กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)
Click here to load reader
-
Upload
thaiworkshoppbs -
Category
Documents
-
view
290 -
download
0
Transcript of กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)
![Page 1: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/1.jpg)
การสงเสรมพฤตกรรมเชงบวก
และกระบวนการการวเคราะหพฤตกรรม (Positive Behaviour Support and Functional Behaviour
Analysis )
ตอนท 1 และ 2: หลกการและเทคนคเบองตน
Dr. Michael Arthur-Kelly
The University of Newcastle
![Page 2: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/2.jpg)
ความคาดหวง:
เมอสนสดการอบรม ผเขาอบรมสามารถ :
เหนถงความส าคญของวธปองกนพฤตกรรมทไมพงประสงค โดยการจดสงแวดลอมทเอออ านวยและการมความสมพนธทดกบนกเรยนและบคคลทเกยวของได
น าขนตอนตางๆทอบรมในครงนไปใชในการวางแผนและปฏบตจรงกบการชวยเหลอเปนรายบคคลของนกเรยนทมความตองการการสงเสรมดานพฤตกรรมได
![Page 3: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/3.jpg)
เนอหาการอบรม: ตอนท 1 และ 2
เกรนน าและแนะน าจดมงหมาย
วธการปองกนการเกดพฤตกรรมทไมพงประสงค กระบวนการวเคราะหพฤตกรรม (Functional Behavioural Assessment)
แบบฟอรม ABC
แบบฟอรมตาราง Scatterplots
แบบสมภาษณ Interviews
![Page 4: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/4.jpg)
เนอหาการอบรม: ตอนท 3 และ 4
ทบทวน เรองกระบวนการวเคราะหพฤตกรรม (FBA)
การตงสมมตฐาน (Hypothesis)
การตงเปาหมาย (Goals)
เทคนควธการจดการพฤตกรรมทไมพงประสงค (Intervention strategies)
เรองจรงจากสนามวจย
![Page 5: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/5.jpg)
แนะน ากรอบแนวความคดหลก
ปรบปรงจาก April, 2007, with permission from Fox, L., Dunlap, G., Hemmeter, M. L., Joseph, G., & Strain, P. (2003). The
teaching pyramid: A model supporting social competence and preventing challenging behavior in young children.
Young Children, 58(4), 48-52. Published by the National Association for the Education of Young Children (NAEYC)(USA).
![Page 6: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/6.jpg)
สรประดบ1 ถง 3 ของกรอบแนวความคดหลก
![Page 7: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/7.jpg)
กจกรรมเชงปฏบตการ A
ลองนกถงนกเรยนในชนเรยน (หรอเคยอยในชนเรยน) ของทานทมความตองการดแลอยางเปนพเศษดานพฤตกรรมอยหรอเคยดแล และตอบค าถามตอไปนในกลมของทาน
ทานคดวาพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนของทานเกดมาจากสาเหตเจาะจงอะไรบาง
เราในฐานะทเปนผใหญและดแลนกเรยน จะสามารถสงเสรมและสนบสนนพฤตกรรทพงประสงคแกนกเรยนคนนไดอยางไรบาง
![Page 8: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/8.jpg)
แผนการชวยเหลอเฉพาะบคคล (Intensive
Individualised Interventions)
![Page 9: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/9.jpg)
พฤตกรรมทตองการการชวยเหลอ หมายความวาอยางไร?
พฤตกรรมทแสดงออกมาจากบคคลหนงอยางเปนประจ า ซงไมเหมาะสมกบวย บรบท และ วฒนธรรม นอกจากนพฤตกรรมนยงสงผลตอในการจ ากดความสามารถในการเรยนและความสมพนธทางสงคมของตวบคคลเองและคนรอบขาง รวมถงครอบครว คณคร และผอนตองเตรยมพรอมในการชวยเหลออยางถกตองและเหมาะสมดานจรยธรรมดวย พฤตกรรมเหลานอาจไดแก พฤตกรรมกาวราว พฤตกรรมกอกวนในชนเรยน พฤตกรรมไมอยนงและไมมสมาธ พฤตกรรมทมปญหาดานความสมพนธกบเพอน พฤตกรรมตอตานสงคม และปญหาทางอารมณ อยางไรกดพฤตกรรมนอาจลดลงไดหากมการเรยนรทกษะใหมๆ (DADHC Behaviour Intervention Policy, February 2003)
![Page 10: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/10.jpg)
องคประกอบส าคญของแผนการสงเสรมพฤตกรรมเชงบวกในชนเรยน เนนความส าคญของครอบครว (Family focused)
เนนทกษะและจดเดนของนกเรยน (Skills and strengths based)
การปองกน (Preventative)
เชงบวก (Positive)
เนนทรายบคคล (Individualized)
การรวมมอกน (Collaborative)
ตองการทจะลดผลของพฤตกรรมทไมพงประสงคทไปจ ากดโอกาสทางการเรยนรและการเขาสงคมของนกเรยน
![Page 11: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/11.jpg)
แผนการชวยเหลอเฉพาะบคคล (Intensive
Individualised Interventions)
![Page 12: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/12.jpg)
บรบทของพฤตกรรมทตองการความชวยเหลอ
บรบท (Context) – ปจจยตางๆทอาจสงผลใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงค ปจจยทควรพจารณา ไดแก :
การจดองคประกอบทางกายภาพ
จ านวนคนและต าแหนงในบรเวณนน
ชวงเวลาของวน
ประเภทของกจกรรม
![Page 13: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/13.jpg)
ลกษณะของพฤตกรรมทตองการความชวยเหลอ
ลกษณะ (Form) – พฤตกรรมนนมลกษณะเปนอยางไร
ปจจยทควรพจารณา ไดแก:
ความสามารถพเศษหรอความตองการพเศษของนกเรยนดานตางๆ เชน ทกษะดานการสอสาร ทกษะกลามเนอมดใหญและกลามเนอมดยอย
ประวตการเรยนของนกเรยน พรอมทงส ารวจวานกเรยนนนเคยใชพฤตกรรมทไมพงประสงคในการชวยใหเขาท าสงตางๆส าเรจมาแลวหรอไม
![Page 14: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/14.jpg)
วตถประสงคของพฤตกรรมทตองการความชวยเหลอ วตถประสงค (Function) – พฤตกรรมทแสดงออกมาแทจรงแลวเพอวตถประสงคใด
หรอกลาวไดวาเปาหมายหรอจดประสงคของพฤตกรรมนนเปนสงหนงทยากตอการระบชชด ดงนนเราตองเกบขอมลใหเพยงพอจากหลายๆชองทางกอนจะสรปผล
ปจจยทควรพจารณา ไดแก :
พฤตกรรมทแสดงออกเพอการสอสารของนกเรยนมมากนอยเพยงใด
พฤตกรรมเหลานไดผลหรอไมในบรบทตางๆ?
บคคลรอบขางหรอกจกรรมตางๆนนมการสงเสรมใหทกษะทางสงคมหรอการสอสารหรอไม?
![Page 15: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/15.jpg)
กระบวนการวเคราะหพฤตกรรม(Functional Behaviour Assessment :FBA)
FBA หมายถง ‘กระบวนการประเมนวตถประสงคของพฤตกรรมทไมพงประสงควาแสดงออกเพอตองการสงใด และทดแทนพฤตกรรมนนดวยพฤตกรรมทมความเหมาะสมแตสามารถแสดงออกและใชเพอจดหมายเดยวกนกบพฤตกรรมเดม’
Maag, 2000, p. 136
![Page 16: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/16.jpg)
FBA หมายถงอะไร?
กระบวนการประเมนทท าใหทราบขอมลเกยวกบจดมงหมายของพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยน
ไมมแบบทดสอบแบบเปนทางการ แตประกอบดวยชดของแบบสงเกตและแบบสมภาษณทสามารถใชในการบอกถงหนาท บรบทและลกษณะของพฤตกรรมทไมพงประสงคนนได
From http://csefel.uiuc.edu/modules.html#intro
![Page 17: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/17.jpg)
หลกส าคญของ FBA
ปจจยดานสภาพแวดลอมและปจจยภายนอกพนฐาน (Ecological factors and setting
events) มปจจยหลายอยางทอาจสงผลใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงค ทงนรวมถงปจจยภายนอกพนฐาน เชน การไดรบยา การรบประทานอาหาร การตดตอสอสารกบผอน ซงการปฏสมพนธระหวางตวบคคลกบสงแวดลอมนนถอเปนหวใจส าคญของวธการค านง(ดานระบบนเวศ)สภาพแวดลอม
เหตการณกอนเกดพฤตกรรม (Antecedents) มตวกระตนหลายๆอยางทเปนตวกระตนท าใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงคนนได
เหตการณหลงเกดพฤตกรรม (Consequences) เหตการณทเกดขนหลงการเกดพฤตกรรมอาจจะสงผลใหพฤตกรรมนนเกดขนอกครงกไดภายใตเงอนไขเดม
ปรบปรงจาก Arthur, M. (2002). Providing Effective Behaviour Support.NSW Dept of Education.
![Page 18: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/18.jpg)
กรณศกษารายบคคล
ขนท 1 : เกบขอมลพนฐาน ขนตอนการเกบขอมลพนฐานตางๆ รวมตงแต ความสามารถของนกเรยน
และความตองการพเศษในดานตางๆ ไดแก:
ขอมลดานสขภาพ ขอมลทางสภาพครอบครว
ทกษะดานประสาทสมผส ความสามารถดานกายภาพ
ความสามารถดานสตปญญา ทกษะทางสงคม
ทกษะดานการสอสาร อาหารและยาทไดรบ
อนๆ
![Page 19: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/19.jpg)
ขนท 2: ระบพฤตกรรมเปาหมาย
ขนนคอการระบพฤตกรรมหนงของนกเรยนกรณศกษา ทงนพฤตกรรมนอาจทสามารถสงเกตจากภายนอก หรอพฤตกรรมทเกดจากภายในกได
การระบพฤตกรรมทไมพงประสงคควรตองชดเจน คอเมอบคคลอนอานแลวสามารถบอกไดวาเปนพฤตกรรมเดยวกนกบททานหมายถง
ตวอยางเชน สมศรบวนน าลายใสเพอนเมอพวกเขาเดนเขาใกลสมศรมากกวา 3 เมตร
ตวอยางขางบนนคอนขาง เจาะจง สงเกตและสามารถวดผลได
![Page 20: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/20.jpg)
วดโอท 1
มสเตอรบนแสดงพฤตกรรมอะไรบาง?
นกถงพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนกรณศกษาททานวตกกงวล แลวลองระบค านยามของพฤตกรรมเปาหมายลงในกระดาษ
![Page 21: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/21.jpg)
ขนท 3: เกบขอมลจ าเพาะเพอน าไปใชในการวางแผนและชวยเหลอ การเกบขอมลทางตรง (Direct methods)
แบบสงเกต ABC
แบบสงเกตแบบตารางเวลา (Scatterplots)
แบบสงเกตแบบจดบนทกเหตการณ (Anecdotal) และแบบสงเกตแบบอนๆ
การเกบขอมลทางออม (Indirect methods)
การสมภาษณผปกครอง
การสมภาษณครทเกยวของ
![Page 22: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/22.jpg)
การเกบขอมลทางตรง : แบบสงเกต ABC
แบบสงเกต ABC จะชวยในการศกษาล าดบของเหตการณทเกดขนระหวางการเกดและหลงการเกดพฤตกรรม โดยปกตแลวเราจะใชวธการจดบนทกเหตการณกอนเกดพฤตกรรม (antecedents) ตามดวยพฤตกรรมทเกดขน (behaviour) และเหตการณหลงการเกดพฤตกรรม (consequences) จากนนจงกลบมาสการจดบนทกเหตการณกอนเกดพฤตกรรมอกครง (หากมแคพฤตกรรมนนเกดขนแคครงเดยว) นอกจากนหากเกดพฤตกรรมขนในหลายๆเหตการณ เราสามารถจดบนทกไดเหมอนเชนกน
จดมงหมายของแบบสงเกตนคอ เพอท าใหเรามความเขาใจมากขนเกยวกบสงทอาจกระตนใหเกดพฤตกรรม (antecedents) และผลหลงจากการเกดพฤตกรรมทอาจเปนสาเหตใหพฤตกรรมนนเกดขนซ าแลวซ าเลา
![Page 23: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/23.jpg)
วดโอท 2
หลงจากชมวดโอตอไปนแลว ใหทานระบสงททานสงเกตเหนลงในแบบฟอรม ABC ทแจกให
อภปรายกลมถงแบบแผนของพฤตกรรมของนกเรยนคนนททานสงเกตเหน
![Page 24: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/24.jpg)
การเกบขอมลทางตรง : แบบสงเกตแบบตาราง(Scatterplots)
แบบสงเกตแบบตาราง(Scatterplots) สามารถใหขอมลภาพรวมของการเกดพฤตกรรมทชดเจนยงขน โดยการแสดงใหเหนวาพฤตกรรมทไมพงประสงคทเกดขนนนสวนใหญเกดขนทใด ชวงเวลาใดและกจกรรมใดเปนพเศษ
จดส าคญของแบบสงเกตนคอ ความสอดคลองสม าเสมอ และ การใชไดจรง ครในโรงเรยนของทานมความมนใจในการใชแบบสงเกตนหรอไม และครทานอนมความเหนพองตองกนกบค านยามทไดเขยนไวในขนตอนท 2 หรอไมอยางไร
![Page 25: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/25.jpg)
การเกบขอมลทางออม: แบบสมภาษณทวไป
(Functional Behavioural Assessment Interview)
ค าถามในแบบสมภาษณนจะชวยในการเกบขอมลเกยวกบสมาชกและความเปนอยในครอบครว รวมไปถงปจจยภายนอกอนๆรอบตวทอาจจะเปนสาเหตท าใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนททานสงเกตเหนอยเสมอ
![Page 26: กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)](https://reader037.fdocuments.us/reader037/viewer/2022100304/555ebd92d8b42a74708b493e/html5/thumbnails/26.jpg)
ขนท 4: การแปลผลขอมลโดยใชแบบฟอรม สรปประเดนส าคญ(Key Findings Summary Sheet)