© 2006, Intel Corporation. All rights reserved. Estrategias y Recursos en Integración de TIC...

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Estrategias y Recursos en

Integración de TICCapacitación para Facilitadores

Guatemala, Noviembre de 2008


Programas Intel® Educación

http://www.intel.com/educacion

Preguntas esenciales:Preguntas esenciales:• ¿Qué significa integración de TIC?¿Qué significa integración de TIC?• ¿Qué desafíos plantea la integración de TIC en la ¿Qué desafíos plantea la integración de TIC en la

educación?educación?• ¿Qué acciones podemos tomar desde nuestro lugar ¿Qué acciones podemos tomar desde nuestro lugar

para favorecer la integración de TIC en nuestros para favorecer la integración de TIC en nuestros contextos?contextos?




En este taller:En este taller:• Compartiremos dos casos para analizar el concepto de Compartiremos dos casos para analizar el concepto de

integración de TICintegración de TIC• Analizaremos una lista de factores que intervienen en la Analizaremos una lista de factores que intervienen en la

integración de la tecnología como una integración de la tecnología como una herramientaherramienta para para mejorar el aprendizajemejorar el aprendizaje

• Analizaremos modelos de trabajo y ejemplos de Analizaremos modelos de trabajo y ejemplos de recursos para integración de TICrecursos para integración de TIC




Módulo 1:Módulo 1:El concepto de Integración de TICEl concepto de Integración de TIC

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http://www.intel.com/educacion 5

Integración de TICIntegración de TIC

• ¿Qué entendemos por integración de TIC¿Qué entendemos por integración de TIC11??

1TIC: Tecnología de la Información y las Comunicaciones




Un caso..Un caso....




Un caso...Un caso...




Un caso...Un caso...• En en caso que vimos, un grupo de alumnos de 6to. Grado trabajaron en un proyecto centrado en

la investigación sobre aves mediante la utilización de computadoras portátiles para niños. El proyecto tenía una duración de 4 meses. Para trabarar, los alumnos se repartieron en grupos de cuatro para investigar sobre las diferentes especies que habitan en los parques nacionales de la Argentina.

• Entre otras actividades, los alumnos asistieron a una conferencia, en la que se lanzó un programa para registrar salidas de observación de aves. Visitaron la reserva ecológica de la ciudad, realizaron animaciones stop motion utilizando un lenguaje de programación para niños llamado Scratch y un editor de video online llamado JumpCut y luego colgaron dichas animaciones en un blog.

• Recibieron charlas sobre la evolución, el vuelo y el canto de las aves por parte de una ornitóloga. Utilizaron software de edición de sonido para analizar las diferencias en el canto de distintas aves.

• El equipo de docentes de las cuatro áreas curriculares de la escuela colabora con la iniciativa. En la misma, también se utilizan de modo complementario, las computadoras fijas que tiene la escuela en su sala de computación. El proyecto cuenta con el asesoramiento de un grupo de profesionales en integración de TIC en la educación.

• Además participan del proyecto la ONG “Pajarracos” y el Museo de Ciencias Naturales “Florentino Ameghino”. ¿Cómo se estudia el canto de las aves? ¿Todas las aves cantan? ¿Qué es el sonido? Esas fueron algunas de las preguntas que una bióloga del museo, expuso en la charla que brindó a los chicos, que escuchaban atentamente los últimos conocimientos sobre ornitología. Incluso, les mostró un software llamado “Raven” (como cuervo, en inglés), que sirve para analizar los cantos de las aves.

• “Incorporar las TIC en la escuela es una experiencia diferente, y un desafío”, destacó la maestra Liliana, en referencia a la utilización de las laptops y a las herramientas tecnológicas que acompañan la era de Internet.

• También existen planes para presentar la experiencia en un stand durante una conferencia mundial de aves, que se realizará en Buenos Aires.




Preguntas sobre el caso...Preguntas sobre el caso...• ¿Cuáles son los desafíos de los cuales habla Liliana?• ¿Cuántas computadoras les parece que hacen falta

para llevar a cabo este proyecto?• ¿Qué cosas destacan de esta experiencia?• ¿Qué cosas se preguntan de la misma?• Si tuvieran la oportunidad de hablar con el equipo

(maestras, alumnos, equipo de apoyo, etc.) ¿qué sugerencias les harían para mejorar el proyecto?



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Desafíos que plantea la Desafíos que plantea la integración de TICintegración de TIC

• FDC, general y específica

• Uso de TIC en la FDC

• Nuevos métodos (además de nuevos medios)

• Reflexión sobre la práctica propia y con sus pares

• Acceso a las TIC

• Aprender de los estudiantes

• Tiempo

• Financiamiento y sustentabilidad

• Soporte técnico y pedagógico

• Incentivos y reconocimiento



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Integración de TIC es el proceso en el que los docentes y los estudiantes, de manera rutinaria y continua, emplean recursos TIC y prácticas fundamentadas en tecnología para mejorar el aprendizaje.

¿Cómo definimos entonces a la ¿Cómo definimos entonces a la integración de TIC?integración de TIC?

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Niveles de Niveles de Integración de Integración de la Tecnología la Tecnología

(Moersch)(Moersch)




¿En qué nivel de la escala de ¿En qué nivel de la escala de Moersch se encuentran nuestras Moersch se encuentran nuestras

prácticas?prácticas?




Módulo 2:Módulo 2:Mejores Ejemplos y RecursosMejores Ejemplos y Recursos

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Pregunta EsencialPregunta Esencial ¿Dónde puedo encontrar ejemplos y recursos

que me guíen para lograr una integración de las TIC con sentido?

¿En qué situaciones se aprovecha mejor el potencial de las TIC?




Explorar planes de unidad Explorar planes de unidad ejemplaresejemplares

Nos organizamos en grupos Compartimos y analizamos distintos planes de unidad

http://www.intel.com/education/la/es/proyectosEfectivos/index.htm Revisamos grupalmente los proyectos y planes de unidad:

¿Cuál plan de unidad eligieron? ¿De qué se trataba el plan? ¿Qué rol jugaba la tecnología en ese plan de unidad? ¿De qué manera los interpelaron esos planes de unidad en su

práctica cotidiana?

1. Discutimos en grupo las opiniones

2. Vamos al blog del taller y realizamos la actividad sobre el rol de las TIC

1. Discutimos en grupo las opiniones

2. Vamos al blog del taller y realizamos la actividad sobre el rol de las TIC




¿En qué situaciones las TIC ¿En qué situaciones las TIC aprovechan su potencial para apoyar los procesos de E/A?aprovechan su potencial para apoyar los procesos de E/A?

Facilitar conexiones con el mundo Facilitar conexiones con el mundo realreal

Proveer andamiajes y herramientas Proveer andamiajes y herramientas para mejorar el aprendizajepara mejorar el aprendizaje

Ofrecer situaciones para la Ofrecer situaciones para la reflexión y la retroalimentaciónreflexión y la retroalimentación

Crear comunidades globales de Crear comunidades globales de aprendizajeaprendizaje

“SOY EL HADA DE LA COMPUTADORA. ME MANDA SOPORTE TÉCNICO PARA RESOLVER LOS PEORES PROBLEMAS.”Realizar actividad 2 del

módulo 2 en el BlogRealizar actividad 2 del módulo 2 en el Blog




Conexiones con el mundo Conexiones con el mundo realreal

Contacto con datos realesContacto con datos reales Proyecto GlobeProyecto Globe

Contacto con temas realesContacto con temas reales Decisions, DecisionsDecisions, Decisions

Contacto con expertosContacto con expertos Ask an expertAsk an expert Sol VivienteSol Viviente

¿Qué otros recursos conocen?

¿Qué tipo de conexión con el mundo

real establecen?¿Qué otros recursos conocen?

¿Qué tipo de conexión con el mundo

real establecen?




Andamiajes y herramientasAndamiajes y herramientas

Temas actuales, video para dar sensación de realidadTemas actuales, video para dar sensación de realidad Decisions, DecisionsDecisions, Decisions

Representación 3DRepresentación 3D Google EarthGoogle Earth JMol – Visualizados de moléculasJMol – Visualizados de moléculas

Manipulación de modelosManipulación de modelos StarLogoStarLogo

Herramientas de visualizaciónHerramientas de visualización Ayudantes geométricos (Cabri)Ayudantes geométricos (Cabri) Simulaciones simbólicas (Ley de los Gases)Simulaciones simbólicas (Ley de los Gases)

¿Qué otros recursos conocen?

¿De qué modo se constituyen

en andamiajes?¿Qué otros recursos conocen?

¿De qué modo se constituyen

en andamiajes?




Retroalimentación, reflexión y revisiónRetroalimentación, reflexión y revisión

Sistemas de votoSistemas de voto Foros para intercambio de opinionesForos para intercambio de opiniones Organizadores gráficosOrganizadores gráficos

Creadores de redes Creadores de redes C-Map ToolsC-Map Tools Inspiration, KidspirationInspiration, Kidspiration

RúbricasRúbricas RubistarRubistar ¿Qué otros recursos conocen? ¿De

qué manera ofrecen oportunidades

para la reflexión y la revisión?¿Qué otros recursos conocen? ¿De

qué manera ofrecen oportunidades

para la reflexión y la revisión?




Comunidades locales y globalesComunidades locales y globales Global SchoolNet's Project Registry Global SchoolNet's Project Registry Red Telar / IEARNRed Telar / IEARN

Ositos de PelucheOsitos de Peluche

Sitios web de las escuelasSitios web de las escuelas Portales como Educarchile, Colombia AprendePortales como Educarchile, Colombia Aprende

¿Qué otros recursos conocen? ¿De qué

manera fomentan la participación en

comunidades locales y globales?¿Qué otros recursos conocen? ¿De qué

manera fomentan la participación en

comunidades locales y globales?




Módulo 3:Módulo 3:Habilidades para el Siglo XXIHabilidades para el Siglo XXI

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¿Lo Sabías?¿Lo Sabías?

Compartimos una presentación Compartimos una presentación multimediamultimedia




¿Lo Sabías?¿Lo Sabías?

¿Qué sintieron al ver la presentación?¿Qué sintieron al ver la presentación? ¿Cómo se manifiestan estos cambios en nuestra vida personal y/o ¿Cómo se manifiestan estos cambios en nuestra vida personal y/o

profesional?profesional? ¿Qué implicancias tiene esto sobre nuestra forma actual de hacer las ¿Qué implicancias tiene esto sobre nuestra forma actual de hacer las

cosas?cosas? ¿Necesitamos cambiar? ¿De qué manera?¿Necesitamos cambiar? ¿De qué manera? ¿Qué desafíos debemos enfrentar?¿Qué desafíos debemos enfrentar? ¿Qué tipo de apoyo necesitaremos?¿Qué tipo de apoyo necesitaremos? ¿Qué tipo de capacitación necesitaremos?¿Qué tipo de capacitación necesitaremos? ¿Qué tipo de compromiso deberemos asumir para lograr este ¿Qué tipo de compromiso deberemos asumir para lograr este

cambio?cambio? ¿Tenemos miedo? ¿De qué?¿Tenemos miedo? ¿De qué? ¿Qué podemos hacer en lo inmediato?¿Qué podemos hacer en lo inmediato?




Teniendo en cuenta la Teniendo en cuenta la presentación...presentación...

¿Qué significa para nosotros preparar a nuestros ¿Qué significa para nosotros preparar a nuestros alumnos para el Siglo XXI? alumnos para el Siglo XXI?

¿Qué competencias pensamos que son necesarias ¿Qué competencias pensamos que son necesarias para que ellos puedan desenvolverse?para que ellos puedan desenvolverse?




• Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas

• Colaboración, Trabajo en Equipo y Liderazgo

• Entendimiento inter-cultural

• Comunicación y Manejo de la Información

• Alfabetización Digital

• Aprender a Aprender

• Creatividad e Innovación

Habilidades para el Siglo XXIHabilidades para el Siglo XXI




¿Son nuestros alumnos pensadores críticos y solucionadores de problemas?

¿Entienden nuestros alumnos el mundo de hoy?

¿Son nuestros alumnos autónomos?

¿Saben nuestros alumnos trabajar en equipo y en colaboración?




¿Están nuestros alumnos alfabetizados digitalmente más allá de los jueguitos y el chat?

¿Son nuestros alumnos flexibles y adaptables al cambio?

¿Son nuestros alumnos innovadores?

¿Saben nuestros alumnos comunicadores eficaces?




¿Están nuestros estudiantes ¿Están nuestros estudiantes preparados para los desafíos preparados para los desafíos

del SXXI?del SXXI?




Utilizar la información de modo Utilizar la información de modo creativo, flexible y responsablecreativo, flexible y responsable

Un marco para el abordaje del problema…Un marco para el abordaje del problema… Contenidos web que contribuyen al desarrollo Contenidos web que contribuyen al desarrollo

del pensamiento crítico y creativo del pensamiento crítico y creativo Criterios y herramientas para la validación y Criterios y herramientas para la validación y

análisis de la información análisis de la información




El alumno competente en El alumno competente en el manejo de la Información…el manejo de la Información…

Accede a la información de manera eficiente y efectiva.Accede a la información de manera eficiente y efectiva. Evalúa la información crítica e idóneamente.Evalúa la información crítica e idóneamente. Utiliza la información de manera creativa y precisa.Utiliza la información de manera creativa y precisa. Se interesa por información relacionada con sus interesesSe interesa por información relacionada con sus intereses Valora la literatura y las otras formas de expresión creativa.Valora la literatura y las otras formas de expresión creativa. Se esfuerza por alcanzar la excelencia en la búsqueda y Se esfuerza por alcanzar la excelencia en la búsqueda y

generación de conocimiento.generación de conocimiento. Reconoce la importancia de la información en una sociedad Reconoce la importancia de la información en una sociedad

democrática.democrática. Se comporta de manera ética en lo que respecta a las TICsSe comporta de manera ética en lo que respecta a las TICs Participa efectivamente en grupos que buscan y generan Participa efectivamente en grupos que buscan y generan

información.información.




PreguntaPregunta ¿Qué recursos nos permiten fomentar en ¿Qué recursos nos permiten fomentar en

nuestros alumnos el manejo de la nuestros alumnos el manejo de la información en forma flexible, creativa y información en forma flexible, creativa y responsable?responsable?

¿Qué recursos permiten a nuestros alumnos ¿Qué recursos permiten a nuestros alumnos desarrollar el pensamiento crítico y desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo?reflexivo?




Evaluamos una webquestEvaluamos una webquest

Bhopal WebquestBhopal Webquest




WebQuestsWebQuests Es una actividad de indagación/investigación Es una actividad de indagación/investigación

enfocada a que los alumnos obtengan toda o la enfocada a que los alumnos obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet.recursos existentes en Internet.

Objetivo:Objetivo: hagan un buen uso del tiempohagan un buen uso del tiempo se enfoquen en utilizar información más que en buscarla se enfoquen en utilizar información más que en buscarla apoyen el desarrollo de su pensamiento en los niveles de apoyen el desarrollo de su pensamiento en los niveles de

análisis, síntesis y evaluación.análisis, síntesis y evaluación.




WebQuestsWebQuests Creados por Bernie Dodge en 1995, para Creados por Bernie Dodge en 1995, para

ayudar a los profesores a integrar el ayudar a los profesores a integrar el potencial de Internet con el aprendizaje de potencial de Internet con el aprendizaje de los estudiantes. los estudiantes.

Trabajo en grupo, con división de roles.Trabajo en grupo, con división de roles. Se construyen con recursos seleccionados Se construyen con recursos seleccionados

por el profesorpor el profesor Estructura específica Estructura específica




Partes de una WebquestPartes de una Webquest

INTRODUCCIÓN

TAREAPROCE

SO

EVALUACIÓN

RECURSOS

CONCLUSIÓN




TareonomíaTareonomía




¿Por qué son las WQ un buen recurso?¿Por qué son las WQ un buen recurso?

Beneficios para estudiantes y Beneficios para estudiantes y profesoresprofesores

Estudiantes:

-Son más protagonistas y responsables de su aprendizaje.

-Provee un “andamiaje estructurado” para que la nueva información les haga sentido, analizar los datos que provienen de un sitio diferente al libro de texto, acomodar las opiniones de otros y organizarse tanto a sí mismos como a los compañeros.

Profesores:

-Rol de facilitador




Criterios para evaluar Criterios para evaluar WebquestsWebquests

¿Están los objetivos claros? ¿Están los objetivos claros? ¿Hay relación entre las actividades y las metas? ¿Hay relación entre las actividades y las metas? ¿Podría Ud. afirmar que la tarea requiere que los ¿Podría Ud. afirmar que la tarea requiere que los

estudiantes piensen en profundidad el contenido y estudiantes piensen en profundidad el contenido y que los impulsa a realizar nuevas conexiones? que los impulsa a realizar nuevas conexiones?

¿Las tareas les piden a los estudiantes que ¿Las tareas les piden a los estudiantes que recolecten datos o los invitan a manipular la recolecten datos o los invitan a manipular la información como una manera de transformar la información como una manera de transformar la información en conocimiento? información en conocimiento?





¿Son los recursos apropiados para los estudiantes ? ¿Son los recursos apropiados para los estudiantes ? ¿Podría Ud. decir que el Webquest conduce a los ¿Podría Ud. decir que el Webquest conduce a los

estudiantes hacia sitios confiables? estudiantes hacia sitios confiables? Es importante enviar a los estudiantes a sitios que Es importante enviar a los estudiantes a sitios que

sean ricos en información, es decir que tengan sean ricos en información, es decir que tengan información útil para apalancar la eficiencia de la información útil para apalancar la eficiencia de la pre-selección de fuentes y permitir que los pre-selección de fuentes y permitir que los estudiantes utilicen su tiempo en forma productiva.estudiantes utilicen su tiempo en forma productiva.




Criterios para evaluar WebquestsCriterios para evaluar Webquests

¿Son los roles estratégicamente adecuados? ¿Son los roles estratégicamente adecuados? ¿Podría Ud. Afirmar que el WebQuest pide a los ¿Podría Ud. Afirmar que el WebQuest pide a los

alumnos que asuman roles que los verá inmersos en alumnos que asuman roles que los verá inmersos en controversias y perspectivas en las cuales ellos controversias y perspectivas en las cuales ellos están interesados? están interesados?

¿Agrupa estudiantes en pequeños grupos para ¿Agrupa estudiantes en pequeños grupos para promover el aprendizaje colaborativo? promover el aprendizaje colaborativo?





¿Es el Webquest creativo? ¿Es el Webquest creativo? ¿Podría Ud. Afirmar que el Wequest tiene en cuenta ¿Podría Ud. Afirmar que el Wequest tiene en cuenta

las controversias del mundo contemporáneo o las controversias del mundo contemporáneo o cualquier otro tema que sea central a los intereses cualquier otro tema que sea central a los intereses de sus alumnos o comunidad? de sus alumnos o comunidad?

¿Está enmarcado de una manera tal que permita a ¿Está enmarcado de una manera tal que permita a los estudiantes involucrarse? los estudiantes involucrarse?




Criterios para evaluar WebquestsCriterios para evaluar Webquests

¿Son los recursos suficientemente diversos?¿Son los recursos suficientemente diversos? ¿Podría Ud. decir que los hipervínculos del ¿Podría Ud. decir que los hipervínculos del

Webquest conectan al estudiantes con información Webquest conectan al estudiantes con información variada, desde producciones realizadas por variada, desde producciones realizadas por académicos, artículos de diarios y revistas, reportes académicos, artículos de diarios y revistas, reportes gubernamentales, hasta sitios creados por gubernamentales, hasta sitios creados por instituciones con posturas e intereses particulares? instituciones con posturas e intereses particulares?




¿Cómo crear un WebQuest?¿Cómo crear un WebQuest? Los docentes que sepan crear un sitio web pueden Los docentes que sepan crear un sitio web pueden

fácilmente, sin más ayuda que la de un procesador fácilmente, sin más ayuda que la de un procesador de textos, generar un WebQuest. de textos, generar un WebQuest.

También existen algunos sitios como El Generador También existen algunos sitios como El Generador de WebQuests que permiten crear WebQuests sin de WebQuests que permiten crear WebQuests sin necesidad de ese conocimiento específico.necesidad de ese conocimiento específico.




WebQuests en españolWebQuests en español





Un marco para el abordaje del problema…Un marco para el abordaje del problema… Contenidos web que contribuyen al desarrollo Contenidos web que contribuyen al desarrollo

del pensamiento crítico y creativo del pensamiento crítico y creativo Criterios y herramientas para la validación y Criterios y herramientas para la validación y

análisis de la información análisis de la información




El Caso AndrésEl Caso Andrés

47


Realizar la actividad 1 del módulo 3 en el blogRealizar la actividad 1 del módulo 3 en el blog




Módulo 4:Módulo 4:Diseñando una actividad de Diseñando una actividad de

integración de TICintegración de TIC

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Clasificación VisualClasificación Visual Explicando una Explicando una

RazónRazón Mostrando Mostrando

EvidenciasEvidencias

Herramientas para el pensamiento crítico (en Herramientas para el pensamiento crítico (en línea y gratuitas)línea y gratuitas)




crizzi

profX

profX

De 1 a 25Misma que el ID de grupo




Conversemos y pensemos juntos

¿Cuáles factores consideraron para lograr una integración efectiva de las TIC?

¿Por qué podrían otros jerarquizar estos factores de manera diferente?

¿Qué hace a un factor más importante que otro?




Diseñar una actividad integrando TIC Ubiquen en el blog la plantilla para el plan de

acción




Evaluando su experiencia en este taller

1. ¿Qué valoro de este taller?

2. ¿Qué me pregunto?

3. ¿Qué sugerencias tengo para aportar?




Un mensaje de cierre: El Bambú Japonés




Gracias por su participación en Gracias por su participación en el taller de integración de el taller de integración de

tecnología.tecnología.

¡Apreciamos su esfuerzo, su ¡Apreciamos su esfuerzo, su profundo pensamiento y su profundo pensamiento y su

compromiso con la integración compromiso con la integración de la tecnología!de la tecnología!

¡Felicitaciones!¡Felicitaciones!

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