดคลองมคาเทากบ 1 ตามเกณฑทตงไว คาความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไปเปนทยอมรบได (มาเรยม นลพนธ, 2553: 161) 2.3.5 นาแบบสอบถามความคดเหนทไดไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางตอไปสรปได ดงภาพท 16

56

ศกษาวธสรางแบบสอบถามความคดเหน

กาหนดคาถามสรางแบบสอบถามหรอแนวการถาม และสรางแบบสอบถาม

ไมผาน

ผาน

ภาพท 16 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอ

การจดการเรยนรแบบ 4 MAT

ขนตอนท 3 ขนดาเนนการทดลอง

ในการทดลองตามแบบแผนการวจยแบบ the one-group pretest-posttest design มวธดาเนนการดงน

1. ทดสอบกอนเรยน (pretest) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/1 โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เพอวดความรพนฐานคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน

2. ผวจยจดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 2 ดวยวธการจดการเรยนร 4 MAT ทผวจยสรางขน จานวน 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวม 8 ชวโมง ทดลองจดการเรยนรในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

นาแบบสอบถามความคดเหนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ

เสนอแบบสอบถามความคดเหนตอผเชยวชาญ จานวน 3 คน หาคาความสอดคลอง (IOC)

ผานเกณฑ

นาแบบสอบถามไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

ปรบปรง

57

3. ทดสอบหลงเรยน (posttest) กบนกเรยน หลงเสรจสนการจดการเรยนรทกาหนด โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ซงเปนขอสอบปรนยเปนชดเดยวกนกบ ทใชทดสอบกอนเรยนแตสลบขอและตวเลอก

4. ดาเนนการสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรภาษาไทย เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ภายหลงสนสดการจดการเรยนรครบทง 4 แผน โดยใชแบบสอบถามความคดเหนทผวจยสรางขน

5. นาผลจากการทดสอบกอน-หลงการทดลอง และคาตอบจากแบบสอบถามความคดเหนมาวเคราะหโดยกระบวนการทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมลมดงตอไปน

1. การตรวจสอบคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ เรยนเ รอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ใชสถตดงน 1.1 การวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหา (content validity) ของแบบทดสอบทตรวจสอบโดยผเชยวชาญดานเนอหา ใชการหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective

Congruence: IOC) โดยใชสตรของโลวเนลล และแฮมเบอตน (Rowineli and Hamberton, 1997) (มาเรยม นลพนธ, 2553: 177) การพจารณาคา IOC จะตองมคามากกวาหรอเทากบ 0.5 ขนไป ซงแสดงวา ขอคาถามนนมความเหมาะสมหรอสอดคลองกบจดประสงคหรอลกษณะพฤตกรรม

1.2 การหาความยากงาย เกณฑกาหนดคาความยากงายคอ 0.20-0.80 ถาคาความยากงาย < 0.20 ถาขอคาถามนนยากเกนไป และถาคาความยากงาย > 0.80 ถอวา ขอคาถามนนงายเกนไป นนคอ คา p นอย คอ ยาก ถา คา p มาก คอ งาย (มาเรยม นลพนธ, 2553: 188) 1.3 การหาคาอานาจจาแนก เลอกขอสอบทมคาอานาจจาแนกระหวาง 0.40 – 0.67 (มาเรยม นลพนธ, 2553: 186) 1.4 หาคาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบปรนย โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร และรชารดสน (Kuder and Richarson) (มาเรยม นลพนธ, 2553: 182)

58

2. การวเคราะหขอมลในการวจย

2.1 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบ 4 MAT โดยการหาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท แบบไมเปนอสระตอกน (dependent

t-test) (มาเรยม นลพนธ, 2553: 197) ในการวจยครงนผวจยไดตงระดบนยสาคญทางสถตไวทระดบ .05

2.2 การวเคราะหขอมลแบบสอบถามความคดเหนใชคาคะแนนเฉลย ( ) และ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แบบวเคราะหเนอหา (content analysis)

บทท

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทจดการเรยนรแบบ MAT มวตถประสงคคอ 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT 2) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ผวจยเกบรวบรวมขอมลโดยการนาเครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนร เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ผวจยนาเสนอผลการวเคราะหขอมล เปนสองตอน ดงน ตอนท 1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ตอนท 2 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจด การเรยนรแบบ MAT

ตอนท 1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ปรากฏผลดงตารางท 8

ตารางท 8 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทการจดการเรยนรแบบ MAT กอนและหลงเรยน

ผลสมฤทธทางการเรยน N คะแนนเตม x S.D.

ผลตาง

( x )

t

p

กอนเรยน 40 30 13.12 2.44 9.83

11.44 .000

หลงเรยน 40 30 22.95 3.62

60

จากตารางท 8 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยนมคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน เทากบ 22.95 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.62 ซงสงกวากอนเรยนทมคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน เทากบ 13.12 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.44 เมอตรวจสอบความแตกตางของคาเฉลยโดยใชสถต ทดสอบคาท แบบไมเปนอสระตอกน (dependent t-test) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยหลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

ตอนท ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนร

แบบ 4 MAT การวเคราะหขอมลเพอสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน

40 คน ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ปรากฏผลดงตารางท 9

ตารางท 9 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนร

แบบ 4 MAT

ความคดเหนตอการจดการเรยนรแบบ MAT x S.D ความคดเหน ลาดบท

ดานการจดกจกรรมการเรยนร

. การจดการเรยนรแบบ MAT เปนการเรยนทเนนผเรยนเปนสาคญ

. 5

.71

เหนดวยมาก 4

. การจดการเรยนรแบบ MAT เปนการจดการเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยนทกคน เพราะคานงถงความแตกตาง และตอบสนอง การเรยนรของนกเรยนแตละคน

.48

. 1

เหนดวยมาก

3

. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนกจกรรมทมความหลากหลายนาสนใจ

.25

.74


7

. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมเวลาในการทากจกรรมเหมาะสม

.2

.70


8

. การจดการเรยนรแบบ MAT ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจการเรยน

.73

.51

เหนดวยมากทสด 1

. การจดการเรยนรแบบ MAT มกจกรรมทสามารถชวยใหนกเรยนแกปญหาดวยตนเอง

.45

.75


4

. การจดการเรยนรแบบ MAT เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนแสดงความคดเหน

. 3 . 6 เหนดวยมาก 6

61

ตารางท 9 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนร

แบบ 4 MAT (ตอ)

ความคดเหนตอการจดการเรยนรแบบ MAT x S.D ความคดเหน ลาดบท

8. การจดการเรยนรแบบ4 MATสามารถนาความรไป

ปรบใชใหเกดประโยชนในชวตประจาวน 4.50 0.68 เหนดวยมากทสด 2

4.43 0.66 เหนดวยมาก (3) ดานบรรยากาศ

9. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมความสข

ทไดเรยน .45 .68 เหนดวยมาก

10. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมความกระตอรอรน

.28 0.64 เหนดวยมาก 4

1. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปดโอกาสใหนกเรยน

มอสระในการสรางผลงาน 4.43 0.64 เหนดวยมาก

3

2. การจดการเรยนรแบบ MAT ทาใหนกเรยนมความสนกในการทางานรวมกนเปนกลม

4.68 0.47 เหนดวยมาก 1

.46 .61 เหนดวยมาก (2) ดานประโยชนทไดรบ

3. การจดการเรยนรแบบ MAT สงเสรมใหนกเรยนมบทบาทและมสวนรวมในการทางานเปนกลม

.43 .68 เหนดวยมาก 3

4. การจดการเรยนรแบบ MAT ชวยใหนกเรยนมความพงพอใจในการเรยนร

.45 . 1 เหนดวยมาก 2

15. ควรสงเสรมใหมการจดการเรยนรแบบ4MATใน

การเรยนวชาภาษาไทยเพมขน 4.75 0.44 เหนดวยมากทสด

1

.54 .61 เหนดวยมากทสด (1) โดยภาพรวมเฉลย . 8 . 3 เหนดวยมาก

จากตารางท 9 พบวา ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจด การเรยนรแบบ 4 MAT โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก ( x = 4.48, S.D. = 0.63) เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกเรยนมความคดเหนอยในเกณฑเฉลยเหนดวยมากทสดและมาก ซงเรยงลาดบดงน ลาดบทหนงเหนดวยมากทสด คอ ดานประโยชนทไดรบ ( x = 4.54 , S.D. = 0.61) ลาดบรองลงมาเหนดวยมาก คอดานบรรยากาศ ( x = . 6, S.D. = .61) และดานการจดกจกรรมการเรยนรเหนดวยมาก เปนลาดบสดทาย ( x = .43, S.D. = .66) ซงแตละดานมรายละเอยดดงตอไปน

62

ดานประโยชนทไดรบ นกเรยนมความคดเหนโดยภาพรวมอยในเกณฑเหนดวย มากทสด เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงลาดบไดดงน ลาดบท 1 ควรสงเสรมใหมการจด การเรยนรแบบ MAT ในการเรยนวชาภาษาไทยเพมขน ( x = .75, S.D. = .44) ลาดบท 2 การจด การเรยนรแบบ MAT ชวยใหนกเรยนมความพงพอใจในการเรยนร ( x = .45, S.D. = .71) และลาดบท 3 การจดการเรยนรแบบ MAT สงเสรมใหนกเรยนมบทบาทและมสวนรวมในการทางานเปนกลม ( x = .43, S.D. = .68) ตามลาดบ

ดานบรรยากาศ นกเรยนมความคดเหนโดยภาพรวมอยในเกณฑเหนดวยมาก เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงลาดบไดดงน ลาดบท 1 การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมความสนกในการทางานรวมกนเปนกลม ( x = .68, S.D. = .47) ลาดบท 2 การจดการเรยนรแบบ MAT ทาใหนกเรยนมความสขทไดเรยน ( x = 4.45, S.D. = 0.68) และลาดบท 3 การจดการเรยนรแบบ MAT เปดโอกาสใหนกเรยนมอสระในการสรางผลงาน ( x = 4.43, S.D. = 0.64) ตามลาดบ

ดานการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนมความคดเหนโดยภาพรวมอยในเกณฑเหนดวยมาก เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงลาดบไดดงน ลาดบท 1 การจดการเรยนรแบบ MAT

ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในการเรยน ( x = .73, S.D. = .51) ลาดบท 2 การจดการเรยนรแบบ MAT สามารถนาความรไปปรบใชใหเกดประโยชนในชวตประจาวน ( x = .50, S.D. = .68) และลาดบท 3 การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยนทกคน เพราะคานงถงความแตกตาง และตอบสนองการเรยนรของนกเรยนแตละคน ( x = .48, S.D. =

.51) ตามลาดบ

บทท

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทจดการเรยนรแบบ MAT โดยมว ตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ซงกลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษา ปท 2/1 จานวนนกเรยนทงสน 40 คน ไดมาดวยวธการสมอยางงาย (sample random sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม ดวยวธการจบสลาก โดยการวจยในครงนเปนการวจยแบบทดลอง(eexperimental research ) ซงมแบบแผนการวจยกอนทดลอง (pre-experimental design) แบบกลมเดยวสอบกอนและหลง (the one-group pretest-posttest design) โดยมนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) เปนหนวยวเคราะห (unit of analysis)

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย ) แผนการจดการเรยนรเรอง คาภาษา ตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT จานวน

แผน ) แบบทดสอบวดผลการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ( pretest-posttest) เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย จานวน ฉบบ เปนแบบทดสอบปรนยชนด ตวเลอก จานวน 30 ขอ และ 3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนร แบบ

4 MAT สาหรบการวเคราะหขอมล ดาเนนการโดยใชสถตคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท แบบไมเปนอสระตอกน (dependent t-test) และการวเคราะหเนอหา (content

analysis) สามารถสรปผลการวจยดงตอไปน

สรปผลการวจย

การวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT สามารถสรปผลการวจย ดงน

. ผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . เปนไปตามสมมตฐานการวจยทกาหนดไว

63

64

. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก ( x = . 8, S.D. = . 3) เรยงลาดบคาเฉลยของความคดเหนจากมากไปนอยไดดงน คอ ดานประโยชนทไดรบ ลาดบรองลงมาคอ ดานบรรยากาศ และ ดานการจดกจกรรม การเรยนร เหนดวยมากเปนลาดบสดทาย

อภปรายผล

จากผลการวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT สามารถอภปรายผลได ดงตอไปน

. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT พบวา นกเรยนมผลการเรยนรหลงจากการจดการเรยนรแบบ 4 MAT สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว ทงน เนองจากการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทมงตอบสนองการเรยนรของผเรยน 4 แบบ ดงน

แบบท 1 คอผเรยนทถนดจนตนาการ มขนสรางประสบการณและวเคราะหประสบการณ กจกรรมการเรยนร 4 MAT ทผวจยจดใหผเรยนเพอตอบสนองผเรยนรปแบบน ขนแรกคอ สรางประสบการณ โดยผวจยจะกระตนใหผเรยนเขารวมกจกรรม เชน แผนท 1ใหนกเรยนรองเพลงหลกสงเกตคาไทยแท แผนท 2 ใหฟงและรองเพลงสรรเสรญพระบารม แผนท 3

ดสารคดสวสดอาเซยน ตอน ประเทศกมพชา แผนท 4 ตงคาถามทนาสนใจ ในขนนจะตอบสนองผเรยนทถนดการใชสมองซกขวา สอดคลองกบกาญจนา คณารกษ (กาญจนา คณารกษ, 2553: 372) ทกลาววา ผเรยนทมความถนดในการใชสมองซกขวาสนกสนานประสบการณในการสรางสรรคจนตนาการในการแกปญหาตาง ๆ เหนความสาคญในเรองทจะไดเรยนร สวนในขนท 2 คอ ขนวเคราะหประสบการณ ผวจยสรางสถานการณใหผเรยนวเคราะหหรอเกมคนหาสญชาต ซงจะทาใหผเรยนมโอกาสคดสรางสรรค กอใหเกดการแกปญหาเกดประสบการณในการวเคราะหเรองราวหรอประสบการณ เชน แผนท 1 วเคราะหภาษาในหลกศลาจารก หลกท 1 หลงจากฟงเพลงหลกสงเกตคาไทยแท ผเรยนไดประสบการณทจะนาไปวเคราะหวา คาใดเปนคาไทยแทบางในหลกศลาจารก นอกเหนอจากนนยอมตองเปนคาภาษาตางประเทศทมาปะปนในภาษาไทย แผนท 2 - แผนท 3

การวเคราะหคา และแผนท 4 จาแนกจาพวกของคาวามาจากภาษาใดจากเกมคนหาสญชาต ในขนนผเรยนทมความถนดใชสมองซกซายจะสนกสนานกบการวเคราะหประสบการณ ซงสอดคลองกบ

65

กาญจนา คณารกษ (กาญจนา คณารกษ, 2553: 372) ทกลาววา ผเรยนทถนดการใชสมองซกซายกจะสนกสนานกบประสบการณในการวเคราะห ขบคดปญหาตางๆ เพอคนหาเหตผล แบบท 2 เปนผเรยนทถนดการวเคราะห ชอบการเรยนรแบบดงเดม โดยอาศยขอความจรง ขอมล ขาวสาร ทรพยากรและแหลงเรยนร แลวนามาคดวเคราะหเพอนาไปสความคดรวบยอด ผวจยจงมการจดกจกรรมใหผเรยนระดมความคด เชนในขนท 3 ปรบประสบการณเดมเขาสความคดรอบยอด ในแผนท 1 การระดมความคดในการเลนเกมบงโก แผนท 2-3 ระดมความคดทาแผนภาพความคด แผนท 4 วเคราะหระดมความคดแลกเปลยนกนในกลมเมอผเรยนไดศกษาเอกสารความร ตอบสนองตอผเรยนทถนดการใชสมองซกขวา ในกจกรรมการเรยนรในขนท 4

พฒนาความคดรวบยอด กจกรรมการเรยนร คอ แผนท 1 การศกษาใบความร แผนท 2 หาชอนกเรยนในโรงเรยนเพอจาแนกคา แผนท 3 ใชเกมเลาเรองจากคาตามชอ และแผนท 4 ศกษาแหลงเรยนรจากฐานการเรยนรภาษาตางประเทศในภาษาไทย ซงทาใหผเรยนเกดความรในเรองทเรยนอยางถาวรเนองจากผเรยนไดคนควาหาความรและคดหาเหตผลดวยตนเองในขนนตอบสนองตอผเรยนทถนดการใชสมองซกซาย สอดคลองกบกาญจนา คณารกษ (กาญจนา คณารกษ, 2553: 372) ทกลาววา ผเรยนทถนดการวเคราะหจะคนควาหาความรดวยตนเอง แลวนามาคดวเคราะหเพอนาไปสการพฒนาทฤษฎและมโนทศน แบบท 3 เปนผเรยนทถนดการใชสามญสานก จะมขนปฏบตตามความคดรวบยอด ขนวางแผนและสรางผลงาน ซงจะชอบกจกรรมทลงมอปฏบตจรงตามความสามารถ ความถนด ความคดเหนของผเรยนเอง กจกรรมในขนท 5 ปฏบตตามความคดรวบยอด คอ แผนท 1-4 ใหผเรยนทาแบบฝกหด ตอบสนองตอผเรยนทถนดการใชสมองซกซาย ทมการขบคดปญหาในแบบฝก ขนท 6 วางแผนและสรางผลงาน คอ การวางแผนการสรางผลงาน ชนงานอยางสรางสรรค เชน แผนท 1 หนงสอเลมเลก แผนท 2-3 สมดภาพพลก และแผนท 4 ดอกไมคา เพราะฉะนนจงเปน การสงเสรมใหผเรยนในแบบท 3 จงเรยนรในสงทชอบและถนดเปนอยางด ในขนนจะตอบสนองตอผเรยนทถนดการใชสมองซกขวา เพราะมความชอบวธการใชทกษะและกจกรรมทตองลงมอปฏบต สอดคลองกบกาญจนา คณารกษ (กาญจนา คณารกษ, 2553: 373) ทกลาววา ผเรยนทถนดใชสามญสานก จะสนใจกระบวนการปฏบตจรงและทดสอบทฤษฏโดยการแกปญหาตาง ๆ ดวยการวางแผนจากขอมล ขาวสาร นาความรทเปนนามธรรม มาสรางเปนรปธรรมเพ อประโยชนในชวตประจาวน เชน การทาตามแบบฝกหด

แบบท 4 เปนผเรยนทตองมความเคลอนไหวอยเสมอ ผเรยนจะเรยนจากการลงมอปฏบต การไดสมผสกบของจรง ลงมอทาในสงทตนเองสนใจ ชอบรบฟงคาแนะนาและความคดเหนตาง ๆ และเอาขอมลเหลานนมาประมวลเปนความรใหม เปนการทาทายความสามารถใน

66

การใชความรทสะสมมา ขนท 7 วเคราะหและนาไปประยกตใช การจดการเรยนรใน แผนท 1-4 ใหนาเสนอผลงาน ชนงาน หนาชนเรยน ในขนนจะตอบสนองตอผเรยนทถนดการใชสมองซกซาย ผเรยนจะชอบในการไดแสดงออกซงวสยทศน สวนในขนสดทาย ขนท 8 นาเสนอและแลกเปลยนความร การจดการเรยนรในขนน ผเรยนมความพยายามในการสรางสรรคสงใหมเพอกระตนความมชวตชวาตอบสนองตอผเรยนทถนดการใชสมองซกขวา เชน ในแผนท 1 จดกจกรรมหองสมดเคลอนท แผนท 2 ภาพพลกประกอบบทประพนธ แผนท 3 จดนทรรศการ pop up และแผนท 4 การจดสวนอกษร ผเรยนจะชอบในวธการทหลากหลาย กระตนการเรยนรของผเรยน สอดคลองกบกาญจนา คณารกษ (กาญจนา คณารกษ, 2553: 373) ทกลาววา ผเรยนแบบพลวตทมความเคลอนไหวอยเสมอ ผเรยนแบบนจะสนกกบวธการทคนพบดวยตวเอง ถนดการรบรจากการลงมอปฏบต จนเปนประสบการณตรงหรอเปนรปธรรมหรอนกเรยนทยอมรบการเปลยนแปลง ผวจยจดกจกรรมใหนกเรยนแลกเปลยน และวจารณผลงานซงกนและกน สงเสรมใหนกเรยนนาเสนอชนงานในกลม เพอวพากษวจารณแสดงความคดเหนและมโอกาสปรบปรงผลงาน จากนนนาผลงานหรอชนงานทได จะเหนไดวาการจดการเรยนร แบบ 4 MAT เปนกจกรรมทหลากหลายตอบสนองตอการเรยนรของนกเรยนทง 4 แบบ ตามความถนดในการเรยนร โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคลและใชวธการพฒนาสมองทง 2 ซก ไปพรอม ๆ กบการจดกจกรรมทหลากหลาย เชน การรองเพลง ฟงเพลง การชมวดทศน การพดโตตอบแสดงความคดเหน การเรยนรปแบบกลม มการใชเกม การใชสอเราความสนใจของนกเรยน นกเรยนแตละคนไดทากจกรรมทตนเองถนดและสนใจ การจดกจกรรมสวนอกษร การทาชนงานผลงาน แบบฝกทกษะ กจกรรมการนาเสนอ ทาใหนกเรยนไมเบอหนายในการเรยนร จงทาใหมผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ กสาวด สนธสวรรณ ( : 93-99) ทศกษาผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนประถมศกษาปท ทเรยนโดยจดการเรยนรเปนแบบ MAT กบการจดกจกรรมการเรยนรตามคมอคร โรงเรยนวดหนองแขม (สหราษฎรบรณะ) กรงเทพมหานคร พบวา ผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณ หลงการทดลองของนกเรยนกลมทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT สงกวานกเรยนกลมทเรยนตามคมอคร สงกวากอนการการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ ขนษฐา หวยหงษทอง (2547: 77-81) ไดพฒนาทกษะการแตงรอยกรองประเภทกลอนสของนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดวงนาขาว อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฏจกรการเรยนร MAT พบวา ความสามารถในการแตงรอยกรองประเภทกลอนส ของนกเรยนชนประถมศกษาปท โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฏจกร

MAT กอนและหลงการเรยนทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . โดยหลง

67

การทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนทดลอง และสอดคลองกบ นศรา วงษสบรรณ (2553: 41-62) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยาโดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กบการจดการเรยนรดวยวธปกต พบวา กลมทดลองทสอนโดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT มคะแนนเฉลยสงกวากลมทสอนโดยการจดการเรยนรดวยวธปกต ความสามารถในการแตงบทรอยกรองประเภทโคลงสสภาพ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 นกเรยนกลมทอลองทจดการเรยนรแบบ 4 MAT กอนเรยนและหลงเรยนโดยคะแนนเฉลยหลงการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

พบวาในภาพรวมนกเรยนกลมทดลองมความคดเหนอยในระดบมาก เนองจากนกเรยนไดเรยนรจากการจดกจกรรมการเรยนรแนววฎจกร MAT ทหลากหลายนาสนใจ ไดทากจกรรมทตนเองถนดจงมผลสมฤทธทดกวาการจดการเรยนรแบบปกต

. การศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT พบวา สวนใหญนกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ในระดบเหนดวยมาก ( x = . 8, S.D. = . 3) โดยในแตละดานนกเรยนมความคดเหนดงน ดานประโยชนทไดรบ ลาดบท 1 คอขอ 15 ควรสงเสรมใหมการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ในการเรยนวชาภาษาไทยเพมขน นกเรยนมความคดเหนในระดบเหนดวยมากทสด นกเรยนชอบการเรยนรแบบ 4 MAT ทเปนเชนนอาจเปนผลมาจากการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนกจกรรมทคานงถงความแตกตางของผเรยน การจดกจกรรมจงมหลายรปแบบ และเนนใหนกเรยนไดสรางผลงานตามความถนดและความสนใจ สอดคลองกบ แมคคารธ (McCarthy, อางถงใน กาญจนา คณารกษ 2553: 374)ไดอธบายแนวทางการพฒนาการจดการเรยนการสอนทเออตอผเรยนทกรปแบบ กลาวคอม 4 แบบ โดยใชเทคนคพฒนาสมองซกซายและซกขวา ผเรยนไดใชสมองซกซายและซกขวาสลบกนไปตามความถนดของผเรยนทกรปแบบ ดวยเหตน นกเรยนจงพอใจและสงเสรมใหมการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ดานบรรยากาศ ลาดบท 1 คอ ขอท 12 การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมความสนกในการทางานรวมกนเปนกลม นกเรยนมความคดเหนในระดบเหนดวยมาก เนองมาจากการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ มการจดกจกรรมทสนกสนาน มเกมเพอเราความสนใจ มกจกรรมการทางานรวมกนเปนกลมเพอแขงขน ผเรยนมความกระตอรอรน ผเรยนมความรสกสนกสนานและชอบ จงทาใหนกเรยนเขาใจในเนอหาวชา งายขน ดานการจดกจกรรมการเรยนร ลาดบท 1 คอ ขอท 5 การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในการเรยน นกเรยนมความคดเหนในระดบเหนดวยมาก เนองจากนกเรยนรสกสนกในการเรยนรในรปแบบกลม แบบฐานการเรยนร หรอแบบเกม เพราะมการ

68

แขงขนกนระหวางกลม มการระดมความคดแสดงความคดเหนทาใหไมรสกเบอหนายในการเรยนร ซงสอดคลองกบงานวจยของ นงลกษณ คาปญจะ (2549: 85-86) พบวา การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 4 MAT ชวยใหนกเรยนไดสรางสรรคผลงานตามความคดของตนเอง และเปนการจด การเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยนทกคน เพราะคานงถงความแตกตางและตอบสนองตอการเรยนรของนกเรยนแตละคน และในงานวจยของ นศรา วงษสบรรณ (2553: 96-98) ทพบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบ 4 MAT โดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนในระดบเหนดวยมาก

ขอเสนอแนะ

จากขอคนพบจากการวจยและการศกษาวรรณกรรมทเกยวของ ผวจยมแนวคดทเสนอแนะ 2 สวน คอ ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ดงรายละเอยดตอไปน

ขอเสนอแนะเพอนาผลการวจยไปใช จากผลการวจยทพบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย หลงเรยน สงกวากอนเรยน ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน

1. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทตอบสนองการเรยนรของผเรยนทง 4 แบบ จงตองออกแบบกจกรรมทหลากหลายสอดคลองกบขนตอนการจดกจกรรม เพราะตองใหสอดคลองกบกระบวนการพฒนาสมอง 2 ซก และความถนดของผเรยน ครผสอน จงควรเตรยมตวใหพรอม โดยการศกษาขอมล และวางแผนการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบเนอหาและผเรยน 2. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการทางานของสมองซกซายและซกขวา และเชอวาผเรยนม 4 แบบ คอ ถนดจนตนาการ ถนดการวเคราะห ถนดการใชสามญสานก และถนดการเรยนรดวยตนเอง ในหนงชวโมง จะตอบสนองตอผเรยน 2 แบบ ดงนน หากนกเรยนขาดเรยนชวโมงใดชวโมงหนง อาจสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนได ดงนน ควรใหนกเรยนทขาดเรยนในกจกรรมนนๆ ไดลงมอทากจกรรมทขาดไปนอกเวลาเรยน

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

. ควรมการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยโดยเฉพาะเนอหาในสาระท 4

หลกการใชภาษาไทย ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ในทกษะอน เชน คดวเคราะห คณลกษณะ อนพงประสงค และทกษะการอาน ฯลฯ

69

. ควรมการศกษาเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT ในสาระการเรยนรแกนกลางวชาภาษาไทยอน ๆ เชน สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟงการดและการพด และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม เพอศกษาวาการจด การเรยนรแบบ 4 MAT มผลอยางไรกบสาระการเรยนรนน . ควรมการศกษาวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT กบนกเรยนทมความถนดในการใชสมองซกซายและซกขวา เพอศกษาวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไร . ควรมการศกษาเปรยบเทยบกบวธการสอนอน ๆ เชน KWL PLUS เปนตน

70

รายการอางอง

กนกวล ชชยยะ. (2555). ขาวประชาสมพนธ ราชบณฑตยสถานยนยนไมแกคายมจากภาษาองกฤษ ในพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554. เขาถงเมอ 5 พฤษภาคม. เขาถงไดจาก http://www.royin.go.th.

กรมสามญศกษา. หนวยศกษานเทศก. (2544). รกในหลวงหวงภาษาไทย โครงการหมอภาษาพฒนา เยาวชน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว.

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. ( ). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช . กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว, _________. ( ). “การสอนแบบ 4 MAT System.” ใน การปฏรป 2, 20 (พฤศจกายน 2542):

62-65.

กนตกนษฐ นยสรง. (2550). “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรองคายม

ในภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร- มหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยทกษณ. กาญจนา คณารกษ. ( ). การออกแบบการเรยนการสอน. พมพครงท . นครปฐม: โครงการ

สงเสรมการผลตตาราและเอกสารการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. กาญจนา นาคสกล. (2555). “ปญหาการเขยนคาภาษาตางประเทศเปนภาษาไทย.” เอกสารใน

การเสวนาเรองปญหาการเขยนคาภาษาตางประเทศเปนภาษาไทย เสนอทสถาบน

ภาษาไทย สรนธร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 17 พฤศจกายน . กาชย ทองหลอ. (2533). หลกภาษาไทย. พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร: บารงสาสน. กตตชย สธาสโนบล. (2544). “การจดการเรยนร 4 MAT.” ใน 21 วธการจดการเรยนรเพอพฒนา กระบวนการคด. กรงเทพมหานคร: โรงพมพภาพพมพ. กสาวด สนธสวรรณ. ( 6). “การศกษาผลสมฤทธการฟงอยางมวจารณญาณ ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท ทเรยนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT กบ

การเรยนรตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ขนษฐา หวยหงสทอง. ( ). “การพฒนาทกษะการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท โดยการจดกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกร MAT.”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

71

จนจรา จตตะวรยะพงษ. (2546). อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย. กรงเทพมหานคร:

สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. จราภรณ หอมกลน. ( ). “การพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบ MAT เรอง การอาน

เชงวเคราะหกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท .” รายงานการศกษา คนควาอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. จฬาลงกรณมหาวทยาลย. (2542). บนทกการเสดจพระราชดาเนน พระราชทานกระแสพระราชดาร เรอง ปญหาการใชคาไทย. พมพครงท 7. กรงเทพมหานคร: ชมนมภาษาไทย

คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เจรญ อนทรเกษตร. (2522). สารานกรมไทยฉบบราชบณฑตยสถาน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพ

พระจนทร. ดวงมน จตรจานง. ( ). ลกษณะสาคญของภาษาไทย. ปตตาน: มหาวทยาลยสงขลานครนทร ฝายเทคโนโลยการศกษา สานกวทยบรการ.

ดวงหทย แสงวรยะ. ( ). “ผลการใชแผนการสอนแบบ MAT ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน ความรบผดชอบและเจตคตตอการเรยน ในหนวยการเรองประชากรศกษาและ

การทามาหากน ระดบชนประถมศกษาปท .” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ตรเนตร อชชสวสด. ( ). “การศกษาผลการสอนโดยการใชกจกรรม 4 MAT และการสอน

โดยใชชดกจกรรมตามวธทางวทยาศาสตรทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และ

ความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคม.”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ไตรรตน พพฒนผล. ( ). “การหาประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ โดยการจดกจกรรม MAT กลมทกษะภาษาไทย ชนประถมศกษาปท มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร (ฝายประถม).” ภาคนพนธระดบสง ปรญญานพนธ

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ทองสก เกตโรจน.(2546). ภาษาตางประเทศในภาษาไทย. กรงเทพมหานคร: สานกพมพ

มหาวทยาลยรามคาแหง.

72

ทศนา แขมมณ. (2529). ปญหาการศกษาไทย. กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

เธยร พานช. ( ). MAT การจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาต การเรยนรของผเรยน. กรงเทพมหานคร: มลนธสดศร-สฤษดวงศ.

นงเยาว แขงเพญแข. ( ). “การเรยนผเรยนเปนศนยกลางคออะไร.” ใน สารพฒนาหลกสตร , (ตลาคม ): 20.

นงลกษณ คาปญจะ. ( ). “การศกษาความสามารถการเขยนเรยงความของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท ทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบ MAT.”


นตยา ไพบลย. (2547). “การพฒนาทกษะการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชกจกรรมการเรยนรตามแนววฎจกรการเรยนร 4 MAT.”


นศรา วงษสบรรณ. (2553). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการแตงรอยกรอง

ประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร- มหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

บรรจบ พนธเมธา. ( ). ภาษาตางประเทศในภาษาไทย. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลย

รามคาแหง.

บญช องสวสด. (2539). “สมอง: การพฒนาคณภาพการศกษา.” สารพฒนาหลกสตร , (กรกฎาคม-กนยายน ): - .

ปณต เกดภกด. ( ). “ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท จากการใชชดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญโดยการจดกจกรรม MAT.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร,

ประพนธ จายเจรญ. ( ). “ผลการใชแฟมสะสมผลงานสาหรบการจดการเรยนการสอนวชา คณตศาสตรดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบ MAT.” รายงานการวจยโรงเรยนสาธต

(ฝายประถมศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

73

ประพณ วฒนกจ. ( ). การประเมนหนาของระบบประสาท. กรงเทพมหานคร: โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ปราณ กายอรณสทธ. (2526). “คายมภาษาจนในภาษาไทยปจจบน.” วทยานพนธอกษรศาสตร

มหาบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พยงค จระพงษ. ( ). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความรบผดชอบตอสงคมของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท ทเรยนวชาสงคมศกษาโดยชดกจกรรมการเรยนระบบ MAT.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาประถมศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พระยาอปกตศลปสาร. (2548). หลกภาษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: แมโพสพ. พวงรตน ทวรตน. (2543). วธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคม. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พชรวลย เกตแกนจนทร. (2540). การบรหารสมอง (brain gym). กรงเทพมหานคร: ภาควชา การศกษาพเศษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พมพพา โพธปสสา. (2550). “ผลการเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบ 4 MAT เรองชนดและหนาท

ของคา ชนมธยมศกษาปท 2.” รายงานการศกษาคนควาอสระ ปรญญาการศกษา มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. ภทรา บวทอง. (2555). ครชานาญการ. สมภาษณ 10 กนยายน . มาเรยม นลพนธ. ( ). วจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท . นครปฐม: โครงการสงเสรมการผลตตาราและเอกสารการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศลปากร. รชน ศลปศร. (2542). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการฝกอานออกเสยงรอยกรองของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท โรงเรยนพนทายนรสงหวทยา จงหวดสมทรสาคร ทเรยนโดยใช วธการสอนแบบกระบวนการกลมและวธการสอนแบบปกต.” ปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร: นานมบคส พบลเคชนส,

_________. (2555). ยนยนไมแกคายมจากภาษาองกฤษในพจนานกรม. เขาถงเมอ 2 ตลาคม 2555. เขาถงไดจาก www.kroobannok.com/53360.

ลวน สายยศ และองคนา สายยศ. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร. พมพครงท 2.

กรงเทพมหานคร: ชมรมเดก.

74

วรรณภา อยไพศาล. (2555). ครชานาญการ. สมภาษณ 28 สงหาคม . วชรา เลาเรยนด. ( ). เทคนคและยทธวธพฒนาทกษะการคด การจดการเรยนรเนนผเรยน

เปนสาคญ. นครปฐม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร. วมลศร รวมสข. (2546). การสอนภาษาไทย. พมพครงท 7. กรงเทพมหานคร: โรงพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. วจตรา แสงพลสทธ. (2524). ความรภาษาตางประเทศในภาษาตางประเทศในภาษาไทย. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร.

วชย วงษใหญ. ( ). กระบวนทศนใหม: การจดการศกษาเพอพฒนาศกยภาพของบคคล. กรงเทพมหานคร: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. วรยา วรยารมภะ. ( ). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท ทสอนโดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบกบวธการสอน

แบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. วไลศกด กงคา. (2550). ภาษาตางประเทศในภาษาไทย. กรงเทพมหานคร: คณะมนษยศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วไลวรรณ ขนษฐานนท. (2526). ภาษาศาสตรเชงประวต: ววฒนาการภาษาไทยและภาษาองกฤษ. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยธรรมศาสตร. วไลวรรณ ฉายจรง. ( ). “การพฒนาการจดการเรยนรโดยใชวฏจกรการเรยนร MAT

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง นทานเวตาล ชนมธยมศกษาปท .” รายงาน

การศกษาคนควาอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. วไลวรรณ ผมทา. (2555). ครชานาญการพเศษ. สมภาษณ 10 กนยายน . ศกดชย นรญทว และไพเราะ พมมน. (2543). วฏจกรการเรยนรแบบ MAT กระบวนการจด

การเรยนรเพอสงเสรมคณลกษณะ ด เกง มสข. พมพครงท 3. นนทบร: SR Printing.

ศนสนย ฉตรคปต, กจจา ฤดขจร และบรษทแปลนพบบรซซง. ( ). “สมอง: มหศจรรยแหง

การเรยนร.” สารปฎรป 2, 13 (มนาคม ): 62-63.

ศภณ ธรรมปต. (2544). “ผลของการใชแผนการสอนแบบ MAT หนวยการเรยนเรอง ตวเราทมตอ

พฤตกรรมสขภาพของนกเรยน ชนประถมศกษาปท .” ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต สาขาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

75

สมบรณ ศภจรยาวตร. (2546). ภาษาตางประเทศในภาษาไทย. กรงเทพมหานคร:

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร สถาบนราชภฏราชนครนทร. สมศกด ภวภาดาวรรธน. ( ). เทคนคการสงเสรมความคดสรางสรรค. กรงเทพมหานคร:

โรงพมพไทยวฒนาพานช. สมศกด สนธระเวชญ. ( ). “ปฎรปอยางไรจงจะไดผล.” วารสารวชาการ , (พฤษภาคม ):

25-36.

สรวรรณ ตะรสานนท. (2542). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแก

ปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ทเรยนวชาสงคมศกษาโดยการจดกจกรรม

การเรยนแบบ MAT กบการจดกจกรรมการสอนแบบวทยาศาสตร.” ปรญญานพนธ

การศกษามหาบณฑต สาขาประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

สคนธ สนธพานนท และคณะ. (2545). การจดกระบวนการเรยนร: เนนผเรยนเปนสาคญตาม

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร: หจก.ภาพพมพ. สดาพรไชยะ. (2552). การจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทย. พมพครงท 4. ฉะเชงเทรา: คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎราชนครนทร. สธาทพย แปมทองคา. (2545). “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาหลกการตลาดของ

นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ทวดการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการ กลมและวธการสอนแบบปกต.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลย

นเรศวร จงหวดพษณโลก. _________. ( ). สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช . กรงเทพมหานคร: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). สนย เหมะประสทธ. ( ). “ชดกจกรรมแบบ MAT กบการพฒนาศกยภาพของนกเรยน.”

วชาการศกษา , (พฤษภาคม-สงหาคม ): - . สรพล พยอมแยม. ( ). พนฐานจตวทยาเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร: สานกพมพ จฬาลงกรณมหาวยาลย. สวทย มลคา และอรทย มลคา. ( ). วธการจดการเรยนร: เพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพมหานคร: ภาพพมพ.

76

ไสว พลเจยก. ( ). “การพฒนาแผนการเรยนรโดยแบบทกษะการอานเชงวเคราะหวชาภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท .” รายงานการศกษาคนควาอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม. อษณย โพธสข. ( ). สรางลกใหเปนอจฉรยะ. กรงเทพมหานคร: ผจดการ.

อจฉรา ชวพนธ. (2552). ภาษาพาสอน: เรองนารสาหรบครภาษาไทย . กรงเทพมหานคร: สานกพมพจฬาลงกรณมหาวยาลย. Appell, Claudia Jane. (1973). “The Effects of the 4 MAT System of Instruction on Academic

Achievement and Attitude In the Elementary Music Classroom.” Dissertation

Abstract International 52, 11 (February 1973): 3984-A.

Bower, Patricia Shane. (1987). “The Effects of the 4 MAT System On Achievement and Attitudes

in Science.” Dissertation Abstract International 49, 9 (March 1987): 2605-A.

Dwyer, Karen Kanga. (1993). “Using the 4 MAT System Learning Styles Model to Teach

Persuasive Speaking in the Basic Speech Course.” Eric Accession: NISC Discover

Report 49, 22 (April 1993): 15.

McCarthy, Bernice. (1985). “What 4 MAT Training Teaches Us about Staff Development.” Eric Accession: NISC Discover Report 42, 9 (April 1985): 61-68.

Wilkerson, Rhonda M., and Kinard, P. (1988). “Effects of the 4 MAT System of Instruction on

Students Achievement, Retention, and Attitudes.” Dissertation Abstracts

International 88, 44 (March 1988): 368.

ภาคผนวก

78

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

79

รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

.........................

. อาจารยพชญาน เชงครไชยะ ผเชยวชาญ ดานเนอหาภาษาไทย ตาแหนง อาจารย

วฒการศกษา อม. ภาษาไทย จฬาลงกรณมหาวทยาลย

สถานททางาน มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ

ในพระบรมราชปถมภ อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

. รองศาสตราจารยบรรดล สขปต ผเชยวชาญ ดานการวดผลและประเมนผล ตาแหนง รองศาสตราจารย วฒการศกษา กศม. การวดและประเมนผล

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒน ประสานมตร

กรงเทพมหานคร

สถานททางาน มหาวทยาราชภฏนครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม

. ผชวยศาสตราจารยประวณ พนทรพย ผเชยวชาญ ดานการจดการเรยนร

ตาแหนง ผชวยศาสตราจารย

วฒการศกษา อม. ภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม

สถานททางาน มหาวทยาราชภฏนครปฐม

อาเภอเมอง จงหวดนครปฐม

80

ภาคผนวก ข

แผนการจดการเรยนร เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

81

แผนการจดการเรยนร ท 1

เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT

82

1. ผงวเคราะหสาระการเรยนร

dsห

คาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทย

สาเหต อทธพล วธการนาคาภาษาตางประเทศเขามาใชในภาษาไทยตงแตสมยสโขทย

จนถงปจจบน

หลกการสงเกตคาไทยแท

คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย พรอมทงอธบาย

ความหมาย

สรางชนงานทนาสนใจ

พรอมพดนาเสนอชนงาน

ผลงาน เพอแลกเปลยนเรยนร

83

2. ผงการวางแผนจดกจกรรมบรณาการ(ภายในวชา)

สาระท 1 การอาน

- อานใบความร เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

รองเพลงหลกสงเกตคาไทแท

- อานความรจากสอตาง ๆ

- อานผลงานของตนเองและเพอน ๆ

สาระท 2 การเขยน

- เขยนตอบคาถาม

- เขยนสรปเนอหา

- เขยนหนงสอเลมเลก

- ทาแบบฝกหดจากใบงาน

สาระท 4 หลกการใชภาษา

- หลกสงเกตคาไทยแท

- หลกสงเกตคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

สาระท 3 การฟงการดการพด

- พดตอบคาถามแสดงความ คดเหน - พดรายงาน

- พดเสนอจากปายนเทศ

สาระและมาตรฐานการเรยนร แผนท 1 คาภาษาตางประเทศ


84

3. คร

แจกใบความร

เรอง “หลกการ

สงเกต คาไทยแท”

. นกเรยนสงเกต

บทความทปรากฏเฉพาะ

คาไทยแทจากศลาจารกใน หนงสอเรยนวชาภาษาไทย วรรณคด วจกษณ สงเกตคาไทยแทวามลกษณะและขอสงเกตอยางไร

. นกเรยนสนทนาซกถาม ขอสงเกต

คาไทยและความแตกตางของภาษา ตางประเทศในภาษาไทย

3. ผงการวางแผนจดกจกรรมตามขนตอน

. นกเรยนนาเสนอผลงานหนงสอ เลมเลก เรอง คาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทยในกลมของตนเอง

. อภปรายแลกเปลยนความคดเหน วจารณผลงาน ครเสนอแนะ

. ครแบงนกเรยน กลม ๆ ละ คน นกเรยนเลมเกมปงโก “คาไทย VS

คาเทศ” ครบอกคาศพท จนนกเรยนปงโกจน

จบเกม (เกมปงโกคาศพทน

นกเรยนตองสามารถแยก

คาไทยแทออกจากคาภาษา ตางประเทศ ในภาษาไทย ไดจงเลมเกมนได และ

ปงโกผชนะได

. ครใหแตละ กลมศกษาความร เกยวกบคาไทยแทและ คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยจากเอกสาร ใบความรเรอง หลกสงเกตคาไทยแท

. แตละกลมสรป ความรความแตกตางระหวางคาไทยแทและคาภาษาตางประเทศ ในภาษาไทยเปน ตาราง สงตวแทน นาเสนอหนาชน

. ใหนกเรยน ทาแบบฝกหด เรองคาภาษา ตางประเทศ ในภาษาไทย

. ครตรวจ อภปรายตชม การทางานของ นกเรยน

. นกเรยนแบงกลม ทาหนงสอ เลมเลก เนอหาเกยวกบ “คาไทยแท และคาภาษาตางประเทศใน ภาษาไทย” (ตามความสนใจ นกเรยนอาจทาเปนเนอหา ความร หรอนทาน ความรกได)

L

R R

L L

R

L

R

คาภาษาตางประเทศ


แลกเปลยนเรยนร ของตนเองกบผอน

สรางประสบการณ

. นาผลงานของนกเรยน แตละกลมจดใสตะกรา รวมกบนตยสาร ทาเปน หองสมดเคลอนทใหความรกบนกเรยนทวไป สงตวแทนนาเสนอจดเวรนกเรยน หวตะกราและนาเสนอ ทงสปดาห วเคราะหเพอนาไป

ประยกต

. นกเรยนอานแผนภมเพลง “หลกสงเกตคาไทยแท” ครอธบายเพมเตมในเรองหลกการสงเกตวาคาไหนเปนคาไทยแท เพอใหนกเรยนเขาใจ

. นกเรยนฝกรองเพลง “ หลกสงเกตคาไทยแท” หลายรอบจนจดจา เนอเพลงไดเพอนาไปใชในการสงเกตคาไทยในอนาคต

วางแผนและสรางผลงาน ปรบประสบการณเดมไปสความคดรวบยอด


ปฏบตตามความคด รวบยอด

พฒนาความคด

85

แผนการจดการเรยนร 4 MAT แผนท 1 คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย (ท. 21101) ชนมธยมศกษาปท 2

หนวยการเรยนรท 8 เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เวลา 8 ชวโมง แผนการเรยนรท 1 เรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย เวลา 2 ชวโมง

ผสอน นางสาวสขวญ ตลบนาค โรงเรยนคลองหนง(แกวนมตร)

สาระมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด มาตรฐาน ท.4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษาไทย และรกภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

ตวชวด ม.2/5 รวบรวมและอธบายความหมายของคาภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย

สาระสาคญ

คาภาษาตางประเทศเขามาปะปนอยในภาษาไทยเปนเวลานาน เนองจากสาเหตหลายประการ เราใชคาภาษาตางประเทศเหลาน ในลกษณะตางๆ ดงนน จงควรรขอสงเกตเกยวกบลกษณะของคาไทยแทของเราเอง ทตางกบคาภาษาตางประเทศ รวบรวม และอธบายความหมายของคาไทยแทหรอคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยได

จดประสงคการเรยนร

1. สามารถบอกสาเหตทคาภาษาตางประเทศตางๆเขามาปะปนในภาษาไทยได 2. บอกขอสงเกตของคาไทยแท เพอจาแนกคาไทยแทและคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยได

3. รวบรวมคาไทยแท และอธบายความหมายของคาจากพจนานกรมและสออน ๆได

4. สามารถนาเสนอชนงาน ผลงาน ในรปแบบของตนเอง ตามความถนดและความสนใจได

สาระการเรยนร

ความร (K) 1. สาเหตของการนาคาภาษาตางประเทศเขามาใชในภาษาไทย

2. หลกการสงเกตคาไทยแท

86

ทกษะ/กระบวนการ/กระบวนการคด . การอาน การเขยน การฟงการดการพด หลกการใชภาษา . การจาแนก การวเคราะห การสงเคราะห การประยกต

. การปรบปรง การประเมนคา

คณลกษณะอนพงประสงค ใฝเรยนร มความมนใจในตนเอง มงมนในการทางาน รกความเปนไทย สามารถทางานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค และมเจตคตทดตอวชาภาษาไทย

สมรรถนะสาคญ

ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทกษะชวต

การจดการเรยนร

ชวโมงท 1

สวนท 1 สรางประสบการณเฉพาะใหกบผเรยน ขนท 1 สรางประสบการณ

1. ครนาแผนภมเพลง หลกสงเกตคาไทยแท ใหนกเรยนด และชวยกนรองเพลง

2. ครและนกเรยนรวมกนอภปรายความร สนทนาเกยวกบเนอหาของเพลงในเรองหลกการสงเกตคาไทยแท และสาเหตทตองนาคาภาษาอนมาใชในภาษาไทย ขนท 2 วเคราะหประสบการณ 3. ครแจกใบความรเรอง หลกสงเกตคาไทยแท นกเรยนอานใบความร และรวมกนอภปรายความรจากใบความร คาไทยแทและคาทมาจากภาษาตางประเทศ 4. นกเรยนอานบทความทปรากฏคาไทยแท จากหนงสอเรยนวชาภาษาไทย วรรณคดวจกษ ม.2 บทท 3 เรอง หลกศลาจารก แลวใหนกเรยนสงเกตคาศพททปรากฏในหลกศลาจารก พอขนรามคาแหง วาคาไทยแท มลกษณะและขอสงเกตอยางไร ทแตกตางจากคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

5. นกเรยนพดคยสนทนาขอสงเกตของคาทเปนคาไทยแทและคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย นกเรยนสนทนาซกถามขอสงสยในการเรยนร

87

สวนท 2 สงเกตและพฒนามโนทศน ขนท 3 ปรบประสบการณเดมไปสความคดรวบยอด

. ครแบงนกเรยน กลม กลมละ คน นกเรยนแลนเกมบงโก “คาไทย VS คาเทศ”

ครบอกคาศพทจนกวานกเรยนกลมใดกลมหนงจะ “บงโก หมายถงจบเกม (เกมบงโกคาศพทนนกเรยนตองสามารถแยกคาไทยแทออกจากคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยไดจงเลนเกมและคนหาผชนะได) ขนท 4 พฒนาความคดรวบยอด

7. ครใหแตละกลมศกษาความรเกยวกบคาไทยแทและคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย จากเอกสารใบความร เรองหลกสงเกตคาไทยแททครแจกให 8. นก เ ร ยนละก ลมสรปความ ร คว ามแตก ต า งระหว า งคา ไทยแทและคาภาษาตางประเทศในภาษาไทยเปนตารางเปรยบเทยบ พรอมสงตวแทนนาเสนอหนาชนเรยน ซกถาม แลวประเมนผล ชวโมงท 2

สวนท 3 นามโนทศนสการปฏบตเพอฝกทกษะและสรางชนงานตามความสนใจ

ขนท 5 ปฏบตตามความคดรวบยอด

9. ใหนกเรยนทาแบบฝกหดเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

10. ครตรวจแบบฝกหด อภปรายตชม การทางานของนกเรยน

ขนท 6 วางแผนและสรางผลงาน

. นกเรยนแบงกลม ทาหนงสอเลมเลก เนอหาเกยวกบ “คาไทยแท และคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย” (ตามความสนใจ นกเรยนอาจทาเปนเนอหาความร หรอนทานความรกได) ครชวยแนะนาการทางานของนกเรยน

สวนท 4 บรณาการและประยกตใชกบตนเอง

ขนท 7 วเคราะหเพอนาไปประยกตใช 12. นกเรยนนาเสนอผลงานหนงสอเลมเลก เรอง เกยวกบ คาภาษาไทยแทและ คาภาษาตางประเทศในภาษาไทยในกลมของตนเอง

. อภปรายแลกเปลยนความคดเหน วจารณผลงาน ครเสนอแนะ

ขนท 8 แลกเปลยนความรของตนเองกบผอน 14. นาผลงานของนกเรยนแตละกลมจดใสตะกรารวมกบนตยสาร ทาเปนหองสมดเคลอนท ใหความรกบนกเรยนทวไป สงตวแทนนาเสนอจดเวรนกเรยน หวตะกรา และนาเสนอ ทงสปดาหในเวลาพกกลางวน

88

สอและแหลงเรยนร

1. เพลง หลกสงเกตคาไทยแท

2. เอกสารและใบความรหลกสงเกตคาไทยแท คาตางประเทศในภาษาไทย

3. หนงสอเรยนวชาภาษาไทย วรรณคดวจกษ ม.2 บทท 3 ศลาจารก 4. เกมบงโก คาไทย VS คาเทศ 5. ใบงาน แบบฝกหด เรองหลกการสงเกตคาไทยแท

6. อปกรณสาหรบทาหนงสอเลมเลก

7. ตะกราใบใหญใชทาหองสมดเคลอนท

การวดผลประเมนผล

วธการวดและประเมนผล เครองมอการวดและ

ประเมนผล

เกณฑการประเมน

1. การสงเกตพฤตกรรมการปฏบตงานกลม

2. ประเมนความรความเขาใจ หลกการสงเกตคาไทยแท และการในภาษาตางประเทศเขามาใช

3. ตรวจผลงาน หนงสอเลมเลก

1. แบบประเมนการทางานรวมกนเปนกลม

2. แบบทดสอบ แบบฝกหด

3. แบบประเมนผลงาน

ด

ด

ด

ความเหนของผอานวยการ

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

(ลงชอ)......................................................... (นางสาวจตตภรณ เออใจ) ผอานวยการโรงเรยนคลองหนง(แกวนมตร)

89

บนทกผลหลงการสอน 1. ความสาเรจในการจดการเรยนร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

2. ปญหา/อปสรรคในการจดการเรยนร

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

3. แนวทางแกไข

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………….

(ลงชอ)..................................................ครผสอน

(นางสาวสขวญ ตลบนาค) ตาแหนง คร คศ. 1

............/........................./..........

90

แบบฝกหดท 4.1 คาไทย

ขอใดเปนคาไทย

. ก. รป ข. นาม ค. กาย ง. มอ

2. ก. กระโดด ข. ประจกษ ค. ประโยชน ง. ประมาท 3. ก. ขนง ข. ขนอน ค. เขนย ง. ขนน 4. ก. ใจ ข. จต ค. หทย ง. หฤทย 5. ก. ตน ข. ตน ค. ตน ง. ตว 6. ก. โบ ข. แกง ค. ปม ง. โอง 7. ก. เซน ข. บอย ค. เบย ง. เบอร 8. ก. กรม ข. สบ ค. โกดง ง .เรอน 9. ก. กาเดา ข. กาเนด ค. กามอ ง. กาบง 10. ก. ขาน ข. ปนโต ค. ลงถง ง. เกาอ 11. ก. มงคด ข. เงาะ ค. ลนจ ง. มะมวง 12. ก. สหราย ข. สสาน ค. สม ง. สรยะ 13. ก. โง ข. ฉลาด ค. เฉลยว ง. เฉนยน 14. ก. แข ข. เนา ค. ตะวน ง. เพญ 15. ก. ผกา ข. ผา ค. ผล ง.ไผท 16. ก. แสะ ข. อศวะ ค. มา ง. สนธพ 17. ก. ชาง ข. กญชร ค. คช ง. มาตงค 18. ก. บษบา ข. ดอกไม ค. บปผา ง. บหงา 19. ก. เบรก ข. ฉายา ค. เขลา ง. เกวยน 20. ก. กงขา ข. กงหน ค. กงไส ง. กงวล

91

แบบฝกหดท 4.2 คาทมาจากภาษาตางประเทศ

ขอใดเปนคาทมาจากภาษาตางประเทศ

. ก. แคปหม ข. แคร ค.โคมา ง.โคลน

2. ก. โสรง ข. ผาถง ค. เสอ ง. รองเทา 3. ก. คนรวย ข. เศรษฐ ค. คนจน ง. คนงาน 4. ก. กลาง ข. เหนอ ค. ใต ง. ศนย 5. ก. ศอก ข. เศรา ค. โศก ง. ศก 6. ก. พศ ข. พศด ค. พศวาส ง. พาน 7. ก. อาจาด ข. อาง ค. องอาง ง. อาบ 8. ก. สะเอว ข. สะสวย ค. สะกอ ง. สะใภ 9. ก. ประกวด ข. ประการ ค. ประกบ ง. ประกน 10. ก. บรรดา ข. บรรจบ ค. บรรทด ง. บรรลย 11. ก. บรรทก ข. บรรเทา ค. บรรยาย ง. บรรยง 12. ก. ตว ข. ตว ค. ต ง.โต 13. ก. กหลาบ ข. มะล ค. ชงโค ง. แกว 14. ก. ผดเผด ข. สกยาก ค. ตมยา ง. แกงจด 15. ก.โกหก ข. โกโรโกโส ค. โกโรโกโรก ง. โกงกาง 16. ก.โอหง ข. โอละพอ ค. โอฬาร ง. โอเอ 17. ก. ตรส ข. พด ค. กลาว ง. บอก 18. ก. นง ข. นอน ค. ประทบ ง. วง 19. ก. กะละแม ข. กระดม ค. กระเดอก ง. กระโจน 20. ก. โรงเรยน ข. คลนก ค. โรงแรม ง. โรงงาน

92

เฉลยแบบฝกหดท 4.1 คาไทย

ขอใดเปนคาไทย

1. ตอบขอ ง มอ ก. รป ข. นาม ค. กาย มาจากคาภาษาบาลสนสกฤต

2. ตอบขอ ก กระโดด ข. ประจกษ ค. ประโยชน ง.ประมาท มาจากภาษาสนสกฤต

3. ตอบขอ ข ขนอน ก. ขนง ค. เขนย ง. ขนน มาจากภาษาเขมร

4. ตอบขอ ก ใจ ข. จต-บ,ส ค. หทย-บ. ง. หฤทย – ส. 5. ตอบขอ ข ตน ก. ตน ค. ตน ง. ตว มาจากภาษาจน

6. ตอบขอ ง โอง ก. โบ ข. แกง ค. ปม มาจากภาษาองกฤษ

7. ตอบขอ ค เบย ก. เซน ข.บอย ง. เบอร มาจากภาษาองกฤษ

8. ตอบขอ ง เรอน ก. กรม – ฝรงเศส ข. สบ – โปรตเกส ค. โกดง – มลาย

9. ตอบขอ ค กามอ ก. กาเดา ข. กาเนด ง. กาบง มาจากภาษาเขมร

10. ตอบขอ ก ขาน ข. ปนโต – ญปน ค. ลงถง – จน ง. เกาอ – จน

11. ตอบขอ ง มะมวง ก. มงคด ข. เงาะ – มลาย ค. ลนจ – จน 12. ตอบขอ ค สม ก. สหราย – เปอรเซย ข. สสาน – บ. , ส. ง. สรยะ – บ. 13. ตอบขอ ก โง ข. ฉลาด ค. เฉลยว ง. เฉนยน มาจากภาษาเขมร

14. ตอบขอ ค ตะวน ก. แข ข. เนา ง. เพญ มาจากภาษาเขมร

15. ตอบขอ ข ผา ก. ผกา – เขมร ค. ผล – บ,ส ง. ไผท – เขมร

16. ตอบขอ ค มา ก. แสะ – เขมร ข. อศวะ – ส. ง. สนธพ – บ. , ส. 17. ตอบขอ ก ชาง ข. กญชร ค. คช ง. มาตงค มาจากภาษาบาลสนสกฤต

18. ตอบขอ ข ดอกไม ก. บษบา – ส. ค. บปผา – บ. ง. บหงา – ชวา 19. ตอบขอ ง เกวยน ก. เบรก – องกฤษ ข. ฉายา – บ. , ส. ค. เขลา – ข. 20. ตอบขอ ข กงหน ก. กงขา – บ ค. กงไส – จน ง. กงวล – ข.

93

แบบฝกหดท 4.2 คาทมจากภาษาตางประเทศ

ขอใดเปนคาทมาจากภาษาตางประเทศ

1. ตอบขอ ค โคมา มาจากภาษาองกฤษ

2. ตอบขอ ก โสรง มาจากภาษามลาย

3. ตอบขอ ข เศรษฐ มาจากภาษาสนสกฤต

4. ตอบขอ ง ศนย มาจากภาษาสนสกฤต

5. ตอบขอ ค โศก มาจากภาษาสนสกฤต

6. ตอบขอ ค พศวาส มาจากภาษาสนสกฤต

7. ตอบขอ ก อาจาด มาจากภาษาทมฬ

8. ตอบขอ ค สะกอ มาจากภาษาเขมร

9. ตอบขอ ข ประการ มาจากภาษาสนสกฤต

10. ตอบขอ ง บรรลย แผลงมาจาก ประลย ภาษาสนสกฤต

11. ตอบขอ ค บรรยาย แผลงมาจาก ปรยาย ภาษาบาลและสนสกฤต

12. ตอบขอ ข ตว มาจากภาษาองกฤษ 13. ตอบขอ ก กหลาบ มาจากภาษาอาหรบ

14. ตอบขอ ข สกยาก มาจากภาษาญปน

15. ตอบขอ ก โกหก มาจากภาษาบาลและสนสกฤต

16. ตอบขอ ค โอฬาร มาจากภาษาบาล

17. ตอบขอ ก ตรส มาจากภาษาเขมร

18. ตอบขอ ค ประทบ มาจากภาษาเขมร

19. ตอบขอ ก กะละแม มาจากภาษาโปรตเกส

20. ตอบขอ ข คลนก มาจากภาษาองกฤษ

94

แผนภมเพลง หลกสงเกตคาไทย

ทานองเพลง ววหาย

เนอรอง จารณ มณไกร

จราย สรคปต

ภาณพนธ จนทรมณ

ยพา สจง

โอหนเอย หนเคยคดถงคานงหรอเปลาวาคาไทยเขามกฎอย 6 ขอ

โอพจะขอใหเจาลองสงเกตด เพอทจะร คาใดนนใชคาไทย

กฎขอหนงนนคาไทยเปนคาเดยวโดดๆ สองตวสะกดจะตรงตามมาตรา สามคาไทยนนหนา ไมมการควบกลา ใหเจาตองซาในการยาคาพดเอย

เจาอยาละเลยขอส คอ คาขยาย มนจะกระจายตดอยหลงคาเดม

พจะขอเสรม ขอสดทาย และขอเพมเตมวาคาไทยเดมนนซ ไมมตวการนต

(จากหนงสอวธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา ของ สจรต เพยรชอบ)

95

ใบความรท 4.1

เรอง หลกการสงเกตคาไทยแท

จากการทนกเรยนไดรองเพลงหลกสงเกตคาไทยไปแลว นกเรยนอาจสงสยวา คาในภาษาไทยทเราใชกนอยนนไมใชคาในภาษาไทยหรอกหรอ? คาตอบกคอ ไมใชทงหมด! ไทยได ยมคาภาษาตางประเทศมาใชมากมายจนกลมกลนไปกบภาษาไทย แตกมหลกการสงเกตวาคาใดเปนคาไทยแทและคาใดนาจะเปนคาทมาจากภาษาตางประเทศ ดงน

1. ภาษาไทยเปนคาโดด และสวนใหญมพยางคเดยว

คอ คาไทยแตละคาจะมความหมายสมบรณในตวมนเองซงสวนใหญจะมพยางคเดยวและสามารถเขาใจความหมายไดทนท เชน กน นอน นง วง พอ แม พ นอง ปลา เสอ ดน นา ลม ไฟ อาง วาว ปา ฟา หมอก เรอ เกวยน เปนตน

2. มตวสะกดตรงตามมาตรา เชน

แม กก ลก ปาก กระแทก โขก หมอก โขก ผลก ชก

แม กด อด เบด คราด อด กด ฟาด ฟด รด หวด อด

แม กบ จอบ จบ งบ กระทบ บบ ถบ ตบ ทบ

แม กง พง เหวยง ดง ทง นอง ถอง

แม กน บาน เรอน ดน โยน ขวาน ชน จาน ดน ยน

แม กม เสยม รม ชาม ทม ทม งาม โถม

แม เกย ตอย ยาย เสย สวย ถวย

แม เกอว นาว เรว เลว เหนยว

3. มเสยงวรรณยกต

คอ คาไทยแท จะมเสยงวรรณยกตสงตาทลกษณะเหมอนเสยงดนตร ทาใหเกดคาทมระดบเสยงและความหมายแตกตางกนไป เชน

ขา ขา ขา ผา ผา ผา ยา ยา ยา เรอ เรอ เรอ

ฯลฯ

4. คาคาเดยวกนอาจทาหนาทไดหลายหนาท

คอ ภาษาไทยคาคาเดยวนนอาจมหลายหนาททงนตองขนอยก บวาคานนอยในตาแหนงใดของประโยค ซงไมตองเปลยนแปลงรปคาแตอยางใดเลย

96

ตวอยาง

คาวา “ฟน”

ฟนหก (ฟน ทาหนาทเปนประธานของประโยค) เขาฟนคอรจนตาย (ฟน ทาหนาทเปนกรยาของประโยค)

ฉนหกฟน (ฟน ทาหนาทเปนกรรมในประโยค) 5. การเรยงคาในประโยคมความสาคญ

คอ การเรยงคาในประโยคถอวามความสาคญอยางมาก เพราะหากเรยงคาในประโยคผด กอาจทาใหความหมายผดไปดวย

ตวอยาง

แมวกนปลา

ปลากนแมว แตถามคาขยาย คาขยายดงกลาวกจะอยขางหลงคาทมนขยาย เชน แมวดากนปลาเลก

6. มคาลกษณนาม ซงมทงตามหลงคาวเศษณบอกจานวนนบทเปนตวเลข เชน ปลา 5 ตว นาฬกา 7 เรอน รถยนต 2 คน และยงใชตามหลงคานามเพอบอกลกษณะคานามทอยขางหนา เชน

รถยนต คนนน เปนของใคร

วว ตวนน กาลงเลมหญา 7. คาไทยแทไมมตวการนต และสวนใหญมกจะสะกดตรงตว เชน คราด นอง ยาย ทบ บาน เรอน ในขณะเดยวกนคาทมกมตวการนตจะมาจากภาษาตางประเทศ เชน

คาทมาจากภาษาบาล บลลงก เจดย มนต อปชฌาย ทกข สงฆ

ฯลฯ

คาทมาจากภาษาสนสกฤต กลป การณย สตย ศาสตร สรรเพชญ สกนธ ขรรค กษตรย ครรภ เสนห อมาตย จนทร อาจารย ฯลฯ

คาทาจากภาษาองกฤษ ไมคโครโฟน ชอลก โปสเตอร เบอร คารบอน กตาร เชยร เบยร ฯลฯ

* คาไทยแทมการนต 3 คา เทานน คอ ผว แปลวา แมวา มาห แปลวา ผ ยกษ อมนษย เยยร แปลวา งามยง งานเพรศพรง

หากเรายายทความหมายในประโยคกจะเปลยนไป

97

จดประสงคในการแขงขน

เพอใหนกเรยนสามารถแยกคาภาษาไทยแทและคาทมาจาภาษาตางประเทศ

ผแขงขน

แบงนกเรยนเปน 8 กลม

วสดอปกรณ

1. แผนตารางบงโกคาไทยและคาเทศ 4 x 4 หรอ 16 ชอง โดยเขยนตวเลขและคาไทย และคาเทศ ไวในชองแตละชองโดยไมซากน ดงน

1

ไทย 5

ไทย 9

เทศ 13

เทศ 2

เทศ

6

ไทย

10

เทศ

12

ไทย 3

ไทย 7

เทศ 11

ไทย 15

เทศ 4

เทศ 8

ไทย 14

เทศ 16

ไทย

2. ฝาสแดงเอาไววางบนตารางคาศพททเปนคาชนดเดยวกบทครพด 3. หมวกสขาวเขยนหมายเลขทงสน 16 หมายเลข เอาไวจบฉลากเลขหมายคา 4. บตรคาไทยแท และคาไทยเทศ คละคาเทา ๆ กน (ขนาดเทากบชองตารางทเอาไวตรวจสอบคา) 5. กลองตรวจสอบคาศพท (โดยตตาราง เชนเดยวกบตารางบงโก เพอนาบตรคาศพททครพดแลวไปวางไวตามลาดบ)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

เกม บงโกคาไทยและคาเทศ

98

กตกา เมอตารางเลนเกมของใครมฝาเบยแดงวงกลมเรยงตอกนเปนเสนตรง 4 ชอง ตดตอกน ในแนวนอน แนวตง หรอแนวทแยง กจะเปนฝายชนะ ใหรองบงโก..........เปนสญญาณเตอน

วธเลน

1. แจกแผนตารางบงโกใหนกเรยน กลมละ 1 แผน พรอมฝาเบยสแดงหลาย ๆ ฝา เพอใหนกเรยนวาง ในชอง

2. ครนาหมวกสขาวทเขยนหมายเลขจานวน 16 หมายเลข ในภาชนะทมองไมเหน เมอหยบไดหมายเลขใดใหบอกกบนกเรยน สมมตวาจบไดหมายเลข 8 ครพดวา “หมายเลข 8” นกเรยนแตละกลมตางหาหมายเลข 8 จากแผนตารางเกมบงโกคาไทยเทศของตน

3. จากนนครหยบคาศพททเปนคาภาษาไทยแท และคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย คละกน ขนมาทละคา โดยตองหยบหมวกสขาวใหไดเลขหมายชอง กอนทกครง ทาแบบนซา ๆ จนไดผชนะ หรอ จนครบ 16 คาศพท กเรมเกมใหมเพอคนหาผชนะตอไป

4. เมอตารางเลนเกมของใครมฝาเบยแดงวงกลมเรยงตอกนเปนเสนตรง 4 ชอง ตดตอกน ในแนวนอน แนวตง หรอแนวทแยง กจะเปนฝายชนะ ใหรองบงโก!!! กยตการแขงขน ครตรวจสอบความถกตองของกลมทชนะกบกลองตรวจสอบคาศพทวาเปนคาไทยหรอเทศถกตองหรอไม

ประโยชนของเกมบงโกคาไทยเทศ

นกเรยนจะตนตวในการจดจาหลกสงเกตคาไทยแท เพอแยกคาไทยแทและคาทมาจากภาษาตางประเทศไดอยางถกตอง และนกเรยนยงสามารถนามาเลนไดทกเวลา แมเวลาทครไมอย เปนสอทสงเสรมการเรยนร

99

แบบบนทกสงเกตพฤตกรรมการทางานรวมกนเปนกลม

ประจาแผนกจกรรมการเรยนรท 1 คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ลาดบท

ชอ-สกล

ทางาน

ทไดร

บมอบ

หมาย

อยางเ

ตมคว

ามสามารถ

รวมป

รกษาแล

ะวางแ

ผนกบ

เพอนใ

นกลม

เปนผน

าและผ

ตามในโ

อกาส

ทเหมาะส

ม

รวมแ

สดงความ

คดเหน

ท เปน

ประโยชน

แนะน

าวธการท

างานร

วมกน

และช

วยเหล

อเพอน

ในกล

ม

รวม คะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

100

ลาดบท

ชอ-สกล

ทางาน

ทไดรบม

อบหม

ายอยางเ

ตมคว

ามสามารถ

รวมป

รกษาแล

ะวางแ

ผนกบ

เพอนใ

นกลม

เปนผน

าและผ

ตามในโ

อกาส

ทเหมาะส

ม

รวมแ

สดงความ

คดเหน

ท เปน

ประโยชน

แนะน

าวธการท

างานร

วมกน

และช

วยเหล

อเพอน

ในกล

ม

รวม คะแนน

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

คาชแจง ใหผสงเกตพฤตกรรมของผเรยนแตละคนเขยนคะแนนลงในชองพฤตกรรม

ระดบ 4 หมายถง มพฤตกรรมในระดบสงมาก

ระดบ 3 หมายถง มพฤตกรรมในระดบสง

ระดบ 2 หมายถง มพฤตกรรมในระดบปานกลาง

ระดบ 1 หมายถง มพฤตกรรมในระดบตา

101

แบบประเมนชนงานและนาเสนอผลงาน หนงสอเลมเลก

ประจาแผนกจกรรมการเรยนรท 1 คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ลาดบท

ชอ-สกล

การบ

รรยาย

ภาพ

ภาพป

ระกอ

บ

ความสะ

อาด

ความคด

รเรมส

รางสร

รค

การส

มบรณ

ของเล

ม

การออก

เสยงและ

การน

าเสนอ

บคลก

ภาพ ค

วามคล

องแค

ลว

เวลา รวม

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

102

ลาดบท

ชอ-สกล

การบ

รรยาย

ภาพ

ภาพป

ระกอ

บ

ความสะ

อาด

ความคด

รเรมส

รางสร

รค

การส

มบรณ

ของเล

ม

การออก

เสยงและ

การน

าเสนอ

บคลก

ภาพ ค

วามคล

องแค

ลว

เวลา รวม

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

103

เกณฑการประเมนชนงานและนาเสนอผลงาน หนงสอเลมเลก

ประเดนการประเมน

เกณฑการใหระดบคะแนน นาหนก/จดเนน ด (3 คะแนน) พอใช (2 คะแนน) ปรบปรง (1 คะแนน)

1. การบรรยายภาพ

1. ใชภาษาถกตองตามอกขรวธ

2. วางแบบฟอรมตามกาหนด

3. มเนอหาสอดคลองกบภาพ

4. ใชภาษาทเขาใจไดงาย

1. ใชภาษาถกตองตามอกขระวธแตไมตรงตามแบบฟอรมทกาหนดให

2. มเนอหาสอดคลองกบภาพ

3. ใชภาษาทเขาใจงาย

1. ใชภาษาไมถกตองตามอกขระวธเปน

สวนใหญ

2. ไมทาตามแบบฟอรมทกาหนด

3. มเนอหาไมสอดคลองกบภาพ

3

2. ภาพ

ประกอบ 1. มสสนสวยงาม ตดเสนไดชดเจน

2. มความสมพนธกบเนอเรองทกาหนด

3. มองคประกอบภาพ

ทเหมาะสม

1. มสสนสวยงาม แตไมตดเสน

2. มความสมพนธกบเนอเรองทกาหนด

3. มองคประกอบภาพนอย

1. มสสนสวยงาม แตไมตดเสน

2. ไมมความสมพนธกบเนอเรองทกาหนด

3. มองคประกอบภาพนอยมาก

3

3. ความสะอาด 1. ไมมรอยขดฆา

2. กระดาษคงรป ไมยบ

3. ไมมรอยเปอนดา

1. มรอยขดฆาบาง 2. กระดาษยบ

3. มรอยเปอนดาบาง

1. มรอยขดฆามาก 2. กระดาษขาดยย

3.มรอยเปอนดาเปอนมาก

3

4. ความคดรเรมสรางสรรค

1. มการประยกตใหทบเหตการณ

2. มความคดทหลากหลายแตกตาง

อยางโดดเดน

3. มความกลมกลนอยางลงตว

1.ไมมการประยกตผลงาน

2. มความคดทหลากหลาย

3. มความกลมกลน

ในบางจด

1. มการประยกตผลงานเลย

2. ลอกแบบจากเพอน

3

5. ความสมบรณของเลม

เสรจ สมบรณครบถวนตามรปแบบหนงสอเลมเลก และวางแผนไว

เสรจตามรปแบบหนงสอเลมเลก แตไมสมบรณตามทวางแผนไว หรอรายละเอยดเลกนอยหายไป

ไมเสรจตามรปแบบหนงสอเลมเลก

3

104

ประเดนการประเมน

เกณฑการใหระดบคะแนน นาหนก/จดเนน ด (3 คะแนน) พอใช (2 คะแนน) ปรบปรง (1 คะแนน)

6. การออกเสยงและนาเสนอผลงาน

1. ออกเสยงอกขระถกตองชดเจน

2. ใชระดบภาษาไดถกตองเหมาะสม

3. มความมนใจ เสยงดงฟงชด

1. ออกเสยงอกขระไมชดเจนในบางคา 2. ใชภาษาไมถกตองเหมาะสมในบางคา 3. เสยงเบา

1. ออกเสยงอกขระไมถกตอง

2. ใชภาษาไมถกตองเหมาะสม

3. เสยงเบามาก ขาดความมนใจ

3

7. บคลกภาพ และความคลองแคลว

1. ใชภาษาถกตองตามอกขรวธ

2. ไมกมหนาอานเนอหา 3. แสดงทาทางประกอบเหมาะสมกบเรอง

4. แตงกายสภาพเรยบรอย

1. พดไดตอเนองตดขดเปนบางคา

2. กมหนาอานเนอหาบาง

3. แสดงทาทางประกอบนอย

4. แตงกายสภาพเรยบรอย

1. พดไมตอเนองตดขดเปนสวนใหญ

2. กมหนาอาน เนอหาตลอดเวลา

3. ไมแสดงทาทางประกอบเลย

3

8. เวลา พดจบเนอหาภายในเวลาทกาหนด

ใชเวลามากนอย จากทกาหนดไมเกน 2 นาท

ใชเวลามากนอยจากทกาหนดไมเกน 5 นาท

3

105

ภาคผนวก ค

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

106

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pretest) เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 2

.............................................................................................................................................................

คาชแจง แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ ตวเลอก มจานวน 3 ขอ

ใชเวลาในการทา ชวโมง

คาสง: ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกทสดเพยงขอเดยว แลวทาเครองหมายกากบาท (X)

ลงในกระดาษคาตอบ

1. ขอใดมคาทมาจากภาษาตางประเทศมากทสด

ก. มะตมเปนพชสมนไพรทมประโยชนมาก

ข. คนไมมทกขคอคนทใชปญญาควบคมตนเอง ค. คณธรรมประจาใจของเราคอ ซอสตยตอตนเองและผอน

ง. วชาภาษาไทยเปนเรองของทกษะความชานาญทางดานภาษา

. ขอใดจาเปนตองใชภาษาตางประเทศ ก. เจาของรานใหสาวๆมานงเชยรแขกเขาราน

ข. รถคนนนประสบอบตเหตเพราะเบรกแตก

ค. ปจจบนสอไอทมบทบาทในวงการศกษาอยางมาก

ง. กรรมการใหผเขาประกวดเดนโชวรอบสดทายอกครง

3. ขอใดเปนคาไทยแททงหมด ก. สมดโนตของฉนหายไปไหนนะ

ข. พอจงควายไปกนหญารมหนองนา ค. ฉนมาถงจดชมววทดอยแมสลองแลว

ง. วนนเปดเทอมวนแรกทาใหรถตดมาก

4. ขอใดไมมคาทมาจากภาษาตางประเทศ ก. ดกฬาถายทอดสดผานดาวเทยม

ข. ของขวญชนนเปนรางวลแดคนด

ค. ควรหลกเลยงการใชกลองโฟมใสอาหาร

ง. เงนทองเปนของหายากอยาใชจายสรยสราย

107

5. ขอใดไมใชหลกสงเกตคาไทยแท ก. มกใชตวสะกดตรงตามมาตรา

ข. เปนคาพยางคเดยว ไมมอกษรการนต

ค. ใชวรรณยกตเพอแสดงความหมายของคา

ง. เปนคาศพทพยางคเดยวทตองแปลความหมาย

6. จากขอความทวา “ภาษาตาง ๆ มลกษณะคลายคลงกน” ปจจยขอใดททาใหภาษาคลายกน

ก. ภาษาแตละภาษาใชเสยงสอความหมาย

ข. ภาษาแตละภาษาตองมการสอสารทแนนอน

ค. ภาษาแตละภาษาตองมการเปลยนแปลงตามกาลเวลา ง. ถกทกขอ

7. ผลเสยจากการยมคาภาษาตางประเทศภาษาใด ทาใหเกดความสบสนในการเขยนคาไมถกตอง หรอการเขยนสะกดคาผด มากทสด ก. ภาษาจน ข. ภาษาเขมร ค. ภาษาองกฤษ ง. ภาษาบาล

8. คาบาล – สนสกฤตคใดมความหมายแตกตางกน ก. อต - ฤด ข. อคค - อคต

ค. นจ - นตย ง. เวช - แพทย

9. ร หรอ ร เรผะ เปนวธสรางคาของภาษาใด

ก. ไทย ข. บาล ค. เขมร ง. สนสกฤต

10. คาใดเปนคาทมทมาจากภาษาบาล ก. ภรรยา ข. นตย ค. จรยา ง. พสด

1. ขอใดเปนสาเหตของการนาภาษาบาล-สนสกฤตมาใช ก. ทางดานการศกษาวชาการ ข. ทางดานการตดตอคาขายและการทต

ค. ทางดานพทธศาสนาและวรรณคด ง. ตดตอสมพนธดานการทตและศาสนา 12. ขอใดไมมคาสนสกฤต ก. สมศรไปตลาด ข. เชาวนนอากาศแจมใส ค. ฉนไมมโอกาสจะไปเทยว ง. วนเสารไปขายของชวยแม

13. ขอใดมคามาจากคาภาษาบาลทงหมด ก. นสต สมภาร จฬา วชา ข. จฬา ศาสตร สมปทาน สตร

ค. พฤกษ พทธ จนทร ไอศวรรย ง. ไปรษณย สมผส กษตรย มณฑป

108

14. ขอใดใชกฎอธบายการสรางคาบาลสนสกฤต คาวา “รงสโยภาส”

ก. สระสนธ ออ + อ = อ

ข. สระสนธ ออ + ออ = อ อ

ค. สระสนธ อะอา + ออ = อ อ โอ

ง. สระสนธ อะอา + เอไอโอเอา = เอ ไอ โอ เอา

15. ขอใดไมสามารถแผลงคาได ก. เสรจ ข. สกาว ค. ตรวจ ง. ขจาย

16. “ขลาด” เปนคาทมาจากภาษาเขมรเพราะเหตใด ก. เปนคาควบกลา ข. มตวสะกด ค. มการแผลงคา ง. มสระ – า 17. ขอใดไมเปนคาแผลง ก. กาเนด ข. จาหนาย ค. จากด ง. ตารวจ

18. คาในภาษาเขมรทไทยนามาใชสวนใหญนามาใชในรปของคาประเภทใด ก. ศพทแสลง ข. คาราชาศพท ค. วรรณคด ง. คาสานวน

19. ขอใดเปนคาทนามาจากภาษาเขมรทกคา ก. ขจร ขนง ขยะ เขมา ข. จมก จงหวด เจม จาน

ค. กาเนด กาบง กาพรา กามอ ง. ชานาญ เชลย เชงกราน ชนะ 20. ขอใดเปนคาทมาจากภาษาจนทกคา ก. คะนา ทอ สนาม ข. โบตน กยชาย เทมประ

ค. กวยเตยว โจก โอเลยง ง. จบเลยง ซาโยนาระ โหวงเฮง 21. “ กปตนทมฟตบอลของไทยไดรบแรงเชยรจากแฟนคลบอยางแนนอน” มคาทมาจาก

ภาษาองกฤษกคา

ก. 4 คา ข. 5 คา ค. 6 คา ง. 7 คา

22. “ ผลไมทแสนอรอย เชน ลองกอง ลางสาด มะไฟ ละมด ทเรยน เงาะ มงคด สละ และ จาปาดะ ลวนมาจากภาคใตของไทย ” ชอผลไมทกลาวขางตน มาจากภาษาใด

ก. ภาษาชวา ข. ภาษาเขมร ค. ภาษามลาย ง. ภาษาไทยแท

23. ประโยคใดมคาทมาจากภาษาจน

ก. อยาลมปดไฟทกครงกอนนอน ข. ฉนไมชอบเดนคนเดยวตอนเยน

ค. มพระหอยคอแลวรสกเปนสรมงคล ง. คณครบอกใหจดโตะและเกาอใหเรยบรอย

109

24. สถานการณในขอใด ทจาเปนตองใชคาภาษาตางประเทศ ก. สมศกดชอบสไตลการแตงตวของสมศร

ข. สมพรบอกนองสาวใหเคลยรงานใหเรยบรอยกอนลาออก

ค. ผาสกจะเปดแฟรนไชสขายขาวแชสตรโบราณทวกรงเทพฯ

ง. สมชายบอกนงนชวาหลงเลกงานแลวจะไปเทยวคาราโอเกะกน

25. ชนชาตญปนมความสมพนธกบชนชาตไทย ในลกษณะใด ก. ดานการทตและการคาขายตอกน ในสมยสมเดจพระเอกาทศรถ

ข. ดานสงคราม ไทยรวมกบญปนประกาศสงครามกบประเทศพนธมตร เมอ พ.ศ.

ค. ดานเทคโนโลยของญปนเหนอกวาไทยทาใหไทยตองนาวทยาการเทคโนโลยของญปนมาใช

ง. ถกทกขอ

26. ขอใดเปนสาเหตการยมคาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทย ก. มอาณาเขตใกลเคยงกน ข. การตดตอคาขายกน

ค. การรบเอาศาสนาและวฒนธรรม ง. ถกทกขอ

27. กะลาส สบ กหลาบ เปนภาษาอะไรตามลาดบ ก. อาหรบ เปอรเซย โปรตเกส ข. อาหรบ โปรตเกส เปอรเซย

ค. เปอรเซย อาหรบ โปรตเกส ง. โปรตเกส อาหรบ เปอรเซย 28. ลกษณะของภาษาจนทคลายกบลกษณะของภาษาไทย คอขอใด ก. เปนภาษาคาโดด ข. มเสยงวรรณยกต

ค. การสรางคาโดยนามาประสมกน ง. ถกทกขอ

29. ขอใดมคาทไมไดมาจากภาษาตางประเทศ ก. พธ มกดา สบ ถนน ข. ปนโต บารง โกดง บหงา

ค. รสชาต เวท สาเนยง ประสบ ง. ประปา สบาย ปนหยา กหลาบ

30.

จากตารางขางตนแสดงถงการนาคาภาษาตางประเทศมาใชในลกษณะใด ก. การทบศพท ข. การแปลศพท

ค. การบญญตศพท ง. การสรางคาขนใหม◌

ไทยใช คาองกฤษ ความหมาย

วทยานพนธ thesis การเขยนรายงานอยางสมบรณ ทไดจากการคนควา วจย

ศลธรรม moral สงดงามท เกดจากใจ

110

เฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pretest)

ขอ คาตอบ ขอ คาตอบ ขอ คาตอบ

ง ค ข

ข ค ค

ข ก ง

ง ค ง

ง ข ง

ง ค 26 ง

ง ค 27 ข

ข ข 28 ง

ง ง 29 ค

ค ค 30 ค

111

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน(postest) เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 2

.............................................................................................................................................................

คาชแจง แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ ตวเลอก มจานวน 3 ขอ

ใชเวลาในการทา ชวโมง

คาสง: ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกทสดเพยงขอเดยว แลวทาเครองหมายกากบาท (X)

ลงในกระดาษคาตอบ

1. ร หรอ ร เรผะ เปนวธสรางคาของภาษาใด

ก. ไทย ข. บาล ค. เขมร ง. สนสกฤต

. ขอใดจาเปนตองใชภาษาตางประเทศ ก.รถคนนนประสบอบตเหตเพราะเบรกแตก

ข. เจาของรานใหสาวๆมานงเชยรแขกเขาราน

ค. ปจจบนสอไอทมบทบาทในวงการศกษาอยางมาก

ง. กรรมการใหผเขาประกวดเดนโชวรอบสดทายอกครง

3. ขอใดไมมคาทมาจากภาษาตางประเทศ ก. ดกฬาถายทอดสดผานดาวเทยม ข. ของขวญชนนเปนรางวลแดคนด

ค. ควรหลกเลยงการใชกลองโฟมใสอาหาร ง. เงนทองเปนของหายากอยาใชจายสรยสราย

4. ขอใดเปนคาไทยแททงหมด ก. สมดโนตของฉนหายไปไหนนะ ข. พอจงควายไปกนหญารมหนองนา ค. ฉนมาถงจดชมววทดอยแมสลองแลว ง. วนนเปดเทอมวนแรกทาใหรถตดมาก

5. จากขอความทวา “ภาษาตาง ๆ มลกษณะคลายคลงกน” ปจจยขอใดททาใหภาษาคลายกน

ก. ภาษาแตละภาษาใชเสยงสอความหมาย

ข. ภาษาแตละภาษาตองมการสอสารทแนนอน

ค. ภาษาแตละภาษาตองมการเปลยนแปลงตามกาลเวลา ง. ถกทกขอ

6. ผลเสยจากการยมคาภาษาตางประเทศภาษาใด ทาใหเกดความสบสนในการเขยนคาไมถกตอง หรอการเขยนสะกดคาผด มากทสด ก. ภาษาจน ข. ภาษาเขมร ค. ภาษาบาล ง. ภาษาองกฤษ

112

7. ขอใดมคามาจากคาภาษาบาลทงหมด ก. นสต สมภาร จฬา วชา ข. จฬา ศาสตร สมปทาน สตร

ค. พฤกษ พทธ จนทร ไอศวรรย ง. ไปรษณย สมผส กษตรย มณฑป

8. ขอใดไมใชหลกสงเกตคาไทยแท ก. มกใชตวสะกดตรงตามมาตรา ข. เปนคาพยางคเดยว ไมมอกษรการนต

ค. ใชวรรณยกตเพอแสดงความหมายของคา ง. เปนคาศพทพยางคเดยวทตองแปลความหมาย 9. คาบาล - สนสกฤตคใดมความหมายแตกตางกน ก. อต - ฤด ข. อคค - อคต

ค. นจ - นตย ง. เวช - แพทย

10. “ขลาด” เปนคาทมาจากภาษาเขมรเพราะเหตใด ก. มตวสะกด ข. มการแผลงคา ค. เปนคาควบกลา ง. มสระ – า 11. คาใดเปนคาทมทมาจากภาษาบาล ก. ภรรยา ข. นตย ค. จรยา ง. พสด

12. ขอใดมคาทมาจากภาษาตางประเทศมากทสด

ก. มะตมเปนพชสมนไพรทมประโยชนมาก

ข. คนไมมทกขคอคนทใชปญญาควบคมตนเอง ค. คณธรรมประจาใจของเราคอ ซอสตยตอตนเองและผอน

ง. วชาภาษาไทยเปนเรองของทกษะความชานาญทางดานภาษา

3. ขอใดเปนสาเหตของการนาภาษาบาล-สนสกฤตมาใช ก. ทางดานการศกษาวชาการ ข. ทางดานพทธศาสนาและวรรณคด

ค. ทางดานการตดตอคาขายและการทต ง. ตดตอสมพนธดานการทตและศาสนา 14. ขอใดไมเปนคาแผลง ก. จากด ข. กาเนด ค. จาหนาย ง. ตารวจ

15. ขอใดใชกฎอธบายการสรางคาบาลสนสกฤต คาวา “รงสโยภาส”

ก. สระสนธ ออ + อ = อ

ข. สระสนธ ออ + ออ = อ อ

ค. สระสนธ อะอา + ออ = อ อ โอ

ง. สระสนธ อะอา + เอไอโอเอา = เอ ไอ โอ เอา

113

16. ขอใดไมมคาสนสกฤต ก. สมศรไปตลาด ข. เชาวนนอากาศแจมใส ค. ฉนไมมโอกาสจะไปเทยว ง. วนเสารไปขายของชวยแม

17. ขอใดเปนคาทนามาจากภาษาเขมรทกคา ก. ขจร ขนง ขยะ เขมา ข. จมก จงหวด เจม จาน

ค. กาเนด กาบง กาพรา กามอ ง. ชานาญ เชลย เชงกราน ชนะ 18. คาในภาษาเขมรทไทยนามาใชสวนใหญนามาใชในรปของคาประเภทใด ก. ศพทแสลง ข. วรรณคด ค. คาสานวน ง. คาราชาศพท

19. ขอใดเปนคาทมาจากภาษาจนทกคา ก. คะนา ทอ สนาม ข. โบตน กยชาย เทมประ

ค. กวยเตยว โจก โอเลยง ง. จบเลยง ซาโยนาระ โหวงเฮง 20. “กปตนทมฟตบอลของไทยไดรบแรงเชยรจากแฟนคลบอยางแนนอน” มคาทมาจาก

ภาษาองกฤษกคา

ก. 4 คา ข. 5 คา ค. 6 คา ง. 7 คา

21. สถานการณในขอใด ทจาเปนตองใชคาภาษาตางประเทศ ก. สมศกดชอบสไตลการแตงตวของสมศร

ข. สมพรบอกนองสาวใหเคลยรงานใหเรยบรอยกอนลาออก

ค. ผาสกจะเปดแฟรนไชสขายขาวแชสตรโบราณทวกรงเทพฯ

ง. สมชายบอกนงนชวาหลงเลกงานแลวจะไปเทยวคาราโอเกะกน

22. “ ผลไมทแสนอรอย เชน ลองกอง ลางสาด มะไฟ ละมด ทเรยน เงาะ มงคด สละ และ จาปาดะ ลวนมาจากภาคใตของไทย ” ชอผลไมทกลาวขางตน มาจากภาษาใด

ก. ภาษาชวา ข. ภาษามลาย ค. ภาษาเขมร ง. ภาษาไทยแท

23. ขอใดไมสามารถแผลงคาได ก. สกาว ข. เสรจ ค. ตรวจ ง. ขจาย

24. ขอใดเปนสาเหตการยมคาภาษาตางประเทศมาใชในภาษาไทย ก. มอาณาเขตใกลเคยงกน ข. การตดตอคาขายกน

ค. การรบเอาศาสนาและวฒนธรรม ง. ถกทกขอ

25. ประโยคใดมคาทมาจากภาษาจน

ก. อยาลมปดไฟทกครงกอนนอน ข. ฉนไมชอบเดนคนเดยวตอนเยน

ค. มพระหอยคอแลวรสกเปนสรมงคล ง. คณครบอกใหจดโตะและเกาอใหเรยบรอย

114

26. ชนชาตญปนมความสมพนธกบชนชาตไทย ในลกษณะใด ก. ดานการทตและการคาขายตอกน ในสมยสมเดจพระเอกาทศรถ

ข. ดานสงคราม ไทยรวมกบญปนประกาศสงครามกบประเทศพนธมตร เมอ พ.ศ.

ค. ดานเทคโนโลยของญปนเหนอกวาไทยทาใหไทยตองนาวทยาการเทคโนโลยของญปนมาใช

ง. ถกทกขอ

27. กะลาส สบ กหลาบ เปนภาษาอะไรตามลาดบ ก. อาหรบ เปอรเซย โปรตเกส ข. อาหรบ โปรตเกส เปอรเซย

ค. เปอรเซย อาหรบ โปรตเกส ง. โปรตเกส อาหรบ เปอรเซย 28. ขอใดมคาทไมไดมาจากภาษาตางประเทศ ก. พธ มกดา สบ ถนน ข. ปนโต บารง โกดง บหงา

ค. รสชาต เวท สาเนยง ประสบ ง. ประปา สบาย ปนหยา กหลาบ

29. ลกษณะของภาษาจนทคลายกบลกษณะของภาษาไทย คอขอใด ก. เปนภาษาคาโดด ข. มเสยงวรรณยกต

ค. การสรางคาโดยนามาประสมกน ง. ถกทกขอ

30.

จากตารางขางตนแสดงถงการนาคาภาษาตางประเทศมาใชในลกษณะใด ก. การทบศพท ข. การแปลศพท

ค. การบญญตศพท ง. การสรางคาขนใหม◌

ไทยใช คาองกฤษ ความหมาย

วทยานพนธ thesis การเขยนรายงานอยางสมบรณ ทไดจากการคนควา วจย

ศลธรรม moral สงดงามท เกดจากใจ

115

เฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (posttest)

ขอ คาตอบ ขอ คาตอบ ขอ คาตอบ

ง ค ง

ก ง ข

ง ข ก

ข ก ง

ง ค ง

ค ค 26 ง

ก ง 27 ข

ง ง 28 ค

ง ค 29 ง

ข ข 30 ค

116

ภาคผนวก ง แบบสอบถามความคดเหน

117

แบบสอบถามความคดเหนเพอการวจย เรอง

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT

คาชแจงในการตอบแบบสอบถาม

. แบบสอบถามความคดเหนฉบบนมทงหมด จานวน ขอ

. แบบสอบถามนตองการสอบถามเกยวกบความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนรเรอง คาภาษาตางประเทศในภาษาไทย โดยการจดการเรยนรแบบ 4 MAT ใหนกเรยนอานขอความทถามอยางละเอยดและพจารณาใหรอบคอบกอนแลวจงตดสนใจเลอกตอบขอทตรงกบความรสกมากทสด

. แบบสอบถามฉบบนไมมผลตอคะแนนในการเรยนของนกเรยน ขอใหนกเรยนตอบใหตรงกบความรสกทแทจรงของนกเรยน

. วธตอบแบบสอบถาม ใหนกเรยนอานขอความทางซายมอ แลวใหทาเครองหมาย ในชองทตรงกบความรสกของนกเรยนทางขวามอ ซงมขอคดเหน ขอ คอ เหนดวยมากทสด

เหนดวยมาก เหนดวยปานกลาง เหนดวยนอย เหนดวยนอยทสด

ตวอยาง

ขอท

ความรสกขอความ

เหนดวย

มากทสด

เหนดวย

มาก

เหนดวย

ปานกลาง เหนดวย

นอย

เหนดวย

นอยทสด

นกเรยนสามารถเรยนรไดอยางมความสข

ขอขอบคณทใหความรวมมอ

นางสาวสขวญ ตลบนาค

สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

มหาวทยาลยศลปากร

118

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT

รายการประเมน ระดบความคดเหน

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ดานการจดกจกรรมการเรยนร . การจดการเรยนรแบบ MAT เปนการเรยนทเนนผเรยน

เปนสาคญ

. การจดการเรยนรแบบ MAT เปนการจดการเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยนทกคนเพราะคานงถงความแตกตาง และตอบสนอง การเรยนรของนกเรยนแตละคน

. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนกจกรรมทมความหลากหลายนาสนใจ

. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมเวลาในการทากจกรรมเหมาะสม

. การจดการเรยนรแบบ MAT ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจการเรยน

. การจดการเรยนรแบบ MAT มกจกรรมทสามารถชวยใหนกเรยนแกปญหาดวยตนเอง

. การจดการเรยนรแบบ MAT เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนแสดงความคดเหน

8. การจดการเรยนรแบบ4 MATสามารถนาความรไปปรบใชใหเกดประโยชนในชวตประจาวน

ดานบรรยากาศ

9. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมความสข

ทไดเรยน

10. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT ทาใหนกเรยนมความกระตอรอรน

1. การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปดโอกาสใหนกเรยนมอสระในการสรางผลงาน

2. การจดการเรยนรแบบ MAT ทาใหนกเรยนมความสนกในการทางานรวมกนเปนกลม

119

รายการประเมน ระดบความคดเหน

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ดานประโยชนทไดรบ

3. การจดการเรยนรแบบ MAT สงเสรมใหนกเรยนมบทบาทและมสวนรวมในการทางานเปนกลม

4. การจดการเรยนรแบบ MAT ชวยใหนกเรยนมความ

พงพอใจในการเรยนร

15. ควรสงเสรมใหมการจดการเรยนรแบบ4MATในการเรยนวชาภาษาไทยเพมขน

ขอเสนอแนะ

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

120

ภาคผนวก จ

ตารางและคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบ

121

ตารางท 0 คาเฉลยผลการประเมนความตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง

การเรยนกอนและหลงเรยน

จดประสงค

ขอ

ประเภท

คาเฉลย

1. นกเรยนสามารถบอกสาเหตทคา วเคราะห + + +

ภาษาตางประเทศ เขามาปะปนใน เขาใจ + 0 + 0.67

ภาษาไทยได วเคราะห + + +

. นกเรยนสามารถจาแนกคา วเคราะห + + +

ภาษาตางประเทศในภาษาไทยได วเคราะห +1 +1 0 0.67

. รวบรวมคาภาษาตางประเทศและ รจา +1 +1 +1 1

อธบายความหมายได รจา + + + วเคราะห + + +

วเคราะห + + 0 0.67

เขาใจ +1 +1 +1 1

ประเมนคา + + + เขาใจ + 0 + 0.67

ประเมนคา +1 +1 +1 1

วเคราะห +1 +1 +1 1

เขาใจ + + + รจา + + +

เขาใจ + 0 + 0.67

รจา + + 0 0.67

รจา +1 +1 +1 1

เขาใจ + + + เขาใจ + + +

เขาใจ + 0 + 0.67

วเคราะห + +1 +1 1

วเคราะห + + + ประเมนคา + + +

122


การเรยนกอนและหลงเรยน (ตอ)


ขอ

ประเภท

คาเฉลย

1. นกเรยนสามารถบอกสาเหตทคา วเคราะห + + +

ภาษาตางประเทศ เขามาปะปนใน วเคราะห +1 +1 0 0.67

ภาษาไทยได วเคราะห + + 0 0.67 . นกเรยนสามารถจาแนกคา สงเคราะห + + +

ภาษาตางประเทศในภาษาไทยได สงเคราะห +1 +1 +1 1

. รวบรวมคาภาษาตางประเทศและ รจา +1 +1 +1 1

อธบายความหมายได รจา +1 +1 +1 1

วเคราะห +1 0 +1 0.67

เขาใจ +1 +1 +1 1

รจา + + + วเคราะห + + +

วเคราะห + + +

วเคราะห +1 +1 +1 1

รจา +1 +1 +1 1

เขาใจ + 0 + 0.67

วเคราะห +1 +1 +1 1

วเคราะห + + + วเคราะห + + +



123


การเรยนกอนและหลงเรยน (ตอ)


ขอ

ประเภท

คาเฉลย

1) นกเรยนสามารถบอกสาเหตทคา วเคราะห + + +

ภาษาตางประเทศ เขามาปะปนใน วเคราะห +1 +1 +1 1

ภาษาไทยได วเคราะห +1 +1 +1 0.67

) นกเรยนสามารถจาแนกคา วเคราะห + + + ภาษาตางประเทศในภาษาไทยได นาไปใช +1 0 +1 0.67

) รวบรวมคาภาษาตางประเทศและ 51 รจา + + + อธบายความหมายได 52 รจา + + 0 0.67

53 รจา + + + 54 รจา + + 0 0.67

55 วเคราะห 0 + + 0.67

56 รจา + + 0 0.67

57 วเคราะห + + 0 0.67

58 เขาใจ + + + 59 วเคราะห + + + 60 นาไปใช + + 0 0.67

คาเฉลย .

S.D. .

124

ตารางท 1 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย

ขอ p r ขอ p r

* .70 .60 31 . 5 .50

* .72 . 5 32 . 7 .65

.15 .92 3* .80 . 0

* .67 .65 4 .70 .60

* .72 .45 5* .47 .45

* .77 .45 6 .17 .25

.25 .10 7* .77 .45

.25 .10 8* .70 .60

* . 2 .55 9 . 2 - .20

.32 . 5 40* . 7 .65

* .72 . 5 41 .15 .30

.80 .40 42 .07 .15

.17 .25 3 .10 .10

.75 .50 4 .15 .20

* .67 .65 5* .72 .45

* .70 .60 6* .67 . 5

* .70 .60 7* .65 .60

* . 7 .65 8 .32 .25

.25 .10 9* .70 .60

.80 0.40 50* .70 .60

.15 0.20 51 .10 .20

.72 0.45 52* .67 .65

* .67 0.67 53 .17 .25

.70 0.60 54* 0.75 0.50

. 0 0.60 55* 0.67 0.65

125

ตารางท 1 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน เรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย (ตอ)

ขอ p r ขอ p r

26 0.75 0.00 56* 0.70 0.60

27 0.75 0.50 57* .67 .65

28* 0.67 0.65 58* .72 .45

9 .25 .10 59 .85 .10

30* .67 .65 60 .17 .25

หมายเหต

. ขอสอบทมคา P ตากวา . จดเปนขอสอบทยาก

. ขอสอบทมคา P สงกวา . จดเปนขอสอบทงาย

. ขอสอบทมคา r ตากวา . จดเปนขอสอบทมคาอานาจจาแนกตากวาเกณฑ

4. ขอสอบทมคา r เปนลบ จดเปนขอสอบทมไมคาอานาจจาแนก

. เนองจากขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองคาภาษาตางประเทศในภาษาไทย จานวน 6 ขอ ไดทดลองใชกบกลมตวอยางทไมใชกลมทดลอง ซงไดคานวณหาจากขอสอบทมคณภาพ จานวน 30 ขอ โดยคดเลอกขอทมความยากมาก งายมาก และอานาจจาแนกตามเกณฑได ดงน 1, 2, 4, 5, 6, 9, 1, , 6, 7, 18, , 8, 30, 3, 5, 7, 8, 40, 45, 6, 7, 9, 50, 52, 54, 55,

56, 57 และ 58 เพอใชในการทดลอง

126

ตารางท 12 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

ลาดบ

ท

คะแนน คาความตาง

ลาดบ

ท

คะแนน คาความตาง

กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน

14 20 6 26 14 26 12

12 19 7 7 13 25 12

12 19 7 28 15 28 13

17 25 8 29 14 26 12

9 16 7 30 9 20 11

12 18 6 31 13 26 13

16 23 7 32 15 23 8

15 23 8 33 14 26 12

9 16 7 34 11 24 13

17 26 9 35 12 26 14

11 18 7 36 13 22 9

14 22 8 37 14 26 12

14 26 12 38 16 28 12

15 26 11 39 14 25 11

10 19 9 40 12 26 14

18 28 10 X 13.12 22.95 9.83

13 21 8 S.D 2.44 3.62 1.18

11 20 9 t 8 16 8

15 25 10

12 22 10

15 24 9

9 18 9

8 16 8

24 16 28 12

25 12 23 11

127

ประวตผวจย

ชอ - สกล นางสาวสขวญ ตลบนาค

ทอย 21/ หมท 3 ตาบลคลองหา อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน 1212

ททางาน โรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

ประวตการศกษา พ.ศ. 4 สาเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย

โรงเรยนมธยมวดหตถสารเกษตร อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

พ.ศ. 51 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร วชาเอกภาษาไทย ครศาสตรบณฑต มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

พ.ศ. ศกษาตอระดบปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวง สนามจนทร จงหวดนครปฐม

ประวตการทางาน

พ.ศ. 52-ปจจบน ครโรงเรยนคลองหนง (แกวนมตร) อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

สอน 2556 - SU

Documents

Transcript of สอน 2556 - SU