˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th...

140
Reading the Demonstrative Diagrams in Geography by 6 th grad Female Students in Amman governorate and it’s Effect on Concepts Acquisition and the Attitudes Toward it . 2012

Transcript of ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th...

Page 1: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

�� ����� ���� ��� ����� ��������� �� �� ��������� ���

����� �! �"��� �� #��$ �#��%�� &�#'��� (���� �� #�)*�

Reading the Demonstrative Diagrams in Geography

by 6th grad Female Students in Amman governorate and

it’s Effect on Concepts Acquisition and the

Attitudes Toward it .

�!+

,������ �-! ��* ��#

�����

�'�-. ��� ,/0 ������

� ��� 1-! ������ ��-���� %����� ������ 23# ����������

������ 4��� 5#$��� ��

������ 4��� 5#$��� &��

�������� &�-6�� ��-�

����� 4���� �6��

���/�2012

Page 2: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ب

Page 3: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ج

Page 4: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

د

�777777�8�� �777777��

��� �� �� �� � �� � �� �� ������� ���� ����� ��� ���� �� �� ! .

#$� ����%# �%#! ��!� � �& ' �( ����)* +��,! � ���� -.*� �� -������ ����� �( ���

/�0�& �0( ���&� 1����� 2�& ����& ��3�� � ����* ���� +���� �����4! 5� -����� 6���

���� �� -�$� 7�&� �8� ���.

��0�� �9�:������ � -&���� ������� �����'�� �� � ���; ��4! +�*! �)�! �! �&*�

# �)�($� �����4! 5��� �� -(����� +��� <��% � ��� ��� -.��.

/�9�� ��# ��, 5���� �9�� �! ��� 9, ���� -�=�4.

-3��&�

������ ���! -&>

Page 5: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

��777777#9�

�0�(�%* ��� �* 1����3 ?�� 2��, �( ��� �! �� �� ���! @��*��� -&���& �� ���� �� �

& ���>! 1����� 2����� ��&�4� @��A��� ��% ��& ����, �� � @�&$� �� �8� �(� +��� ��

��� ��� -��9��� �& �& ' +�� ' ���&�� ���,$� �!

6�&�� �&!

�04� ����� -�4& � @ ���.��� ����� ���� �� @6�� ���� � ����� �( ��B� �

C�,� ��� �� � @ �����6��&�� ��:! � ����� +4�& ������� ����� �4 �>

-&�&�� ��!

D�0��� �0 @ ����� /���� -�� � @ +����) �( ����4�� +����& �C�.�� ?�! �� �

�/��&�& ���.��

9�9�� ��#� /�4��� ��,� ���&,� /B, ���# � )���!(

�0 @ /�0%��� /�(��& ��9���� /�#��& �G���� �� � @ ��! �>��� + ������ ����#! �

@ -0��9��� ����� ����� 6��� �( +���(�&� @ ���4 +��� �� ��, �(� � <� � 5�&���

+���)! ' �! �����,� +>��! H�� �(�, �� ��

>� /��4� /���(� ?C� ��9�9�� ������ � ���� /��

���� ���3 ��>! 1����� ��

-3��&�

������ ���� -&>

Page 6: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

و

�������� ��:�

;������ ��'���

������ !

�I��.� 6

- *���� -�� ���* J

������ �� �

/��>�� 0>

�������� -�=�* �

������ -�=�* %

<�B�� -�=�* �

-�&��� -8��& K#��� 2

-�9������ -8��& K#��� +

���� ��'�� :������ ��8� 1

����� 2

-4���� -�� � 6

����=4!� -4���� H��>! 7

�� ���)�(-4�� 7

-4���� -��>! 8

-4���� ���� 9

Page 7: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ز

-4���� ������ 9

-4���� ����% � 9

�$)�� ��'�� :�8���� ������� ,�"$�� ��9� 11

��A�� ��%�� 12

-�&�4� ��4���� 22

=�)�� ��'�� :������9�� �8����� 37

-4���� -����� 38

-4���� 5���� 38

-4���� -��, 38

-4���� ���! 39

���'� <� 40

���'� ��&3 40

������8��� -4���� +�� � 43

-4���� ��/���� 44

>����� ��'�� :������ 5:�$ 47

��$� ��C4�& -������ L=���� 48

���3� ��C4�& -������ L=���� 50

��.�� ��'�� :�������� 5:�$�� ���$� 52

- *�����$� ��C4�& -������ L=���� 53

Page 8: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ح

���3� ��C4�& -������ L=���� - *��� 55

��������� ��� ��� 57

-�&��� 5����� 58

$� 5�����-�&�� 63

Page 9: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ط

������ ��:�

&���� ;������ ��'���

1 ��%04����� -0������� ��0(����'�� -�&�40�� ��%4����

$ -���� -�&�4�� �0�, �04�4$� M��4� H � ��&�% /��

>�.�� 6�4��� ��&�#�6��4$� ��8�� ��&� -�(��8�� +�

47

2 ���6��4! ��&�#' 6�� �� ���&�� �� 6�4��� ��, M�����

�4�4$� M��4� H � ��&�% ?� -�(��8�� +�>�.��

48

3 4����� -������� ��(����'�� -�&�4�� ��%4���� ��%

�4�4$� M��4� H � ��&�% /��$ -���� -�&�4�� M����

� $� �/��* ��� ��>�����6��4$� ��8�� ��&� -���)��� ��

49

4 � �����6��4! �3! ��&�#' 6�� �� ���&� M���� ��, M�����

��� $� �/��* ��� �4�4$� M��4� H � ��&�% ��>���'�

-���)���

50

Page 10: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ي

�4�?��� ��:

&���� ;������ ��'���

1 ���4� -�(��8� ���� �( +�>�.�� 6�4��� ��&�#� 65

2 -���)��� ��� $� �/��* ��� D���'� M���� 85

3 ���� -�4���� -%#-�(��8�� ���� �� ���4� -�(��8� ��&�%

M��4� H �

91

4 9������ -&�� � �B���� 118

5 ���� -�=�*-4���� ���! � 121

6 -��4�� ��&�%#� 123

Page 11: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ك

�"��� �� ����� ���� ��� ����� ��������� �� �� ��������� ����� �����

#��$ �#��%�� &�#'��� (���� �� #�)*� �!.

���,

,������ ��* ��#

H��

�'�-. ��� ,/0 ������

� -4���� D�> �(�> ��0&�% -�(��8�� ���� -���)��� ��� $� �/��* �3! � ��

�>��� ��>���'�� +�>�.�� 6�4��� �( �4�4$� M��4� H � . ��G�% H��� ��> <�����

��> �����! -3��&� : ��� $� �/��* ��� ��>���'� -��&�4�� -�(��8�� +�>�.�� 6�4��� ��&�#�

*� �� ��O�� +� @-���)��� �����&3� ��� . ��0�� -�4���� -%# ���%�& -3��&� ���* ���

-%04��& ��40���� �4�4$� M��4� H � -&�% ��, ������ -�(��8�� ���� �� ����#�

-���)��� ��� $�.

���,���� � 1��=�� , �����9�� +�� ��� �� -���� ���4��� ����#� +� �� : -�&����

-%&�)� .+��#�4�&� -��P� L=���� -4���� ���A! 6�� �� ���&�� ����� :

1 _ -�=� �� -'� ��� <��( ����)α ≥ 0.05 ( ?�0 -0�(��8�� +�>�.�� 6�4��� �(

M����� 6��4$ ?9�� �4�4$� M��4� H � ��&�% ) @-���0)��� ���0 $� �/��0*

�����,'�( -���)��� ��� $� �/��* R� � @.

2 _ � -�=� �� -'� ��� <��( ���)α ≥ 0.05 ( M��40� H 0� ��&�% ��>���� �(

M����� 6��4$ ?9�� -���)��� ��� $� �/��* ��� �4�4$� ) @-���)��� ��� $� �/��*

�����,'�(-���)��� ��� $� �/��* R� � @.

Page 12: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ل

�0� ���(��� @+���� 1��� � -���)��� ��� $�& ������� +���>� ����)& -4���� � �!�

-���)��� ��� $� �/��* ��� ��4���� �� ��9�� /���� @-�4����� -%#�.

Page 13: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

م

Reading the Demonstrative Diagrams in Geography

by 6th

Grade Female Students in Amman Governarate and

it’s Effect on Concepts Acquisition and the

Attitudes Toward it .

Prepared by

Heba Ahmad Hammouri

Supervisor

Dr Ghazi Jamal Khaliefeh

Abstract

This study aimed at inquiring the effect of reading the demonstrative diagrams

in geography by sixth grade female students on concepts acquisition and the attitudes

toward it .

To achieve this goal, the researcher developed two techniqual tools: the

geographical concepts acquisition test and the attitudes questionaire toward the

reading demonstrative diagrams , their validity and reliability were proved .

Also , the researcher developed a study plan with demonstrative diagrams for

ellected geographic unit from 6th

grade textbook .

Two schools were choosen as a purposive sample and were distributed randomly

into two groups : experimental group and control group . Using ANCOVA the study

revealed the following results :

1. There were significant differences (α ≤ 0.05 ) in the geographical concepts

acquisition for 6th

grade female students attributed to the teaching method ( Reading

the demonstrative diagrams , traditional method ) , in favor of the reading

demonstrative diagrams method .

Page 14: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

ن

2. There were significant differences ( α ≤ 0.05 ) in the attitudes of 6th

grade

female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the teaching

method (reading demonstrative diagrams, traditional method ) , in favor of the reading

demonstrative diagrams method .

Finally , the study recommended that social studies teachers should use

demonstrative diagrams as learning resource , to benefit from the study plan , and to

conduct further research about the reading demonstrative diagrams .

Page 15: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

1

���� ��'��

������ ��8�

Page 16: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

2

���� ��'��

������ ��8�

�A��:

-���� L>���� ���%� �( -% � -���, -��� ��� ��� ����� ���� �� �

� �( -��������� ���.��-.��#�� ��,���O& -����� H���� -����� <�%� �(� @

���� -� ��� ��� @ <�%�& +���>'� �( +>���� -.,�)� ���&��� �� 6�%

��, ���� ��� �=�4��� 6��4$���������� � H����� D�> �� �� 7��& @

����=�4��� <�%�� 6��4$� D�> S�B��� %&���� ��&�� @ -(���� %���! ��& ��*

-.��#��� ��� +A��� ��%��� 6��4$� �����4� ��)�� �� & @��#�4 �( /����� �

H����� D�> H� ����������� ��& ��&�4��� ���4� 2�� @.

B%� J����� -��&%�@54��� +��� -(��� � 6����� 5����� D���(O&

@���44C���&��4��� �)���� �)��� +�,�@ ��4���� ���.� J����� �����

+�� ��� �������� %&� ��, -�,����'��&4��� ��� ���&#�& H � �#�� ����% �

-�� �� -����� +����� �B# 6B%�@ �( -����� +����� �� +��B���� �B# ���

-���3 -�� �� 5�����.

�! �8&�� 9��� H � �#�� +����� -���, @ ��������� ?����� %&� ��,

� -������� �=�4��� ���&#� �� ����4��, -,���� ����, -�(��� ������ �� ����& ��

�� -�4��4�� -���&%� -�(��8��$� �! -��� -��� �*'�� -�(��3 -�.

Page 17: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

3

-���)��� ��� $� �3��� ���� 1��� � ������� %=��#�� -����&� +�4���

� ��������! 6�%� ��,� �����&�� �������� ��, �� �� ���/��* ����

�(��8�� - ) @ ���, -�%�4 @���� +����� ���9�1991. (

��T�� �� �9�#� ��� -���)��� ��� $� ��! %=��#� -%4��& ������

9����� ���B��@����%��#� �/��* �( 1���� 9����� ���B�� 2��& +���� -

���4! �������� J������� �����&� �@& ��*B�� 2��� 2���� �� -��)��� ���>�A

-%��#� �(@ ���� ���� ���,� " :� �!$� �� �������� ��, �� �� ���� ���

��8�� +���� ������ 9�&! �� �� �� +�4��� %=��#�� -���)��� -(�� �( -�(

-������� ������") @ �4�&8�2001K @ 94 .( &� �/��* �( V���� �W( �&����

� -���)��� ��� $����� ����� 6�%�������� ��4.��� H �� ��, +�.

O& -���)��� ��� X -�(��8�� +��� +��#�4� � R�)�� �( -.��#�� ��,���

�@-.��#�� ��,�)��� %�4&��@�4�������)� 6B%� +�( �( +�4�@ ��� ���� �*

@��(�%� ��& -*B�� ��G������� -�&���'� ��>���'� ����� ������� -�(��8�� @

�! -���&% -=�& -4��� 2� -�3�! �� -�=�� -�� & �.

@�������� ��>�! �� ����$� 6���� ��, -���)��� ��� $� ���� �*�

@�� �� �&�� ��&#� ��� ������ V�% ��, �������� 5�� � +���� ����#�4� �*�

&���3! ��,�)�� ��� ��&�4� -�=4$� I���� $� D�> ��@ K�( ����9 �( +�4� ���

+��� +����.

'� ��4���� +���� �( �.�� '� S�)�� +����� H��� �! -�,���� �����

/�� $� ���, ����� �� ��(��� �.�� ' ��� @D��&�@ ����$� �� ��3� �( �& ' �&! �

Page 18: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

4

+����� 2� H������, ! /�� '� D�> ��, �@������� �$� 6�%�� �� �&�: -(��� ��

��9� ���� 5� /�� $� D�> �( �� ��� �! D���9� D���� )@ ������1999.(

������ +��� -�(��8��� Analytical Science ) ( Y ���� ��C4� ��, +���

�! ������������& -�(��8� ��>�A -@-���� �, 7�&�! 3��� /��� -����� -�&&4� ��� @

� ��� ���>�A� /�9�! ��& ������� ��*B�� -4��� ? �(� @, ��>�A� -*B

@�>��A� �� �>��8& ���&%� +�, ���! ���)( Applied Science ��� <�&%� ����= L

@���3� -����� ���! �( ���4������@�,����� ���� ��� -�(��8�� �! ! ����& ' ���

�& ���&%� 6���� ��� 9����� ����� @-�,����'� ���)�� -4��� �.8� + ���! ���

������� 6����@� & ������ ��('� �� ����� � �&� ��:� � �&� � +���� ��>���

-�������)Paul,1987 . (! ���� K#��� �BA& ���� �������& -�(��8�� +�, �

���� M.�& ���>��� +4�� ��� -�4���� -�(��8�� ��,���@� -��* -�(��8�� ����

��>���'� -����� +�>�.�� 6�4��� �( ���&� -��&��.

-�)* +�>�.�� �� �� -3���� -�&��� +��, �( -�9��� @ ��,�)��� �� ����

� -��>$� ������.�� �����, ��4��� �( -8�&@� ��� � �(� +����� -�(���� -��&

����A���@Z/��&���, $� D�> -��>" �� ��4�4! �&�%� -&�%� +�>�.�� 6�4��� ��)!

%���@-������ -������� -����� ��&-(���� -��&! �� �� ����(@ �,�)��� ��&��� �>�

� �,@���&#C&���� ��4.�� ����!�� @ <�&%��� ���� 9���� ) "@ [� � 1985 @

K20. (

Page 19: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

5

�.�� M���� -���, �,�4��� ���4� �( +�>G�� 2�� @+���� �3! �����! �> ��

���� -���� �������@?�! L>���� �%%#� ��, 6�� ����� � �(��� ���� �>�

@ +���>'� �� +�>�.�� D�> 6�4���� ��� � ��, ����* 6�%� ����

) @ ����42001. (

�� ��& �,�.�� J��� �> +��.�� 6�4��� � ��� ������� H*�+����� �4���� @

��C� ��� M����� <�% �W( 2� ��� -��>��� �'���� �� +�>�.�� 6�4��� �

��� ��& +��� ����&.�G�, ��-�,����'� ��4���� ���4�4! �� +�>�.�� @ ?���� �!�

��������� +�>�.��� ����% �� �� & ������ ?��4� �! �( -�,����'� ��4����

+�� ��� -�,����'� +���� �� ��*��� � )Michaelis, 1990 . (

-��&% -���)��� ��� $� -��>! /��� H�� ��� ?�#$� ������ ��� -*B��

(���� 6����� ��&+����� -������� -�������� -�@ D�> 99�� -���)��� ��� $��

B3� 6�������.� ?� -3@, �,�4� ����6�4��� �@-&4��� -���& +�>�.�� ��� ��9�

���� �( ��3O�� -����� �� @����� ��> ��� ���*� ���>����� ����&���, -���

@����(@����� D�> �( K #�� ��&��@-4���� ��, ��&*� �4��� @D���'��

-�����@��@<����������@ ���� -(��� � J���� -������ 6����)��%�� @2009 (@

2 '��� +�>�.�� +��� �W( ! � ��C� �! ���� -���)��� ��� $�& -�(��8 �� � �

��.�&@-(���� S��( �� S��� ��> -�������#�4� �'���� ����� �( ������&%���@

-�����.

Page 20: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

6

������ �-���:

���� ��3��&� �� ��, ��& �� -��� -�)� �� �� ��! �� ���&� ;@ �>�

��.-���� @-�,����'� ��4���� M�����,�)�� L����@ 7����4�� ���%�& 2��

��4���� �( -3��� ��>���� 6�����@�, ������ ��C� ���� �� ���4�� 7�&� �

+����� 6���@��� +��� �����1��4��� ����� -�,����'� ��4� -������� -�����

����� -������ )@ - ��#1992 . (��& �� ������ -4��� �)Al-Riyami, 1996 (

8�� M���� �( ��)���� ����#�4� ������� -�&�: ��� �=�4�� 6��: �( -�(�

-���)��� ��� $� �����@-�������. ����������� ���4��& -4��� ���&

)Bluestcin and Acredolo,1997 ( /��* ��, ����� +��� ��� + ���B�� �! �

��� $� ��O� -%��#� �� �� -���)��� �������� ��� +�>�.�� �! ��&� @ �

-�(��8�� +�� 1�4�4!' ��� @ ��, 9����� �� �& +�>�.�� 6�4��� +,�� ���������4

� $� �����&� @-���)��� ���-�(��8�� ���� +���� ��� +���>� �� +:� H �

4� �=�4��& �4�4$� M��! ' -������� �/��* ��& ���� ��� -�.��� � � � + ��

+�>�.�� ��& ��*B�� 2���� �������� J����4' -���)��� ��� $� ) ���9�

@ +������ -�&���200 .( ���� ! � �� -4���� D�> � -���)��� ��� $� �/��* �3

�( �4�4$� M��4� H � ��&�% -�(��8�� ���� ��>���'�� +�>�.�� 6�4���

�>���.

Page 21: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

7

A�-:��� ������ #:

�(�>��� D�> ����P� ���C4� �, -&���� -4�:\

.1 -�(��8�� ���� �( -���)��� ��� $� �/��* �3! ��$� M��4� H � ��&�% �( �4�4

Y -�(��8�� +�>�.�� 6�4���

.2 ���� �( -���)��� ��� $� �/��* �3! ��� H � ��&�% -�(��8�� �( �4�4$� M��4

-���)��� ��� $� �/��* ��� ��>���'�Y

������ �����:

�����P� ����. � ����)�.� ��&�#� +� -4���� ��C4 �, -&��]:\

.1 ���� ' -'� ��� <��( -�=� �)α ≥ 0.05 ( ?� -�(��8�� +�>�.�� 6�4��� �(

��&�% ?9�� �4�4$� M��4� H � $6��4�� M��� )-���)��� ��� $� �/��*@

�����,'� 6��4$�.(

.2 -'� ��� <��( ���� ' -�=� �)α ≥ 0.05('� �( ��� $� �/��* ��� ��>���

��&�% -�(��8�� ���� �( -���)��� ?9�� �4�4$� M��4� H � $6��4M�����

) �/��*@ -���)��� ��� $������,'� 6��4$�.(

Page 22: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

8

������ ���#*:

�>! ���� ! �( -4���� D�> -�! <���� ���)�� �� �� �3�! ���#�4� �����> H

$� M��4� H � -�(��8�� �����4�4.

��P�& -4���� -��>! K�#�� �����:

_ �, ��, ����&��� ��(� �� 5�� � �( +�4� �* ��� -�&����� ������� L���&� ��

��)��� ��� '� +��#�4� S���$� -����� -�(��8�� ������ -�-�4�4.

_ � ������ ����&�� ��(� �� M����� ������ D�&��$� +��#�4� ?��4� �� ����� ���

�� �( -���)���$� -����� -�(��8�� ������ M��-�4�4.

_ ��1��)�� 1�. � -4���� +�$ ��(� �� ��� ��.� �* ��� -���)��� ��� $� S���

%�%#� /��3! ����&���$� �/��* ����� ��� +��A�B�� +�-���)��� ��� 5� <.�� ��& @

$�� ����� H��>-�(��8�� M���� -���, �� ������.

\ $�& +���>'� � ������� ��,���� �( -���)��� ��� ���&� -��>! �� �� �� +�4�

��� �(��>���'�� +�>�.�� +�&�4��� -�.

\ � +������ ��3��&� ���(/����� ��9� ! 6���� ������ 7��& ��4���� �� ?�#

� +��#�4� 6����$��� -���)��� .

Page 23: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

9

���7����� :

�.�� +�-��P� ����� ��) -4���� D�> �:

\ � D�> <�&%� +�, -4���$� M��4� H � ��&�% �� �( - �#� M����� �( �4�4

��, -�%��K�#� +����� -����� -�&��� �.

\ +��� ���3� �4���� � .� �B# -4���� D�> ��.�� +�2012 \ 2011+.

\ ���� �� ���4� -�(��8� ���� ��, -4���� D�> <�&%� � �* H � -�(��8�� �

�4�4$� M��4�.

� ���� �����:

��P�& -4���� D�> L=��� +���� �����:\

.1 �.�� 6�4��� ��&�#�@ �>���%�� -3��&� ���, �� +�> �''�& -4���� L=��� ������

���&3� �*� .

.2�'� M���� @ �>���%�� -3��&� ���, �� D�����&3� �*� -'�& -4���� L=��� ������.

������ ��-���:

��, ����� �� @-4���� �����#�4� ��� -�4�4$� ����% ��� ���� ��, �>����� ?�� ��

��P�:

.1 �� �������������� ���: ! �������� J����4� ��B# �� +�� ��� -����� �> �����&� �

-����&� +�4��� ������� %=��#�� -���)��� ��� $� �� )�=����� ���,$� �� �� (

��! �������� �9�#� � 9����� ���B�� -%4��& �����&� �)@ �4�&8�2001(.

Page 24: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

10

���� �� ���4� -�(��8� ���� M���� -3��&� ����,! ��� -�4����� -%#�& 1��=��� H����

-���)��� ��� $� �/���& M��4� H � -�(��8������� �( ������.

.2 &�#'��� (����: ��� �� L���6�%� ��� ��.���� ��, 1����* ���� 7��& +�>�.�� ��

����, -�3�$� /�%,� ������� H*��� �( +��.�� +��#�4. H���� ��� -����& ��=���

��, -&�%� ����, � ��4#�@-�(��8�� +�>�.�� ��� �� ��&����G�% ���� ��� -3��&�

I�8�.

.3 �� ��$ �#��%���������� ���:�> ������ �� -,���� �����O� �� HO�� ��� ��

@-� �� S�)�� ��� ����� /�� ! �O& R)��@-=%�# �! -��� �> ���� H*�� �! �!�

! /�� ! ���( 6�:�� �> �& <���� ?�#)Rokcach , 1970 , 160 ( ��� -����& M����

-���)��� ��� $� ��� D���'� M���� ��, -&�%� ����, � ��4 -3��&� ���G�% ���

$-4���� D�> I��:.

4 .,��!%� (�-��� : �( M�=�� ���& -�(��8�� -���� ��( +��� 5=� ������ 6��4!

^���� 5� ��)���� ��, +��� �� 1�&�:� -�(��8�� +�>�.�� M����

)( Lecture -cum- discussion.

)��� -����� +��#�4� �4�4! �� & ��� 6��4!@�A.�� I�� -���%& ^���� ���3� -�=4$��

��C� �����M��� ���(!� +�>�.�� R�)�� �.

Page 25: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

11

�$)�� ��'��

�8���� ������� ,�"$�� ��9�

Page 26: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

12

�$)�� ��'��

�8���� ������� ,�"$�� ��9�

> �� � �� ��, � .� �� ��A�� ��%������ ��4 ��� -�&�4-4���� S�)��& -� �,

����� �� �� .� ��� ���(� :

B%�� :,�"$�� ��9�

G��� ����� $� �/��* � ����) -�(��8�� -���)��� ��� �� +����� -���, V��� -4�

-��@ 1B��4�� $ -���3 -�� �� -����� ����� ��� . ���� �W( 2� 5�� -���� �( R��� + M�

������ 2��@��� �� ! �&� �� �� 2� �) Chapin (M����) Gross ( ��, ���! �����

�� ���� $� �/��0�& -������ ���$� �� ��3�� ���B�� +��� +�, ��&� � �0 -���0)��� ��

@�>��4.�� -�(��8�� -���)��� %=��#� ���>!�. '� ��)�! ��� -0&�% ���, ��� ����&�#

��� ������ H��#� �( M��-�������@ -0�(��8�� ���0 $� �/��0* �0�, ���0�� �! �

��)���1���� �>���%� +�� + -�) @ ����42001(.

�* ���� ��� -���)��� ��� $� ������ �0�,�@���� ��0������ J����04�� �0��/�

��� $� D�> ��� @����& ���( �������� :%=��#�$�� @ #�� �0�,���O& -0����&� ���0 -0.�� :

-����&� �=����� @-����&� ���,'��@-����&� %�%#�� 70�� �� ���� �� R�)�� ��� ���(� @

��,���!� �����.� ) �,��� @�%���� @����( @1993( . � -(�)��& ��> �0�O� ������

-���)��� ��� $����(� @��� $� 2�� 9��� ��A� I�, ��� :

Page 27: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

13

1.�:��.�� :���#*� A��A'�A!��$*� A

��%4 �� �� <.�� -)1972 (�����) 2000 ( ���&���)2002 ( H���� �(

� ���O& -%��#�! 9�#�� -���, -�9�� -8 �-������ -����*�� 9����� %�%@ ?�� ����&

���)1997 (! �-���)� ��� ' �> �� -%��#�@ �(��8�� +��� V�)� -��4� �!

� KB#�4�& ��3�������� ��� �������� ��.

+���� ���4� H���� )2002 ( ��3��� �, ���&, ���O& -���)��� -%��#�

�, �� $� ���*��& ���*B, 7�� �� -�(��8�� �������� �(��:������ I�'� R%4 �

$� �� �,��� B�3�����.� I�.

����4 5)� �*� )2001 K @ 39 (1B�� 1�.����� -�(��8�� �! -���)��� -%��#

���� " ���!$� R%4 �3�� �%�%#� +4� �, ���&, ��� I�!��� /9� � ��( +�� 7��& @

� R�)��/9�� 2� 5*���� �&4�� +����, /��& @��8 �� ���� +4� M���� +��#�4� @

�4� ����,��-(����� %*�4�� -%��#� ���� %4� ��� @� R�)�� ��, �,� -���&%� �>��A

!-��4��� -�(��8�� ��%��� ������� -�� &� -% �$� �".

���� 6����� �� ����� �( M����� �( %=��#� -��>! �3���� :

• ����� M�� -����-����� +���=�& �( -&�%� ?� �.

• ����� -����� ����� -���&%�� -�� &� �>��A� ��4.�.

• -&�%� ?� ����#� -A�B�� -*� - �+��� -&���� �>��A�.

• $� +�( �( +�4����*��� ������ -����� 7���.

• ������� -���� -��4�����'� ����� ������ -&�%�� .

• +�>�.�� ����$�� -��4�� +��.� �3� -�(��8�����&.

Page 28: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

14

• -&�%� +�( <���@ +>�,�4�� � ��,��4.��� -�9���J����4'��)@��, ��+��8.1997.(

��� ! �$� �� ���! -%��#�@-����� ����� -���� ���� � ����� +A�� -����)

�4����-�,����'� ��4���� - �#� -���� 6� � � @ ��� -�,����� ��4��� 6���

-%��#�� ������� -%��#� ��. ��� @ �� S ) @ ����&,1985(:

• �%�%#� ���� �( V�)�� �-�)��� -���* ���( -&���� ���� -��� �.

• -*��� -��� M������ ����3�� ���� �� 6�� .

• 4����� H*���� -&�%� ����� -�/B�� .

• ���B ��%�%#� ��(��� V�)�� +����� ��.

• �� ��, -%��#� /����� ! �-%��#� V��.� �.

�� ����� 2��>���#�4� ���� ��� %=��#� -(�8� �#�� ���@-�. � D�> H��#��

H��>X 1��&� %=��#� ��(@�����#�4� -���, /��� �� ������� ���� ��� I��:$��

��, 6B%� ��)�& �,�4�@-�� &� -% �$� I�& �� <���� %=��#� ��.� ��� �(

4��� �( ?�#$��3� ������� -���&%� �>��A� - :@M���)�� 5�9�� �! 5�9��� S��

@`���� %���! 5�9���@-&��� ����&��� �������� 5�9��� @��%�$�� ������ 5�9���

-���&%� �>��A� �� 2� ��:�@-���&%�. * ��� %=��#� 2�� ���� ��� -��&�� -��

�! �8&�� ��W( @-�(�� ) @ ����42001 (:

• � ��4��� ��� -.��#�� ��,�)���& -��3� -*B, ��� ����B% ���� �( 6

@ - �#& ��(��8�� �(�-���& -�,����'� ��4���� �����.

• ��4� 5� -.��#�� ��,���O& � ���+�������>�� +�����*� -&�%� ���.

• =�&�& -� ��� ����6B%� ���( ^��� ��� -����� -.

Page 29: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

15

• -����� -��*�� ����.

-���� �,� �� 7��& ��,���� -�(��8�� %=��#� ���� �� -%��#� 6,��4� ' �����

@�>��A� �� ����� ��3����3� �� � ���1��� �� @ ������ ������ +4B% -%��#� R& �(

��$�� 9����� %�%#� �� �����@ � %=��#� +�4�� �� �&' 2� ������� S���! @

!� @ ����� I��:O& -���� H��>)@+���� ���4�2002K@23.(

��! � ��#� S�1�)�& ��)�& 5� -�#����� ������ %=a ��.�� � ���� ���

,���� �(��> �����&� ���:� @-�� &� %=��#��@ -���&%� %=��# ����� H� ��

�� ����� ����> �( -����� -�)�$� -��4&%� %=��# ?����� M�4! ��, -���

%=��# � :-�#�������> @-����(������ @-���@ @-������ @-&�� ��/�%:

@-���&� -������ ����9�� . ��! � ����( -�� &� %=��#� � ��.��: @-��� �*�

�� @-����4 -�����,)@�,���@�%����@����(1993.(

� 9��� %=��#� �! ��&-���� ���� �@ @- �# �>��A� ����!� 5*��� I����

! ��( ��, -&�%� 6���� ����)� �� R& -%��#� �/��� -�9B� ������� -(���� @

$� �����-�,�.�� -�� @=�&� 5*���� ������ -�-����� . ��,�.��'� -(����

'����)�.#�$� ������ @���@-&�%� ?� ���� 9�� �� R& � � 6�����&� @ R&

%=��#� ������ 1���4���1B�4 1���! @@� �� �&'� +��#�4� ��, 6����+4�� M���� @

$� +��#�4���/��* �( +������� �� ��9� M�%�����#�4�� -%��#� .

�� ��� �������� - #��� �9��� -��4� ���O& %=��#� 9���� �� B#�4� ���

��� �A�� ����& .G�&��! %=��#� ����� �3����� �&� ��� ���&��� HB�#'� ��� ��& ��

� �>��A� �� ��,-�(��8�.

Page 30: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

16

������� ������ �/��* ��, %=��#� �,�4�@ ��, H���� �( �,�4� ���

-������ 5*����@D���'� ������ @��� -��4��� +���& M�4�@ � �,�4� -(�) ��,

$� 9����� -,�4 ��, -&����� 9����� ��� ������� K� #���) ���4�

@+����2002@K25.(

������ ��9��P�� ���/��*� %=��#� +��#�4� :���&� +�( ��, -&�%� �,�4� ��

-&4����� -������ ���������& -�3����� -���&�� �� �&�� ���&#� �� -�=B�� 9����

�>� -%��#� ��, :�B�A5*���� -@-�� &�� -���&%� �>��A� 5�9��� @ +��#�4��

� �3�� ��� ��� �� 9������A! ��� %=��#� ��, �>-.��#� +���@ %=��# ��,�

@-.��#� +4� M����� ��� �����&� �/��* ��, +����* -���� ��, -&�%� ��,�4�& 9����

%=��#� ��, ���������. )1999,Hannam(

*��� ���#��������� �:��.�� &�.��� ���:

-�(��8�� %=��#� +���b! �� �����#�4� �4� +>�,�4� � ���B�� ?� �&��� ���&

�,���( �� ��� ��� +��=�& +�( �" . ������� �� -���, � J���� �����#�4� � -����

-���� ������� I�&@ <���� +�� ���$� +��#�4� -���, ��4� ��� -��&��� H��>

#�M����� �( ������� %=��") @����42001.(

� ��& ! �� $� -������� -��4�� -%��# ��(��8�� M���� �( -�4�4 -(��

-������� ������ .�! D��� ���� ��� -���)��� %=��#� ������ ������� +��#�4� �

�% <���! -��&�� �=��( ��, +��& ���>��� �� :) @ ��&�&,2004( @��� ����� -&�%� ?� �

Page 31: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

17

-��*�� -A�B�� ��,-��� .��� @$� +�( ��, -&�%� �,�4���� 7���-��� %&�� @

$�5� 7��� +����&#@-��4�� �� �� ���� ��, �,�4�� @���4� �( c��.� �B8�4�� ! @ �

���)�! @� ���/��*! @5*���& ��%&� �@ ��, �,�4�� +�>�.�� -�(��8�� +�>�.�� -����

$����� +���$�� ���&&����� ������>'�� ����� -�-� -(�) @ � �� ��& <���� �� 2���

�������� <=��� �� * �*� �B#.

2 . ��$���� ��������� �����:

�'��� I�& �(���&�� �������� ��, H���� %=��#� 6�%� J���� ' @ ��

����& ���( %&��� �������4������ ����&� @� @%4&! -���)�� ��� ! +��#�4� � <���

������ H��>$� I�&� ��,���O& -����&� ��� $�� @-.��#� :-����&� %�%#��$�� @ ���,

-����&� �=����� @-����&� .

��� �, +��� ��&��� -��4� -����&� +�4�� �3��� ��� �( -�=��� <=�

-�=�� � a <=���� D�> R�)�� -��4� ���>��A� �� �����&��!! -���&%� � �

�*� @��3�� ��&4 ��, ���� �� -�� -����� ���3 J���W� @-�� &� +�4�� D�> ����

-���&% �>��A ����3� @ :���� ������9� �&, 7��� ��� ����&%� 7� �* �! a

�� -�� & �>��A �� �'� J����� �! @���4� ��, ����9 �! @�,��9� �! @�,��%

������ ���&�� ����� �! @5�4� �� -��4-���� -���9 ���( �B# ���B��4�.

-����&� -���)��� ��� $� �� ��.�4�� -�(��8�� �������� ����� �(

��� <=���� � H���� �� d���� �e��� -���)�� +�4� � -�=� � ��� -���

���� /��� �� ��e��� ��� @������ +�*�! ����)�������� @'� � H��� �( ��(B�#

Page 32: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

18

�#P ��9 �� ��>�A� )����4 @2001(� ���&! +�( �( +�4� <�! �� & �! @ �( ��9

V�)�& -�(��8�� �>��A� ��, ��B,@+�*�$� I�, -,�4 ��, �,�4� ���! -��4� @

����() ��4!� 9�9,���#!� ����.� �( ���� �� �� @1993(.

��3�� ��,� ��>�A -�! -��, ��� & -�(��8� �� �*�� @ - �# ��� & -�� & �! -�

! -8� �(-����& -���)�� ��� ��,��� �� �&' @-��P� ���$� ): ����.�

���#!�@1993(

• 5)��� � �.4! V�)�& 6���� @D����� ��&� ����&� �� � ����,.

• ! ��� -�. � +*�� �� �� ���� ��� �������� ��� ��# �� 0� ���)�

+��� @ ����&�1�)�! �� � �.4! �������� 2�� -&��� 6�8� �( .

• �&� �� � ��3�� �� R�)�� -0��=� 64� �! -��%� +�*�! �� ��� �! 60��� @

� �( 64�� �! +�*�$� D�> �������� � � ��C�' ��� & �4.� ��.

2 .1-�%#� -����&� ��� $� : ��� $� 2�� +�#�4��& -*B�� ���A �( ��>�A� ��

-�(��8�� )��8��� : 6�:'� ��, -��� �*'� ��>�A� (�� ��%�&���� �>��8� ?�

��9� � ��& .���4� -��4& ��� $� 2�� 9����� %�%#� �� ��, +4� -������ @

� �������& -*B�� ���A� @�4.� �� � ��, -.��#� �>��A �3� ��& 1��� ��%&�� @ �

��9�'� -4��� ����#�4� +� @-4����� ��>�A� +��� D���.

/�%,� @����#�4� �3�$� -����&� +�4�� S���! ��O� ���,$� +�#�4��

D�> ������ @?�#! � -�4 �� D��%� ����� R�)�� ���� S�)�� �, �������

Page 33: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

19

� �! +�*�! ��, ����� ��� -����&� ������ ��, +�4������ ���=� ��>�A ���

-�(��8�� �>��A� �� .

-,���� 9��&� -*��& -���)��� -����&� ��� $� S���! ��O� %�%#� 9�����

C��& +��� @���� �; �( <=���� �� @����, ���3�� ��(! ��$� ������4� ��, �>

! ���,$� J��� � ��>��� �� ��� �� -���� � ������ � ���3� �� � ��� �( @��3

��4� �! ��9� J��� � 6���� � ���&� �� �� )����4@2001 . (

2 .2-����&� ���,$� : ��%�4� +��� �O& -���%� D�> K#���� �)�, �3�� ��8

-���9� -=.� ��%����( ��%�4�� ��% ��! @��>�A� +��& �4!�� ����� ��, .

� ��> +��#�4� ����� ��>�A� +�� ��& -*B�� ���A� ���)��� ����&� ��

���9� � ���& ��%�&���� -4�����.

2 .3-����&� �=���� :���&� �=���� +�#�4��3�! �! ����>�A ��& -������ -� 2�� @

,�%* � ��=��� +�4��&��>�A� +�� 5� 64���� -.��#� �� . �=���� /� � +���

-����&���-���.� +�*�$� +��#�4�& ! @�� ���>�A� �, �&�� ��� -��=�� 64.

! -����&� +�4�� S���: ^&� ��.� )1986( ���P�:

• ��=��� ����&� +4��.

• �� �� ����&� +4��.

• ! -����&� ���,$�-����&� ����)�� �.

Page 34: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

20

• ����&� %#�.

• $� +�>���,.

• ���� ��-�=� ��� .

3 . �������������� &:

$� �> � ��� -�&����� ��� � ���&4� ��, M���� ���4�& +��� ������

-��4�����&4� @�� ��>�A �� R�)�� ! @���.� R�)�� � . +��#�4� �8&����� +4

� M��� ����& �( ���)���64���� �*�� �(@������ +4��� @ �( 6B%� 2�� ��

M���� 5� +4��@ ! M���� ��, 6�����, 6���� � +4�� ��, ������ 5��4�

! �( ���&4��4���� /��3@ !�+4�� +�#�4� �D���9 ����� +4�� �( V�)��) ^&�

,1986(.

4 . ������ : �, @-��4� -,�4& ����( H��& -�=� ��� �������� +�A��& +����

���,$� <��%H�. �� %�%#�� @ � +��� ��4.�-,���� V�%& �����$� �� -�=4

�3�:

\ Y������ ����, ��

\ Y����� ��, [���� ��

\ G��� ��� /9�� ��Y �� ��& 2(

Page 35: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

21

\-����� -������ S�� �� Y ����� �(

\ T� H��eA$� ��Y������& +�*�

� ���#;� �,�� V��*�)1996 (��� �����#�4��� -�4���� 6��� �( �� �

!�3����:

\ ����, /�%,�����.

\ �/���� ����� �� ����� �����.

\! KB#�4� &$� 9������ ����, ��� � ��� ���(.

\� ����� ����� ����& +4� �� .

\! 5���� �( ���� �� �3����� ���� .

\$� ����� � �( ���� ��� +�*�! ���� � 6����3�� �.

Page 36: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

22

B�$) : ��� �������8�

& -3��&� ���* ��&�4� ��4���� -�������4��� S�)��& -� � ��� - ���.� � @

�(����� ��P� ���� ��, �:

1 \ � 6�4��� ����� ��� ��4����$� �/��* ������ -&�%�� ������-���)��� ��� .

2\ �� ��� �( -���)��� +�4�� -���( ����� ��� ��4����+�>�.�� 6�4����.

*%� : ��-���� ��-6��� (���� ���$� ���� ������ ����� ����� ���A��

���������.

�#� +��#�4� ������ ���� �(%=���! ������� 2�� �(�� ?��� @ ���� �

)1980( �����& -4���) -&� -&�% ?� M����� �( %=��#� +��#�4� ������ +����

��8���( -�&���-���& - .( -4���� �(�> ����� %=��#� +��#�4� ������ �, H � 6�

@-�(��8�� +��� ?� �>�(����% ?� ������� 2�� �(��� ?��� -���& -�(��8�� -&� -&

-�&��� .! ���-4���� D�> ��, ��.4! �� +><���� ���( L=��� �� :&=�� ������� -�4�

%��#� +��#�4'- ,��)�,�@����(� @�������� @������ � @+����� �( �����#�4�� @� ��

����� �� ��� J����-4�=� ������� D�> �� ������ �� -�,�( ?�#! I�.#�� ���� @

A����! ?��4� �( �( -�&��� -���& -�(��8�� -&� -&�% /�� -,�&%�� -%��#� �����#�4�

-��, -. &.

Page 37: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

23

�(� ! -4��� �%�%� �>���)1983 ( H���� �(�>�4��� ?�� � ����� 6

�� -����� �( -�(��8������ -�(��8�� �������� +�>�.�� -����, -�(��8� 7�&� �( ��

@�&��� �%�� 6�4��� ?��� �������� +�>�.�� 2�� +��&�%@ �� -4���� -��, ������

)13 (1�����G�� ��4� -�(��8�� @����,�� 7�3� H ���, -4���� -��, ���� �� ) 451 (

1�&�% ��, ��,9�� -&�%� )13 (@-&� ���� )7 (� ����� 6� )6 (7��] 6� @T* G� �� +

��, ��� � ��&�#� �����)75 (����� �� ����#'� S�� �� ���(@$� 6�4��� ?�� M��� ��

3� H � -&�%��� +�>�.�� ����,�� 7�@����� ����� 6�4��� ?�� M��� ���3��

��������� +�>�.�� 2�� -�(��8�.���� D�� L=���� ���A! ��P� -4 : ��� <��( ����

-'� �� �� %4��� ��& -�=� �������� R� 2�� @-&�%�� ������� I�.#��� @

-&�%� �� �� �� �� ) 1�3��� 1�����(&�� ��&��� ?��4�� �,1��� @� ��& %�&��� -*B, ����

� �������� +�>�.�� ������� 6�4���������� 2�� +��&�% 6�4��� ?��.

� M!� �&! �� !)1991 ( ������3 �>���! -4��� �()1975 ( Thermond �(

@-�����$� ������ ���'�������� +����& -������ -% �$� ���%� ���-%��#� �>�3!� @

(��������� �(���� ��&� ���%� @� -4���� �(�>:

*� ������ �����-��>! �3�$� -%��# @ -�,����'� ��4���� L����& ����)�� �! 6�� ����

*� -&4���� -% �$� V���*�-%��#� ������ +���<4�� ���� @ ������ 5� ) -����& ( ��%��

�(����@ ��> -������4� ��, �,�4�� �������� ?� ��%�� .

-4���� L=��� ���A!@��>���'� ����� �! -%��#� ��, �� +��#�4�� @-%��#� +4� M�� @

'� 9���� +�(�-��B% @ ��4���� L����& ����)�� �! 6�� ��� ������� +>! ��

Page 38: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

24

�,����'�- .! � -4���� ��� !�M����� �( -�4�� ���&#� -��> � �,�.��� @�. @

'� ���&#�� -�(� ��4�������� ?� �(���� ��%�� �(.

� -&���: -4��� �(�>)1993 (��8�� ����� 6�4��� ��& -*B�� -(��� � -�(

��4�G�� ���� -����� -�(��8�� ������� $� -����� ����� -3B3� H�. -�4�4 +���>����� @

���-�,����'� ��4���� .g�&! ��, -4���� ���() 69 (�����@ �� ��&�#� ���,W& 7��&� +�*

)40 ('� S�� �� ���(����#����� �� ��, 1B�� � ���� �! ��,��� @ -�(��8�� ������

-����� .���&3 �� ��O�� +� �*�.� `�&���� -���� +��#�4�& g�& ��� �) 0.87(.

+�#�4���, H �� �=��3� ���&�� �����; -�(��8�� ������ ��&�#� ��, ������� /��

-�����@-�,����'� ��4���� ��� +���>���� �,� @ �>C��� ��&#� �����4� HB�#�&

����� +��#�4�� ��������& -*B�� ���& ��4��& %�&��� ������� 6�4��� ������

��&� -����� -�(��8���� ,����'� ��4���� ��� +���>��-�.

4���� ���A!���>! �� ��� L=���� �� 1���, -:

��&�#� ��, -�(��8�� ����� 6�4��� %4��� ��& -�=� � -'� �� <�( ���� +�,

-�=� � -'� �� <�( ���� @1���&�� ��&��� ?��4��� -����� -�(��8�� ������

-����� -�(��8�� ������ ������� 6�4��' ��&#� ��8�� -'� �� <�( ���� +�, @

���� +�, @-����� -�(��8�� ������ ������� 6�4��' ����� �>C�� ��8�� -�=� �

������� /��' -�=� � -'� ��� <��( ��4���� ��� ��>���'� M���� ��,

����� 6�4��� ��& %�&��� -*B, ���� @����� �>C��� ��&#� �9�� -�,����'�

�8���� ��&� -����� -�(��8�� ������ -�(�-�,����'� ��4���� ��� +���>��.

Page 39: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

25

-4���� � �!� & -����� -�(��8�� ������ ������� ��>O� L���& ���)� ����)

���& ��A�� 6���� %&��������� 2��& <����� ����� 6� ������� - �.� -���� @

+���>O� /��3! 2� -4����.��� 2�� H�. � H��#� -�4���� 6��� ���)�� �� ����

��&������ @-% �$�� @?����� �B# .���! ����8�� +�#�4� ����� ��4��� /�?�#.

�&! -4��� �(�>� ����)1993 ( �( -�(��8�� ����� 6�4��� ?�� -(��� �

����3� -�����-%��#� �/��* ������ +��&�%� - .�� �� -4���� -��, ���)25 ( �����

� -�����)383 (����� �( -&�%� �&�%�&� -A(��� +������ -�&��� -.

�* ������ 6�4��� �( ����&�#� ���%�& 7��&� +�* ��<G&T% ��>���� �%��#� �/� ��,

-����3� -����� �� -�(��8�� �����@T% ���3�� G& -&�% ��, <-�������4.� .*� ��O�� +� �

��&�#'� <� ����-�� ��, ���)�, <��% �, �����&%�� ������� �� ��, -��,

-&�%�� ������� �� -�=�� ,B ��&3� ������ 6�4� +� �*� @ ���� -���� 64� ����&�#

���� � ��4�)kR20(@ ��� g�&�$� ��&�#'� �� �� ��&3� �� ��)0.78 ( ���3��)0.76.(

� �. ��-4������>! �� ��� L=���� �� ��, �, :

-����3� -����� �( -�(��8�� ����� 6�4��� ?��4�� �� �*! -%��#� �/��* ������

��8�� ����� 6�4��� �( ��&#� �! M��� �3! ���� ' @1���&�� ��&��� -����� �( -�(

3� -����� 6B% 6�4��� @-%��#� �/��* ������ -����3� �/��* ������ ����� �� -����

�% 6�4��� �� ��,! ��� -%��#�������� 2�� ��4.� -����� ��&.

Page 40: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

26

'�& 7��&� � �! �*�� %=��#& +���>$�� %=��� %=��#� �4���� 6���M�%@G�,� �>

� ��� � �� ��� �+���� -.3�� -�&���� ����� ��,� @ %=��#� ��� �������� ������

��������/��* ��-��A�� ������ %&�� @����& =��#� M���� ���� �( -� +��#�4�� %

�( -3���� ����������/��* ������ -&�%� 6�4�.

��*�� ����&� )1996 (-4���&e��� ?�� �, H �� � �(�> -&�% � �%* -����

�-�(��8�� %=��#� �/��* ������ �@4�� ����8��� ����� -��� :�4���� ?��4��@

$� �� ����������M���� @@ ��8��� ���� %=��#� �/��* ������ -&�%� ���� 5&���

-�(��8��.�� -�=4! �� ����&�#'� ����� -��'� S�� �� ��&�#� +3 @����#�� ��� �����

������#� �/��* ��-%.��A! �� -����� ��& -4���� L=��� �& -�=� � ��%4���� +��#�4�

�! �3B3� ���&�� ������ -�&�4�4� �! -���� /��! ?��$� ?��4� �� �* ����� ��� /��

����&��! �> ��, �� ��.�� � �� �)80 (%��&�#B -���� -���� �� <�( ��( . 2�&�

� ?��4� �W($� /��$1�).#�� ��� �*@�.� �W( 2� � -(�) �� ��=( ��& <�-�� ��: ����

-���4���� ?��4�� -&4��& 1��=� � M���� @1��=� � -�� <��.� ���� ����& @� 2�

� K #�� ��8�� -&4��&-�(��8�� -&�% R� .

� ?��! ����)2004(H��� � �(�> -4��� -�(��8�� ������� �����

-�(��8�� �������@ �� +��4���� ?��� �� ��� +��� �( +>�A� -

�4����2004/2003 .G���� �( -�(��8�� ������� ����� 5��� �� -4���� 5����

�&� -A(��� +������ -�&��� �������� @ 7��&� +�#�4� �* M�# �� HO�� -��&�4�

� -�4�=� ������95��� -�,�( ��. -4���� L=��� ���&�<��( ���� +�, -�� 1��=� �

Page 41: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

27

C�� ?9�� �>����-������� ��&#�� M���� �@� �� ��! � 1�)�! -(��� -��� �

+��4����� -�(��8�� ������� �������� ��������� -%4��� -���& ���� .

$)B� : &�#'��� (����� ������� �� ��������� &����� ���6� ���$� ���� ������.

D�> +�*!� -4��� ��4���� �.*�)1982 ( -&�% 6�4��� ?�� -(��� � �(�> ���

���3� -�����-�(��8�� +�>�.�� ���$� �( -�@-�(��8�� %=��#� �/��* ������ �3! -(���� @

�4��� M���6�4��'� ��> �( ������� ?� ��, -4���� -��, ���� � @)386 (1�&�%

�-&�% .���P�� 1��=�� , +�(�. ����#� + :$� H � -&�% +��� ����3� ��)75 ( �&�%

�)62 (-&�%$� ����3� ��$� H � -&�% @ �&�)61 (� �&�%)52 (-&�% H � -&�% @

$��$� ����3� � �&�)61 (� �&�%)75 (-&�%.

* ������ -�(��8�� +�>�.�� -&�%� 6�4��� ?�� M��� ��&�#� ���,W& 7��&� +�*� �/��

�-�(��8�� %=��#1B�� � ���� �! �,��� @ <�&%��� 6����4'�� -(���� M��� ����( ��,

-��� �� +�>�.��-3B3� H�. � ��& '� +) ��� @���� M��� ����( ��&�# %=��#� �/��* �

-�(��8�� .-4���� L=��� �� ���� $� ���&�� ����� +��#�4� �B# ���&�#�� ����

)F-test(!�4 ��(� 6��)Scheffee (-���&� ��������� -'� ��� 1�*��( 2��> �!

� ?��4�� ?9�� -�=� �������$� H � -&�% ��& - �# @ H � -&�%� +��� ����3� ��

� ���3�$� H � -&�% R� �&�$� ����3+��� ����3� �� . +��#�4� �� ��&� 2��

����&�#�)t-test ( 2��> �!�� -�� � -�=� � -'� �� 1�*�(-��, ��� & 7��.

Page 42: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

28

� ���4 -4��� ���� 9����)Saku and James,1990 ( �A��! � ����4 �

�� M����� -�(��8�� +���� ��! ��4�� �� ������ -�(��8�� +��� �����4� ��%� � /��

-%��#� ,� �%��#� �����4� K# � �%�� -�(��8�� -! -���� � �( �&� -8�� �����4.

���%� +�� ! -4�# �� ����� ��&�#� 3B3� �����4�� M��� -�=4-����� +��#�4�

��4�! �&* �� ������*� +� -%��#�)1979(@ ����,����� +�4�� +�) M.�� +�,

��(��8��� (��%�4� -,���� �,����� �#��� - . ���� �#��� -,������� K� #& 9�

%=��#� +����& <���� ���&�� -8�� +���� ������ -��#�4� ���-���3 -8�� -�9��@ � ������ �(

$� ?��4�� ���(��8��& -������ -&���� �3C� + �*$� ��, M�����& -������ '� -�/�� .

!�( -&���� ���A <��( M������ ��(��8�� �� �� �$� �( �=�/��@���� ��� � ��

1������ ���� -%��#� �/��*.

! ?������ #)1995 (� H���� �(�> -4��� %=��#� ������� +��#�4� �3!

�9>��� -����&� +�4��� ,-&�%� ���4�� ��� 2���,���3� H � -&�% 6�4��� ?�� �(

�4��� �( -����&� +�4��� %=��#�& -������ �������� +�>�.��6� ���� +��� -�(��8� ,

�e�3��7�&� -��,)881 (1�&�% ����)� M���� �( ���3� H � -&�% 5��� �� -&�%�

�&�� -����� -�&��$� �&� -�@��@%�( ���&� ��& ��� �� ����� )285 (1�&�%-&�%� @ +�

+>����#� +���9����=�� ,@-�&���� ��$� ���,���� � 1� ��� +�4��� +4� �B# ��

� %=��#� -&�%�$�� @�����#�4�� -����&� +�4�� +��#�4� �B# �� �4�� -%&�) ?�#

�9>��� -����&� +�4��� %=��#�.

Page 43: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

29

*� �*� �� ��O�� ������� �� -�� ��, I�i, ��&�#� ���%�� ���,W& 7��&� +�

� ��&3� ����� -��* �8�&' ��&�#)(0.75� j�(� ��4�� ��� ���� -���.

!� +�4��� %=��#� +4� �( -��� �� ��, -&�%� 5�� � ����)& 7��&� � �

-����&�@��� +��#�4�� � @-,����� -������� �=�4�� ���� H�. ��, -�3��� ��4��� /���

-����3� -�����.

-4��� +�*�-.��# - ��#� )1996 (� � �(�> -4���& ��, H��� +��#�4� -���(

� +�( �( -����&� +�4��� �����$� M��4� H � 6B%-�(��8�� �������� �4�4 2�� @

��&�C4� �, -&����� �� :! 2��> �>� +��#�4' �3 +�( �( -����&� +�4��� ����� 6B%

Y-�(��8�� �������� �4�4'� M��4� H �

��3��&� ��% �*� 4��� ���� ! �� ����� -�! ��)�� M��� -�&�����& <���� -% � ��

��4���� +� -����&� +�4������,����:$� �� �� ����� -�&����)34 (1�&�% -���3�� @

�� ����� -%&�))36 (1�&�%��� -�����,'� -���%�& �4�� @ �! �� ��#� ��� ��� -% �

���&� +�4��� ������& -*B,-� .3��&� ��% �*���1���&�#� �� ����� )46( S�� �� ���(

����� �� ����#'�@$� ���&�� ����� +��#�4�� ����'� ��&�#' <��.� - .!L=���� ��� �

!�( 2��> ��*1� -'� ��� -�&����� -,����� R� -�=� �! �! @! 2��> �1���&� 1��3

� +�4��� ������ +��#�4'� �������� +�( �( -����& M��4� H � 6B% ?� -�(��8�

$��4�4.

!���������� )2002(-4��� �(�> G �� ! � +��#�4�& ������� +���� -���% �3

� �/��* ������ ���3� H � ��&�% 6�4��� �( 6�4����� %=��# +��� �����(�

Page 44: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

30

-�(��8��.5��� �� -4���� -��, �.O� ���3� H � ��&�% �( -�&��� -�����+������

/����3���� @ �>��, g�& )1159 (-&�% �8�& -�=�� , -��, ���� ���#�� @)118 ( -&�%

�7B3� -4���� ��,���� ��3� @ M��� -4��� �� �=�� , �� & -&� ����#� +�

��� �&�#� �(�� ;�A� -�&�4��� -������� -���%�&& 9-4���� �( -3��� 6�4�� �9��O @

�,9� ����&)�������� (�#b! ���4��� �( ���&� ��, -�����,'�� -������� ������%�� ���

-�=�� , -���%& �����#� . +� �� ��&�#� /���-��(��� M����� ��&*� ���& ���@� +��#�4�&

�#� ��&)� ($� ���&�� ��&�#��� @������ ������ ��&�#�9@ �( ��*��.� D���� ��, H����

���(��8�� +��� -��(���� �� ��.

�& +�� � ����)& -4���� � �!� ! ������ ?�#! ����� �/��* �( ?�#

=��#�%'�& ������� � �! ��� @ ������ -&�%� 6�4��� �( ����� -����&� �� ���.�4

�� +���� -���% +��#�4�� %=��#� �/��* M����� <=��% 6��� � 6�4��� +��#�4�& �����

?�#$�-��(��� ���3� �� ��� ����9 .

�! ?�� �� R�()2005 ( H��� � �(�> -4���?�� �� �����4� ��& �,�.� �/��

@-��&���� -���)��� +�4��T'�� �� 6��4 �(��)'�@�B��4'������, (��&�, -&�� ���C4

P��� :�( �,�.�� �3! �� �� �� �� �� �� 6��� �( -���)��� +�4�� �/��* ��� D���'�

� M��#� H � +����'� -����� �Y-�&��� � � -������& -�=���&

� ������� +�� � ��, +=��� �&����� L���� 7��&� +�#�4�� �B# �� -��&�� -�&����

��,����:

Page 45: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

31

• ��������� �!�������� 1�� :��� ��������� ���B�� +)�$� ��4��� � -% �

� ��� -�������� ���& -��&���� -���)��� +�4�� ��, ����A.�� V� .

• ��$)�� ��������� �!������ :B�� +)�$� ��4��� ���� ��������� ��� -% �

� ��� -��������� -���)��� +�4�� ��, ���� �� -��&����A.�� V� �& -&.

• ������ �!������ :B�� +)�$� ��4��� ���� ��������� ��� ��� -������� -% �

����� -���)��� +�4�� ��, ���> -���%�& ��4���� ��4�� ����� �(

�4���� � .� �B# ��.�� -�����,'�)2006/2005(

������� ��& �,�.� ���� L=���� ��� � �� �� �( -�(���� 6��4$�� ���B

'� -����� �� M��#� H �-����� +�>�.�� �( -�=���& �/��* ?��4� ��� �3! ����� @

� ��>���� -���� ��, -���)��� +�4��'� -����� �� M��#� H � ���B��& ��� -�=�

-���)��� +�4�� �/��*��4� ��& �,�.� ����' @4�� �/��* ��-���)��� +� 6��4$�� @

�(����)'�� �����,'��B��4 (�& +����� �� M��#� H � ���B� ?�'� -����-�=���&.

2��& ���� -4��� �(�)Middlebrook, 2006 (b! ��� -(��� ���� ��� -�.���

�-��, ��� & %=��#� ?���� 6B%� ��& +��@ ��� & -�,�)��� %=��#�� - �# H��� @

%=��#� ����#�4�-���, ������� .�� �����&� ����� M��#� H � 6B% �� -��,

g�&��, �>)36 (&�%1� g�& ���3� H � 6B% -��,� @��,�>) 34 (�%1�&�#�4�� @ ��&�#� +

��* ������ ���&� ��&*-�,�)�� -%��# -%4��& -%��#� �/.

Page 46: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

32

! ��� �*� *��( 2��> �1��� 1��=� � --�,�)��� -%��#� �/��* �( @ ������ �(�

-���4.�����3�� M��#� H � ��& .����� M��#� H � 6B% �! L=���� ��� ��:

! H���� ��, �����*V�)�& -�,�)��� %=��#� H � �.� H � 6B% /��! ���� ���3

'� ��, M��#� H � �� �)(! ������ �( ��&�� ��&�# �( -�,�)��� -%��#� �/��*

� 9����-������ �=����� @-�%#� @ ���(O� -&�%� ��A�� -.��#� ��A� ��%=��#� � @

I�& 9����� � ���� ��, -%��#� -�4�4$9��� ��� �( @6B% ���#; ! ��, %���

-%��#� �#�� -�.�� �.

����)& -4���� � �!��4.� ��, -&�%� ��,�4�-�,�)��� %=��#� �@ !�&� 7��&

M��#� H � �&* M����� 2�@!� H�� -&�%� M��� �$� ������ ����)�� ��� -�=4

%=��#� �� �� @�)(! +���� �-�,�)��� %=��#� ����� .

!� �9��� ?��)2009 (! M��* � �(�> -4��� �� �� �( J9����� +���� �3

�� %=��#� +�(�H � -&�% -���)�$� -�(��8�� ���� �( %4���� �� �,�, -���� �(

�&��� -�����&-����4� -.��, -���� ���� � ) 98 (1�&�%-&�%� @1��� * +>����#� +� ��

M���� 5&��@7��] ���3�� ����� ���4��� .

! <���� ����8� ��#�4� -4���� H��>����&�#� -3��&� � :'� �( ��� ��� ��&�#

-�(��8�� ,-���)��� %=��#� +�( ��&�#�� .<��( ���� -4���� L=��� ���&� ?��4� �(

���,����� ��& �� ����-�&����� -,����� R� -3��&� � �!� @ & -&��� +����

+��#�4����&%� +� ��� J9����� +���� .

Page 47: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

33

� � �& -4��� �(�>)Boucher,2010 (+����� +���� -�.�� R�)�� � 6B%�

��� �*��� ���.�� ������ +��#�4�� ���%�� + � +��#�4�& -�,����'� ��4���� �B# �� +

-%��#�.

+�� � +� �� � +,� ��, ���� L��� �B# �� -������� -% �$��( +������� ���%�

@���.�� �� �( �������#�4� -����� �/���%=��#� +�4�� ���%�� @$� -8�� +��#����� -��

%=��#�& -%&���� .! ��� $� �! � -4���� L=������� H��>-��,�.& � . 6B%� ��& ��

1������� +��#�4� �( ���&� �B# �� �*��� ���.�� ����%=��#� 5� �,�.�� .

��&�� �&, -4��� �����)2011(! �#� +��#�4� �3 �� �� �( -����&� +�4��� %=�

H � -&�%���� � @-�(��8�� ���� %4���� ���3� ��, 7�&� -��, ���3� H � -&�%

��4��� �� %4����&� -�*�� ���&� ���� �� 7��& @� ��� -���� 9��� ��) �� �( �

���� -4��� ��@-%&�) ?�#!� -�&���� -,-&�%� �� -���� ���(! ��, g�&� ) 163 ( 5*��&

)84 (����� -&�%���&����� ���,@ �)79 (1�&�%���%&�)� ���,����� ���4���� B� .

1���� �� 1���&�#� 7��&� �,!� @*� J��#�4� +� ����&3�@!� ���� L=���� ���A

�� �( -%&�)� -,������ -�&����� -,����� ��& -�=� � -'� ��� <��( �� �

�-�&����� -,����� R� .

Page 48: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

34

�8���� ������ 1-! 4�-6���

_ ��� �,9����4�=� ������ ��, -�&�4� ��4�@��> : 6�4��� ����� ��� ��4����

-&�%�� �������$� �/��* ������-���)��� ��� @ +�4�� -���( ����� ��� ��4�����

�)���+�>�.�� 6�4���� �� ��� �( -��.

\ ���#�4� I�& ������� �� -.��#� ����, -�&�4� ��4���� ��(��>! <���� �0� ����( @

-����3� -����� ����� +�#�4�)@�.*�� 1982( @) @���� �&!1993( +�#�04� �0� ����� @

-�4�4$� -����� �����)@-&���:1993 ( -0������� ������ H��#� �( ������� 5��� �!

)����,2004 (�����, �( ������� -���� -4���� +�#�4� +�.

\ ���#�4� �4��� ?�#! � ����, ��(��>� <���� -&�%� �� -.��#� -&�% +�#�4� �� ����( @

-����3� -����� )@�.*�� 1982 a@�����&!1993 ( -0����� -0&�% +�#�04� �� �����

)@����&�1996 a @��0&�� �&,2011 ( �0���� +�#�04� �0� -�04�4$� -0����� -0&�%

)-��� 00#� 1995 a@ �� R�00(2005 a @�900���2009 a @� 00��#�-.��#1996 a

@������2002 ( � -���� -4���� 2��� M��40� H 0� ��&�% �� -��, ��, ����!

$��4�4.

\ � �� ����( @ -�&�4� ��4���� �( -��#�4�� -���)��� ��� $� �,��� %=��0#� +�#�4

)�00�����3Thermand M�� �00&! -004��� �00( �00� �� 00�� 1991 ( @

)Middlebrook,2006 ( ,)@�9���2009 ( ��&� +�4��� %=��#� +�#�4� �� ����� -0��

1���) @��&�� �&,2011 ( @)@-��� #1995 (%�( -���)��� +�4�� +�#�4� �� �����

Page 49: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

35

) @ �� R�(2005 ( �4� �� ����� @ -����&� +�4��� ������ +�#) @- 0��#�-.��#1996 ( @

����� 6���� �( -���)��� +�4�� +�#�4� �� �����) @ �� R�(2005( -04���� 2��� @

����� 6���� �( -���)��� ��� $� ���#�4� ��� -���� .

\ ! �( -�&�4� ��4���� �3�& 6�40��� �0( -���0)��� ���0 $� +��#�4� �3 +�>�0.��

)@-��� #1995 a @�%�%�1983 a @�����&!1993(-���� -4���� 2��� @.

\ $� +��#�4� �3! �( ��4���� �3�&D���'� �( -���)��� ��� )@������2002(@

) @�� R�(2005 ( -���� -4���� 2��� @ 0( �03�& -�&�4� ��4���� I�&� @ -0���( �

'� �( -���)��� +�4��� 4���� ��� D�� -�,����'� ��-�(��8�� ��� �! @ -���� -4����� @

-���)��� ��� $� �/��* -���( �( �3�& ��(� �>��� D���'� -04��� 50� ��&� � 2�&� @

)@�� R�(2005.(

\ �. �� L���� -�&�4� ��4���� I�& ���#�4� )@�.*�� 1982 @�0%�%� a 1983 a

@����&�1996 ( �&� @ �,��� L���� +�#�4� ��)) ������3Thermond �0( �� �� ��

M�� �&! -4���)1991(.

\� ���#�4� -�&�4� ��4���� I�& �&����� �& L���)@- ��#�-.��#1996a@������

2002a@-��� #1995a @ �� R�( 2005a@�9���2009a @��0&�� �&,2011 ( 2�0��

� -���� -4����#�4� ���&����� �& L���� ���.

Page 50: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

36

��4���� -��& �, -4���� D�> 9G��� ��� $� +��#�04�& �0,��� ���! -�&�4� ���0

�� -���)��� ������ -����& +�4�� +�4�� %=��# ��0�& �0��/��* ����� ��, �9��� @

�� ���8�� �( �>�3!$� �/��* ��� ��>���'�� +�>�.�� 6�4�-���)��� ��� .

Page 51: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

37

=�)�� ��'��

������9�� �8�����

Page 52: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

38

=�)�� ��'��

������9�� �8�����

1�. � � .� ��> �������,� -4���� 5����� -4���� -����� ��� ����$�� @

�����&3� ��*� �''�� @-��#�4�@1�)�, ����� ��� ����8�� ��/���� -4���� <�%�� ��

�������#�4� ��� -�=� �' �������� L=���� KB#�4.

������ ���A$�:

] ! �, -&�� -�=4+��#�4� +� �����)�( ��&�#�� -4�����&����� �& L���� .

A�$�!� ������ >����:

� 5���� ����$� M��4� H � ��&�% �� -4����4�4� �( - �#� M���� �(

������ -�&��� -��������, -A(��� �( -3�3� + .+� �*� �� -���� ��� �� -��, ����#�

� ���4���-4���� 5���� M���� �@+� 7��& �>��� K� #� -�&����� -,����� 1��=�� ,

-���3��-%&�)� -,�����.

Page 53: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

39

��*������:

%�* :�-������ ���.%�

��&�#� ���,W& -3��&� ���*�� ��-��$� ���� & �@M��� +�>�.�� 6�4���

�4� -�(��8� ���� ����, ���� � ��� ��(��8�� ����� -�(��8�� 6��� �� �� H � -&�%

���$� �( �4�4$� M��4�2012\2011@-��P� ���%#� /�) �( 2�� :

1 _ -�4����� ����� ����#�.

2 _ ���B +��� H��� ���&�#-�4����� �����& K�#�� �.

3 _ �� �� ����� �����-��)��� -�(��8�� +�>�.�� �.

4 _ �� ��&� ��. ��� ���� /��&-4���� ?����� H��>$� ��& -*B.

5 _ >$�& -�=�* -:�� ��. ���� ���� 64� -����4� H��.

6 _ '� ����( -:�� /�) �( ��&�#� H��>$� �����4�-����4.

7 _ ��&�#B ������� 5)� .

��> +)� ��&�#'�)42 (���(�&�O& ����� �� ����#'� S�� �� -6�4��� M��� �=��&

��&�%��.�� -�(��8�� +�>-3B3� �����4�� 64���$� +��& H�� � �� Bloom

X�(���� ����� �( -��&��� H��> ) +�( @����� @ <�&%.(

Page 54: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

40

4�%����.:

��O����&�#�� ?���� <� �� H��>$� -�=�* 5� -��$� ���� & �)�, +� @

+������ M����� M����� <�%� L>���� ���� �( ������� �� -,���� ��, -����4�

<���� �( +>C��4! -��&��� ��&#�� K� �#'� ��� �� ��&��� )5 ( +��!� /��&��( :

• -&4��� ?��'� ����( ��&�#M��4� H � ��&�% �4�4$� .

• -*� ?�����( �� -��8�� -:�� � -�B4�.

• V�)� ?������( '� ��&�#.

• -&4��� ��(�) �! ��A�B� -�!@� ��&�#'� -��� � <� ?�� ����� +�� ��

! �� �,! ��� I�8����.

• $� +����� ��A�B�& �#+�=��;� ���� @-�=���� ���� & ��&�#'� 5)��. <���

)1 (

��)������� ���.� :

�� ��� ��&�#� ��&3 �� <���� H��& -0��, �0�, -0�=���� ���� 0& �)�, +�

�>��, g�& -4���� -��, J��# �� -�,B%�4� )30 ( -&�%.

Page 55: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

41

�. 9����� �B����� -&�� � �B���� J��#�4� +� �� <0��� ��� 0��� ��&�#'� ���

)4( � @ ��& ��&�#'� ����. -&�� � �B���� ������ )0.80-20 ( ������ ��� �(

��& 9����� �B����)0.30-0.54 ( �G�,� @ -�������04 K=� # ��� �B����� D�>

����.

#��� <�4�'� -���%& ��&3� ����� 64� �� ��� ��&�#� ��&3 �� ��O��� -���� 64� ��

���� _ ��4��� ���)(Kr-20 -�,B%�4'� -���� ��, �)��& @ �0���� -��* �8�& � @

��&3�)0.87(-�(�� -���� D�> �G�,� @-4���� D�> I��:$ .

�-������ ���.%� C����:

��� ��� ��&�#'� ����( ��, g�& )42 ( ���( -0�&�O& ����� �� ����#'� S�� �� �>� @

R�� ���� ���� ���& @�=��& ����� -��� ��%,! �*� @ -��� � -&��] �.0 -���� @

] O%#� -&�� � ��A�� -����� ���� 2�&� @-��� ��&�#'� ��, )42 ( -��� -0������ @

?�8 � ) �. (-��� .

�$) : 2��%� ��8�

���& ��>���B M���� ���,W& -3��&� ���* -�&�4� ��4����� ��A�� 6�X S�

��>���'� M������) @ �� R�(2005 ( . -��$� ���� & ��&�#'� 5)�� G�0�� �0� �

)32 ( ���� M���� 64� �4��# L����& ���() �� & <(���@<(��� @ ����� @ <(��� ��:@

�� & <(��� ��:(.

Page 56: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

42

2��%� ��8� 4�:

� �� ��O�� H��& �0� ��0����� �� -,���� ��, �)�, +� D���'� M���� <

� <�%� L>���� �( K� �#'� ��� ��&��� +������ M����� M����@ +>��, g�& )10(

<��� )5( � @ ��8�� -:�� � ��, +���A�B�� +�=��; /��& +��� 6�% - M�0�* ?�0�� @

'� S�)�� ����.�'� �/��* ��� D����)��� ��� -��.

����.� ����� +� ������� ��A�B� /�) �(� -��8�� -:�� � ��, �9��� ���� , +�

+�� -��$� ��� � �� ���( -�! H�� <��� -�=���� ���� & D���'� M���� 5)� 2�&� @

)2( .

2��%� ��8� ��):

M����� ��&3 �� ��O�� @ ��0&�#'� ���0,� ��0&�#'� -���%&) test-retest ( �0�&

��,�&4! ! D����� ���9 � �.& ��&� �)�, +� ��, ��,�&4 -,���� � -�,B%�4 J��# ��

�� -�G��� -4���� -��,)30( -&�% @ +�������� ��& ��4��& %�&��� ����� 6�4� +� +3 ���

M����� ����. ��� -4���� ���! ��, ������ �(@ g�& �) 0.86.( ��� 0�! +�1�) 6�40�

'� -���%& ��&3� ����� � @�.! `�&���� -���� 64� ��#��� <�4�g�& )0.80(@ ��0&�,��

-4���� D�> ����8 -�=B� +��� D�>.

Page 57: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

43

A�������� ������ &����:

P� ����8��� ��, -4���� ���� � -��:

1. ��4�� ��8���� :!�� M����� 6��4 �����4�:

• $� �/��* 6��4!� -���)��� -�(��8�� ��.

• �����,'� 6��4$�.

2. -�&��� ����8��� ,�>�:

• -�(��8�� +�>�.�� 6�4���.

• $� �/��* ��� ��>���'�-���)��� ��� .

��&������&� ��&* ��&�#�& -%&�)� -,����� +�� � -4���� Pretest posttest

Controll group design

��)�� ���� ����P� +4��& ���:

O1 x O2

O1 - O2

7�� :

O1 :'� ��&�#���&� ��&�#' D���'� M�����! +�>�.�� 6�4���.

Page 58: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

44

O2 :'����&� ��&�#� ��&�#' D���'� M���� �! +�>�.�� 6�4��.

×:-����� ���� -�&�.

\ :-%&�)� -,�����.

+������ ������:

� ��)��� -4���� ��/��� ��O�:

• -4���� 5���� �����.

• ! �����-4���� ���(.

• �4���� � .� �� ����� ����#����3� -�(��8�� 6��� �( � ��, ����

$� M��4� H � ��&�%�4�4�����& ���4� -�(��8� ���� .

• � %4�$� <� � -���� �� 6��� ��, �� ������ �( -4���� <�&%� M

-����� -�&��� - �#� +�����+������ -�&��� ���9� �( K�#�.

• � +����� -����� �� 6��� ��, �� �� +������ -�&��� ���9� �( K�#

#� M����� �( -4���� <�&%�-3�3� ���, -�%�� -�&��� - �.

• � ��&�#� ���, �� ��O��& D���%�� ��� ��*� ���&3� .

• ���� ���,B MD������&3� �*� �� ��O��& D���%�� .

• ��&�� �� ��� ��&�#� <�&%�'� M����� ���,���� ��, ��&�� D��� : -%&�)�

-�&������.

Page 59: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

45

• -%#� <�&%�-�4����� $� +��#�4�& -4��� �( -���)��� ��� -&���� .

• -,����� M����-���� �&* �� -�����,'� -���%� +��#�4�& -%&�)� ����

� M��� ��� -�(��8����P� ��,���& �4�4$� M��4� H :

! .+���� ��� �( ���� ��� -�(���� ������� ����� -�(��8� ����& -�������

���4�.

6 . $� +��#�4������ �( ������ -���)��� ���.

J . +�>�.�� R�)���� V� �+���� �&* �� ����� �( ������.

� . D��&� V� � /��3! -�=4$� ���3.

0> .� /���-�(���� ������� /�) �( +����.

• ���&� �� ��� ��&�#� <�&%����&� D���'� M����� ����'� ��& M���� �� /

���,����� :-�&������ -%&�)�.

• ����� �( �����&� g��.�- �#.

• i4'�& �����&� -������ 6��4���� �=� �6.

• L=���� I�,.

• ��� ��� ��� � L=���� - *���.

Page 60: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

46

9� ���6�����:��:

1 .! �, -&��]-�=4 -4���� +��#�04� +� �����)�( ��&�#�� 2�� 0�� ���0&�� �0����

)ANCOVA( .

2 .M���� ! ��&3 ���#�4� -4���� ���� � <�4�'� ����� -3��&� 6�40��� ��&�#' ��#��

�� 64� +�>�.�� ��� ��� ���� -����4 )20() kR-20 ( 4��& %�&��� ������ �� ��O�� ��

D���'� M���� ��&3.

Page 61: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

47

>����� ��'��

������ 5:�$

Page 62: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

48

>����� ��'��

������ 5:�$

1�)�, � .� ��> ������ -4���� L=��� G �� � �(�> ��� $� �/��* �3! � -���)��� ���

�� ���� �( �� �( �4�4$� M��4� H � ��&�% -�(��8 �>��� ��>���'�� +�>�.�� 6�4�@

��� ��C4 �, -&���� �B# �� 2�� @�0��& ��������� �����. � ����)�.� ��&�#�� -4�

��P� ���� ��, 2��:

B%�*: 5:�$�� D�$ ,3�� ���� ��E��� �8-6����" :��������� ����� ����� �)* � �7� ��

��������� &�#'��� (���� �� ����� ���� ��� ����� ���������G"

+� ��C4� ��> �, -&��]'�� -�&�4�� ��%4���� J��#�4� -������� ��(���� ��%4�����

��&�% /��$ -���� -�&�4�� H � M��4� �4�4$� >�0.�� 6�40��� ��0&�#� �0�, +�

��&� -�(��8�� $� ��8��6��4) ��� $� �/��*-���)��� �����,'� @(@ ������) 1( D�0��!

�2� R)�.

���)1(

����6��� �����$%�� ������� ������������ ��� ��6��� ������� ���������

������� �����#'��� (���� ���.� 1-! (�-��� ������ 6�� ��������� &�

��&�� ���&� 6��4� �M���� %4����

�&�4�� H����'��������

%4�����&�4��

H����'��������

%4���������

����

�/��*$� ���

-���)��� 22.87 4.89 30.93 5.19 29.79 30

'������, 19.26 3.54 26.11 4.68 27.38 27

Page 63: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

49

����� ��&�)1 (1����&� 1���>�A�%4���� �(-������� ��(����'�� -�&�4�� � ��%4�����

��&�% /��$ -���� H � M��4� �4�4$���8�� +�>�.�� 6�4��� ��&�#� ��, 6&4& -�(

! ��8�� ��=( HB�#�6��4M����� )�*� ��� $� �/�-���)�������,'� @(. -'� ���&�

�� ��%4���� ��& -�=� ��� <��.����&�� ����� +��#�4� +� -�&�4 6�� ��

)ANCOVA ( ������)2 ( ������ ��> � �� �.

��� ) 2(

��.% (����� ����� ��-��(�-�* �)* � J� ��������� &�#'��� (���� 1-! ������

� ��������� ���� �� .

�� �� S�������&���

�����-����

%4������&���

H -��* -'��

-�=� ���

��&��)6�� ��( 457.888 1 457.888 27.762 .000

-���%� 69.486 1 69.486 4.213* .045

O%#� 890.645 54 16.493

��������� 1678.982 56

* V> 0.05

����� �� ��&��)2 ( -�=� � -'� ��� <��( ����) α ≥ 0.05 ( �3$ ?9�� 6��04!

� M����� H -��* �8�& )4.213 ( -�=� � -'�&�) (0.04@.� I(� ���� ��>� -�0)�

��P� ��, � � ��� -��. � : -0'� ��� <��( ���� ' -�=� 0�)α ≥ 0.05 ( �0(

8�� +�>�.�� 6�4����% ?� -�(��$ ?9�� �4�4$� M��4� H � ��&6��4 M�����

) $� �/��* ��� -���)��� @ �����,'� ( @ ����& �! $ �3! ����6��4 M����� ) �0* �/�

$���� -���)��� �����,'� @ ( R� � 6��4! -���)��� ��� $� �/��* @ %4���� g�& �

����� �&�4��)29.79 ( 8�� �04�� ������ ��&�%� �/��0* 6��04O& -0�(�� ���0 $�

Page 64: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

50

-���)��� @ -'�&� ��,! �>� � �� -�=� � ��0��� �&�4�� %4���)27.38 ( ��0&�%�

�����������,'� 6��4$�& -�(��8�� �4�� .

B�$):� 5:�$��D�$ ,3�� �$)�� ��E��� �8-6���" : �� �� ��������� ����� ����� �)* �

#��$ �#��%� �� ����� ���� ��� ����� ���������G"

��C4� ��> �, -&��]-������� ��(����'�� -�&�4�� ��%4���� J��#�4� +� ��%4�����

��&�% /��$ -���� -�&�4�� H � M��4� �4�4$� �/��0* �0�� ��>���'� M���� ��,

� $� 8�� ��&� -���)��� �� $� ��6��4) �* $� �/���� -���)��� �����,'� @(@ ���0���

)3( D���! �2� R)�.

���)3(

����6��� �����$%�� ������� ������������ ��� ��6��� ������� ���������

������� ��������� ����� ��$ �#��%� ��8� 1-! ������ 6�� ��������� �

(�-���

��&�� ���&� 6��4� M����� %4����

�&�4�� H����'��������

%4�����&�4��

H����'��������

%4���������

����

�/��*$� ���

-���)���

3.66 .53 3.97 .38 3.97 30

'������, 3.68 .28 3.75 .38 3.75 27

����� ��&�)3 (1����&� 1���>�A -������� ��(����'�� -�&�4�� ��%4���� �( ��%4�����

��&�% /��$ -���� H � M��4� �4�4$� , >���'� M���� ���� ���0 $� �/��0* ���

Page 65: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

51

! ��8�� ?9�i� -���)���6��4 M����� ) $� �/��* @-���)��� ��� ���0��,'�(. ��0�&�

���0&�� �0���� +��#�04� +� -�&�4�� ��%4���� ��& -�=� ��� <��.� -'� 6�� 0��

)ANCOVA ( ������)4 (������ ��> L=��� � �� �.

���)4(

� ��-��(�-�* �)* ���.% (����� ����� ��8� 1-! ������ ��� ����� �#��%

�� �������������� ����� ����� ��$ ��.

�� �� S�������&���

�����-����

%4������&���

H -��* -'��

-�=� ���

��&��)6�� ��( 1.132 1 1.132 9.035 .004

-���%� .699 1 .699 5.578* .022

O%#� 6.767 54 .125

����� ���� 8.564 56

* V> 0.05

����� �� ��&��)4 ( -�=� � -'� ��� <��( ����)α ≥ 0.05 ( �3$ ?9�� 6��4$��

H -��* �8�&)(5.578 -�=� � -'�&� ) (0.022@ �.� I(� ���� ��>� -��. 0� -�)

� � ��� ��P� ��,: -'� ��� <��( ���� ' -�=� � )α ≥ 0.05 ( ��0>���'� �0(

$� �/��* ���� ���� �( -���)��� ��� $� M��4� H � ��&�% -�(��8� 90�� �04�4 ?

$6��4 M����� ) * $� �/���� -���)��� � �����,'� @(, ��& �! $ �03! ���� �� 6��04

M�����)�/��* $� ��)��� ��� -�@ �����,'� ( @-���)��� ��� $� �/��* R� � g�& �

����� �&�4�� %4����)3.97 (&�%� �/��* 6��4O& -�(��8�� �4�� ������ �� ���0 $�

-���)���@'�& ��,! �>� - ����� �&�4�� %4���� �� -�=� �)3.75 (����� ��&�%� �

����,'� 6��4$�& -�(��8�� �4���.

Page 66: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

52

��.�� ��'��

�������� 5:�$�� ���$�

Page 67: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

53

��.�� ��'��

�������� 5:�$�� ���$�

� � .� �( -4���� ��� �� �� ��� L=���� - *��� � .� ��> ��)�� 5&�� 1B)( @

� �� -,���� +���� �, L=���� D�> �, -�3&��� ��� �� - *��� ��� ���(� @ -04���� L=���

����=4� <(� ��,:

B%�* :���$����� ��E��� �8-6���� 5:�$�� :

��P� ��, ��$� ��C4� K� �� : -�(��8�� ���� �( -���)��� ��� $� �/��* �3! ��

Y -�(��8�� +�>�.�� 6�4��� �( �4�4$� M��4� H � ��&�%

$� M��4� H � ��&�% <�.� L=���� ���A! �4�4 -�(��8�� 7�&� �4�� ������

�/��* 6��4! +��#�4�& �40.� H 0� ��&�% ��, +�>�.�� 6�4��� �( -���)��� ��� $�

�4�� ������$�& �4.� 7�&�� �����,'� 6��4.

����� �( -4���� L=��� �� ��&� �� )1 ( -�=� 0� -'� ��� <��( ���� <&�4�

� +�>�.�� 6�4��� �( -'�� ?��4� ��, -�(��8� )α ≥ 0.05 ( &�40�� %04���� ��& �

-�(��8�� �4�� ������ �4�4$� M��4� H � ��&�% ���B� $� �/��0* 6��4O& ���0

� �4�4$� M��4� H � ��&�% �&�4�� %4����� @ -���)��� -0�(��8�� �4�� �����

$� <(� �����,'� 6��4 %4���� g�& � @ �04�� ��� -�&����� -,����� �G���� �&�4��

-���)��� ��� $�& ���4� -�(��8� ����)29.79( �G�0��� �&�4�� %4���� g�& ����& @

8� ���� �4�� ��� -%&�)� -,����� $�& ���4� -�(�� �����,'� 6��4) 27.38( ��>� @

�! � �� � $� �/��* +��#�4O& ����� M���� �� M��40� H 0� ��&�% -���)��� �

Page 68: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

54

$� -�&����� -,����� �4�4 ��&�%� 6�4��� �( ���9� -��,�( ���� 1��3C� ��� @ +�>�.��

-�(��8��.

��� $�� �(���� 6���� ��& -��3�� -*B��& -����� D�> ��4.� ����� -���0)���

6���� ��> 99�� ����� 6�4��� ��, ����� @-���& +�>�.-&4��� �0���& ��*B�� 2���� @ .

-0&�%� �����4� 5� � ��� -���)��� ��� $� �� -.��#� S���! ���� �! ��� +�����0*�

��+�������> ��� -.��#�� ��,�)���& -��3� -*B, ���� @ ��0�� �0( 6B0%� ��4���

��(��8�� �����!� -���)��� ��� $� -��*�� �, 1B)( @ )4@ ����2001 ( �� �� �( �,�4

� -����� D�> �/��* 6��4! <�.� ���� �*� @ $� ��, -���)��� ��� $� ���0��,'� 6��4

8�� M���� �( ����#�4� ������� -�&�: �! �(��-� $�& ���0��,'� 6��4 6�0�: �0(

�� �=�4��-����� �� M��� ��, 2�� @ �/��* 6��4! -���)��� ��� $� @ ��& ��9� ���

� �����,'� +e���� �/��*-���)��� ��� $� .

�� �3$� ?9�i� �! ����� -�(��8�� +�>�.�� 6�4��� ��, !�% ��� �&��� ��&�% ?�

�4�4$� M��4� H � ������� -=�&�� ����� 5)�� � �&* �� -&�%� ��.O� + ��� - ��( @

(�8� ����� �� ����� � �( ���, ����,� ��� -�. � - 6��04$�& -0�(��8�� ���0� +��

�����,'� 4�& -������ ������ -������� -=�&� 5� ��,�.�� @ -���0)��� ��� $� �/��* +��#�

9��������� @+�4��� @�� �& ���.

Page 69: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

55

� � 6��4! /���� �� ��0�3�� -0,���� -% �! ��, -���)��� ��� $� �/��* � �0&�

! �� ���, ��� � ��� ��&�%� D�0> <�.� � ��! ��� 6�&4$� �� ���� �* -���)�� -�3�

��%� -�(��8�� +�>�.�� 6�4��� �( -� �0� �3�O& -���)��� ��� $� I�, +� � @ ��0

��, �,�4� ��& -.��#� ���O&��� �������� J����4� +�>�.�� 6�4��' -����)� <=���.

�� 90���� ���4 -4��� 5� -4���� D�> -���� ��.�)Saku and James,1990 ( �

-�(��8�� M���� ��A!/��$� �( 1��=� � 1�*��( , ��� �!���! -%��#� �/��* 1������ �3� . ���

� ��#� -.��# -4��� 5� ��.�� )1996 ( +��#�04' 1��0�&� 1��03! 2��> �! ���A! ���

� +�4��� ������ �������� +�( �( -����& M��4� H � 6B% ?� -�(��8�� . ��.�� ���

��&�� �&, -4��� 5�)2011 ( �� 0�� �( -�=� � -'� ��� <��( ���� ���A! ���

����6��4$ ?9�� -�(��8��M����� � R� � @-����&� +�4��� %=��#� +��#�4.

B�$) : ���$�E��� �8-6���� 5:�$���$)�� ��:

��P� ��, ���3� ��C4� K� : ��&�% -�(��8�� ���� �( -���)��� ��� $� �/��* �3! ��

Y �>��� D���'� ��, �4�4$� M��4� H �

! �� ����0�� �4�4$� M��4� H � ��&�% <�.� L=���� ���A -0�(��8�� 70�&� �04

! +��#�4�& �/��* 6��4 � ��'�& -���)��� ��� $ �>��� D� � �4.� H � ��&�% ��, @ �����

$�& �4.� 7�&�� �4��6��4�����,'� .

����� �( -4���� L=��� ���A! � )3 ( -'� ��� <��( ���� ��, -�=� �

-'� ?��4� )α ≥ 0.05 ( �&�4�� %4���� ��& M��40� H 0� ��0&�% ��>���'

$� �/��* ��� �4�4$�� ��� -���)�� �40.� H � ��&�% ��>���' �&�4�� %4����� @

Page 70: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

56

-���)��� ��� $� �/��* ��� -���)��� ��� $� -,���� �G���� �&�4�� %4���� g�& � @

)3.97 ( @ -�����,'� -,����� ��&�% �G���� �&�4�� %4���� g�& ����& ) 3.75(.

> /��� H�� �* ��� ������ ��� ��� D� 2�� -�� -��3�� -*B�� -������� 6����� ��&

$� �/��*� -���)��� ��� M0��� -0��� ��, � �&� �� & 2� M���� ��� @ ��0&�%�

<����� @-����� @D���'�� @����( @-4���� ��, ���&*� 60����� �0� �0��� ���0���� @

-(��� � J���� ��� -�������)@��%��2009( @ -0�(��8�� +�>�.�� 6�4��� �W( ����&�

! ���� -���)��� ��� $� -%4��& �'�0��� -���0)��� ���0 $� -���& +����� �� � �

���#�4�-����� ����� �( ������&%�� ��.

���0* -���� �� -���)��� ��� $� ����� �� � 1�)�! -����� D�> ?9�� �! �����

��������� ��,-��� .��� -��*�� -A�B� @+����&#& ��%&�� �������� +�( ��, +>�,�4�� @

�� -��4�� �� �� ���� ��, +������ ��� ���4� �( c��.� �*� �B8�4 ��%&�� ���/��* �! @

5*���& ��>���� -���� � ��C� �* ��� ��� -�&��� �/��* �0, 1B)0( -���)��� ��� $�

�& <���� �� 2����� * �*� �( �������� <=��� �� � .

Page 71: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

57

������77777777���8���� �777777777� :

1'�! :��� ���

-4���� L=��� /�) �(-��P� ��������& -3��&� � �� :

1 _ �4���� 6���� %=��#& +���>'� %=��� %=��#� @M�%$�� @ G�,� @ �0� 1��� � �>

+���� ��� � ' @ �� , �����>! �( � @���04� �0�, ��&�%� 6����� @-�4���� ����� �

���/��*� @�����#�4��.

2 _ M���0�� ��/���� ���4� -�(��8� ���� D���, +� ��� %�%#�� �� ���.�4'�

X -�(���� -% �$�� -�=4$�� �����#�4� +� ��� -���)��� ��� ��& @ �/��0* -0�.�� �

-���)��� ��� $�.

3 _ ��%� � +����� � '�& ���4� -�(��8� ���� +�#�4� 6�4��� ��&�#� ����( �� ���.�4

(��8�� +�>�.�������& -��)��� -�.

4 _ ��� 9�9�� -���)��� ��� $� +��#�4�� �����,'� M����� ��& J9�� ����) 6�

-&�%� ?� �������� �(����.

1����3 : ��������

5 _-4��� /����( 7����� ����� ��& -����� �0( -���0)��� ���0 $� �/��0* �3!

D���'�� �� ��� .

6 _ ��0�& ?�#! -������ �����4� �( -���)��� ��� $� �/��* ��� ��4��� /���

�� ?�#! ����8�� �( �>�3!�,��&'� ���.��� �*��� ���.�.

Page 72: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

58

>������

����6�� >������ ��:�:

− ��&� �� , @ �&��� ���4 -����:)1996 .( �0%* -����& ������� -&�%� /��! ?��4�

�( -�(��8�� %=��#� �/��* ������ . �������� �-���� @����� -���� @ 38 )10 :(

37.

− @��, ��>9 @^&�)1986 .( #���� ���������A���� (���*� A8:��� .-����

�(��8�� -����� ���� �� @< �� -���%4�.� -.

− @��8� �&, +�4 ���� @���� �&! )1993 " .( �7� �7�������� ��-6� (���� J�

���$)�� �-����� �7���.�� ����� ���A�� &A��-�� " . -�04� ���40��� �0�:

@��� �� ���'� @ �&� @2����� -����.

− @���� ��, @ � ��#)1992 . ( " �� �7�-� �7� K��7��� ���� ����� 7���� >

��$�%� ." -0������ @��>��� @ M� ��, -���� @ ��� �� ��: D������ -���%!

-�&��� � �.

− @���� ����� ����� �&,@ ���� #)1995 ".( �:��7.-� �7�-6��� &�.�7�� �)*

L �/#��� ��$���� &������ ��� M-�� �7�-� (���� �� L��-��� A���� � �7��

L �)����� &�#'�-� �A��:��.�� M-�� �8-6���� �� ��$���� �7"��� ���7� ��

���". -���� @��� �� ��: ���4��� -�4� ���'�@�&�@2�����.

Page 73: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

59

− @� ��# ��,� �9�: @-.��#)1997 . (�( -����&� +�4��� ������ +��#�4� -���(

-�(��8�� �������� ���'� �( �4�4'� M��4� H � 6B% +�( . * �-�� =��

��!���%�� ��$�$9� &�-6�� �-�-� M����������� @13 ��0�� @ ���03� )6 (@

128-117 .

− M�� �&! , ���&� H4�� ����) .1991 .( " �7� ���7�� �:��.�� &�.��� �)*

��� (?� ����� >���� , ���� ���'��� ,�3 ������� &�#'�-� L ���A����

� �$�! J� ���������?� ��$)�� J����� �! ����� (" �0�: ���4��� -�4�

���, @-����'� -����� @ ��� ��.

− ���� ���� @ -��%4) .1972 .(�:��.�� &-! �� ���� . ����& :-)��� ���

-�&���.

− @���� ���� @ ����4)2001 .( #������ A���.�� 5#$��� ���"$� ��0�, @:

�� � �� <�� � ��� 5�9��.

− @���� ���� @����4)2001 . ( ��7��%� ����� O3�$� �:��.�� ���A� ���� .

%2 ,���, :��.� ���.

− ���4� , @���4 @+���� ��& )2002" .( -0�(��8�� -0%��#� +04� ���������4�

-%4���� -����� ���B� -�(��8�� -%��#� +4� �����4� ��4�� V���� L����&

-����� �( -����4� -�&��� " * ��������� ��$-� ��-6�� (���� L �7�������� &�7�

���6��� ����6�� ��-����-����� -�� @ : +4* @-��&��� +���� -��� @?��� +! -����

@-�(��8��49-9.

Page 74: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

60

− @���� ���4 @ �.*�� )1982 " .(��� J� ��� �7� ���$)�� �-����� ��-� (�

��������� &�#'�-� ��������� �:��.�� ����� ��A�� ". ���40��� -�04� �0�:

���'� @ �&� @2����� -���� @��� ��.

− @��, @[� �)1985 .( @���.��� �'��4'� <�% (���� &-6��� �-�� ��'� ���� @

@ �����'�.

− ���, ��� ���� @�%�%�,)1983" .( � ��������� ��-6� (���� J� �)* �7-���-

9� ,�7!9� =�)�� ��� ��-� ����� �� ��������� ���A���� &�#'�-� ���!

��� �7� �7����� =���� ���� ���� �� ���A���� &�#'��� M-�� " -�04�

�&� @2����� -���� @��� �� ��: ���4���.

− H��� @ -�&�&,).2004 .( A� &A���+� ��������� ��-6� �!9 ����� 5�$�����

����.�� �&�� @ : -3���� 6��� +�,.

− @ �)# @���&��)2002 . ( �:��.�� P��)&������( . ���, : -0����� ���0�

5�9���� � �� -(��3� ���� 5�9���� � �� -����.

− @+�4 ��4� @��&�� �&,)2011 " .( �0( -0����&� +�04��� %=��#� +��#�4� �3!

�� �� � H � -&�% -�(��8�� ���� %4���� ���3. "�-�� �7������ �7�-� =��*

����%� , �����10 , ����4.

− ���! �����4 @����&,) .1985 . ( 7A�8����� ��!���%� ���� �� ����*

���-6�� . ���, : -������� 5&�%�� ���, -����.

Page 75: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

61

− H4�� D�&, 9��� @+��8�� ��4� ���� @��,) .1998. ( " �( V���� L����& -���(

�0( D�0�� +���>���� -����� @�����&�� M����� ������ ������� 6B%� 6�4�

+>�0��B� ?� �����&�� ���.�� -���� ��, 2� �3!� +���� ���� ." �7-�� �7�-�

����$��� ����������� @)4( -�40� @)30( @-0�&��� � 0� -0������ @ -0����

K@�� ��� .3-39

− ���� , �4�� ��, ���!,)2004 .( " �7-����� �7� 7�������� ��-6� ���6� J�

����� ���A�-� �%� �� ���$)�� �A�� � A� &A����� ���� ���� #�7"$ &"

�&� @2����� -���� @��� �� ��: ���4��� -�4�.

− �9��� , 9��( ��( �����,)2009 .( " ������� �� O/����� &-6��� �)* �:��.�� &A��

��������� �� �� ����������� ��-� J� �7�-���� ��7������ �-��� �7���6��

���6���."���'� @���, @-����'� -����� @��� �� ��:���4��� -�4� .

− �� ��� �&, ��,��4 ���� @�4�&8�) .2001 . ( �7�!���%� ������ ����

&��8�� 3�'$�� ���.� . ��� 2:!���-6 . 5�9���� � �� VB.� -&��� @ ����.

− -&���: , ���� VB( ����,)1993 .( " ��������� ��-6� (���� �� ��?6�� ���A��

�-6�� �)?)�� �'��� �� ��-�6�� ��������� &A�7#���� ����%� �-���-� �7�$

�%� �7� ��!���%� ������ " .@��� �� ��: ���4��� -�4� -���� @2�����

���'� @�&�.

− �� R�( , +B4� �&,)2005" . ( 6��4'�� -���)��� +�4�� �/��* ��& �,�.�� �3!

H � +���� 6���& -���)��� +�4�� �/��* ��� D���'�� �� ��� ��, �(����

-�=���&'� -����� �( M��#� ."���6�� 5�-.�� ���� �-�� ,����)106. (

Page 76: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

62

− (���� ,���� ,�%���� ,�,��� , <�(��)1993 .( �������� =���� (���* . ���9�

+������ -�&��� , ���, -�%�4.

− ������ , ����* �9�: -.�� ,)2002 .(" &�.�7�� �$�76��� &-6�7�� �78��� �)*

�:��.�� ����� ���A�� �)�� ��� ���� (���� �� (����� &-6�� ��6�����

�������� ."�&� @2����� -���� @ ��� �� ��: ���4��� -�4�.

− ���& @���).1997 . ( ������ �!� O�. �������� . -���� , ��, �&, @ <�.#�

�&� @ ���# �)� @���� @ : ����� ���.

− ������ , ���)�� ���! , -,��( @����� @ ���!).1999 .( ��!���%� ����� ���� .

)%3 ( ,>��� �� : 6��� +�,.

− ���� ,���&).2000 ".( -�(��8�� �������� +A�)Gis ( �0( �����#�4� <�(;� 5*��

-���4 ." �7�������� ��$�7$9� &�-6��� (�Q� 4�� �-�� , ��0��)2( , �0����

)6(,����4:< �� -����,K133-77.

− ���� , �4� -,��().1980 .(% ?� -�(��8�� M���� ��/�.� I�& ���%���&�

-�&��� -���& 5&��� ?��4�� , ?��� +! -���� . �������� ����-� ����6�� ������� ,

�������)11,12(��>��� @ :K @ �&��� ��.� ���234-151 .

− �,�� ,�4�, @ �#� �&!� <�(��).1996 . ( �7�!���%� &�-6�� ���� (���* .

���, : -���.�� M��� -���� ���� ��.

Page 77: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

63

− ��%�� , + �> M��# �� & ,)2009 .(" ����� �� ����#'��� �:��.�� �/��� �)*

���� �������� =���� ���������%� ���� �-� #��$ A�# �� ������

�8-��� �"��� �� ��.��. " @%4�$� <� � -���� @��� �� ��: ���4��� -�4�

���,.

− +������ -�&��� ���9�)2007 .(���� �-� ������-� &-6��� ��� ����� @���, @

-�4���� 6���� L>����.

− ���� +����� ���9�)1991 ( ��67� (?�� A���� (���*� ��!���%� ������

��-�� ��/�-�$%������� .�������� ������� -%4���� ���, -�%�4 @ .

�� >������ ��:����$�:

Al-Riyami, Saoud Nasser .(1996) " The Status of Geographic

Education in the Secondary Schools of Oman" Unpublished

Dissertation, University of Pittsburgh, 178 pages, AAT 9716616 .

Boucher, Michad joseph .(2010) "Maps : Developing Critical Thinking

Skills for Deaf Students in a Social Studies Curriculum" Unpublished

Thesis, University of California,Diego, 158 pages, AAT 1482709 .

Bluestin , Neil and, Acredolo, Linda .(1997) Developmental Changes in Map-Reading Skills " Child Development Vo1.5, No.3, September,

pp.691-697 .

Hannam, P . (1999). Geography in Teaching of Social Studies, Boston .

Pp.8-44.

Michaelis , J , (1990) . "Social Studies for Children" . AGuide To

Basic Instruction ,prentice – Hall in New Jersey .

Page 78: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

64

Middlebrook, Nancy Newborn , (2006) " Thematic Map interpretion

and narration by fifth and eighth graders " Unpublished Dissertation,

Texas State University – san Marcos, 263 pages, AAT 3252694 .

Paul , David . (1987)" Social Studies and the Teaching of thinking"The

Journal of Teaching Geogeaphy, vo104,NO. November .

Rokcach , Millon (1970) . Believes, Attitudes, and Values, A Theory of

Organization and Change, San Franeiso, California. Jossey- Bass Inc.

Saku, James,Cuame(1990). The Impact of Teaching cartoghic lexicon

and of geographic experience on map use . Unpublished Dissertation

,Wilfrid Laurier University (Canada),157pages,AAT MM58915 .

Page 79: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

65

477777�?���

Page 80: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

66

4�-� )1(

��� �� &�#'��� (���� ���.%� ) ���� �������(

Page 81: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

67

&�#'��� (���+ ���.+ � ��$)�� ���� / ���� �������

+��� H��� : �&��� �%�� �( ���4� -���� K=� #� � -����4� +�>�.�� H�G��. J������ ���'�:

.1 ����4� ����

.2 ���4� �,��� � ����� 6�����

.3 �&��� �%�� �( ���4�

.4 -����4� ���)��

��. ���� ���� J������ �#�� D��6� &A� 4���� ;������

�$���� ��$�� 3 2 3 8

�$���� (������ 5 5 3 13

���6�� ���� �� ���� 1 5 5 11

��$���� ��8�� 3 5 2 10

;������ 12 17 13 42

����6��� ���$��:

! ��, ������ -&�%� ���� H�4 ���4� -�(��8� ���� -4��� �� /������ ��& � : -1 ����4� ���� +��.� HG���)��3�(

-2 ����4� ���� �G��� HG���)��3�(

-3 ���4� -���&%� ����9� �G��� HG���)��3�(

-4 ���$� �( H$�& -���&%� ����9� ���� 64��)4����( -5 ���$� �( -=��& -���&%� ����9� ���� 64��)4����(

-6-���&%� ����9� ��, 64�� ���$� �( ���4� )4����(

-7 +�, ��& +��� ���4 ��, �( ����9� L���4�2010-1950 �%�� ����& +4� �� )&A�(

-8 +�, +��� ���4 ��, L���4�2000 �%�� ����& +4� �� )&A�(

-9 +�, +��� ���4 ��, L���4�2050 �%�� ����& +4� �� )&A�(

-10G�����4� �,��� 6����� +��.� H �)��3�(

-11G��� ���4� ����� 6����� +��.�& �� ��� H)��3�(

-12G��� ���4� 5�9�� ����4� +��� +��.� H)��3�(

-13 �%�� ���� �� ��.%$� -=( �� ���4� -&4� S�.��� L���4�)&A�(

Page 82: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

68

-14 �%�� ���� �� 6�& � -&4� ���( 5.��� ��� -�&��� ���� �3�! 9���)&A�(

-1564�� +�, `�� � ��, 2005 ���$� �( )4����(

-16 �%�� ���� �� -��.� �������� � -���� �������� ��& 9���)&A�(

-17 ����� �( 64���� �����& -�4 5)�& ����� 6����� +��.�& ���(��� <&%� �%���)4����(

-18 -����� -=.� �� ����� ��, L���4�54-50� �( ���4� +�> �� ���$)&A�(

-19 -����� -=.� �� 7���� ��, L���4�9-5 ����$� ����4� +��� �� )&A�(

-20 ����$� ����4� +��� �� 7���� ��, ����� ��, ���( ��9� ��� -����� -=.� 9���)&A�(

-21>��, -=( �&, -����� -=.� ����� �( ����4� +��� +�#�4��) 4����(

-22HG���� -���� -����4� -(�3�)��3�(

-23 +�, ���$� �( -����4� -(�3�� 64��2005) 4����( -24 � -%��# ��, �&��� �%�� �( ���4� 5�9�� -�.�� � �� �)4����(

-25�� � -%��# ��, �&��� �%�� �( ���4� ���( �3�� ��� -�%��� ��)4����(

-26��� I�& �( ���4� ��3� ���� � -%��# ��, �&��� �%�� �( <%�)&A�(

-27 � -%��# ��, �&��� �%�� �( ���4� ��& ���9� ��� -��� ����)4����(

-28 ��, �&��� �%�� �( ���4� ���( S9��� ��� -�(��8�� <%���� �3�! � �� � � -%��#)4����(

-29G��� �&��� �%�� �( ����4� ���� -��� H)��3�(

-30� S�� ����6����� �( -&�8� -����� -=. �&��� �%�� ����4� )��3�( -31 �&��� �%�� �( ��4$� +�� ����)��3�(

-32 �%�� ���� �� �&��� �%�� �( ������ ���� ��,! L���4�)&A�(

-33 �%��� ����� �� �&��� �%�� �( ���(�� ���� ��,! L���4�)&A�(

-34���4� �%��� ����� �� �&��� �%�� �( ����� ����4 ��, �&�! L)&A�(

-35 9��� ����4� 9����� � -�=��� ������ +��.� ��& -��� � -*B��)&A�(

-36 ��4$� +�� � ��4$� +�A�� +��.� ��& -��� � -*B�� 9���)&A�(

-37 +B4�� �( ��4$� +�A�� +��.� ���� ��, ���4�)&A�(

-38G��� -����4� -�� �� +��.�� �9���� -� �#� H)��3�(

-39��(��� <&%�� ����� +A�� ��� ��4$� ���& �( ���'�� �,�&� )4����(

Page 83: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

69

-40 ��4$� +�� I�.#�� � +����� ?��4� S�.��! ��& -��� � -*B�� 9���)&A�(

-41G��� ��.� 5����� +��.� H)��3�(

-42& ���(��� <&%� -�� � ����#� �� �� ��.�� -��� ����� �( -����4� -(�3�� S��)4����(

Page 84: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

70

�� ��� ��&�#'� �������

-&�%� ��9�9,: �� ��&�#'� ��> �����)42 ( ����� �� ����#'� S�� �� ���( , �=��& -�&�! ���( ��� ,

R�� ���� ��( ���� ���& . ��� � 5)� '� 2��, ��()x ( � �( +��� -�(��� -&��$� -*� ���.� +*� . -��� � -&��'� ��, ���� H��� ����.

�> ��&�#'� ��� �� ���,��) :50 ( -��*�. 2� ��, ��3� ��O� ���(� :

�> ���$� -� �, : ! _�&� 6 _/�*�9� J _���, � _ %�4�

H��� ��� �> ���.� D�� -��� � -&����( ) J . (��� � 5)� 6��%��( )x ( H��� ��� -�(��� -&���� -*�� �( ) J ( ���.� �� �� � ��� +*�� +��� .

��� R�� � 6���� �� ���,!� �> ���.� D�> �� ��� �� �� : ���'� -� �, ���,. 2����>�� 2����� ��, ;�� �.

-3��&� : ������ �&>.

2012

Page 85: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

71

���.9� ���8� : 1 . �� =�� ,3�� ������ �$���� ��$�� &�A'�� �8� : !\ ���4� 6���� 6\ ���4� �3��� J\ ���4� +�� �\ ���4� S��� 2 .S�6� �6� D$T� �$���� ��$�� �6� : !\ ���4� �( -���&%� ����9� 6\ ���4� �( ����� �(� J\ ����� �(� ���� ��� ����%� -���&%� ����9� �\ ����� �(� ���� �� �(�)� -���&%� ����9� 3 .S�6� �6� D$T� ��6����� ��/�� �6� : !\ ����8�� ����� ���� ��� �(�)� ��(��� ����� ���� 6\�(�� ���� �� �(�)� ������ �� J\ ���(�� ���� ��� ����%� ��(��� ����� �\ ���(�� ���� ��� ����%� ������ * &! ��� �� ���� ! * ��-! �3+2005 � 5.6 �6� � ���$ ��-�

������� 29/ �* ,������ �6� �5/ �* , � �-:��� ! (�*6-4 4 . &! ��� �� ��6����� ��/�� �6�2005 !\ 5H'; 6\ 24 H! J\ 29H! �\ 34 H! 5 . &! ��� �� ��6����� ��/�� �6� V-�2005 !\ 3.4% 6\ 2.9% J\ 2.4% �\ 0.5%

Page 86: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

72

6 . &! ��� �� ��6����� ��/�� ! V-�2005 !\ 28000 6\ 134400 �\ 161400

�\ 190400

�����)1:( &�6�� �� !)1950W2050 ( &. ��� �$���� &���� "�%)1 ( �-:��� ! (�* �9-7

7 . &! �� &�6�� �� ! �/)1950W2010 ( � �)�*: !\ ������� -3B3 6\ ������� -�&�! J\ ������� -4�# �\ ������� -�4 8 . &! &�6�� �� ! V-�)2000 ( �����: !\ ������� -3B3 6\ ������� -�&�! J\ ������� -4�# �\������� -�4 9 .&�6�� �� ! V-���&! ) 2050: ( !\ ������� �� , 6\ ������� -�4� J\ ������� -����3 �\ ������� -�&4

Page 87: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

73

10 . 1�+ ���� >�/�� ��-� �!�$�� (������ &�A'�� �8�: !\ 7�� � ���� 6\`�� � ��.%! J\ 6�& � ��.%! �\ � 6�& `��

11 . (�� &A6�/��� ��-� ,��6�� (������ &�A'�� �8�: !\ S��� 6\ ���� J\ ��%� �\ �9��

12 . (�� ���� >�/��� �$���� &�A�� &�A'�� �8�: !\ ���� 6\ S��� J\ S��� � ���� �\ ���� � ��%�

-��� ��.%$� -&4� % �� �*!15

6�& � -&4� %15\64 `�� � -&4� %65 ��( <�(

���$� 37 60 3

-����4� 37 60 3

����4� 44 54 2

����� 26 72 2

6�8�� 30 65 5

M��� 27 66 7

����4 37 60 3

���& 28 66 6

��������� 43 54 3

� � 36 59 5

���)1 (� � �!���� ��� ���$�� >�/���&6� ��6�� (�� ���6�� ���� �� )2005(

Page 88: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

74

����� *��+)1( � �-:��� ! (�* &)17-13

13 . ����� ����)1 ( �:� � ���� ���$ ;'��� 1�+: !\`�� � 6\ �4� ��&� J\6�& � �\ ��.%$�

14 . (���� ���$ A�� >'��� ���� ����6�� ���� �)�*: !\���& 6\ M��� J\ 6�8�� �\�����

15 .! � �3+ &! ��� �� 2006) 6 ( �$��� M-� �� X����� ! Y� ���$ ��-� V-��:

!\ 180000

6\ 200000

J\ 2220000 �\ 3600000

16 . ����� (��)1 ( �6������ � 6� ��� Y�: !\-���� 6\ -��.� J\ ������ �\ -,�����

17 . ��6�� �� M�'$ �6�� * M$���: !\ ��$� 6\ ���3� J\7�3� �\ ���3� � ��$�

Page 89: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

75

���)2( &! ��� �� �$���� &�A��)2005(

����� ��T�)2 ( � �-:��� ! (�* &)20-18 18 . ����6�� �:'�� �� ���3�� ! V-��)50W54 ( � ��*: !\ 20 H! 6\ 100 H! J\ 150 H! �\ 350 H!

19 . �:'�� �� =$9� ! V-�� ����6��)5W9 ( � ��*: !\ 150 H! 6\ 200 H! J\ 350 H! �\ 400H!

20 . ����6�� �:'�� �� =$9� 1-! ���3�� ! �/�: !\19-15 6\ 14-10 J\ 9-5 �\ 4-0

Page 90: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

76

21 . ��* ��! � �3+)45 ( �:� �� D6�� M$Y� �$�: !\ ��.%$� 6\ 6�& � J\ �4� ��&� �\ `�� �

22 .S�6� A$T� ��6�� ��$���� ��)��� : !\ -���� -��4�� �� 1�&�4�� ���4� ��, 6\ ���4� ��, �� �&�4�� -���� -��4�� J\ ���4� ��, �� �&�4�� -�8�4�� -��4�� �\ -�8�4�� -��4�� �� 1�&�4�� ���4� ��,

23 . ,��� ��� ���� * ��-! �3+)89500 (�&2 , ��� �� ! * � )5600000 ( &! ���$2005 , ,��� ��6�� ��$���� ��)��� Y�:

!\ 72 5&��� �������� �( -�4� 6\ 635&��� �������� �( -�4� J\ 545&��� �������� �( -�4� �\455&��� ��� ����� �( -�4�

���)3 (���� �� ��$���� ��)��� ����.���6��

-�T�� ��� ���6�� ���� ����. )3 (�-:��� ! (�* &)28-24

Page 91: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

77

24 . ��� ����.�� � "�?�)1 ( �!/��� ���6�� ���� �� *: !\ +�A��W& 6\ +�A�� ���& J\�#��� �( ��3�& �\ ���4� ��, B��*

25 . &���� ��3 ����� �� �)�� ��$���� ��)���: ! \ 1 6 \ 2 J\ 3 �\ 4

26 . &���� ��3 �8�$��� �� ���� �)��)5 ( (���: !\ `���� ����,� 6\ -��#��� ����� J\ �B ���� �(�� �\ D���� ��(�

27 . � $A��� �-� ���6�� ���� �� ���� �/�: !\ 6���� � ��� � 6\ ��� � � 6���� J\�%$� %4�� ��� H� �\ �#��� � ���4�

28 . ��� ����.�� ���)3 ( 1-! ���6�� ���� �� ���� ;/��� � �)�* *: !\ -��&�� <%���� 6\ ������ J\ ����$� H�.) �\ -��#��� ���4�

Page 92: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

78

29 .S�6� �$�� ��$� ���6�� ���� : !\ ��� I.#�� 6\ I.#�� J\ ����� �\�� 5.�

30 . ���$ D�� �/� ,��! (����� ���6�� ���� /����: !\ ��.%$� 6\6�& � J\ `�� � �\ �4� ��&�

31 . ���* &��� ���6�� ���� ��: !\ ��� ��8 6\ ��8 J\ %4��� �\ ��&�

-��� ���4� ��,/������& ������ ���� /

H! ���(�� ���� /

H! � ���� -���&%� ����9 /

H! ���$� 5.6 29 5 24

� � 73.4 26 6 20

6�8�� 30.6 21 6 15

����&� 0.7 20 3 17

����4 18 28 5 23

-����4� 25.1 32 3 29

����4� 39.1 38 10 28

���)2 ( &6� ���6�� ���� ���* � ���.� �!����� ��$�� �$��2005

*��+, &�� ����� )2( � �-:��� ! (�* &) 34-32

77

Page 93: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

79

32 . �� �A"� �����-� �6� 1-!*: !\ -����4� 6\ ����4� J\ ����4 �\���$�

33. �� �A"� ���� �6� 1-!*: !\����4� 6\ � � J\ 6�8�� �\ ����4

34 . �� �$�� ��$ �)�* ���: !\ ����4� 6\ � � J\ -����4� �\���$�

35. ����A'� �� ��?! 1�+ ���� ���Z� ����6�� � ���! � , �3 ���� ���!����� ��?!:

!\ -���&%� ����9� �).#�� ������ ��, ��9 ���� 6\ /��8� �(��� -�,��9� �)��$� -��4� ������ ���� J\ ����4� 9����� ��9 -�=��� ������ ��(��� ���� �\4$� +�� ��9 ���� -��,�� �� ��.� 6� � ��9 ��

36 . ���� ����� &�� � ����� &�"$� ��� ������ ��?6�� ,*: !\ ��4$� +�� �* ��4$� +�A�� ��9 ���� 6\ ��4$� +�� ��9 ��4$� +�A�� ��9 ���� J\ ��4$� +�� ��9 ���'�� ��& �,�&�� ��9 ���� �\9 ���'�� ��& �,�&�� �* ���� ��4$� +�� ��

Page 94: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

80

37 . &�A'� ��� 1-! ��� �3# � �-�� ���� �!���� ���� &?�9� � ............ &?�9� ��:

!\ ��4$� ����� 6\ ��4$� +�� J\ ��4$� ��� �\ ��4$� +�A��

38 . �# ��$���� �-����� &�A'� �6� ���� ���.��: !\ ��4$� +�� �� �� 6\� ����4� ���� S�.� J\ ���4� ����� 6����� ����� �\ ��4$� +�A��

39 . ��%��� �� !�� ��� ���* * ��-! �3+ , �� !���� �#��� ���� ���* � ��%��� , 5�$��� M$Y�:

!\ ��4$� +�A�� �>���� /�(� ��4! 6\ ��4$� +�A��& +��� ���4 ��4! J\���4 ��4! ! �* /�(� ��4! �� ���� �\ ��4$� +�A��& +��� /�(� ��4!

40 . ����� ���Z� ����6�� ,*: !\ ��4$� +�� I�.#� ��, ���� +����� ?��4� I�.#�� 6\ ��4$� +�� I�.#� ��, ���� +����� ?��4� S�.��� J\ ��4$� +�� ����9 ��, ���� +����� ?��4� S�.��� �\� ��& -*B, ' ��4$� +�� � +����� ?��4

Page 95: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

81

41 .S�6� D$T� ��'�� >������ : !\ ��.%$� -&4� ��( 5.��� ��� 5����� 6\ ��4$� +�� �( 7��� ��� ��8�� J\ ���� 64� ���4� S9�� �\M��� 64� ���4� S9��

42 . �8�$��� * ��-! �3+)* ( �6'��� ��$�� ��)� ��3 , �8�$� �)(( ��)� ��3 ������ ��$�� , * 5�$��� M$Y�:

!\ -�%��� �( -�� � ����#� )! ( -�%��� �� �3�!)6( 6\ -�%��� �( -�� � ����#� )6 ( -�%��� �� �*!)!( J\ -�%��� �( -�� � ����#� )! ( -�%��� �� �*!)6( �\ ����%��� �( ����� -�� � ����#�

[� ��� &�

Page 96: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

82

���9� O3��$: ������ &�� ..................................... : ���� �6�)X ( O3��$ �� ������� ���%� 1-! ���� ���� ��� � ��8'�� &��

4����� ���%�: ���8'�� * ( O

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Page 97: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

83

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

8

Page 98: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

84

���9� \�'� � O3��$: ������ &�� ..................................... : ���� �6�)X ( O3��$ �� ������� ���%� 1-! ���� ���� ��� � ��8'�� &��

4����� ���%�: ���8'�� * ( O

1 x 2 x

3 x

4 X 5 x 6 X 7 X 8 x 9 X 10 x 11 X 12 x 13 x 14 x

15 x 16 X 17 x 18 X 19 x 20 x

21 X 22 x 23 X 24 X

Page 99: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

85

25 x 26 x

27 X 28 x 29 x

30 X 31 x

32 X 33 x 34 x 35 X 36 x 37 X

38 X 39 x

40 X 41 x 42 x

Page 100: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

86

4�-��� )2(

��������� ����� ����� ��$ �#��%� ��8�

Page 101: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

87

+���� ����� �� +4&

������ ���4$� .....................................+��$�

, +B4� �� -���� +��� , ��&�:

�����& -������ -4��� /���W& -3��&� +��� ": 6��� �( -���)��� ��� '� �/��* �( �>�3!� ���, -A(��� �( �4�4'� M��4� H � ��&�% -�(��8�� ����

�>��� ��>���'�� +�>�.�� 6�4��� " , ��, �� �� ��&�%�� '����4� 2�� ���4���� -��� -3��&� ��,! I�8� ��> <����� M����� <�%� L>���� �(

���� -���)��� ��� '� �/��* ��� ��>���B j4���� , ;�), +�����#� +�-������ -����� ��&#� �� �& ������� �� M����� ��> +���� , +��, H�, ���

-����� ��&#� SB% �� .M����� ����( �/���& +���� ���� H��� ������ j&4��� ����� �� -(�)��.

-3��&� :������ ���! �&> 2012

Page 102: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

88

4�-� )2 ( �������� �� �� ��������� ����� ����� ��$ ������ �#��� ��8�

���.�

����.� <(��! �� &

<(��!

�����

��:<(���

��: <(����� &

1 �( -���)��� ��� '� ������ �( ���4� -���� K=� #� -(���

�&��� �%��.

2 �� -����&� +�4�� ���&� �� ���,9� -�=��8� ������ ��, ��� %8).

3 ����4� 5�9��� ����� ���� ����4�� D���9� � R)�� ��� �� & ����&%

R�� .

4 ��� '� ����A! �� �����)� ����#� ��, %8) �� -���)���

-�������� -�� �.

5 � -���)��� �� � ���( ���4� ����A��� ��4'� +�� -��>! ����� �(

������ �(.

6 �( -����4� -,�4� -8�&� �������( ��.%'� ��'� ���� 6�4�

-��*��.

7 �3�! -���)��� ��� '� �! ����4� ���4� ����� 6����� m�3��.

8 -���)��� ������ D��A� �� ������ �%�� �( -����� ���'� �(��� ��.

Page 103: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

89

���.�

����.�

<(��!�� &

<(��!

�����

��:<(���

��: <(����� &

9 �4�� ����� ���4� �( -���)��� + ������ �3�'� ���3�4'� ���&

-�� &�.

10 -���&%� ����9� ���� 6�4� �����)� -���)��� ������ +��#�4O& .

11 -����4� -,�4� �O& ����,'� �� ���� ?��4� M��� j��*� ;� C� �� �

-����4� ����9�.

12 �, -���)��� +�4�� �)(� �>��: ���A �( -������� ������ �� +��� ��� �( ������ �'���.

13 ����4� ���� ���� ����9� ���,9�-����4� +��� -%��# �( �A�� ��,.

14 ��, 64� ���� 6��! �! 6�! ���)�� ���� �B# �� ���4�.

15 +��� M�%! � S���� ���4� ����� ���� ���� ���( ��� ��� ���� ����4�.

16 +���9'� �>� � +4� ���,9� ���( ^�,! ��� ��%��� �( ����4�.

17 �( � ����4� +��� ���( ������ �( -���, ��=( � ���4� 5�9��

��( ^�,! ��� �����.

Page 104: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

90

���.�

����.�

<(��!�� &

<(��!

�����

��:<(���

��: <(����� &

18 �>�A� ��, -��� �� � �����)� ���4� 5��4� ����.

19 -���)��� +�4��& ���.�� �� ���!-�=���� K� ��& ���.�� �� �)(�.

20 ��, 7��'� ��, ����9� �����)� ����4� +���& <�*��� ��, �����.

21 �& 5���4� ��� '� +��#�4�& M���� �( 6���� �> ��� �3�� -���)���

����� 6����.

22 ��� '� � ��&� ����, ������ �4� ��&� ��, I�.#�� -���)���

��%� �(.

23 -���)��� ��� '� ��4�� ����4� ��� ��& -������ -�=4'� �, -&��'�

/��,.

24 �# �/��* ���,9� �&��� �%�� -%� +A���� ��: 5�9��� � ���A� ���

�&��� �%�� �( ���4�.

25 � -���)��� ��� '� ��(�� ��&��� �� �� �� �( �*��� ����

-����4� +�>�.�� ��.����.

26 ��A� ���'� �� �� 5�� ���,9� ����4� S9��� /�4 ���(.

Page 105: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

91

���.�

�����.

<(��!�� &

<(���

�����

��:<(���

��: <(����� &

27 -���)��� ��� '� ����� ������ ��& �,�&��� 6����� �3! ��A� ���

���'��.

28 ��, ��� 6�%� ����, ;��3� ���,9� �( 7��'� ��,� ����� ��� ����

��>��� ����9 ���� �� j(�# ���%�� �#P� �,.

29 -%�4&� ��&�4�� � �4�� �! 6�� -����4� �����&� �����.

30 -����&� +�4�� ��A� ����, ���,9� ��� ����& -�&��� ���� +A�� 9���

5.��� ����4.

31 ����%�� �( �B=��� +���>� ����.� ��, +>�,�4� ��� ��4'� +�A��&

�(� 5��� +����& +���>'� ��4'� ��.

32 -&4� ��& -������ ��, �����)� -������ ����� -����� ����& ��.%'�

-����&� �=���� +��#�4�&.

Page 106: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

92

4�-� )3( ����� �������� �� � ���� ������� ���� ������ ��.

���� ���

8 8

Page 107: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

93

� ���� ��� ) ���( ���� : ��������, ;������: �$���� ��$��, ���: ���� .

&���� : , K����� :.

B%�*: ����-6��� ���$�� :

��� $� �/��* �� /������ ��&������ -&�%� ���� H�4 -���)��� ��, :\

-1� ��� R�)�� ����4� ����& �.

-2 +��� �( ����4� ���� ����9 ��4.�.

-3 ����4� ���� �G��� H����.

-4 -���&%� ����9� �G��� 6�4�.

-5 ����� �(� �G��� 6�4�.

-6 ?�#$ -�� �� ����4� ���� �'�G�� HB�# �����.

-7 +�, ��& +��� ���4 ���& C&��� 2012 .

-8P� HG��� +��� �( 5��4� ����4� ���� ��, -&����� -�&�4� � -�&����� ��3.

-9 ?�#! ��� �( ��)�.#�� � ���� I�& �( ���4� �( -���&%� ����9� ��4.�.

-10 ���'�� �G��� ��,! � ���� I�& �� � ��4.�.

B�$) :� ����-6��� ����� � ���$�:

\P� -���)��� ��� $� -��:\

928

8

Page 108: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

94

!\ ����4� ���� ����9 6�&4O& +���� +A�� .

6\ ����4� ���� -���� ��� ���)�� �� .

0�\ ����#� ����4 ���$� �( -����4� -,�4� ��� ���)�� �� .

�\& ����& +4� +��� ���4 ������, ��& ) 2050 – 1950 . (

0>\����� -�&�4� � -�&����� ��3P� R)�� ���� +��� �( 5��4� ����4� ���� ��, -&.

�\ +��� ��� �� ����#� -,���� -����4 �����& ���� )2005. (

B)�): ������ ������+ :

������ : -��P� -�=4$� �����:

-1Y �P� �>���(! ��, ���4� ����4 M�# �&* 2��4! ���(! ��, �>

-2����� ���( A�B� ��� 5*���� I�& Y ���4� +���9�

-3�G��� �! 2���� ��� ���Y 5��4 ����4 ��� ���� ��, ���� �

\ +����� +A��� �� � I�,

����4� ���� ����9 6�&4!

-�� � S�)�$� �4�� -��� �*'� S�)�$� �4��

��, L��

���(�� ���� I�.#�� ���* ����9�!��� 6����� ��,

\ +G����� +A��� �/���& ��&�%� -&�%� .

\ ����P� ���C4� ����� :\

-1Y ����4� ���� ����9 6�&4! ��

-2 Y 6�&4$� D�> ��, �&��� ��� L=���� ��

8

Page 109: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

95

\ ��P� ���)��� �� � I�, :\

��.�� � -��O�� ���)��� �� � �/��* ��&�%� �� 6�%� ��( �.

\ -��P� -�=4$� ����� :\

-1 ������ �� Y ����4� ����& �� ��� �� : ���4� +�� �( ��8��.

-2�, L�� ��� ����> Y ��8��

-3�!�*���4� ����4� ���� -���� � 2��(� �( ��.

-4!�*����4 � -���&%� ����9� ���� -���� � 2��(� �( ��.

-5�*�!���4 � ����� �(� ���� -���� � 2��(� �( ��.

-6 ���4� -�%�� � ���(��� ��, �! ���, ��)300 ( K# , ���� �����8�� ��,�

���4�)200 ( K# ,&4��� Y -�%��� 2�� �( ����� �(�

-7 ��4; ���* �( ������ ���� �! ���, ��)20 ( H$�& , ���( ���(�� ���� �)7 (& H$�

&4���Y ����� 2�� �( -���&%� ����9� ����

-8!��� �! 2���� H���Y 5&�4� ��C4� �� -����� -���&%� ����9� ����

\ ����#� ����4 ���$� �( -����4� -,�4� ���)�� �� I�, 2007/2006/2005 .

Page 110: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

96

-1 ��8�� -A�B� � -����4� -,�4� �/��* ��&�%� �� 6�%� ��& ����4� ���� �(2007-

2005.

-2 -��P� �/���� ��, �� �� +� H�� : ��3 ���$� �( �.% ��� <=�*� .

\ ��P� ����&� +4�� I�, :\

\ ��, ����4� � ��� �� 5� 5.��� �� & ����&� +4�� �/��* ��&�%� �� 6�%�

��($� ����� ,��� ����� ��, ���4� ��, � ���.

\ -��P� -�=4$� ����� :\

-1 +�, +��� ���4 ��, ��1950Y

-2 +�, +��� ���4 ��, ��2000Y

-3 +�, +��� ���4 ��, � � �! 5*���� �� +�2030 Y

)� R�� � +*�� ����� ��%4� ��&�%� +�#�4 (

Page 111: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

97

-4�*��� �>�1����� 5G4�� �! ���� ���� ���4� ��� ���� +� *�� Y -�)�$� 5� ��C4� �

�4��� ������ 2�B��9 2����& .

-5Y 2�!�& 6&4� �� Y H� � � ( �( - �# D���� K�� �� 2��4! ����� �>

\ +��� �( 5��4� ����4� ���� ��, -&����� -�&�4� � -�&���'� ��3P�& ���� I�, ,

��P�:\

���&�G4� ���&�����

-1� %8n)� � -�=��8� ������ ��, i���o

-�=���.

-1 -����� ���$� �(���.

-2 -������� � -�� � ����#� ��, %8)� -2 ������ �3�! ���3�4�

\ ����� �/���& ��&�%� -&�%� .

\ -��P� -�=4$� ����� :\

-1Y 5��4� ����4� ���� ?�#! ���&���� � ���&�4 2��> �>

-2&�4 �� ���&���� ��� Y +��� ��� I�& �( ����4� ���� ���� I�.#�� ���&���� � ���

Y I�.#�'� 2�

&��� �� ���O��4��� ������ 2�B��9 5� ����& 2� 2����&

Page 112: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

98

\ +�, +��� ��� �� ����#� -,���� -����4 �����& � �� � ���� I�,(2005).

����� ! ����/ ��-�

�6� �������/ �*

�6� ������/ �*

��/�� �6���6�����/ �*

��/�� �6���6�����/�:�

��� 5.6 29 5 24 2.4

$A�� 1086.6 25 8 G G

���� 1300.1 12 6 G G

�:�/��� 32.3 20 4 G G

�����$ 137.3 42 13 G G

�$���� 59.7 12 10 G G

�$��* 82.6 9 10 1- .1-

�-��� 7.8 9 14 G G

����+ 87.8 10 10 G G

������* 20.1 13 7 G G

������ ��%��� 293.6 14 8 G G

-��P� -�=4$� �����:\

-1���!� � ����� ��� ��& +��.�4�� ��� ���� -���&%� ����9� ���� 6�4�& �����

-���&%� ����9� �G��� -���� -&��� � 2��(�.

-2G��� -���&%� ����9� ���� 6�)& 2� � -��=�� -&4�� � -���&%� ����9� ����

-=��& H$�&.

-3&���Y ���4� ��, 64� 6���� ����� �( ������ ����

-4Y ����� �( ������� ���� ���4 ��, �( ���.�� ��� ���� ��,

-5�4(� ��P� :\

• %�� �( -���&%� ����9� ����Y 1��. ���4� ���

• ���4� ����8�& �( -���&%� ����9� ����)0.-5 % (Y

• ���(�� ���� ��,! ��A -�&�4� ���� �! �( ,Y ���� �

Page 113: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

99

&��8���:W

B%�*:W -��P� -�=4$� ����� :\

-1Y ����4� ����& �� ��� ��

-2�4(� +�, ��& +��� �( ����4� ���� ����9 2000-1950Y

-3Y ���4� -���&%� ����9� 64�� H��

-4Y +��� ���4 ��, ����9 ��, �� � +G���� �3! ��

B�$):W&��� � 2�B��9 5� �� *��� 5��4� ����4� ���� ��, -&����� ���&�4� �, 1������

-����� - ��.

B)�):W ����� ���$� M�%� � ,!�*��&��� +3 +��� -%��# � ���( ��� ��� ���� ��,

����4� ���� �G��� , �G���� ��> ���( ���9� ?�#! ����.

Page 114: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

100

�$)�� ���� ) ���(

���� : ��������, ;������: ��-� ,��6�� (������, ���: ����

&���� : , K����� :.

B%�*:W ����-6��� ���$�� :

���)��� ��� $� -A�B� ��&������ -&�%� ���� H�4 ��%��� - ��, :\

-1 ���4� ����� 6����� H����.

-2 +>���,! 64� ���4� +�4��.

-3 ��,���� 7B3 � ��4$� ���(! 5�9��.

-4�� � S�.���� �( -�G����� ���� � -����� ���� ��& -������ ��&� � ��.%$� -&4� I�.#�

�4�.

-5 7B3� -����� ��=.� -&4� 64� 7B3 ��,���� � �&��� �%�� ��� 5�9��.

]�$):W ���Z� ��������� ����� � ���$�� :

!\ ���4� ����� 6�����.

6\ ��4! ���(! 5�9�� ���)�� +4�.

0�\� ���� � -����� ���� ��& -����� ���� ��.%$� -&4� I�.#��� � S�.���� �( -�����

�4� ��&� �.

�\ -������ ���� � -����� ���� �( ���4� ����� 6����� -����& �=���.

0>\ -����� ��=.� 64� �&��� �%�� ��� �� -,���� ���4 �&4�� S9��� ����.

Page 115: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

101

B)�):W ������ ������+:

M��� ������ :V�% -��P� -�=4$� :\

-1��4! ���(! ���,! �> Y ���� Y -���4�� 2

-2Y ���� 64� ��=( � ���4� +�4�� -���, ��, <�%� ����

\ D��&4� ��, M��� ����, ���4� .

\ ���4� ����� 6����� ��&� ��� ���� ���)��� +��� �/��* .

\ -��P� -�=4$� �, -&���� :\

-1.� ��Y ���)��� +4�� ���)�� ��� -����� ��=

-2Y -���, -=( �� ��, +�

-3��)� ����� �4� ��8 & - �#� -����� -=.� )��.%$� (Y +��� �.4! �(

-4��)� ����� �4� ��&�& - �#� -����� -=.� )`�� � (Y +��� ��,! �(

-5 -���� -���, -=( ��.%'� ��� ' ,G�4(��� D�> ���&.

-6(G�,� <��% ��4! ���($ ����� 6����� +��.� � ��P�:\

<��% ��4� , M��4� H � �( ��!� , +> � ���(! -�4 �� -����� ���4! 5� ^�,!�:\

���(! ��4$� �&! ��! ���� �#! <��% ��! ?�> ��#! ����

8

Page 116: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

102

���� 46 39 19 12 5 70

\!�* � <&�4� ���)��� +4�� .

\,9� � ��,���� 7B3 ��, <��% ��4! ���(! : �� �*!15 -�4 ,��)46-15 ( -�4 ,

)65 (�3�O( -�4.

\,9� � <��% ��( ��� ��,���� � 2��4! ���(! .

\ Y +>���,! �� � Y 2��4! �( ������� ���($� ��, +�

\!�* � ��P� ����� :\

���� S�� -����� ���� -������ ����

����.� � -1 ��.%$� -&4� S�.���.

-2 �4� ��&� -&4� I�.#��.

-1 ��.%$� -&4� I�.#��.

-2 �4� ��&� -&4� S�.���.

����, <�%� ���� -&� � �! -��.� �������� -���� �! -�4�� ��������

����, ��3� -�&��� ���� +A�� -�&���$� ���� +A��

\�&��! � -�=4$� �, ����� 2�/��* ��& -���:\

-1Y -����� ���� ��. ��

-2Y -������ ���� ��. ��

-3Y ����� Y -����� ���� ������� ��, <�%� ��� +4'� ��

-4Y ���� � Y -������ ���� ������� ��, <�%� ��� +4'� ��

-5%,!�Y -��.� �������� ��, 1'�3�

-6%,!�� ��, 1'�3� Y -���� �������

-7 ���$� H�� � 2���� �������� �� S�� �! ���.

Page 117: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

103

-8!�*� ��P� K�� :\

" J����� �( +>�4� '� -����4� -���, -=( ��.%$� ��� , -�#) ������� -=.� D�> J���� �

+���� � -� � -��8� �� -�4�4$� +��������� -�&��"

-9��� -����&� �=���� ���O�!�*� � -��P� -���)�)� �&��! +3 ����� ����� ��� -�=4$� �, :

\Y -�G����� ���� � -����� ���� �( ��.%$� -&4� ��& ����*

\ Y ���$� �( ����4� ���� � ��.%$� -&4� S�.��� ��& -*B�� ��

\�. -������ ���� �( �4� ��&� -&4� .

\!�* � ���� ����� , ���� ��� -�=4$� �, �&��! +3:\

����� �'��� ���$% � ��*15

(���� ���$% 64-15

X����� ���$% 65 4�� ��

��� 37 60 3

���6��� 37 60 3

����� 44 54 2

������ 26 72 2

(����� 30 65 5

�$�� 27 66 7

���� 37 60 3

$�� 28 66 6

����� �$ 43 54 3

��� 36 59 5

8

Page 118: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

104

+�� -����� ��=.� 64� �&��� �%�� ��� �� -,���� ���4 �&4�� S9��� ��&� ����

)2005.(

• Y ����� Y -�&��� ���� +A�� �( ���4 -&4� �*! �3�� -���, -=( �!

• -����� -=.� �( ���4� -&4� S�.��� 6&4 ��) �� �*!15-�4 (-�&��� ���� �(Y

• ��.� 5�����& �� ��� �� ,Y +��� 5�����& ��� ��� �� �

• Y -���� �������� �� +! -��.� �������� �� ���$� ��� �>

&��8���:W

B%�*:W �&��! -��P� -�=4$� �, :\

-1(�,�Y ���4� ����� 6����� +��.�

-2�4*�Y +>���,! 64� ���4�

-3���*���� ���� ��& Y ����� �� ����� 6����� �( -������ ���� � -��

B�$):W -,���� ���4 �&4�� S9��� ���� �� ���$� ��: �� -�&�, ��� 7B3 ����#�

�4�� � -����� ��=.� 64� �&��� �%�� ��� ��� ���4� ����� 6����� -����& ��=��

2��(� �( ����#�� ���� �� -�� �� � ,*� +���� M��� -����� ����.

Page 119: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

105

>�� :�$)�� ����

���� : ��������, ;������: ��-� �!�$�� (������, ���: ����

&���� : , K����� :.

B%�*:W ���-6��� ���$��:

$� �/��* ��&�%� ����4 -���)��� �������� -&� ��, :\

-1 ����4� +��� +��.� H����.

-2 ����#� -�4 ���X ����4� +��� ���&.

-3 -���, ��=( � +>���,! 64� ���($� H�� �.

-4�( ��A� %=�� -�� +� � ����$� 5����� �( -�4�=�� -����� ��=.� ��.

B�$):W ���Z� ��������� ����� � ���$�� :

!\ S��� 64� ��4$� ���(! +�4�� ���)�� +4�.

6\ �9��� �����>$ ���)�� +4�.

0�\ +�, ���X ����4� +���)2005. (

�\ -.��#� ���,O& � ���($� �� -,���� ���)�� �� .

B)�):W ������ ������+:

M��� ������:\ -��P� -�=4$� ����� :\

• Y 2��4! �( 7���� ��, +�

Page 120: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

106

• Y 2��4! �( ����� ��, +�

• ����� �� -��# -�%�� �( ����� ���4� �! ���� �> , ���� � Y 7���� �� -��# �!

Y

• ��%�4� �>��4.� �! � Y ���� I�& �( 7���� ��, ��, ����� ��, ����9 6&4

\�> �� �!�* ���* +3 ���)��� +4�� ��,! ����� &��� 64� 2��4! ���(! 5�9�� S

���� �–7�� .

\ <��% +���� ��! , 1��&�4 ���4! ���(! �, +���&#! �� ,4�� ����%�4� �> ���(! +�

��P� ����� 64� ���4!:

���3 =$+

\ <&�4� ����& ��* �! ��& ,���* 7�� � ���� � S��� 64� 2��4! ���(! 5�9��&

<&�4� ����� 64�.

\ I�, ��� ��P�� � � �( ������� �����>X:\

Page 121: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

107

-��P� -�=4$� �����:\

-1Y � � �( ������� �����>$� 1���� ��>� �>

-2. �Y +��� ��

-3 ����4� +��� �,�� �#; S�� 2��> ,Y D�� � 2����W& �>

\ +�, ���X ����4� +��� I�, )2005. (

\ �/��* ��&�%� �� 6�%� +��� : ������ ��:,! ��, ����� ����� ��� , 7��'� ���,!

,7���� ����� ��, , ��4�� ��, ����� , -���, ��=( ���� +��� %4�....[�.

-��P� -�=4'� �����:\

-1 -����� -=.� ��� �� ����� ��, ��� +�29-25 +�, -�4 2005 Y

-2.� ��� �� 7��'� ��, ��� +� +�, ��4.� -����� -=2005 Y

-3 -����� -=.� �� 7���� ��, � ����� ��, ?��4�� �>4-0Y

-4Y +��� -&4��& �4� ��&� ���� ��!

-5-&4��& �4� ��8 ���� ��!Y +���

-6Y +��� -&4��& 6�& � ���� ��!

-7� ���Y ��.%'� ��� -����� ��=.�

8

8

Page 122: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

108

-8� ������� ��=.� Y 6�& � -�

-9� ���Y `�� � -����� ��=.�

&��8���:W

-1(�,�Y ����4� +��� +��.�

-2 -.��#� ���,O& ���($� �� -,���� 2���� ,����� ������ �������� 2��(� � ,� +3�

D��� 64���� �� � � ��( �� ��& %#&:

-3 ��A� %=�� -�� 2�B��9 ��! 5� ������& ��� �( -4�=�� -����� ��=.� ���(

Y ����$� 5�����

)��*�+���� M��� H � �( 2�B��9 +�� �� (

Page 123: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

109

=�)�� ����

���� : ��������, ;������: ���6�� ���� �� ����, ���: ����

&���� : , K����� :.

B%�*:W�� ���-6��� ���$:

��, ����* -&�%� ���� H�4 -���)��� ��� $� �/��* ��& :

-1 ������ ���� ��,! ���( ��A� ��� -�&��� ���� J����4�.

-2 ���(�� ���� ��,! ���( ��A� ��� -�&��� ���� J����4�.

-3�&��� �%�� �( ����4� ���� ���� ��& -*B�� R�)���� 5� -����� -��� �*'� ���� .

-4 �&��� �%�� �( ����4� 5�9��� ���&.

-5-&����� -����4� �B� �� ����� �&��� �%�� �( ����4� 5�9��� +�A��� +�, ��, .

-6 -���� -����4� -(�3�� H����.

-7 -���� -����4� -(�3�� 6�4�.

B�$):W� �:���� � ����� � ���$�� ����-6��:W

-��P� -���)��� ��� '�:

!\ +�� �&��� �%�� ��%*! �� ����#� -,���� -����4 �����& ����2005.

6\ �&��� �%�� �( -����4� -(�3�� -%��#.

0�\ �&��� �%�� �( ����4� S9��� +�A��� +�, ��, -&����� �B� �� ��A� �� .

�\-����4� -(�3�� -���� -���� .

Page 124: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

110

0>\ -&�%� M�%!.

B)�):W������ ������+ :

M��� ������ :

��4�%! R�( ��&�%� �� 6�%� -�4��4� �&��� �%�� -%��# ��, .

\ -��P� -�=4$� ����� :\

-1�����Y <� � � 6�8� ��& �&��� �%�� ������ ����

-2�&��� �>�� +��� ��� �� �&��� �%�� Y ���� � Y -������ +! -����

-3 Y �&��� �%�� ��� ��, +�

-4Y ���� 2�� ��& -����4� K=� #� �( HB�#� ���� �>

-5 7�� �� �&��� �%�� H � 2���� H�� : ����4� ���� , ����� 6����� � , +�� �

��4'�.

\ ���O� � ��/���& ��&�%� -&�%� � ��P� ����� I�, :

����� ����! / ��-���

������� �6� / �*

������ �6� / �*

��/�� �6� ��6�����/ �*

��� 5.6 29 5 24

��� 73.4 26 6 20

(����� 30.6 21 6 15

������ 0.7 20 3 17

���� 18 28 5 23

���6��� 25.1 32 3 29

����� 39.1 38 10 28

-�=4'� ����� -��P� :\

-1G�* Y ����� �( �> ��� -�&��� ��%*'� �( ���4� ��, ?��4�� �>��Y -�!

-2Y ������ ���� ��,! ��A� ���� �! �(

-3Y ���(�� ���� ��,! ��A� ���� �! �(

Page 125: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

111

-4� ����4� ���� ���� 64���� �>G�* Y ���� 2�� �( -����� -��� �*'� ������ 5��Y-�!

-5�,Y -�&��� ���� I�& �( ���(�� ���� I�.#�� ��� ���� �

\ ���/��* � ����O�& ��&�%� -&�%� � �&��� �%�� �( -����4� -(�3�� -%��# I�,

) ������ , -%��#� V��.� , -%��#� �( -�3���� -�&��� ���� 5*��.(

\ -��P� -�=4'� ����� :\

-1 ���4 +A�� 9���� ��!Y ���� � Y �&��� �%��

-2 +�A���& ���4� S9��� �>)��4�� �� & ( � ���� ��& �&��� �%�� /�9�! 5��� ��,

Y -�3�! +�* Y������ -��� �#��

-3Y ���� � Y �&��� �%�� �( ���4� ��, ��� <A���� �! �(

-4&��� �%�� �( ����4� S9��� /�4 � ��! ��� ������ ��Y -%��#� 2�/��* ��& �

������ �� : R%4� ��� � , -�#���� H��A� ,(��� -��� @-��� �*'� � -�=��� ������ �

���� K�( , �B ���� � ���� �=�4�.

\ +�A��� +�, ��, -&����� -����4� �B� �� �3�� ��� ��P� ���)��� �� � I�,

&��� �%�� �( ����4� S9��� �.

Page 126: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

112

\ -��P� -�=4'� ����� +3 H��%$� ��� %4�� �� �� � �/��* ��&�%� �� 6�%� :\

-1Y �&��� �%�� ����� ��� -����4� �B� �� ��

-2 ��� ��� -�%��� �( ���� �B� �� D�> �� -�� � �!��Y ���(

-3������ �( ����4� S9��� +�A��� +�, �, -���� ?�#! �B� � Y �&��� �%�

-4Y -���&� +! H��� +! -���� �( Y ��4� ��!

\ -��P� -���� -����4� -(�3�� -���� I�, :\

-���� -����4� -(�3�� = �� -�%�� �( ���4� ��,

-�%��� D�� -���� -���4�

\ -��P� -�=4'� ����� :\

-1�� �� -�&�4� -����� .

-2(G�,� -���� -����4� -(�3�� +��.�.

-3 ���4� ���$� -��4� �! ���, ��)89.5 ( 5&��������� H! ,� ���$� ���4 ��,)5.6 (

+�, -�4� �����2005 Y

-4&4��� +��� ���4� ��, �! ���, �� ���X -���� -����4� -(�3�� )6.5 ( Y -�4� �����

-���� -����4� -(�3�� ���8� �>Y 2� ��4� ���� Y ���� � Y

Page 127: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

113

&��8���:W

B%�*:W -��P� -�=4'� �, 6�!:\

-1Y -���� -����4� -(�3��& �� ��� ��

-2�)��G�* Y ���4� S9�� ��, -�#���� ������ �3! �� -�! )-�3�! (Y

-3��,�Y �&��� �%�� �( ����4� S9��� /�4 �, -����� �B� ��

_�$):W <%���� /�� � �&��� �%�� -%��# ��, ���, � +��� � ���$� M�%O& �����4�

-�.���� -����4� -(�3�� ��� ,�&4! +���� M��� �( 2�B��9 5� � *�� +3 ����4� 9���� 6

<%���� 2�� �(Y

Page 128: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

114

>����� ���� ) ���(

���� : ��������, ;������: ��$�� ���, ��� : ���� .

&���� : , K����� :.

B%�*:W ���-6��� ���$�� :W

��� '� �/��* �� /����'� ��&������ -&�%� ���� H�4 -���)��� ��, :

-1 ��4$� +�A��& �� ��� R�)��.

-2 ��4'� +�A�� -���, ��4.�.

-3����.� ��&� 9���� �4�� ����� � �4�� +�A�� .

-4 �.%� � +$� �� �� -� � ��4$� +�A�� -���, ��& -*B�� ��4.�.

-5 ��4'� +�A�� -���, �( �>��3O� J����4�.

-6 ��4'� +�A�� � ��4'� +�� ��& -*B�� R�)��.

-7 ����� ��&�%�� ��(�� � ��4'� +�� ��& -*B�� J����4� .

B�$):W%� ���Z� ��������� ���%� � ���$:W

!\ ����&�� ��� -���)�� �� .

6\ ���&�� � ���8 � �4'� +�� -���)�� ��� .

0�\ ��4$� +�A�� -��>! 9�&� -.��#� +���O& �4! -3B3 �� 7B3 I�,.

B)�):W ������ ������+:

������ M���& -��P� -�=4'� V�%:

• ��(! ��, +� Y 2��4! �

Page 129: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

115

• Y 2��#! �B�� [���� ������ �! 2����W& �>

• Y 2��4! ���(! �� ���� ��� �%%# �* 2���� �! ������ �>

• Y ��4$� +�A��& �� ��� ��

-��P� -�=4'� �����:\

-1Y ����&�� ��� ����� +�� H��

-2Y ����&�� ��� ��, �3� �,�&�� � 6����� ?� �>

-3+�����W& �>Y �� � �A�� �B# �� ����&�� ?� ������& ���� -A�B�

���&4� ��, ���&���& -���� -�=4$� ����

• Y ��4$� +�A�� +��.�& �� ��� ��

• Y ��4$� +�A�� ��,�4�� �=�4�� �> ��

• Y �3���� ��, +B4'� ��,� 5� ��4'� +�A�� L���& I����� �>

• +�A��& +B4'� V�&� �>Y ��4'�

Page 130: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

116

• Y ��4'� +�A�� � ��4'� ����� ��& -*B�� ��

-��P� -�=4'� �����:\

-1 ���� ��Y +B4'� �( ��4'� +�A�� ���� ��, -����� -�P� ����* ���

-2Y ��4'� +�A�� ���&���� �> ��

-3�,�&�� ��&� -�� �� ��.%'� ���(�� ����$ ���(� ���� ��& -*B�� �> �� ��& �

Y?�#! -�� �� ������

-4>�, �!�* �Y �> +� Y ���$� �( -&������ ���'�� -&4�

-5Y ��4'� +�A�� -��>� � � ��� �� ������ ����

-6��C� �>� �� � �,�� � � Y ��4$� +�A�� �=�4� +��#�4� -��>! ��, ���O��

-��P� -�=4'� �����:\

Page 131: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

117

-1�4! ���(� ��, +�Y 2�

-2 ���8 ��4! ��, 2�!�& ��� ���� ��> �> ,Y +��� ���&� +!

-3Y ����� Y +��� -%4��� +! ���&� +! ���8 ��4! �( �( 1���( ����� �� ��).� �>

-4 +��� ���&� ��4! �( 1���( 24.� ���#� .�*��� �>� /��8� �� 2&� � ���� �! ,

� /�4�� , -�� � -��,�� � ,���� � -��� ,1����4� -���(��� � �( ^��� �#; ��( 6� �

Y +��� -%4��� �! +��� ���8 ��4!

\� , ��&�%� /�%,O& +�*�����.�� <=�*� ,���!� -��P� -�=4'� :\

-1Y ��4'� +�� � ��4'� +�A�� ��& -*B, ���� ������ �>

-24! ����& ��4'� +�A��& +��� /�(� ��4! �! ���, �� ��4$� +�A�� �>���� ���4 �� . �O(

Y 2�!�& �&�! ����� ����4 ����4'�

\ -��P� -�=4'� V�%& +�*� � :\

-1� �>� ��4'� +�A�� �=�4� +��#�4� ���Y ������ �'��� I.# �� ��C

-2Y ��4'� +�� �8 �� ��C� ��� �=�4�� �> ��

-3 ��, ������ ���� I�.#�� -&4� � � +�Y ��4'� +�A�� L���&& +�9�'�

-4�)����&�� ��4'� +�� �3C� H�� �Y ��4'� ��, /�&,'� ����9 �(

&��8���:W

B%�*:W -���� -�=4'� �, �&���:\

-1Y ��.%'� � ����$� -� ��, ��4'� +�A�� -���, �3! ��

-2Y ��4'� +�A�� D���� ��B4'� ���� ��A� ���&

-3 �����Y ��4'� +�� �8 � +����� ?��4� S�.��� ��& -*B��

Page 132: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

118

B�$):W 1'�C4 ���� 2���� �����9 ��, ���� �, , ������ J��9 �4 �, ���O4� +3 , �

1���� J��9� �4& ����* ,2��> �> �, +���� ����� -�,����'� ������ �>���� �> Y <�(

YJ��9� �4 2�B��9 5� 2� � *��.

B)�):W 2����� H�� W& � 2�B��9 �� -,���� 5� ������& ���� ���,W& ���* ,�( ������ �

D���� ��4'� +�A�� S�)�� -��>! ����� ����� �( ,* +3-�4���� -,���� �( ����� �!� .

Page 133: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

119

(4) 4�-���

9������ -&�� � �B����

Page 134: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

120

4�-� ) 4(

�����-� /������� ���6��� �?�6�

����.�

�����-&�� �

�����9�����

1 .23 .32

2 .20 .38

3 .20 .39

4 .23 .35

5 .20 .47

6 .73 .32

7 .70 .36

8 .37 .47

9 .20 .54

10 .30 .32

11 .20 .31

12 .20 .30

13 .33 .30

14 .23 .33

15 .27 .40

16 .23 .32

17 .37 .31

18 .63 .37

19 .37 .46

20 .80 .39

21 .23 .40

22 .30 .36

23 .23 .31

24 .23 .32

25 .53 .54

26 .77 .32

27 .73 .32

28 .37 .51

29 .27 .31

Page 135: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

121

30 .37 .46

33 .23 .30

34 .63 .37

35 .47 .31

36 .63 .30

37 .30 .36

38 .30 .38

39 .20 .39

40 .73 .36

41 .20 .33

42 .73 .33

Page 136: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

122

4�-���) (5 ������ ��* ����� ��:�

Page 137: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

123

4�-� )5(

������ ��* ����� ��:� &���� &�%� `�.��� �#E��� ��6�� ��

1 ���� ������ ���4$� ���! ����4

M���� <�%� L>���-�,����'� ��4����

����� ���4! <� � -���� %4�'�

2 �&, ������ ���4'�����&� ��&��

����� 7�&� L>��� /� ����

����� ���4! <� � -���� %4�'�

3 ������������ ����� M���� <�%� L>��� ������� <� � -���� %4�'�

4 &, �������.�� � M� -��&�� ����*� ���� ������� <� � -���� %4�'�

5 ������� -���,����4 �&! -��&�� ����*� ���� ������� <� � -���� %4�'�

6 ����� ���� �� ��� ������� �������� ��, +��&� -����� -4���

7 ����� 6��9 ���,����� M������& -����� -4��� 8 �9 �&! +��4� -�,����� ��4��� +��&� -����� -4���

9 ��, -�%�( ��(��8� ���4��� -��&�� -(� �

10 V��.� �&, +����%����

���,����� ���4��� ��4��� �����

-����� -4���

Page 138: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

124

4�-���)6( ������� ���.��

Page 139: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

125

Page 140: ˘ ˇ ˆ˙˝ · ن 2. There were significant differences ( α ≤ 0.05) in the attitudes of 6 th grade female students toward the reading demonstrative diagrams attributed to the

126