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Institución Educativa Municipal LUIS EDUARDO MORA OSEJO
CIENCIAS SOCIALES
SC-CER440946
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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PLAN DE AREA Y AULA DE
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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto -Nariño
DOCENTES DEL AREA:
María Eugenia BetancourthVictor Javier Erazo Pantoja
Guillermo GómezDigna GuaranguayOswaldo Rosero
Victor Hugo UnigarroDoris Moreno
Aura Luz guerreroFanny Cárdenas
PLAN DE AREA Y AULA DE CIENCIAS SOCIALES
SC-CER440946
Documento:Plan de Área de Ciencias Sociales
Propiedad Intelectual:I.E.M Luis Eduardo Mora Osejo
Autor:María Eugenia BetancourthVictor Javier Erazo PantojaGuillermo GómezDigna GuaranguayOswaldo Rosero Victor Hugo UnigarroDoris MorenoAura Luz guerrero Fanny Cárdenas
Uso Autorizado:Institución Educativa Municipal Luís Eduardo Mora Osejo
Lugar y Fecha:San Juan de Pasto01 de febrero de 2017Todos los derechos reservados
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Control Documental:
PRESENTÓ FECHA REVISÓ FECHA APROBÓ FECHA
NOMBRE NOMBRE
NOMBRE
CARGO CARGO CARGO
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TABLA DE CONTENIDO
1. Caracterización general del área ........................................................................................................................ 5
2. Introducción........................................................................................................................................................... 6
3. Diagnóstico............................................................................................................................................................ 6
fortalezas............................................................................................................................................................... 6
amenazas.............................................................................................................................................................. 6
contexto formativo
institucional............................................................................................................................................................ 7
4. Propósito formativo institucional............................................................................................................................ 7
propósito misional del área.................................................................................................................................... 7
5. Objetivos................................................................................................................................................................ 7
objetivo general...................................................................................................................................................... 7
objetivos
específicos............................................................................................................................................................. 8
6. Metas de calidad del área...................................................................................................................................... 8
metas de calidad por grados:................................................................................................................................. 9
7. Justificación............................................................................................................................................................ 9
8. Fundamentación teórico conceptual.................................................................................................................... 10
9. sobre la comprensión del tiempo y espacio... ........................................................................................................11
sobre el desarrollo del pensamiento crítico-social............................................................................................... 11
sobre la resolución de situaciones problemas de la realidad social.................................................................... 12
10. Enfoque................................................................................................................................................................ 12
11. Metodología......................................................................................................................................................... 13
premisas para la implementación del modelo...................................................................................................... 15
didáctica del modelo ........................................................................................................................................... 16
12. Criterios y estrategias de evaluación................................................................................................................... 17
13. Materiales y medios educativos......................................................................................................................... 18
13. Malla de desempeños primaria
grado 1º.......................................................................................................................................................... 20
grado 2º .......................................................................................................................................................... 22
grado 3º .......................................................................................................................................................... 24
grado 4º .......................................................................................................................................................... 25
grado 5º .......................................................................................................................................................... 27
14. Planes de aula primaria
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15. Malla curricular bachillerato............................................................................................................................ 28
grado 6º.......................................................................................................................................................... 31
grado 7º.......................................................................................................................................................... 32
grado 8º.......................................................................................................................................................... 35
grado 9º.......................................................................................................................................................... 38
grado 10º......................................................................................................................................................... 42
grado 11º......................................................................................................................................................... 46
16. Planes de aula: Primaria a bachillerato…………………………………………………………………………… 47
17. Bibliografía..................................................................................................................................................... 122
18. Referencias.................................................................................................................................................... 122
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1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ÁREA
En la Tabla contigua se presentan la caracterización del área de formación:
CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA
Nombre del Área
Ciencias Sociales
Relación con la Ley 115 de 1994
Ciencias sociales corresponde a una de las áreas básicas establecidas en la Ley General de Educación (Art. 23, Ley 115 de 1994) y los sugeridos como eferentes conceptuales de evaluación por el Instituto Colombiano de Fomento a la Educación Superior (ICFES).
Grados en los que se Dinamiza1. Básica Primaria: grados 1º, 2º, 3º, 4º y 5º; 2. Básica Secundaria: grados: 6º, 7º, 8º y 9º; 3. Media Académica y técnica: 10º y 11º.
Competencia del Área de Formación
Aproximar científicamente a los estudiantes hacia la comprensión del mundo social con sentido crítico y con conocimiento sobre su realidad socio espacial, identidad cultural y entorno ambiental, tanto a nivel local, como regional, nacional y mundial, para afrontar asertivamente las circunstancias actuales en el marco de la construcción de una sociedad pacífica y democrática.
Unidades de Competencia (Ejes Curriculares)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
Tabla Nº 1 Caracterización del Área
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2. INTRODUCCIÓN
El área de ciencias sociales es una ciencia encaminada a formar personas sensibles, críticos de su realidad, propositivos con saberes, acciones y actitudes que le permitan ser un ciudadano activo, respetuoso de las diferencias, conocedor de sus deberes y defensor de sus derechos e identidad cultural, investigador social, que lo lleven a reflexionar para la búsqueda de resultados ante las problemáticas de la actualidad, y así, aportarle al desarrollo social; enmarcado dentro de un modelo transformador, con un enfoque critico social, utilizando estrategias que desarrollen sus competencias, orientados por docentes éticos y profesionales comprometidos de su quehacer pedagógico.
3. DIAGNÓSTICO
Para realizar dicho diagnostico se utiliza la técnica DOFA. Entre las debilidades se requiere mayor preparación en el manejo de estrategias didácticas de las ciencias sociales como el escaso material audiovisual. Los estudiantes no practican lectura del entorno ni lectura literaria, crisis de valores, problemática ambiental, desintegración familiar, el uso inadecuado de las tics, facilismo en la presentación de actividades académicas, la interculturalidad y carencia de proyecto de vida. Falta de herramientas tecnológicas y escaso vocabulario propio del área; falta de la distribución de los espacios y equipos para utilizar las herramientas tecnológicas en las diferentes áreas del conocimiento, mejorar la calidad del internet. FORTALEZAS. Al estudiante, se le brindan oportunidades para que se supere de manera consciente las deficiencias en el área. La concertación juega un papel muy importante en la relación docente-estudiante tanto en el aspecto cognoscitivo como humano. El trato con los estudiantes se maneja mediante el diálogo, confianza y buen ejemplo de parte de los profesores. Falta más acompañamiento del padre de familia en el proceso educativo de su hijo. La Institución está dotándose de equipos tecnológicos para el desarrollo de actividades académicas. AMENAZAS. El cambio continuo de docentes en algunas sedes afecta el proceso en el desarrollo del área; se pierde la buena imagen ante el padre de familia. El mal uso de las herramientas de las TICS para su aprendizaje. El estudiante está naturalizando lo que no es natural, ejemplo la drogadicción, el narcotráfico, las apuestas, los juegos, el vocabulario, las barreras invisibles, las pandillas, la segregación en el entorno de los estudiantes.
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CONTEXTO FORMATIVO INSTITUCIONAL Somos una institución educativa de carácter oficial, ubicada en el sector suroriental de la ciudad de Pasto que, utilizando ambientes adecuados de aprendizaje, brinda educación pertinente e inclusiva en los niveles: preescolar, básica, media académica y técnica, y educación para adultos. 4. PROPOSITO FORMATIVO INSTITUCIONAL
Fortalecer procesos de formación de personas éticas, sensibles, líderes, con sentido crítico e identidad regional, capaces de contribuir con la transformación de su entorno social y laboral, y con el desarrollo humano sostenible.
PROPÓSITO MISIONAL DEL ÁREA El área de Ciencias sociales forma a través de diferentes valores y competencias ( ciudadanas, comunicativas y especificas del área) estudiantes con sentido crítico sobre su realidad social (relaciones sociales éticas y políticas, económicas, espaciales y ambientales, históricas y culturales) , capaces de aportar a la trasformación de los diferentes entornos mediante la participación asertiva en procesos sociales, académicos, científicos, democráticos, forjador de su identidad cultural y preservador de su entorno ambiental.
5. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES Formar estudiantes con sentido crítico y con conocimiento sobre su realidad socio espacial,
identidad cultural y entorno ambiental, tanto a nivel local, como regional, nacional y mundial, para afrontar asertivamente las circunstancias actuales en el marco de la construcción de una sociedad pacífica y democrática.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Formar estudiantes que participen asertivamente en diferentes contextos y procesos de índole social, académico, científico y democrático; con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de las diferencias y las diversidades existentes en el país y en el mundo.
Propiciar espacios de apropiación, reflexión y práctica sobre el papel que los estudiantes desempeñan como ciudadanos e integrantes de una sociedad, en el marco del respeto y la defensa por los derechos y deberes.
Fomentar habilidades de liderazgo transformacional a partir de los diferentes procesos pedagógicos desarrollados dentro y fuera del aula.
6. METAS DE CALIDAD DEL ÁREA El área de ciencias sociales en la institución LUIS EDUARDO MORA OSEJO, tiene como metas de calidad, las siguientes:
• formar un individuo que se reconozca como un ser social, histórico y político desde lo local, regional, nacional y global.
• Asumir como sujetos activos, participativos y críticos en la construcción de su entorno, desde un escenario que posibilite ambientes de aprendizaje flexibles, significativos, cooperativos, democráticos e influyentes
• contribuir en la construcción de un hombre nuevo para una sociedad en continuo cambio • Mejoramiento continuo en el proceso de planeación, seguimiento y evaluación en el
desarrollo del área. • Fortalecimiento en la lectura critico social, y en las competencias básicas del área. • Trabajar de forma coordinada la malla curricular. • Promover estudiantes sensibles, críticos de su entorno. • Formar estudiantes que reconozcan su entorno y su identidad cultural para que sean
capaces de transformar la realidad social • Formar estudiantes en la defensa de los Derechos Humanos para que vivan en paz y
armonía en la sociedad.
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METAS DE CALIDAD POR GRADOS GRADO PRIMERO: Reconoce la familia como la base de la sociedad e identifica las interrelaciones de su entorno. GRADO SEGUNDO: Reconoce la organización socioeconómica, política e histórica de su localidad y la representa gráficamente. GRADO TERCERO: Establece relaciones entre los aspectos espaciales y socio económicos en el desarrollo y o atraso de mi departamento. GRADO CUARTO: Me apropio de elementos conceptuales, sociales, políticos y económicos que me identifiquen como un ser histórico único. GRADO QUINTO: Analiza los hechos sociales, políticos, económicos, democráticos, y los acontecimientos sucedidos en el siglo xx en Colombia asumiendo una posición reflexiva. GRADO SEXTO: Identifico y analizo los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos naturales: ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural de las principales culturas antiguas y americanas valorando su aporte cultural a la humanidad. GRADO SEPTIMO: Reconocen y analizan las diferentes relaciones que se presentan entre los eventos históricos sus causas consecuencias y su incidencia en la vida del hombre a través de las diferentes épocas históricas y modos de producción sucedidas en un tiempo y espacio GRADO OCTAVO: Analiza críticamente los diferentes procesos históricos y políticos a principios del siglo XIX, sus transformaciones y consecuencias a nivel social, y las confronto en el tiempo. GRADO NOVENO: Conocer la relación existente entre los procesos políticos, económicos, sociales y culturales a nivel mundial y analizar su impacto en el ámbito nacional GRADO DECIMO: Conocer el funcionamiento general de la economía y su relación con el sistema político, sus consecuencias en el desarrollo local, nacional y mundial GRADO ONCE: Analizar, comparar y describir las causas y efectos de tipo económico, político, social y ambiental que están tras los acontecimientos nacional y mundial de manera eficiente.
7. JUSTIFICACIÓN La sociedad actual se caracteriza por vivir en un mundo donde predominan los continuos cambios y los avances de la ciencia, de la técnica y de los medios de comunicación. Esta situación diariamente plantea una serie de exigencias y retos en relación con la forma como se está en contacto con dicho mundo; donde además el entorno es cada vez más complejo, competitivo y cambiante.
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Formar en ciencias sociales implica contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas integras, capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial. Este reto, plantea la gran responsabilidad de promover una educación crítica, creadora, ética, tolerante, con diversidad y comprometida con el espacio geográfico, e histórico para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de identidad y pertenencia frente a lo público, regional, lo nacional y lo global, utilizando metodologías y didácticas que contribuyan al fortalecimiento de estas. Las ciencias sociales se interrelacionan y presentan múltiples puntos de confluencia entre las diferentes ciencias; por lo tanto se debe reconocer que se está inmerso en un mundo donde las personas ven la necesidad de tomar las riendas de su supervivencia que los lleve a transformar de manera positiva su realidad tanto personal como comunitaria para la construcción de una sociedad más justa e igualitaria. Para alcanzar estos objetivos se justifica formar al estudiante como un investigador social de su realidad, para enfrentarse con elementos de juicio, al análisis de los conflictos sociales y ambientales, que lidere procesos que generen posibles soluciones a las problemáticas mencionadas ; por esto se hace necesario que los y las estudiantes desde preescolar al grado once reconozca y aplique las competencias básicas del área y las ciudadanas en su entorno local, regional, nacional y global.
8. FUNDAMENTACION TEORICO CONCEPTUAL La producción del conocimiento social tiene para su desarrollo ciertas características que se deben tener en cuenta al momento de abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de ciencias sociales. Según Michael Gibbons (1997), el conocimiento social se produce en la actualidad en contextos dinámicos de aplicación, es decir, es un conocimiento que busca ser útil mediante la solución de problemas concretos, lo cual conlleva a la necesidad de una construcción transdiciplinar del conocimiento social en la que la articulación de métodos, teorías y procedimientos cumplen la función de plantear posibles soluciones a las situaciones problemas de la realidad social Para desarrollar este proceso las ciencias sociales plantean una serie de componentes con propiedades específicas y determinadas. Estos son: La construcción de relaciones espacio-temporales El desarrollo del pensamiento critico El desarrollo de la capacidad de comunicación en el contexto socio-cultural
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Interpretación, análisis y resolución de situaciones problema de la realidad social No hay lenguaje sin contexto psico-social No hay aprendizaje significativo sin actividades autenticas Aprender es para cada niño un proceso social de construcción de significados en sus
encuentros e interacciones con las ideas, las personas y los acontecimientos Para aprender a leer, los estudiantes requieren construirse una representación adecuada de
los fines de la lectura, así como de la tarea por leer Para aprender a producir textos, los estudiantes requieren tener la necesidad de escribir
para decir algo a alguien
Sobre la comprensión del tiempo y espacio
• La comprensión del tiempo y espacio debe servirle al ser humano para entender todas las relaciones sociales, físicas, artísticas, culturales, personales de tal forma que al asimilar la noción de espacio - tiempo no se esté afuera de la vida cotidiana
• Enseñar el tiempo y el espacio implica tratar sobre cómo se aprende lo que es la vida, cuales son las condiciones de la existencia y todas las variables que hacen parte de ella
• El proceso de construcción del espacio y del tiempo es un ejercicio histórico-social por cuanto en él se encuentran reflejados los diferentes momentos culturales de la sociedad que lo ha vivido
Sobre el desarrollo del pensamiento crítico-social Sobre el desarrollo de la capacidad de comunicación en el contexto socio – cultural. El hombre es un ser social por naturaleza y como tal interactúa con sus semejantes a través de diferentes medios; la comunicación (oral y escrita) es uno de estos medios y se construye en el contexto sociocultural del hombre. La comunicación es a la vez, una herramienta y un objetivo dentro de los procesos de apropiación, construcción y transformación del conocimiento social. Por esto desde las ciencias sociales se hace necesario el desarrollo de la capacidad de comunicación en el contexto socio-cultural por cuanto, según Gloria Hinestroza (1995), retomando los postulados de Vygotsky, argumenta en torno a la importancia de formar lectores y escritores. De esta manera el desarrollo de la comunicación en el contexto socio-cultural, desde el ámbito de las ciencias sociales, si bien no es el objetivo, desde el ámbito de las ciencias sociales, si bien no es el objetivo primordial de esta área, debe verse como una tarea fundamental que contribuya a la construcción del conocimiento social.
Sobre la resolución de situaciones problemas de la realidad social
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Par el trabajo de este elemento se hace necesario desarrollar las siguientes habilidades Capacidad para interrogarse acerca de la realidad. Mediante la sensibilización de los hechos
sociales, su análisis de los antecedentes y propiciando espacios para la responsabilidad ciudadana
Capacidad de comprensión, integración y valoración crítica de la información Capacidad para identificar problemas, formular hipótesis, buscar y ponderar factores,
influencias y relaciones que expliquen las situaciones y procesos sociales Capacidad para crear a través de los conflictos la posibilidad de negociaciones, acuerdos y
voluntades entorno a ideales superados no solo del conflicto inicial, sino como base de la resolución y concertación del mismo
Formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de información. La interpretación y el análisis de fenómenos sociales a través de la contraposición de fuentes pero que a la vez pueda generar un nuevo proceso de conocimiento
9. ENFOQUE Las ciencias sociales tienen como objeto de estudio al ser humano como integrante activo de una sociedad de tal forma que el objeto de estudio se centre en la formación de ciudadanos críticos, solidarios y participativos frente a la formación de una sociedad justa y democrática. Las ciencias sociales como área de conocimiento, cumplen un papel fundamental en la formación del ser, por cuanto permite ubicar al estudiante en el espacio y en el tiempo con el objeto de identificar, interpretar, comprender, analizar y cuestionar las dinámicas que han marcado la historia humana, es decir que sea capaz de hacer una reflexión ordenada, comprensiva y critica acerca del acontecer individual sin olvidar que se encuentra inmerso y condicionado por su entorno social, cuya realidad actual es el resultado del desarrollo histórico dentro del cual los grupos humanos han construido diferentes formas de organización social, de relación con el espacio físico, de producción, de intercambio y de distribución de la riqueza.
Este proceso de reflexión tiene sentido en cuanto permita al individuo por la vía del entendimiento racional, intervenir como persona y como colectividad en la modificación de las condiciones de vida heredadas culturalmente con el objeto de ser protagonista activo en la construcción de nuevos modelos de sociedad y cultura. De esta manera se puede pensar que el enfoque a utilizar en el área de ciencias sociales es el crítico social, de manera que se requiere asumir esta herramienta teórica como fundamental para el análisis del contexto actual.
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Esta propuesta se sustenta en los postulados de la teoría crítica de la escuela de Frankfurt, siendo Harbermas su estudiante más aventajado; supuesto éste que pretende ir más allá del estudio memorístico para llegar al desarrollo de habilidades de aprendizaje más complejas como la comprensión, aplicación, análisis, síntesis y la evaluación a la trasformación y la formulación de pensamientos nuevos.
En general se piensa que el enfoque debe ser el crítico social por cuanto permite:
Repensar la sociedad para asumirla como un conjunto de actores fundamentales que interactúan dentro de un proceso histórico que día a día se construye a partir de los intereses y necesidades individuales que conforman un colectivo en la sociedad.
Proporcionar elementos a los estudiantes para que orienten su pensamiento hacia una interpretación crítica de la realidad en que viven.
Repensar una sociedad y asumirla como un conjunto de intereses que interactúan dentro del desarrollo histórico el cual se construye permanentemente con los intereses y necesidades individuales.
A los estudiantes orientar su pensamiento hacia una interpretación crítica de la realidad en que viven cuyos intereses están mediados por un desarrollo social.
A los estudiantes construir respuestas y soluciones a los requerimientos del mundo actual para lo cual se hace necesario impulsar el estudio y análisis de los problemas de la colectividad local, regional, nacional y mundial.
La formación de líderes en pertinencia y compromiso con la sociedad mediante la formación en valores y del análisis crítico social de su propia realidad.
Buscar un perfeccionamiento general a través de un mayor compromiso de las personas en su entorno concreto y en la sociedad global.
Formar estudiantes que crean en la posibilidad de hacer parte del devenir histórico, no como espectadores pasivos, sino como sujetos que interactúan y se hacen responsables de las decisiones que atañen al bien común, más que al individual.
No obstante, para poder desarrollar un enfoque critico social para la institución y en particular en el área de ciencias sociales, se deben asumir ciertas implicaciones, dentro de las cuales se tienen:
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1 Re-significar la comprensión que se tiene sobre el conocimiento el cual se entiende como una construcción activa del ser humano conformado por habilidades, destrezas, actitudes y valores que se espera el estudiante aprenda.
2 Tener en cuenta unos fundamentos y elementos del plan de estudios, entre ellos: • Fomentar la crítica ideológica, o sea descubrir y explicar las estructuras sociales, políticas y
económicas en las que se realiza. • Optar por procedimientos comunicativos con participación democrática. • Las actividades que se proponen a los estudiantes son constructivistas y los aprendizajes
son compartidos según el contexto social. • La educación debe entenderse como una valoración consensuada, negociada y con
evidencias en la contribución del mejoramiento del contexto. • El profesor es un intelectual crítico, reflexivo. Es un agente de cambio social. 3. Implica una comprensión de enseñanza y aprendizaje. El aprendizaje se define como una
construcción del conocimiento mediante la interacción social y la investigación acción, y la enseñanza es una construcción mediatizada por la ideología y por la interacción social e histórica.
10. METODOLOGIA En el desarrollo del área de ciencias sociales de la institución, se presentan dificultades en el manejo del vocabulario propio del área, lo que conlleva a una escasa comprensión lectora, como también una crisis en la práctica de valores, naturalizando lo que no es natural. De igual manera hace falta hábitos de estudio, pertinentes en la casa, que permitan orientar el proceso de aprendizaje. Como también la implementación de estrategias didácticas que permitan una enseñanza más dinámica de las ciencias sociales.
Para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del modelo critico social fundamentado en las experiencias que nos proporcionan las teorías de: Paulo Freyre, Girot, Matmuto, Deway, aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de Perkins.
En el campo metodológico debe tenerse en cuenta el promover un aprendizaje de carácter formativo, científico, asequible, sistemático, teórico practico, activo, solidó y creativo que entienda a las diferencias individuales y desarrolle conceptos, habilidades, destrezas, principios, valores aplicables a la solución de los problemas y a la satisfacción de necesidades personales, sociales y comunitarias.
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Se considera que el hombre como ser social, entabla con su entorno una estrecha relación de la cual se desprende los primeros conocimientos fundamentados en la experiencia cotidiana (conocimientos empíricos), de tal forma que las relaciones familiares, económicas, sociales, políticas o culturales sean susceptibles de un estudio y análisis de carácter científico.
De esta manera aparece en primera instancia un tipo de conocimientos primario basado en el desarrollo de la vida cotidiana, de la aceptación de la intuición con facultad valida en el proceso de conocimientos, en síntesis la idea es que el hombre decide su comportamiento no en función del medio geográfico real, sino en la percepción que tiene del mismo, es decir se valora la experiencia personal, su subjetividad, pues ella resulta de su conocimiento cotidiano.
Estos conocimientos primarios si bien es cierto que proporcionan cierta información, esta es desordenada y por lo tanto necesita ser organizada, sistematizada y universalizada mediante la correcta elección de método, técnica y estrategias adecuadas que permitan imprimirle un carácter objetivo (científico) a la investigación. En otras palabras las conjeturas, hipótesis y proposiciones que surgen en la vida cotidiana deben ser sometidas constantemente a la falsación a justificación y comprobación para llegar a entender que en ciencias sociales no existen verdades absolutas, sino solo conjeturas que necesitan ser ampliadas, comprobadas o universalizadas; de tal forma que el conocimiento científico se desarrolle con base a unos ciertos intereses y valores que necesitan ser identificados, analizados, comprendidos y reafirmados. De la misma forma los estudiantes tienen intereses y valores que orientan su conocimiento por lo cual deben tenerse en cuenta el nivel de desarrollo y su capacidad progresiva de autodeterminación de la misma manera el maestro deberá reafirmar aquellos valores e intereses normalmente aceptados por la comunidad, así como el respeto pro la posibilidad que tiene el estudiante para discutir, asumir y/o cuestionar tanto los valores sociales aceptados por la comunidad.
Estos conocimientos primarios si bien es cierto que proporcionan cierta información, esta es desordenada y por lo tanto necesita ser organizada, sistematizada y universalizada mediante la correcta elección de método, técnica y estrategias adecuadas que permitan imprimirle un carácter objetivo (científico) a la investigación. En otras palabras las conjeturas, hipótesis y proposiciones que surgen en la vida cotidiana deben ser sometidas constantemente a la falsación a justificación y comprobación para llegar a entender que en ciencias sociales no existen verdades absolutas, sino solo conjeturas que necesitan ser ampliadas, comprobadas o universalizadas; de tal forma que el conocimiento científico se desarrolle con base a unos ciertos intereses y valores que necesitan ser identificados, analizados, comprendidos y reafirmados. De la misma forma los estudiantes tienen intereses y valores que orientan su conocimiento por lo cual deben tenerse en cuenta el nivel de desarrollo y su capacidad progresiva de autodeterminación de la misma manera el maestro deberá reafirmar aquellos
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valores e intereses normalmente aceptados por la comunidad, así como el respeto pro la posibilidad que tiene el estudiante para discutir, asumir y/o cuestionar tanto los valores sociales aceptados por la comunidad.
Para hacer efectivos estos principios el profesional de la educación debe recurrir a los diferentes modelos pedagógicas conocidos o generar sus propias innovaciones metodológicas. El modelo critico surge como todo paradigma de buscar nuevas alternativas que permitan repensar la educación enfocada hacia una educación en estrecha relación con la sociedad, es decir que sea capaz de analizar el papel de la educación en la transformación de la sociedad y que ayude a comprender y actuar críticamente en el espacio vivido de manera que se articule los conceptos de sentir, saber, pensar y actuar.
Este nuevo enfoque permite desarrollar en el estudiante el sentido de Autonomía, de pensar críticamente, del desarrollo de actitudes colaborativas y sociales, de destrezas y capacidades para autoevaluarse para que de esta manera el hombre esté capacitado para:
• Criticar las estructuras sociales que afectan la vida en la escuela, especialmente lo relacionado con la cotidianidad y la estructura del poder.
• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico reflexivo para transformar la sociedad. Criticar los textos.
La metodología se constituye en uno de los aspectos álgidos del modelo pedagógico, pretende dar respuestas a las preguntas del ¿cómo se aprende? ¿Cómo enseñar? y su respuesta se encuentra básicamente en dos ejes fundamentales: la educabilidad y la enseñabilidad. La enseñabilidad está sujeta a la relación que se constituye entre la naturaleza de los saberes y las condiciones de la enseñanza y puede ser concebida como el uso de métodos, estrategias y recursos didácticos para que la persona adquiera los conocimientos necesarios que le permitan desenvolverse en la vida en diferentes campos. Mientras que la educabilidad se deriva del desarrollo intelectual y del entorno cultural, que involucran las costumbres, valores, actitudes y diferentes formas de relación con el conocimiento y especialmente con las competencias del estudiante. Para el modelo critico social la metodología gira en relación a 1. La participación social 2. La realidad contextualizada La participación social está relacionada con dos características específicas:
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El fin va más allá de lo individual o corporativo, su compromiso se orienta hacia la sociedad La forma de construir y decidir colectivamente da una idea del tipo de sociedad que se
quiere. Premisas para la implementación del modelo La cotidianidad: parte de un planteamiento educativo de alcance más complejo, no aislado del resto de los agentes educativos y contextualizados. La realidad es vista como un espacio de actuación, construida socialmente dentro del aula entendida esta como el lugar cotidiano de aprendizaje, se parte de un enfoque socioeducativo en donde el educar para y desde la participación social no puede desligarse de dar respuesta la diversidad en el aula. El Entorno: puede ser próximo o cercano. En donde se plantean aprendizajes individuales, grupales y sociales desde dos referentes: Por un lado, es visto como contexto educativo en el que se producen aprendizajes y la institución tendrá que formar los puentes necesarios para llevarlos a efecto, y por otro lado, el entorno está integrado por agentes activos que pueden también interactuar.
Las potencialidades y las limitaciones: así como se pueden encontrar potencialidades también se está sujeto a dificultades o limitaciones, pero es ahí donde la labor del docente se explicita al aprovechar estos dos referentes para que conjuntamente con los estudiantes se puedan hacer planteamientos críticos y constructivos. De esta manera los conocimientos estarán más ajustados a ese sistema social que le permita conocer sus características en contraste con otros, conocer modelos alternativos, y entender los conflictos como algo inherente a la convivencia social. Cambio Cultural de Docente. Especialmente en la concepción epistemológica del proceso enseñanza aprendizaje en dónde la intención es ampliar sus comprensión con el objeto de que cada docente genere alternativas de intervención ajustadas a las particularidades y necesidades del contexto.
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MODELO PEDAGÓGICO
CRÍTICO SOCIAL
AUTOAPRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
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Didáctica del modelo
El autoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo y el basado en problemas se constituyen en estrategias puntuales que sirven de plataforma en la didáctica empleada en este modelo.
El autoaprendizaje: Se refiere a la habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional. La siguiente estructura se puede tener en cuenta a la hora de evaluar el autoaprendizaje: técnicas de exposición dialogada, técnicas de estudio guiado, técnicas de proyecto. El aprendizaje cooperativo: Se constituye en una alternativa de interacción que involucra efectos cognitivos, sociales y afectivos. Esta técnica debe plantearse desde la cotidianidad de conocimientos y desde el aula. El aprendizaje basado en problemas (ABP): aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.
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La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje. En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo.
11. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Para la evaluación en el área de ciencias Sociales se tendrá en cuenta el sistema de evaluación establecido en la Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo (SIEE), según decreto 1290 de 2009. El área de Ciencias Sociales promueve la evaluación integral, que permite observar más y mejor los procesos que realizan y viven las y los estudiantes; como también, tener en cuenta la dinámica de aprendizaje de competencias fundamentales disciplinares, es decir encontrar el equilibrio entre procesos versus conceptos fundamentales. La evaluación será continua, integral, sistemática, flexible, formativa, circunstancial en los procesos de aprendizaje y permanente; se valorarán los aspectos: SABER, HACER Y EL SER y tendrán una ponderación igual. Se desarrollarán ejercicios de autoevaluación, coevaluación entre estudiantes y docentes, identificando aciertos y dificultades en el proceso de construcción del conocimiento, teniendo en cuenta la capacidad de análisis, de opinión, de comparación, de interpretación y proposición frente a los saberes tratados; así como las competencias cognitivas, procedimentales, interpersonales e intrapersonales.
Se tendrá en cuenta los siguientes criterios: - el trabajo en equipo. - la participación. - el desarrollo de habilidades para elaborar mapas mentales, iconografías, graficas. - construcción de ensayos, escritos cortos donde exprese y argumente su opinión, carteleras, ensayos y opiniones, trabajos, sustentaciones, pruebas escritas, tipo ICFES y preguntas abiertas. - Búsqueda de fuentes de informaciones primarias y secundarias para fortalecer la información.- La actitud frente al desarrollo de la asignatura. -La práctica y vivencia de valores como: aceptación de las diferencias, y los valores institucionales, los valores ciudadanos, la dedicación, el esfuerzo, la convivencia, las relaciones con los compañeros y demás miembros de la Institución, el entorno y todos aquellos aspectos que contribuyan a la formación de personas capaces de desenvolverse en una sociedad y contribuir a su desarrollo.
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12. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
Los recursos son los medios que permiten desarrollar en el estudiante la curiosidad, interés, desarrollar las competencias y facilitar el aprendizaje. En el área de Ciencias Sociales cabe destacar: la biblioteca, material audiovisual, video-foro. Conversatorios, mesa redonda, internet, taller, exposiciones en clase, debates, guías de trabajo, investigación, diario de campo, apuntes en clase, trabajo personal, material cartográfico, dibujos, fotografías, cuadros estadísticos, consulta de fuentes, diario de campo, periódico, carteles, películas, documentales, gráficos, textos, lectura comprensiva y analítica, construcción escrita, salidas de campo, historia oral, entrevista, mapas conceptuales, mapas mentales y clase magistral para contextualizar y fundamentar.
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Grad
o
Perio
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DEBEN TENER EN CUENTA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
GRADO 1º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el primer grado de formación:
Me Aproximo al Conocimiento comoCientífico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1º 1 A. Observa y describe su entorno para responder a interrogantes sobre el contexto social.
B. Identifica características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
C. Identifica y describe la organización social de la familia, la escuela y el barrio.
D. Se ubica en el espacio utilizando referencias espaciales (arriba, abajo, etc.).
E. Respeta sus rasgos individuales, así como los de otras personas.
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Grad
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Plan de área
Me Aproximo al Conocimiento comoCientífico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1° 2 A. Utiliza diversas formas para expresar los resultados de sus observaciones.
B. Describe algunas características de las comunidades a las que pertenece y las diferencia de otras.
C. Reconoce los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales.
D. Identifica formas de medir el tiempo y las relaciona con las actividades cotidianas.
E. Reconoce formas de discriminación cultural y propone formas de superarlas.
3 A. Formula preguntas e indaga sobre las características y cambios que observa en su entorno.
B. Describe los cambios y aspectos que permanecen en sí y en las organizaciones de su entorno.
C. Compara las formas de organización de sus grupos sociales.
D. Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa y sus representaciones.
D. Reconoce y valora la diversidad étnica y cultural de su comunidad.
Tabla Nº 2 Desempeños de Aprendizaje Grado 1º
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Grad
o
Perio
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plan de área
DEBEN TENER EN CUENTA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
GRADO 2º En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el segundo grado de formación:
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
2º 1 A. Evalúa y mejora la calidad de sus preguntas para comprender el mundo social y cultural.
B. Describe los rasgos culturales y sociales de las organizaciones territoriales a las cuales pertenece. C. Reconoce la organización social, política, económica y cultural del Municipio de Pasto. Sus estamentos, Alcaldía, juntas de acción comunal y demás grupos sociales que lo conforman.
D. Reconoce y describe la relación entre el clima, el ecosistema y las culturas.
E. Construye comunitariamente normas para la convivencia familiar y escolar.
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Grad
o
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Plan de área
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
2° 2 A. Consulta diferentes fuentes de información para resolver sus interrogantes (da crédito a los autores).
B. Reconoce en su entorno legados culturales y patrimonios históricos de los primeros pobladores.
C. Identifica los derechos y deberes que deben cumplir los habitantes del Municipio.
D. Reconoce las formas del relieve y susrepresentaciones gráficas convencionales
E. Valora la herencia cultural regional y la incidencia en su identidad.
3 A. Utiliza diferentes formas de expresión para comunicar sus indagaciones.
B. Reconoce los momentos históricos y herencia cultural de las primeras comunidades su región.
C. Identifica las funciones de las entidades sociales y políticas del Municipio.
D. Reconoce los recursos renovables y no renovables del entorno, así como los procesos de protección.
E. Valora aspectos de las organizaciones sociales y políticas a las que pertenece.
Tabla Nº 3 Desempeños de Aprendizaje Grado 2º
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Grad
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DEBEN TENER EN CUENTA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
GRADO 3º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el tercer grado de formación:
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
3º 1 A. Organiza y clasifica la información recopilada para plantear y resolver sus interrogantes.
B. Reconoce en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
C. Identifica y describe algunos elementos históricos que permiten su reconocimiento como miembro de un grupo regional, de una nación, de un departamento (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios.)
D. Reconoce la Ubicación, organización social y política de su departamento.
E. Reconoce las contribuciones de otras épocas en la construcción de su identidad.
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Plan de área
2 A. Establece relaciones entre la información recopilada para resolver sus interrogantes.
B. Reconoce diversas formas de representación de la tierra.
C. Establece relaciones entre los accidentes geográficos, clima hidrografía y actividades económicas de mi departamento.
D. Identifica factores que generan conflicto o cooperación en las organizaciones de su región.
E. Valora la importancia del cumplimiento de las normas ciudadanas para el desarrollo comunitario.
3° 3 A. Comunica el resultado de sus indagaciones y da cuenta de la información y sus fuentes.
B. Identifica y explica las causas de la transición del nomadismo al sedentarismo, relacionándolos con la actualidad.
C. Identifica los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho (legado histórico, carnavales……)
D. Valora los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad.
Tabla Nº 4 Desempeños de Aprendizaje Grado 3º
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Grad
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DEBEN TENER EN CUENTA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
GRADO 4º En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el cuarto grado de formación:
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
4º 1 A. Indaga en diferentes fuentes para resolver sus interrogantes y conjeturas (da crédito a las fuentes).
B. Reconoce los principios, dinámica organizacional y función social de la democracia participativa.
C. Describe las características del gobierno escolar y del sistema político administrativo colombiano.
D. Ubica geográficamente algunas culturas precolombinas y caracteriza sus condiciones ambientales.
E. Cuida de sí, respeta a los demás y participa en la construcción de normas para fortalecer la convivencia.
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2 A. Selecciona la información que permite resolver preguntas y determina si es suficiente
B. Clasifica y describe diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero industrial) y reconoce su impacto en las comunidades.
C. Identifica los rasgos sociales y económicos de las primeras organizaciones humanas de Colombia y América.
D. Describe los aspectos socio-económicos y culturales de las regiones naturales de Colombia.
E. Valora la importancia de las opiniones contrarias como un medio para rebatir o legitimar las ideas.
4° 3 A. Emplea diferentes métodos para clasificar, sintetizar y utilizar la información recopilada en sus indagaciones.
B. Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).
C. Reconoce la organización político-administrativa que le permitió a las metrópolis mantener el poder en las colonias de América.
D. Conoce los derechos del niño y la niña, identifica algunas entidades responsables de su defensa y las estrategias de reclamación.
E. Cuida el entorno y propone estrategias para fortalecer el uso sostenible de los recursos naturales.
Tabla Nº 5 Desempeños de Aprendizaje Grado 4º
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Grad
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DEBEN TENER EN CUENTA
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
GRADO 5º En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el quinto grado de formación:
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
5º 1 A. Contrasta los diferentes aspectos que permiten la comprensión de un hecho social.
B. Reconoce la relación entre las causas internas y externas del proceso de Independencia de Colombia.
C. Identifica y compara la organización político- administrativa de las comunidades indígenas actuales.
D. Identifica los recursos naturales colombianos, así como los diferentes usos y formas de explotación.
E. Participa en debates asumiendo una posición asertiva y reciproca frente a las diferencias de criterio.
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2 A. Contrasta sus conjeturas con los resultados obtenidos en procesos formales de indagación
B. Identifica y expone los principales hechos históricos de Colombia de 1889-1948 y sus causas fundamentales.
C. Compara la organización administrativa actual de Colombia con la de las épocas colonial y republicana.
D. Describe las características de las actividades económicas y clasifica las que se encuentran presentes en su entorno.
E. Reconoce y valora los legados de las diferentes culturas, así como los rasgos que persisten en el presente.
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
5° 3 A. Utiliza diferentes formas de socialización para dar a conocer los resultados de sus indagaciones.
B. Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá.
C. Identifica y compara las características de los gobiernos de la segunda mitad del siglo XX.
D. Identifica las entidades que prestan servicios públicos y su impacto en el desarrollo social.
E. Asume con criticidad la violación de los derechos o hechos de discriminación; propone alternativas asertivas de reclamación.
Tabla Nº 6 Desempeños de Aprendizaje Grado 5º
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DEBEN TENER
EN CUENT
A
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
GRADO 6ºEn la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el sexto grado de formación:
Grad
o
Perio
do Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales, Sociales y ambientales.
6º 12hhhhhhh1
A. Formula preguntas relacionadas con el origen del universo, y sus características.
B. Reconoce las características que hacen de la tierra un planeta vivo.
C. Ubica espacialmente las características físicas de los continentes del mundo.
D. Valora aspectos económicos sociales y culturales dentro del proceso de hominización.
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16°
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Grad
o
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do Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
6º 2 A. Realiza consultas relacionadas con hechos históricos sobre sociedades y culturas del pasado
B. Caracteriza los elementos geográficos sociales políticos económicos y culturales de las grandes civilizaciones fluviales y clásicas.
C. Valora legados culturales de las civilizaciones fluviales y clásicas
D. Asume una posición de respeto frente a la diversidad cultural y étnica
6º 3 A. Reflexiona sobre su origen, transformaciones y permanencia en el tiempo como integrante activo de la sociedad
B. Identifica las principales teorías relacionadas con el origen del hombre americano, y sus periodos formativos.
C. Reconoce los elementos geográficos, políticos, sociales y culturales de las grandes culturas prehispánicas
D. Asume una posición de respeto frente a la diversidad cultural y étnica
Tabla Nº 2 Desempeños de Aprendizaje Grado 6º
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DEBEN
TENER EN CUEN
TA
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
GRADO 7º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación:
Grad
o
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do
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
7º 1 A. Alcanza el conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes bibliográficas.
B. Analiza las causas y consecuencias de la caída del imperio romano de occidente.
C. Describe y analiza las características geográficas, sociales, económicas y políticas de Europa durante la Edad Media.
D. Reconoce los aportes culturales realizados por la sociedad de la Edad Media y su influencia en la actualidad.
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
7º 2 A. Alcanzo el conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes iconográficas.
B. Describe el proceso que conllevó a la crisis de la Edad Media y el surgimiento de nuevas ideologías.
C. Reconoce la importancia de las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento y la emergencia del pensamiento antropocéntrico.
D. Asume una posición crítica frente al legado de las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento, y las compara con el momento actual.
7º 3 A. Alcanzo el conocimiento social por medio de la indagación, la recolección de información y la comparación de textos a través de ejercicios intertextuales.
B. Caracteriza geográficamente al continente americano y lo relaciona con su organización política y económica.
C. Identifica las causas y consecuencias del proceso social, económico, político y cultural de la conquista y colonización de América.
D. Asume una posición crítica frente a los procesos de aculturación derivados de la conquista y colonización del continente americano.
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7 2
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Tabla Nº 3 Desempeños de Aprendizaje Grado 7º
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DEBEN TENER
EN CUENT
A
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
GRADO 8º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el octavo grado de formación:
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Grad
o
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
8º 1A. Alcanza el conocimiento
social por medio del ejercicio de explicación como elemento básico de la indagación investigativa.
B. Explica la dinámica histórica de las principales revoluciones burguesas que conllevaron al surgimiento de los Estados nacionales modernos.
C. Reconoce la importancia del surgimiento y unificación de los Estados modernos, frente a la restructuración de la organización socioeconómica de Europa fundada en el capitalismo y la caída de las formas de gobierno absolutistas.
D. Comparte que las revoluciones burguesas conllevaron a la consolidación de un nuevo orden socioeconómico y cultural fundado en el pensamiento moderno.
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Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
8 2 A. Produce informes explicativos sustentados en ejercicios previos de manejo de información a través de la consulta y la indagación.
B. Analiza la estructura socioeconómica, cultural y política de la época de la colonia en Hispanoamérica.
C. Reflexiona acerca de las causas y consecuencias que el proceso de independencia en Hispanoamérica generó a nivel social, económico, político y cultural.
D. Aprecia que la dinámica histórica Latinoamericana, relacionada con la época de la colonia y el proceso de independencia ha permitido definir la identidad del sujeto latinoamericano.
A. Reconoce las dinámicas socio espaciales derivadas de la relación que establece el ser humano frente a la naturaleza por medio de la observación como herramienta de indagación.
B. Caracteriza los principales elementos pertenecientes a la biósfera, enfatizando en los ecosistemas y sus dinámicas.
C. Describe la importancia del papel que desempeñan los seres humanos y su influencia frente al medioambiente, apoyándose en algunos elementos conceptuales que aporta la ecología.
D. Establece compromisos personales frente al cuidado, preservación, protección, transformación y valoración del medioambiente.
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Tabla Nº 4 Desempeños de Aprendizaje Grado 8º
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DEBEN TENER
EN CUENT
A
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
GRADO 9ºEn la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el noveno grado de formación:
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Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
9º 1 A. Utiliza herramientas y técnicas de levantamiento de información enfocadas en el análisis.
B. Analiza los principales acontecimientos y hechos derivados de la formación de los Estados nacionales y la dinámica histórica, social, económica política y geográfica, de Latinoamérica, después de proceso de independencia y durante el siglo XIX.
C. Analiza los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política y geográfica de Colombia, después de la independencia hasta principios del siglo XX.
D. Asume una posición crítica frente a los principales acontecimientos sociales, políticos y culturales de la vida del país derivados de los procesos históricos de siglo XIX que se encuentran vigentes en la actualidad.
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Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
9º 2 A. Reconoce múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y sus incidencias en la vida de las diferentes sociedades o colectivos sociales.
B. Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Política exterior norteamericana, Imperialismo, revolución mexicana, procesos coloniales en África y Asia; revolución rusa y revolución China, primera y segunda guerra mundial, guerra fría.)
C. Conoce el proceso de desarrollo social, político, económico, cultural y físico – ambiental de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
D. Asume una posición crítica frente a los sucesos políticos e históricos de Colombia y el mundo.
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gra
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
9º 3 A. Se apropia del conocimiento social, político, económico y geográfico mediante la recolección, análisis y registro de la información que obtiene de diferentes fuentes.
B. Analiza las principales características de los elementos que hacen parte del espacio geográfico y define los tipos de prácticas (sociales, económicas y culturales) que se presentan en el mismo.
C. Describe el impacto del proceso de modernización y ordenamiento del espacio geográfico (desarrollo de los medios de comunicación, infraestructura, ordenamiento territorial, industrialización y urbanización) de Colombia en el siglo XX y las contextualiza.
D.Establece compromisos frente al manejo responsable de su espacialidad, respecto a la protección, preservación, transformación y valoración del entorno y los recursos que ofrece el medio.
Tabla Nº 5 Desempeños de Aprendizaje Grado 9º
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DEBEN TENER
EN CUENT
A
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
GRADO 10ºEn la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el décimo grado de formación:
Grad
o
Perio
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
10º
1 A.Elabora ejercicios interpretativos que generen una comprensión general de las principales características del sistema económico colombiano.
B. Interpreta los elementos básicos de la economía (sectores, factores y agentes económicos) y reconoce su interrelación con el sistema económico vigente en Colombia y la dinámica del mercado neoliberal.
C. Reflexiona basándome en argumentos ético-teóricos, sobre la importancia que desempeña la economía y sus elementos básicos en el desarrollo y acaecer del mundo de la vida.
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
10º
2 A. Formula preguntas e interpreta los principales elementos concernientes a las corrientes económicas que surgieron durante el siglo XIX y XX.
B. Interpreta los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes económicas (mercantilismo, fisiocracia, liberalismo, keynesianismo y neoliberalismo) que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano durante los siglos XIX y XX
C. Asume una posición crítica frente a los principales postulados económico/políticos de los sistemas capitalista y socialista y sus corrientes (liberalismo, marxismo, leninismo) en el mundo, haciendo énfasis y analizando la vigencia actual de alguno de ellos, en Colombia y América Latina.
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Plan de área
Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
10º
3 A. Formula preguntas e interpreta los principales elementos concernientes a las corrientes políticas surgidas en el marco de la ilustración, derivadas del pensamiento liberal clásico y que se desarrollaron en el siglo XX, con vigencia en el siglo XXI.
B. Interpreta los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes políticas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano a partir de la segunda mitad del siglo XX (Dictaduras en Latinoamérica).
C. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.
Tabla Nº 6 Desempeños de Aprendizaje Grado 10º
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2º
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7º
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10º
11º
GRADO 11º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el Undécimo grado de formación:
Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
11º
1 A. Identifica los antecedentes de un tema de investigación derivado del conocimiento de la historia de las constituciones en Colombia.
B. Comprende la dinámica histórica del establecimiento del constitucionalismo en Colombia, haciendo énfasis en el análisis de la constitución política de 1991.
C. Se apropia de los principios, derechos y deberes así como de los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución política de 1991.
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Plan de área
DEBEN TENER
EN CUENT
A
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
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11º
GRADO 11º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el Undécimo grado de formación:
Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
11º
2 A. Identifica algunas corrientes teóricas que aporta la historia para la comprensión de la dinámica histórica en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX y principios del siglo XXI.
B. Analiza los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política, de Colombia, durante la segunda mitad de siglo XX y principios del siglo XXI.
C. Reconoce el esfuerzo que la sociedad colombiana ha realizado para superar el conflicto interno y los periodos de violencia que ha enfrentado el país desde la segunda mitad del siglo XX.
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DEBEN TENER
EN CUENT
A
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
GRADO 11º En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el Undécimo grado de formación:
Grad
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Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
11º
3 A. Elabora una propuesta investigativa, utilizando algunas herramientas teóricas y metodológicas de las Ciencias Sociales
B. Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
C. Establece compromisos sociales, derivados de su papel como estudiante y ciudadano, desde el marco del entendimiento de las circunstancias sociales e históricas que envuelven el panorama mundial.
Tabla Nº 7 Desempeños de Aprendizaje Grado 11º
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 51 de 299PEF-D-01
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 52 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Primero Periodos: Primero, Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 53 de 299PEF-R-06
Institución EducaitaInstituInstituINc
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Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: Ciencias Sociales________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: PrimeroPeriodo: Primero, segundo y terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 54 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
1. Aprendizajes.
Unidad de Competencia
nDS
Indicadores de Desempeño¿Cómo lo van a
aprender? (Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
jg1 Identifica su entorno para responder a interrogantes sobre el contexto social.
Trabajo dirigido y participativo
Lluvia de ideas
Guía de trabajo Video Lecturas
iconográficas
Desarrollo del taller de la guía
Actividades grupalesDescribe su entorno para
responder a interrogantes sobre el contexto social.Observa y describe su entorno para responder a interrogantes sobre el contexto social.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Enumera características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
Trabajo dirigido y participativo
Clase magistral
Guía de trabajo Maquetas
didácticas
Desarrollo del taller de la Guía
Socialización y presentación de maquetas didácticas
Reconoce características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 55 de 299PEF-R-06
DS
1A B
A
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1B
A
B
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Plan de aula
Identifica características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
1C Describe la organización social de la familia, la escuela y el barrio.
Trabajo colaborativo Lluvia de ideas
Guía de trabajo Video
Desarrollo de talleres de la guía
Representación gráficas de aspectos relevantes del video entorno a la familia, barrio y escuela.
Identifica la organización social de la familia, la escuela y el barrio.
Identifica y describe la organización social de la familia, la escuela y el barrio.
1D Identifica los elementos básicos que permiten la ubicación en el espacio
Trabajo colaborativo Juegos dirigidos
Guía de trabajo Rondas
infantiles
Desarrollo de la guía
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 56 de 299PEF-R-06
S
1D B
B1C
A
S
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Plan de aula
Reconoce los elementos básicos que permiten la ubicación en el espacio
Se ubica en el espacio utilizando referencias espaciales (arriba, abajo, etc.).
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1E Identifica sus rasgos individuales, así como los de otras personas.
Mesa redonda Juegos de
clasificación
Guía de trabajo Lectura o
cuento
Desarrollo de la guía
Participación en el juego de clasificación.Respeta sus rasgos
individuales, así como los de otras personas.
Valora sus rasgos individuales, así como los de otras personas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 57 de 299PEF-R-06
S
S
A
B1E
A
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
1E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 58 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 59 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 60 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Primero Periodos: segundo Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes.
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño¿Cómo lo van a
aprender? (Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios
de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
2A Identifica diversas formas para expresar los resultados de sus observaciones.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Trabajo de
campo
Desarrollo del taller de la guía
Informe oral de la salida de campoDescribe diversas formas
para expresar los resultados de sus observaciones.Utiliza diversas formas para expresar los resultados de sus observaciones.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
2B Identifica algunas características de las comunidades a las que pertenece y las diferencia de otras.
Trabajo cooperativo Clase magistral
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Socialización y control de la lectura.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 61 de 299PEF-R-06
DS
2BB
2A BA
S
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Plan de aula Describe características de las comunidades a las que pertenece y las diferencia de otras.
Diferencia características de las comunidades a las que pertenece y las relaciona con otras.
2C Menciona los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales.
Cátedra magistral Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura: lluvia de
ideas
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Caracteriza los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 62 de 299PEF-R-06
A
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2C
A
B
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Plan de aula
Reconoce los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales.
2D Identifica formas de medir el tiempo y las relaciona con las actividades cotidianas.
Trabajo colaborativo Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Reconoce formas de medir el tiempo y las relaciona con las actividades cotidianas.
Diferencia formas de medir el tiempo y las relaciona con las actividades cotidianas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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S
B2D
A
S
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Plan de aula
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
2E Describe formas de discriminación cultural
Mesa redonda Sociodrama
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Participación en la mesa redonda.
Caracteriza formas de discriminación cultural y propone maneras de superarlas.Reconoce formas de discriminación cultural y propone formas de superarlas.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 64 de 299PEF-R-06
2E
S
AB
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
2E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 65 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 66 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 67 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: primeroPeriodos: terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
3A Busco preguntas e indaga sobre las características y cambios que observa en su entorno.
Trabajo dirigido y participativo
Guía de trabajo Desarrollo del taller de la guía
Responde preguntas e indaga sobre las características y cambios que observa en su entorno.Formula preguntas e indaga sobre las características y cambios que observa en su entorno.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
3B Menciona los cambios y aspectos que permanecen en sí mismo y en las organizaciones de su entorno.
Trabajo cooperativo
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Socialización y control de la lectura.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 68 de 299PEF-R-06
3A B
A
S
B3B
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Plan de aula
Describe los cambios y aspectos que permanecen en sí mismo y en las organizaciones de su entorno.
Caracteriza los cambios y aspectos que permanecen en sí mismo y en las organizaciones de su entorno.
3C Identifica las formas de organización de sus grupos sociales.
Cátedra magistral Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura: lluvia de
ideas
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Prueba saber AutoevaluaciónCaracteriza las formas de
organización de sus grupos sociales.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 69 de 299PEF-R-06
A
S
B3C
A
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Plan de aula
Compara las formas de organización de sus grupos sociales.
3D
Identifica las relaciones entre los espacios físicos
Trabajo colaborativo Guía de trabajo Desarrollo de la
guía de trabajo
Describe las relaciones entre los espacios físicos que ocupa y las representa.
Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa y sus representaciones.
Desarrollo de Compromis
3E Reconoce la diversidad étnica y cultural de su comunidad.
Mesa redonda Socio-drama
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Participación en
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B
S
3DA
S
B3E
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Plan de aula
os Personales y Sociales
la mesa redonda.Describe la diversidad étnica y cultural de su comunidad.
Valora la diversidad étnica y cultural de su comunidad.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 71 de 299PEF-R-06
A
S
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 72 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 73 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 74 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 75 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: segundoPeriodos: PrimeroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: Ciencias Sociales________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: SegundoPeriodo: Primero, segundo y terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Explora preguntas para comprender el mundo social y cultural.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía
Elaboración de preguntas a partir de las fuentes
Plantea preguntas para comprender el mundo social y cultural.Evalúa y mejora la calidad de sus preguntas para comprender el mundo social y cultural.
Manejo de Conocimientos
1B Identifica rasgos culturales y sociales de las organizaciones territoriales a las cuales pertenece.
Cátedra magistral Observación
participante
Guía de trabajo Trabajo de
campo (observación)
Desarrollo de la Guía
Informe de observación
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 77 de 299PEF-R-06
B
1A B
A
S
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Plan de aula Propios de las Ciencias Sociales
Describe los rasgos culturales y sociales de las organizaciones territoriales a las cuales pertenece.
Explica los rasgos culturales y sociales de las organizaciones territoriales a las cuales pertenece.
1C Identifica la organización social, política, económica y cultural del Municipio de Pasto. Sus estamentos, Alcaldía, juntas de acción comunal y demás grupos sociales que lo conforman.
Cátedra magistral Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
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1B
A
S
1C
B
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Plan de aula
Caracteriza la organización social, política, económica y cultural del Municipio de Pasto. Sus estamentos, Alcaldía, juntas de acción comunal y demás grupos sociales que lo conforman.
Clasifica la organización social, política, económica y cultural del Municipio de Pasto. Sus estamentos, Alcaldía, juntas de acción comunal y demás grupos sociales que lo conforman.
1D Reconoce la relación entre el clima, el ecosistema y las culturas.
Trabajo colaborativo
Video foro
Guía de trabajo Video
Desarrollo de la guía de trabajo
Escrito sinóptico sobre el video
Describe la relación entre el clima, el ecosistema y las culturas.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 79 de 299PEF-R-06
A
S
1D B
A
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Plan de aula
Explica la relación entre el clima, el ecosistema y las culturas.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1E Conoce normas para la convivencia familiar y escolar.
Mesa redonda Guía de trabajo Desarrollo de la
guía de trabajo. Participación
en la mesa redonda.
Prueba saber Autoevaluación
Construye comunitariamente normas para la convivencia familiar y escolar.Aplica comunitariamente normas para la convivencia familiar y escolar.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 80 de 299PEF-R-06
S
S
1EB
A
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
1E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula 4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 82 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 83 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: segundoPeriodos: segundo Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
2A Identifica diferentes fuentes de información para resolver sus interrogantes (da crédito a los autores).
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía
Presentación de informe a partir de las fuentes
Consulta fuentes de información para resolver sus interrogantes (da crédito a los autores).Clasifica diferentes fuentes de información para resolver sus interrogantes (da crédito a los autores).
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 84 de 299PEF-R-06
2A B
A
S
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
2B Menciona de su entorno algunos legados culturales y patrimonios históricos de los primeros pobladores.
Historias de vida Mesa redonda
Guía de trabajo Lectura
historias de vida
Desarrollo de la Guía
Elaboración de una historia de vida
Reconoce de su entorno legados culturales y patrimonios históricos de los primeros pobladores.
Apropia de su entorno legados culturales y patrimonios históricos de los primeros pobladores.
2C Reconoce algunos derechos y deberes que deben cumplir los habitantes del Municipio.
Cátedra magistral
Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 85 de 299PEF-R-06
B
2B B
A
S
SC-CER440946
Plan de aula Identifica algunos derechos y deberes que deben cumplir los habitantes del Municipio.
Caracteriza algunos derechos y deberes que deben cumplir los habitantes del Municipio.
2D Identifica las formas del relieve y sus representaciones gráficas convencionales.
Trabajo colaborativo
Cartografía
Guía de trabajo Lectura:
elementos de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo
Elaboración de mapas
Clasifica las formas del relieve y sus representaciones gráficas convencionales
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 86 de 299PEF-R-06
2CA
S
2D B
A
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Plan de aula
Explica las formas del relieve y sus representaciones gráficas convencionales
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
2E Reconoce el legado cultural regional y la incidencia en su identidad.
Mesa redonda Lluvia de ideas
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Participación en la mesa redonda.
Prueba saber Autoevaluación
Compara el legado cultural regional y la incidencia en su identidad.
Valora y compara el legado cultural regional y la incidencia en su identidad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 87 de 299PEF-R-06
S
2EB
A
S
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
2E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 88 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 89 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 90 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 91 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: segundoPeriodos: terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
3A Identifica diferentes formas de expresión para comunicar sus indagaciones.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía
Presentación de las diferentes formas de expresión
Indaga diferentes formas de expresión para comunicar sus indagaciones.Utiliza diferentes formas de expresión para comunicar sus indagaciones.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
3B
Describe los principales momentos históricos y herencia cultural de las primeras comunidades de su región.
Cátedra magistral
Preguntario
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Indagación por preguntas
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 92 de 299PEF-R-06
3A B
A
S
3BB
SC-CER440946
Plan de aula
Caracteriza los principales momentos históricos y herencia cultural de las primeras comunidades de su región.
Explica los principales momentos históricos y herencia cultural de las primeras comunidades de su región.
3C
Nombra las funciones de las entidades sociales y políticas del Municipio.
Cátedra magistral
Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Reconoce las funciones de las entidades sociales y políticas del Municipio.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 93 de 299PEF-R-06
S
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3C
B
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Plan de aula
Explica las funciones de las entidades sociales y políticas del Municipio.
3D Identifica los recursos renovables y no renovables del entorno, así como los procesos de protección.
Trabajo colaborativo
Video foro Guía de trabajo Video
Desarrollo de la guía de trabajo
Escrito sinóptico sobre aspectos básicos del video
Describe los recursos renovables y no renovables del entorno, así como los procesos de protección.
Explica las características de los recursos renovables y no renovables del entorno, así como los procesos de protección.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 94 de 299PEF-R-06
S
S
3D B
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Plan de aula
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
3E Menciona las organizaciones sociales y políticas a las que pertenece.
Exposición Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Exposición grupal
Prueba saber Autoevaluación
Reconoce las organizaciones sociales y políticas a las que pertenece.
Valora y reconoce aspectos de las organizaciones sociales y políticas a las que pertenece.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 95 de 299PEF-R-06
3E B
A
S
SC-CER440946
Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 96 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 97 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 98 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: terceroPeriodos: PrimeroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: Ciencias Sociales________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: TerceroPeriodo: Primero, segundo y terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 99 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica la información recopilada para plantear y resolver sus interrogantes.
Trabajo dirigido y participativo
Guía de trabajo
Video Lecturas
Desarrollo del taller de la guía
Actividades grupalesDescribe la información
recopilada para plantear y resolver sus interrogantes. Organiza y clasifica la información recopilada para plantear y resolver sus interrogantes.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales 1B
Identifica en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
Trabajo dirigido y participativo
Clase magistral
Guía de trabajo
videos
Desarrollo del taller de la Guía
Reconoce en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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1A B
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Plan de aula
Explica las huellas que dejaron las comunidades que ocuparon su entorno en el pasado.
1C Describe algunos elementos históricos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional, de una nación, de un departamento (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios.)
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo
Video
Desarrollo de talleres de la guía
Identifica algunos elementos históricos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional, de una nación, de un departamento (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios.)
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 101 de 299PEF-R-06
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Plan de aula Explica algunos elementos históricos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional, de una nación, de un departamento (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios.)
1DIdentifica la Ubicación, organización social y política de su departamento
Trabajo colaborativo
Juegos dirigidos
Guía de trabajo
Rondas infantiles
Desarrollo de la guía
Reconoce la Ubicación, organización social y política de su departamento
Interpreta la Ubicación, organización social y política de su departamento
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1E Identifica las contribuciones de otras épocas en la construcción de su identidad.
Mesa redonda Juegos de
clasificación
Guía de trabajo
Lectura o cuento
Desarrollo de la guía
Participación en el juego de clasificación.
Prueba saber
Respeta las contribuciones de otras épocas en la construcción de su identidad.
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1DB
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Plan de aula
Autoevaluación
Valora y respeta las contribuciones de otras épocas en la construcción de su identidad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 103 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
1E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 104 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 105 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: TerceroPeriodos: segundo Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
2A Identifica diversas formas para expresar los resultados de sus observaciones.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Trabajo de
campo
Desarrollo del taller de la guía
Informe oral de la salida de campoDescribe diversas formas
para expresar los resultados de sus observaciones.Utiliza diversas formas para expresar los resultados de sus observaciones.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
2B Identifica las diversas formas de representación de la tierra.
Trabajo cooperativo
Clase magistral
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Socialización y control de la lectura.
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2B
B
2A B
A
S
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Plan de aula Describe las diversas formas de representación de la tierra.
Diferencia las diversas formas de representación de la tierra.
2C Menciona las relaciones que se presentan entre los accidentes geográficos, clima hidrografía y actividades económicas de mi departamento.
Cátedra magistral Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura: lluvia de
ideas
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Caracteriza las relaciones que se presentan entre los accidentes geográficos, clima, hidrografía y actividades económicas de mi departamento.
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2C B
A
S
A
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Plan de aula
Establece relaciones entre los accidentes geográficos, clima hidrografía y actividades económicas de mi departamento.
2D Identifica factores que generan conflicto o cooperación en las organizaciones de su región.
Trabajo colaborativo Guía de trabajo Desarrollo de la
guía de trabajo
Reconoce factores que generan conflicto o cooperación en las organizaciones de su región.
Diferencia factores que generan conflicto o cooperación en las organizaciones de su región.
Desarrollo de Compromisos Personales
2E Describe la importancia del cumplimiento de las normas ciudadanas para el desarrollo comunitario.
Mesa redonda Socio-drama
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Participación en la mesa redonda.
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B
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2E B
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Plan de aula
y Sociales
Prueba saber Autoevaluación
Caracteriza la importancia del cumplimiento de las normas ciudadanas para el desarrollo comunitario. Entiende la importancia del cumplimiento de las normas ciudadanas para el desarrollo comunitario.
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
2E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: TerceroPeriodos: terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes.
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?
(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
3A Comunica el resultado de sus indagaciones y da cuenta de la información y sus fuentes.
Trabajo dirigido y participativo
Guía de trabajo Desarrollo del taller de la guía
Describe el resultado de sus indagaciones y da cuenta de la información y sus fuentes.
Formula el resultado de sus indagaciones y da cuenta de la información y sus fuentes.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
3B Identifica las causas de la transición del nomadismo al sedentarismo, relacionándolos con la actualidad.
Trabajo cooperativo
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Socialización y control de la lectura.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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A
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B
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Plan de aula
Describe las causas de la transición del nomadismo al sedentarismo, relacionándolos con la actualidad.
Explica las causas de la transición del nomadismo al sedentarismo, relacionándolos con la actualidad.
3C Identifica los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho lo que somos hoy. (Legado histórico, carnavales……)
Cátedra magistral Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura: lluvia
de ideas
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 115 de 299PEF-R-06
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Plan de aula Reconoce los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho lo que somos hoy. (Legado histórico, carnavales……)
Representa los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho lo que somos hoy. (Legad histórico, carnavales……)
3D Describe los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Reconoce los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula
Valora y reconoce los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
3E Identifica los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad. Mesa redonda
Socio-drama Guía de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo.
Participación en la mesa redonda.
Prueba saber Autoevaluación
Reconoce los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad.Valora y reconoce los rasgos y costumbres de las comunidades indígenas, así como su contribución a nuestra sociedad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 117 de 299PEF-R-06
3E B
S
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 118 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 119 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 120 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: cuartoPeriodos: PrimeroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: Ciencias Sociales________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: CuartoPeriodo: Primero, segundo y terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 121 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Consulta en diferentes fuentes para resolver sus interrogantes y conjeturas (da crédito a las fuentes).
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía
Elaboración de preguntas a partir de las fuentes
Indaga en diferentes fuentes para resolver sus interrogantes y conjeturas (Da crédito a las fuentes).
Profundiza y plantea posiciones extractadas de diferentes fuentes para resolver sus interrogantes y conjeturas (da crédito a las fuentes).
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 122 de 299PEF-R-06
1A B
A
S
SC-CER440946
Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B
Identifica los principios, dinámica organizacional y función social de la democracia participativa.
Cátedra magistral
Observación participante
Guía de trabajo Trabajo de
campo (observación)
Desarrollo de la Guía
Informe de observación
Describe los principios, dinámica organizacional y función social de la democracia participativa.Reconoce los principios, dinámica organizacional y función social de la democracia participativa.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 123 de 299PEF-R-06
1BB
A
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Plan de aula 1C
Describe las características del gobierno escolar y del sistema político administrativo colombiano.
Cátedra magistral
Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Clasifica las características del gobierno escolar y del sistema político administrativo colombiano.
Compara las características del gobierno escolar y del sistema político administrativo colombiano.
1D Reconoce geográficamente algunas culturas precolombinas y caracteriza sus condiciones ambientales.
Trabajo colaborativo
Video foro
Guía de trabajo Video
Desarrollo de la guía de trabajo
Escrito sinóptico sobre el video
Describe geográficamente algunas culturas precolombinas y caracteriza sus condiciones ambientales.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 124 de 299PEF-R-06
1DB
1CB
A
S
A
SC-CER440946
Plan de aula
Explica y ubica geográficamente algunas culturas precolombinas y caracteriza sus condiciones ambientales.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1E Respeta a los demás y participa en la construcción de normas para fortalecer la convivencia.
Mesa redonda Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Participación en la mesa redonda.
Prueba saber AutoevaluaciónRespeta y valora a los
demás, participando en la construcción de normas para fortalecer la convivencia.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 125 de 299PEF-R-06
S
1E B
A
SC-CER440946
Plan de aula
Respeta y diferencia a los demás desde sus posiciones, participando en la construcción de normas para fortalecer la convivencia.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 126 de 299PEF-R-06
S
SC-CER440946
Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
1E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 127 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 128 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 129 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: cuartoPeriodos: segundo Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
2A Identifica la información que permite resolver preguntas y determina si es suficiente
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía Presentación de informe a partir de las fuentes
Selecciona la información que permite resolver preguntas y determina si es suficiente
Clasifica la información que permite resolver preguntas y determina si es suficiente
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 130 de 299PEF-R-06
2A B
A
S
SC-CER440946
Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
2B Menciona diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos. (Agrícola, ganadero, minero industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.
Historias de vida Mesa redonda
Guía de trabajo Lectura historias de vida
Desarrollo de la Guía Elaboración de una historia de vida
Reconoce diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos. (agrícola, ganadero, minero industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 131 de 299PEF-R-06
2B
B
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Plan de aula Clasifica y describe diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos. (agrícola, ganadero, minero industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.
2C
Describe los rasgos sociales y económicos de las primeras organizaciones humanas de Colombia y América.
Cátedra magistral Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía Participación en la lluvia de ideas
Clasifica los rasgos sociales y económicos de las primeras organizaciones humanas de Colombia y América.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 132 de 299PEF-R-06
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2C B
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Plan de aula
Compara los rasgos sociales y económicos de las primeras organizaciones humanas de Colombia y América.
2D
Describe los aspectos socio-económicos y culturales de las regiones naturales de Colombia.
Trabajo colaborativo Cartografía
Guía de trabajo Lectura: elementos de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo Elaboración de mapas
Clasifica los aspectos socio-económicos y culturales de las regiones naturales de Colombia.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 133 de 299PEF-R-06
S
2DB
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Plan de aula
Explica los aspectos socio-económicos y culturales de las regiones naturales de Colombia.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
2E Describe la importancia de las opiniones contratarías como un medio para rebatir o legitimar las ideas.
Mesa redonda Lluvia de ideas
Guía de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo. Participación en la mesa redonda. Prueba saber Autoevaluación
Reconoce la importancia de las opiniones contratarías como un medio para rebatir o legitimar las ideas.
Valora y reconoce la importancia de las opiniones contratarías como un medio para rebatir o legitimar las ideas.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 134 de 299PEF-R-06
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2E B
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
2E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 135 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 136 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 137 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: cuartoPeriodos: terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
3A Emplea diferentes métodos para clasificar, sintetizar y utilizar la información recopilada en sus indagaciones.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía
Presentación de las diferentes formas de expresión
Indaga diferentes métodos para clasificar, sintetizar y utilizar la información recopilada en sus indagaciones.
Utiliza diferentes métodos para clasificar, sintetizar y utilizar la información recopilada en sus indagaciones.
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
3B Describe algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).
Cátedra magistral
Preguntario
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Indagación por preguntas
Caracteriza algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).Explica algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).
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Plan de aula 3C Nombra la organización
político administrativa que le permitió a las metrópolis mantener el poder en las colonias de América.
Cátedra magistral
Lluvia de ideas
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Participación en la lluvia de ideas
Reconoce la organización político administrativa que le permitió a las metrópolis mantener el poder en las colonias de América.
Explica y reconoce la organización político administrativa que le permitió a las metrópolis mantener el poder en las colonias de América.
3D Identifica los derechos del niño y la niña e identifica algunas entidades responsables de su defensa y las estrategias de reclamación.
Trabajo colaborativo
Video foro
Guía de trabajo Video
Desarrollo de la guía de trabajo
Escrito sinóptico sobre aspectos básicos del video
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 140 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Describe los derechos del niño y la niña e identifica algunas entidades responsables de su defensa y las estrategias de reclamación.
Explica las características de los derechos del niño y la niña e identifica algunas entidades responsables de su defensa y las estrategias de reclamación.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
3EDescribe el entorno y propone estrategias para fortalecer el uso sostenible de los recursos naturales.
Exposición Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Exposición grupal
Prueba saber Autoevaluación
Identifica el entorno y propone estrategias para fortalecer el uso sostenible de los recursos naturales.
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Plan de aula Explica el entorno y propone estrategias para fortalecer el uso sostenible de los recursos naturales.
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 145 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: quintoPeriodos: PrimeroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: Ciencias Sociales________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: QuintoPeriodo: Primero, segundo y terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
1. Aprendizajes
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 146 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios
de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?
(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica los diferentes aspectos que permiten la comprensión de un hecho social.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo del taller de la guía
Presentación de información clasificadaClasifica los diferentes
aspectos que permiten la comprensión de un hecho social.Organiza y contrasta los diferentes aspectos que permiten la comprensión de un hecho social.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 147 de 299PEF-R-06
1A B
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Plan de aula Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B
Identifica la relación entre las causas internas y externas del proceso de Independencia de Colombia.
Cátedra magistral
Cuadro de comparación
Guía de trabajo Lectura: la
comparación
Desarrollo de la Guía
Presentación de cuadro comparativo
Reconoce la relación entre las causas internas y externas del proceso de Independencia de Colombia.
Explica la relación entre las causas internas y externas del proceso de Independencia de Colombia.
1C Identifica la organización político administrativa de las comunidades a través de la participación democrática en el gobierno escolar
Cátedra magistral
Cuadro comparativo
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Presentación de cuadro
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 148 de 299PEF-R-06
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A
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SC-CER440946
Plan de aula
comparativocompara la organización político administrativa de las comunidades a través de la participación democrática en el gobierno escolar
Identifica y compara la organización político administrativa de las comunidades a través de la participación democrática en el gobierno escolar
1DDescribe los recursos naturales colombianos, así como los diferentes usos y formas de explotación.
Trabajo colaborativo
Cuadro de clasificación
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía de trabajo
Presentación creativa de cuadro de clasificaciónClasifica los recursos
naturales colombianos, así como los diferentes usos y formas de explotación.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 149 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Explica los recursos naturales colombianos, así como los diferentes usos y formas de explotación.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1E Asume una posición asertiva frente a las diferencias de criterios y opiniones en debates asumiendo una posición asertiva y reciproca frente a las diferencias de criterio.
Exposición Guía de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo.
Exposición grupal
Prueba saber Autoevaluación
Participa en debates asumiendo una posición asertiva y reciproca frente a las diferencias de criterio.
Respeta las diferencias de criterios y opiniones en debates asumiendo una posición asertiva y reciproca frente a las diferencias de criterio.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 150 de 299PEF-R-06
1EB
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 151 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
1E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 152 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 153 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 154 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: QuintoPeriodos: segundo Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios
de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
2A Reconoce conjeturas con los resultados obtenidos en procesos formales de indagación
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
Desarrollo del taller de la guía
Ejercicio de distribución de la informaciónRegistra sus conjeturas con los
resultados obtenidos en procesos formales de indagaciónContrasta sus conjeturas con los resultados obtenidos en procesos formales de indagación
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 155 de 299PEF-R-06
2A B
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Plan de aula Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
2B
Identifica los principales hechos históricos de Colombia de 1889-1948 y sus causas fundamentales.
Cátedra magistral
Cuadro de comparación
Guía de trabajo Lectura: la
comparación
Desarrollo de la Guía
Presentación de cuadro comparativo
Expone los principales hechos históricos de Colombia de 1889-1948 y sus causas fundamentales.Compara los principales hechos históricos de Colombia de 1889-1948 y sus causas fundamentales.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 156 de 299PEF-R-06
2B
B
A
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SC-CER440946
Plan de aula
2CIdentifica la organización administrativa actual de Colombia con la de las épocas colonial y republicana.
Trabajo colaborativo
Mesa redonda
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía
Describe la organización administrativa actual de Colombia con la de las épocas colonial y republicana.
Explica la organización administrativa actual de Colombia con la de las épocas colonial y republicana.
2D Describe las características de las actividades económicas y clasifica las que se encuentran presentes en su entorno.
Cátedra magistral
Cuadro sinóptico
Guía de trabajo Lectura: cuadro
sinóptico
Desarrollo de la guía de trabajo
Presentación de cuadro
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 157 de 299PEF-R-06
B
2C B
A
S
SC-CER440946
Plan de aula sinópticoCaracteriza las características
de las actividades económicas y clasifica las que se encuentran presentes en su entorno.
Explica las características de las actividades económicas y clasifica las que se encuentran presentes en su entorno.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
2E Describe los legados de las diferentes culturas, así como los rasgos que persisten en el presente.
Exposición Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Exposición grupal
Prueba saber AutoevaluaciónReconoce los legados de las
diferentes culturas, así como los rasgos que persisten en el presente.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 158 de 299PEF-R-06
2D A
S
2E B
A
SC-CER440946
Plan de aula
Valora y reconoce los legados de las diferentes culturas, así como los rasgos que persisten en el presente.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 159 de 299PEF-R-06
S
SC-CER440946
Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
2E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 160 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 161 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 162 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: quintoPeriodos: terceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero,Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
3A Describe diferentes formas de socialización para dar a conocer los resultados de sus indagaciones.
Aprendizaje basado en problemas
Guía de trabajo Fuentes
Desarrollo del taller de la guía
Socialización de las indagaciones, sus fuentes.Reconoce diferentes
formas de socialización para dar a conocer los resultados de sus indagaciones.Utiliza diferentes formas de socialización para dar a conocer los resultados de sus indagaciones.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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3A B
A
S
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Plan de aula Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
3B Identifica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá.
Cátedra magistral Cuadro de
comparación
Guía de trabajo Lectura: la
comparación
Desarrollo de la Guía
Presentación de cuadro comparativo
Describe el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá.
Explica el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá.
3CIdentifica las características de los gobiernos de la segunda mitad del siglo XX.
Clase magistral. Trabajo grupal
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de talleres de la guía.
Socialización del
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3B
B
A
S
3CB
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Plan de aula
trabajo grupal.Compara las características de los gobiernos de la segunda mitad del siglo XX.
Explica y compara las características de los gobiernos de la segunda mitad del siglo XX.
3D Identifica las entidades que prestan servicios públicos y su impacto en el desarrollo social.
Cátedra magistral Juegos de
ubicación
Guía de trabajo Elaboración de
planos y maquetas.
Desarrollo de la guía de trabajo
Presentación de planos y
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 165 de 299PEF-R-06
A
3D B
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Plan de aula maquetas.Reconoce las entidades
que prestan servicios públicos y su impacto en el desarrollo social.
Establece y caracteriza las entidades que prestan servicios públicos y su impacto en el desarrollo social.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
3E Identifica cómo se produce la violación de los derechos o hechos de discriminación; propone alternativas asertivas de reclamación.
Exposición Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo.
Exposición grupal
Prueba saber Autoevaluación
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S
3E B
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Plan de aula
Asume con criticidad hechos que conllevan a la violación de los derechos o hechos de discriminación; propone alternativas asertivas de reclamación. Toma posición crítica frente a hechos que conllevan a la violación de los derechos o hechos de discriminación; propone alternativas asertivas de reclamación.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 167 de 299PEF-R-06
A
S
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3E
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Sexto Periodos: Primero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Institución EducaitaInstituInstituINc
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Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: SextoPeriodo: Primero a TerceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Busca preguntas relacionadas con el origen del universo y sus características
A.B.P Guía de trabajo Video foro
Desarrollo de la guía.
Informe escrito de la participación del video foro
Indaga preguntas relacionadas con el origen del universo y sus característicasFormula preguntas relacionadas con el origen del universo, y sus características
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DS
B
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1A
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B
Identifica las características que hacen de la tierra un planeta vivo
organizadores gráficos: mapa de ideas
Guía de trabajo Lectura: Mapas
de ideas
Desarrollo de la guía
taller de interpretación y diseño de un mapa de ideas.
Prueba de preguntas abiertas.
Describe las características que hacen de la tierra un planeta vivo
Reconoce las características que hacen de la tierra un planeta vivo
1C Identifica los aspectos básicos del proceso de hominización y del desarrollo humano.
Clase dirigida.
Organizadores gráficos
Guía de trabajo
Lectura
Desarrollo de la Guía
Presentación de mapa de ideas.
Describe el proceso de hominización y del desarrollo humano.
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S
B
A
1B
A
B1C
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Plan de aula
Explica y reconoce el proceso de hominización y del desarrollo humano
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Describe aspectos económicos sociales y culturales dentro del proceso de hominización.
trabajo colaborativo Guía de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo.
Autoevaluación Prueba Saber
Caracteriza aspectos económicos sociales y culturales dentro del proceso de hominización.
Determina los aspectos económicos sociales y culturales dentro del proceso de hominización.
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S
B
A
S
1D
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 176 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 177 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 178 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Sexto Periodos: segundo
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Busca información acerca de los hechos históricos relacionados con sociedades y culturas del pasado
A.B.P Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo de la guía.
Informe escrito de consulta.
Sustentación de consulta.
Realiza consultas acerca de los hechos históricos relacionados con sociedades y culturas del pasadoRealiza consultas, las sustenta y las registra, acerca de los hechos históricos relacionados con sociedades y culturas del pasado
Manejo de Conocimientos Propios de
1B Identifica las características espaciales y físicas de los continentes del mundo.
Clase dirigida Lectura de
cartografía
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía
Lectura e
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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DS
B2B
B
A
S
2A
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Plan de aula
las Ciencias Sociales
interpretación de mapas
Prueba de preguntas abiertas
Reconoce las características espaciales y físicas de los continentes del mundo.
Localiza espacialmente las características físicas de los continentes del mundo.
1C Identifica los elementos geográficos sociales políticos económicos y culturales de las grandes civilizaciones fluviales y clásicas.
Trabajo colaborativo
Aprendizaje conceptual: organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la Guía
Presentación de mapa mental.
Describe los elementos geográficos sociales políticos económicos y culturales de las grandes civilizaciones fluviales y clásicas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 180 de 299PEF-R-06
S
A
A
B2C
SC-CER440946
Plan de aula
Caracteriza los elementos geográficos sociales políticos económicos y culturales de las grandes civilizaciones fluviales y clásicas.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Reflexiona sobre la importancia del respeto y reconocimiento de la diversidad cultural y ética.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Historias de vida
Desarrollo de la guía de trabajo: elaboración de una historia de vida.
Valoración formativa: hetero-evaluación.
Autoevaluación Prueba Saber
Valora y reflexiona acerca de la importancia de respetar y reconocer la diversidad cultural y ética.
Asume una posición de respeto frente a la diversidad cultural y étnica.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 181 de 299PEF-R-06
S
B
A
2D
S
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 182 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 183 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 184 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Sexto Periodos: tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?
(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica su origen y permanencia en el tiempo como miembro de una sociedad
A.B.P Guía de trabajo Video foro
Desarrollo de la guía.
Informe escrito de la participación del video foro
Entiende sobre su origen, transformaciones y permanencia en el tiempo dentro de la sociedad.Reflexiona y comprende sobre su origen, transformaciones y permanencia en el tiempo como integrante activo de la sociedad
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias
1B
Describe algunas teorías relacionadas con el origen del hombre americano y los periodos de formación.
Organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía: taller de elaboración y diseño de un
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 185 de 299PEF-R-06
DS
B
B
A
S
3A
SC-CER440946
Plan de aula Sociales
mapa mental. Prueba de
preguntas abiertas.
Reconoce las teorías sobre el origen del hombre americano, sus periodos de formación y sus alcancesCompara ampliamente las teorías del origen del hombre americano, sus periodos de formación, estableciendo relaciones entre ellas.
1C Identifica algunos elementos geográficos, políticos y culturales de las culturas prehispánicas
Organizadores gráficos
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Desarrollo de la Guía
Prueba saber
Describe las características geográficas, políticas y culturales de las culturas prehispánicas
Explica los elementos geográficos, políticos, culturales y sociales de las culturas prehispánicas.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Reflexiona sobre la importancia del respeto y reconocimiento de la diversidad cultural y ética.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Historia de vida
Desarrollo de la guía de trabajo: elaboración de una historia de
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 186 de 299PEF-R-06
3B
S
A
A
B
S
3C
B3D
SC-CER440946
Plan de aula
vida sobre comunidades étnicas: afrodescendientes, gitanos o raizales.
Valoración formativa: heteroevaluación.
Autoevaluación Prueba Saber
Valora la importancia de respetar y reconocer la diversidad cultural y ética.
Asume una posición de respeto frente a la diversidad cultural y étnica.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 187 de 299PEF-R-06
A
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 188 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 189 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 190 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Septimo Periodos: Primero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: SéptimoPeriodo: Primero a TerceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 191 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Cita el conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes bibliográficas
A.B.P Guía de trabajo.
Fuentes bibliográficas
Desarrollo de la guía.
Informe escrito fuentes bibliográficas.
Sustentación de informe.
Clasifica el conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes bibliográficasPlantea explicaciones sobre el conocimiento social utilizando la indagación y la recolección de información en fuentes bibliográficas.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias
1B identifica las causas y consecuencias de la caída del imperio romano de occidente
Trabajo colaborativo
Aprendizaje a través de
Guía de trabajo Lectura cuadro
sinópticos
Desarrollo de la guía.
Prueba de preguntas
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 192 de 299PEF-R-06
DS
B
A
S
1A
BA1B
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Plan de aula
Sociales
organizadores gráficos: cuadro sinóptico
abiertas. Presentación de
cuadro sinópticos.
Describe las causas y consecuencias de la caída del imperio romano de occidente
Analiza las causas y consecuencias de la caída del imperio romano de occidente.
1C Describe las características geográficas, sociales, económicas y políticas de Europa durante la Edad Media.
Video Foro Líneas de tiempo
Guía de trabajo Video
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración y sustentación de líneas de tiempo
Informe del videoAnaliza las características
geográficas, sociales, económicas y políticas de Europa durante la Edad Media.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 193 de 299PEF-R-06
S
A
B1C
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Plan de aula
Analiza y describe las características geográficas, sociales, económicas y políticas de Europa durante la Edad Media.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Reconoce los aportes culturales realizados por la sociedad de la Edad Media y su influencia en la actualidad.
Trabajo colaborativo
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Desarrollo de la
guía de trabajo Autoevaluación Prueba SaberCaracteriza los aportes
culturales realizados por la sociedad de la Edad Media y su influencia en la actualidad.Explica los aportes culturales realizados por la sociedad de la Edad Media y su influencia en la actualidad.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 194 de 299PEF-R-06
1D
S
S
B
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 197 de 299PEF-R-06
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Septimo Periodos: segundo
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios
de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Busca el conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes iconográficas.
A.B.P Guía de trabajo.
Fuentes bibliográficas
Fuentes iconográficas
Desarrollo de la guía.
Informe escrito sobre interpretación de fuentes iconográficas.
Sustentación del informe a través de fuentes bibliográficas
Describe el conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes iconográficas.
Plantea explicaciones del conocimiento social por medio de la indagación y la recolección de información en fuentes iconográficas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 198 de 299PEF-R-06
DS
B
A
S
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Describe el proceso que conllevó a la crisis de la Edad Media y el surgimiento de nuevas ideologías.
Trabajo colaborativo
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía
Prueba de preguntas abiertas.
Presentación de cuadro sinóptico
Caracteriza el proceso que conllevó a la crisis de la Edad Media y el surgimiento de nuevas ideologías.
Analiza el proceso que conllevó a la crisis de la Edad Media y el surgimiento de nuevas ideologías.
1C Identifica la importancia de las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento y la emergencia del pensamiento antropocéntrico.
Video Foro Aprendizaje a
través de lectura de textos
Guía de trabajo Video Texto
Desarrollo de la Guía de trabajo
Informe del video
Ejercicio de producción
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B2C
B
S
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Plan de aula textualDescribe la importancia de
las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento y la emergencia del pensamiento antropocéntrico.
Explica la importancia de las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento y la emergencia del pensamiento antropocéntrico.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Identifica el legado de las posturas ideológicas surgidas durante el renacimiento, y las compara con el momento actual.
Trabajo colaborativo
Aprendiza a través de organizadores
Guía de trabajo Cuadros
comparativos
Desarrollo de la guía de trabajo
Elaboración y presentación
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 200 de 299PEF-R-06
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2D
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Plan de aula
gráficos de cuadros comparativos
Autoevaluación
Prueba Saber
Asume posiciones frente al legado de las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento, y las compara con el momento actual.Asume una posición crítica frente al legado de las posturas y propuestas ideológicas surgidas durante el renacimiento, y las compara con el momento actual.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 201 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 202 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 203 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 204 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Septimo Periodos: tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios
de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica algunos textos en diferentes fuentes.
A.B.P Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo de la guía.
Producción textual
Busca y selecciona información en diferentes fuentes textuales.Se apropia del conocimiento social por medio de la indagación, la recolección de información y la comparación de textos a través de ejercicios intertextuales.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Identifica algunas características geográficas del continente americano y las relaciona con su organización política y económica
Trabajo colaborativo
Interpretación cartográfica
Guía de trabajo Lectura Cartografía
temática
Desarrollo de la guía
Prueba de preguntas abiertas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 205 de 299PEF-R-06
DS
B3B
B
A
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Plan de aula
Elaboración de mapas.
Describe las características geográficas de américa y las relaciona con su organización económica , política y asume una posición frente a ella.Caracteriza geográficamente el continente americano estableciendo relaciones con su organización económica yPolítica.
1C Identifica algunas causas y consecuencias de la conquista y colonización de américa.
Cátedra Magistral
Video foro
Guía de trabajo lectura video
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración de historieta a partir del video.
Prueba saber.
Relaciona causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización de américa, las contextualiza y argumenta sobre ellas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 206 de 299PEF-R-06
S
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Plan de aula
Explica y compara las causas y consecuencias del proceso social económico, político y cultual de la conquista y colonización de américa, asumiendo una posición crítica y reflexiva de ella
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Reflexiona sobre los procesos de aculturación como consecuencia de la conquista y colonización de América
Trabajo dirigido Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Autoevaluación
Prueba SaberValora aspectos positivos y negativos del proceso de aculturación, conquista y colonización de AméricaAsume una posición crítica frente a los procesos de aculturación derivados de la conquista y colonización del continente americano.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 207 de 299PEF-R-06
S
S
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 208 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 209 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 210 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Octavo Periodos: Primero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: OctavoPeriodo: Primero a TerceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 211 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Se apropia del conocimiento social por medio del ejercicio de descripción como elemento básico de la indagación investigativa.
A.B.P Guía de trabajo
Fuentes bibliográfica
Desarrollo de la guía.
Producción textual (explicativa)
Se apropia del conocimiento social por medio del ejercicio de caracterización como elemento básico de la indagación investigativa.Se apropia del conocimiento social por medio del ejercicio de explicación como elemento básico de la indagación investigativa.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias
1B Describe la dinámica histórica de las principales revoluciones burguesas que conllevaron al surgimiento de los Estados nacionales modernos.
Exposición problémica
Video foro
Guía de trabajo
Lectura Video
Desarrollo de la guía
Prueba de preguntas abiertas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 212 de 299PEF-R-06
DS
B
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S
1A
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Plan de aula
Sociales
Elaboración de informe del video.
Caracteriza la dinámica histórica de las principales revoluciones burguesas que conllevaron al surgimiento de los Estados nacionales modernos.
Explica la dinámica histórica de las principales revoluciones burguesas que conllevaron al surgimiento de los Estados nacionales modernos.
1C Reconoce la importancia del surgimiento y unificación de los Estados modernos, frente la restructuración de la organización socioeconómica de Europa fundada en el capitalismo y la caída de las formas de gobierno absolutistas.
Cátedra Magistral
Aprendizaje por organizadores gráficos: mapa conceptual
Guía de trabajo
Lectura Mapa
conceptual
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración de mapas conceptuales
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 213 de 299PEF-R-06
S
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Plan de aula Describe la importancia del surgimiento y unificación de los Estados modernos, frente la restructuración de la organización socioeconómica de Europa fundada en el capitalismo y la caída de las formas de gobierno absolutistas.
Analiza la importancia del surgimiento y unificación de los Estados modernos, frente la restructuración a la organización socioeconómica de Europa fundada en el capitalismo y la caída de las formas de gobierno absolutistas.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Identifica los postulados ideológicos de las revoluciones burguesas y asume una posición crítica frente a ellas.
Trabajo dirigido Guía de trabajo
Desarrollo de la guía de trabajo
Autoevaluación Prueba Saber
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 214 de 299PEF-R-06
1D
S
A
B
SC-CER440946
Plan de aula
Reconoce los postulados ideológicos de las revoluciones burguesas y asume una posición crítica frente a ellas.
Valora y reconoce los postulados ideológicos de las revoluciones burguesas y asume una posición crítica frente a ellas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 215 de 299PEF-R-06
S
A
SC-CER440946
Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 216 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 217 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 218 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Octavo Periodos: segundo
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Redacta informes sustentados en ejercicios previos de manejo de información a través de la consulta y la indagación.
A.B.P Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo de la guía
Producción de informe
Construye informes descriptivos sustentados en ejercicios previos de manejo de información a través de la consulta y la indagación.
Produce informes explicativos sustentados en ejercicios previos de manejo de información a través de la consulta y la indagación.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 219 de 299PEF-R-06
DS
B
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S
2A
SC-CER440946
Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Caracteriza la estructura socioeconómica, cultural y política de la época de la colonia en Hispanoamérica.
Exposición problémica
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Mapa
conceptual
Desarrollo de la guía
Prueba de preguntas abiertas.
Elaboración deMapa conceptual
Explica la estructura socioeconómica, cultural y política de la época de la colonia en Hispanoamérica.
Analiza la estructura socioeconómica, cultural y política de la época de la colonia en Hispanoamérica.
1C Identifica las causas y consecuencias que el proceso de independencia en Hispanoamérica generó a nivel social, económico, político y cultural.
Cátedra Magistral
Aprendizaje por organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Cuadro de
comparación
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración de cuadro comparativo
Describe las causas y consecuencias que el proceso de independencia en Hispanoamérica generó a nivel social, económico, político y cultural.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 220 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Explica las causas y consecuencias que el proceso de independencia en Hispanoamérica generó a nivel social, económico, político y cultural.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Reconoce la identidad del sujeto latinoamericano gestada por procesos históricos.
Trabajo dirigido Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Autoevaluación Prueba Saber
Valora y reconoce la identidad del sujeto latinoamericano gestada por procesos históricos.
Asume críticamente la identidad del sujeto latinoamericano gestada por procesos históricos.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 221 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 222 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 223 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 224 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Octavo Periodos: tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS
Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica algunas dinámicas socio espaciales como producto de la relación entre el ser humano y la naturaleza, a partir de la observación
A.B.P Guía de trabajo Video foro
Desarrollo de la guía
Presentación de informe escrito del video foro.
Reconoce las dinámicas socio espaciales como producto de las relación entre ser humano y la naturaleza y formula preguntas de elloCompara las dinámicas socio espaciales derivadas de la relación que establece el ser humano frente a la naturaleza por medio de la observación como herramienta de indagación.
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Reconoce algunas características de la biosfera, enfatizando en los ecosistemas y su transformación.
Aprendizaje por organizadores gráficos
Guía de trabajo Mapa
conceptual
Desarrollo de la guía
Elaboración de mapa de conceptual
Prueba saber Identifica los elementos que conforman la biosfera, enfatizando en los ecosistemas y sus dinámicas.
Caracteriza los principales elementos de la biosfera, y sus trasformaciones enfatizando en los ecosistemas, local, regional, nacional y mundial.
1C
Identifica algunos elementos conceptuales de la ecología para explicar la relación del hombre con el ambiente.
ABP Guía de trabajo Desarrollo de la guía
Prueba de preguntas abiertas. Explica la influencia del ser
humano sobre el medio ambiente utilizando referentes conceptuales de la ecología
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Plan de aula
Comprende la importancia del papel que desempeñan los seres humanos y su influencia frente al medioambiente, apoyándose en algunos elementos conceptuales que aporta la ecología.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Identifica los compromisos que permiten preservar, cuidar y mantener el medio ambiente y sus recursos naturales
Trabajo colaborativo
Lectura Plegable
Elaboración del plegable: Conciencia ambiental.
Autoevaluación. Prueba saber.Reconoce los compromisos
que permiten preservar, cuidar y mantener los recursos naturales y ambientales
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 227 de 299PEF-R-06
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Plan de aula Establece compromisos personales frente al cuidado, preservación, protección, transformación y valoración del medioambiente.
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
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3D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 229 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 231 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Noveno Periodos: Primero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
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Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: NovenoPeriodo: Primero a TerceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño¿Cómo lo van a
aprender? (Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios
de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica técnicas de levantamiento de información enfocadas en el análisis.
A.B.P Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo de la guía.
Fichas bibliográficas
Reconoce herramientas y técnicas de levantamiento de información enfocadas en el análisis.Utiliza herramientas y técnicas de levantamiento de información enfocadas en el análisis.
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Plan de aula Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Describe los principales acontecimientos y hechos derivados de la formación de los Estados nacionales y la dinámica histórica, social, económica política y geográfica, de Latinoamérica, después de proceso de independencia y durante el siglo XIX.
Exposición problémica
Organizadores gráficos
Cartorgrafía histórica
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía
Elaboración de mapas conceptuales
Interpretación de mapas históricos
Explica los principales acontecimientos y hechos derivados de la formación de los Estados nacionales y la dinámica histórica, social, económica política y geográfica, de Latinoamérica, después de proceso de independencia y durante el siglo XIX.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula
Comprende los principales acontecimientos y hechos derivados de la formación de los Estados nacionales y la dinámica histórica, social, económica política y geográfica, de Latinoamérica, después de proceso de independencia y durante el siglo XIX.
1C Describe los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política y geográfica, de Colombia, después de la independencia hasta principios del siglo XX.
Cátedra Magistral Aprendizaje por
organizadores gráficos
Cartografía histórica
Guía de trabajo Lectura Mapa
conceptual Mapas
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración de mapas conceptuales
Interpretación de mapas históricos
Prueba de preguntas abiertas
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 235 de 299PEF-R-06
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Plan de aula Explica los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política y geográfica, de Colombia, después de la independencia hasta principios del siglo XX.Analiza los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política y geográfica, de Colombia, después de la independencia hasta principios del siglo XX.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 236 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Identifica algunos acontecimientos sociales, políticos y culturales de la vida del país derivados de los procesos históricos de siglo XIX que se encuentran vigentes en la actualidad.
Trabajo dirigido Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Autoevaluación
Prueba Saber
Reconoce los principales acontecimientos sociales, políticos y culturales de la vida del país derivados de los procesos históricos de siglo XIX que se encuentran vigentes en la actualidad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Plan de aula Asume una posición crítica frente a los principales acontecimientos sociales, políticos y culturales de la vida del país derivados de los procesos históricos de siglo XIX que se encuentran vigentes en la actualidad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 238 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
1D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 239 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 240 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 241 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Noveno Periodos: segundo
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula 1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?
(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A
Identifico múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y sus incidencias en la vida de las diferentes sociedades o colectivos sociales.
A.B.P Guía de trabajo Textos
históricos
Desarrollo de la guía.
Construcción de textos históricos
Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y sus incidencias en la vida de las diferentes sociedades o colectivos sociales.Analizo múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y sus incidencias en la vida de las diferentes sociedades o colectivos sociales.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 242 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Identifica algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Política exterior norteamericana, Imperialismo y procesos coloniales en África y Asia; revolución rusa y revolución China, primera y segunda guerra mundial.)
Cátedra Magistral
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Mentefacto
conceptual
Desarrollo de la guía
Prueba de preguntas abiertas.
Elaboración de mentefacto conceptual.
Explica algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Política exterior norteamericana, Imperialismo y procesos coloniales en África y Asia; revolución rusa y revolución China, primera y segunda guerra mundial.)
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 243 de 299PEF-R-06
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Plan de aula Compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Política exterior norteamericana, Imperialismo y procesos coloniales en África y Asia; revolución rusa y revolución China, primera y segunda guerra mundial.)
1C Describe el proceso de desarrollo social, político, económico, cultural y físico – ambiental de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
A.B.P Aprendizaje
por organizadores gráficos
Video foro
Guía de trabajo Lectura Líneas de
tiempo Video
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración de Líneas de tiempo
Informe del video
Caracteriza el proceso de desarrollo social, político, económico, cultural y físico – ambiental de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 244 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Analiza el proceso de desarrollo social, político, económico, cultural y físico – ambiental de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Opina frente a los sucesos políticos e históricos de Colombia y el mundo.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Autoevaluación Prueba SaberArgumenta frente a los
sucesos políticos e históricos de Colombia y el mundo.
Asume una posición crítica frente a los sucesos políticos e históricos de Colombia y el mundo.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 245 de 299PEF-R-06
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SC-CER440946
Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
2D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 246 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 247 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 248 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Noveno Periodos: tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica diferentes fuentes para explicar algunos aspectos económicos, políticos y geográficos de Colombia.
A.B.P Guía de trabajo Fuentes
bibliográficas
Desarrollo de la guía.
Elaboración de monografía
Recolecta información de diferentes fuentes sobre aspectos geográficos, políticos y económicos de Colombia.Se apropia del conocimiento social, político, económico y geográfico de Colombia mediante la recolección, análisis y registro de la información que obtengo dediferentes fuentes
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 249 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Identifica las características del espacio geográfico y su relación con aspectos culturales, sociales y económicos
Exposición problémica
Cartografía temática
Guía de trabajo Lectura Mapas temáticos Desarrollo de la
guía Prueba de
preguntas abiertas
Elaboración de mapas temáticos
Describe las características del espacio geográfico y sus relación con las prácticas culturales económicos y sociales
Analiza las principales características de los elementos que hacen parte del espacio geográfico y define los tipos de prácticas (sociales, económicas y culturales) que se presentan en el mismo.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 250 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
1C
Describe el proceso de modernización y ordenamiento del espacio geográfico de Colombia en el siglo XX.
Aprendizaje por organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Diagrama causa-
efecto
Desarrollo de la Guía de trabajo
Elaboración de diagrama causa-efecto.
Analiza el impacto del proceso de modernización y ordenamiento del espacio geográfico de Colombia en el siglo XX.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 251 de 299PEF-R-06
B3C
A
SC-CER440946
Plan de aula Comprende el impacto del proceso de modernización y ordenamiento del espacio geográfico (desarrollo de los medios de comunicación, infraestructura, ordenamiento territorial, industrialización y urbanización) de Colombia en el siglo XX.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1D Reconoce las características de su entorno y los recursos que ofrece el medio para establecer algunos compromisos de protección y preservación.
Trabajo cooperativo
Análisis fotográfico
Guía de trabajo Fotografías
Desarrollo de la guía de trabajo
Elaboración de cuentos ambientales
Análisis fotográfico
Autoevaluación Prueba saber
Reflexiona sobre su entorno, los recursos que ofrece el medio, y establece compromisos frente a la protección y preservación de su contexto.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 252 de 299PEF-R-06
S
B
A
3D
SC-CER440946
Plan de aula
Establece compromisos frente al manejo responsable de su espacialidad, respecto a la protección, preservación, transformación y valoración del entorno y los recursos que ofrece el medio.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 253 de 299PEF-R-06
S
SC-CER440946
Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3D
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 254 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 255 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 256 de 299PEF-R-06
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Decimo Periodos: Primero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
Institución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: DécimoPeriodo: Primero a TerceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 257 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula 1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Elabora ejercicios de consulta y socialización que generen una comprensión general de las principales características del sistema económico colombiano.
A.B.P Guía de trabajo Preguntas
contextualizadas
Desarrollo de la guía.
Elaboración de preguntas contextualizadas.
Elabora ejercicios de indagación y argumentación que generen una comprensión general de las principales características del sistema económico colombiano.Elabora ejercicios interpretativos que generen una comprensión general de las principales características del sistema económico colombiano.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 258 de 299PEF-R-06
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DS
B
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1A
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Caracteriza los elementos básicos de la economía (sectores, factores y agentes económicos) y reconoce su interrelación con el sistema económico vigente en Colombia y la dinámica del mercado neoliberal.
Cátedra Magistral
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Mente facto
conceptual
Desarrollo de la guía
Elaboración de mente facto conceptual
Prueba de preguntas abiertas
Analiza los elementos básicos de la economía (sectores, factores y agentes económicos) y reconoce su interrelación con el sistema económico vigente en Colombia y la dinámica del mercado neoliberal.Interpreta los elementos básicos de la economía (sectores, factores y agentes económicos) y reconoce su interrelación con el sistema económico vigente en Colombia y la dinámica del mercado neoliberal.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 259 de 299PEF-R-06
S
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1B
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Plan de aula
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1C Identifica la importancia que desempeña la economía y sus elementos básicos en el desarrollo y acaecer del mundo de la vida.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Desarrollo de la
guía de trabajo Prueba Saber Autoevaluación
Describe la importancia que desempeña la economía y sus elementos básicos en el desarrollo y acaecer del mundo de la vida.Reflexiona basándome en argumentos ético-teóricos, sobre la importancia que desempeña la economía y sus elementos básicos en el desarrollo y acaecer del mundo de la vida.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 260 de 299PEF-R-06
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B1C
A
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 261 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 262 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 263 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Decimo Periodos: segundo
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Busco preguntas referentes a los principales elementos concernientes a las corrientes económicas que surgieron durante el siglo XIX y XX.
A.B.P Guía de trabajo Lectura Preguntas Tipo
pruebas saber
Desarrollo de la guía.
Elaboración e interpretación de preguntas tipo pruebas saber
Interpreta preguntas referentes a los principales elementos concernientes a las corrientes económicas que surgieron durante el siglo XIX y XX.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 264 de 299PEF-R-06
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A
2A
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Plan de aula
Formulo preguntas e interpreto los principales elementos concernientes a las corrientes económicas que surgieron durante el siglo XIX y XX.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Reconoce los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes económicas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano durante los siglos XIX y XX.
Cátedra Magistral
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Matriz de
comparación
Desarrollo de la guía
Elaboración de matriz de comparación.
Prueba de preguntas abiertas
Analiza los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes económicas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano durante los siglos XIX y XX.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 265 de 299PEF-R-06
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2B
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Plan de aula Interpreto los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes económicas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano durante los siglos XIX y XX.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1C Reconoce los principales postulados económicos (producidos en Europa) y su impacto en Colombia.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Desarrollo de la guía de trabajo
Prueba Saber Autoevaluación
Tomo posición acerca de los principales postulados económicos (producidos en Europa) y su impacto en Colombia.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 266 de 299PEF-R-06
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B2C
A
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Plan de aula
Asumo una posición crítica frente a los principales postulados económicos del liberalismo clásico, el socialismo, marxismo, leninismo, entre otros y analiza la vigencia actual de alguno de ellos, en Colombia.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 267 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 268 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 269 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 270 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Decimo Periodos: tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Busca preguntas sobre los principales elementos concernientes a las corrientes políticas surgidas en el marco de la ilustración, derivadas del pensamiento liberal clásico y que se desarrollaron en el siglo XX, con vigencia en el siglo XXI.
A.B.P Debate (A
través de preguntas orientadoras)
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía.
Participación en el debate.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 271 de 299PEF-R-06
DS
B3A
SC-CER440946
Plan de aula Formula preguntas sobre los principales elementos concernientes a las corrientes políticas surgidas en el marco de la ilustración, derivadas del pensamiento liberal clásico y que se desarrollaron en el siglo XX, con vigencia en el siglo XXI.Formula preguntas e interpreta los principales elementos concernientes a las corrientes políticas surgidas en el marco de la ilustración, derivadas del pensamiento liberal clásico y que se desarrollaron en el siglo XX, con vigencia en el siglo XXI.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales 1B
Caracteriza los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes políticas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano a partir de la segunda mitad del siglo XX (Dictaduras en Latinoamérica).
Cátedra Magistral
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Organizadores
gráficos
Desarrollo de la guía.
Elaboración de (organizadores gráficos)
Prueba de preguntas abiertas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 272 de 299PEF-R-06
B
A
S
3B
SC-CER440946
Plan de aula
Analiza los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes políticas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano a partir de la segunda mitad del siglo XX (Dictaduras en Latinoamérica).Interpreta los fundamentos ideológicos, filosóficos y sociales, de las principales corrientes políticas que dominaron el pensamiento europeo y latinoamericano a partir de la segunda mitad del siglo XX (Dictaduras en Latinoamérica).
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1C Identifica los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.
Trabajo colaborativo
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía de trabajo
Prueba Saber Autoevaluación
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 273 de 299PEF-R-06
A
S
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SC-CER440946
Plan de aula Caracteriza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 274 de 299PEF-R-06
S
A
SC-CER440946
Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 275 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 276 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
I
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 277 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Once Periodos: Primero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
nstitución Educativa Municipal
Luis Eduardo Mora OsejoPasto - Nariño_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Aula: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grado: OncePeriodo: Primero a TerceroDocentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 278 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica los antecedentes de un tema de investigación derivado del conocimiento de la historia de las constituciones en Colombia.
A.B.P Guía de trabajo Preguntas tipo
Icfes. Lecturas:
ejemplos de antecedentes o estado del arte en investigaciones históricas
Desarrollo de la guía.
Elaboración de preguntas tipo Icfes
Elaboración textual: Estado del arte.
Analiza los antecedentes de un tema de investigación derivado del conocimiento de la historia de las constituciones en Colombia.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 279 de 299PEF-R-06
DS
B
A
1A
SC-CER440946
Plan de aula Construye los antecedentes de un tema de investigación derivado del conocimiento de la historia de las constituciones en Colombia.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Caracterizo la dinámica histórica del establecimiento del constitucionalismo en Colombia, haciendo énfasis en el análisis de la constitución política de 1991.
Cátedra Magistral
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Preguntas tipo
Icfes Línea de
tiempo
Desarrollo de la guía
Desarrollo de preguntas tipo Icfes
Elaboración de una línea de tiempo
Analizo la dinámica histórica del establecimiento del constitucionalismo en Colombia, haciendo énfasis en el análisis de la constitución política de 1991.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 280 de 299PEF-R-06
S
B
A
1B
SC-CER440946
Plan de aula
Comprendo la dinámica histórica del establecimiento del constitucionalismo en Colombia, haciendo énfasis en el análisis de la constitución política de 1991.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1C Reconoce los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución política de 1991.
Exposición problémica
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía de trabajo
Prueba Saber Autoevaluación
Valora los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución política de 1991.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 281 de 299PEF-R-06
S
B1C
A
SC-CER440946
Plan de aula
Se apropia y valora de los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución política de 1991.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 282 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 283 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 285 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Once Periodos: segundo
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
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Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?
(Actividades de refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Identifica algunas corrientes teóricas que aporta la historia para la comprensión de la dinámica histórica en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX y principios del siglo XXI.
A.B.P Aprendizaje a
través de organizadores gráficos.
Guía de trabajo Preguntas tipo
Icfes. Lectura Cuadro
sinóptico
Desarrollo de la guía de trabajo
Desarrollo de preguntas tipo Icfes
Elaboración cuadro sinóptico.
Analiza las principales características de algunas corrientes teóricas que aporta la historia para la comprensión de la dinámica histórica en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX y principios del siglo XXI.
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B
A
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Plan de aula
Comprende las principales características de algunas corrientes teóricas que aporta la historia para la comprensión de la dinámica histórica en Colombia durante la segunda mitad del siglo XX y principios del siglo XXI.
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Describe los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política, de Colombia, durante la segunda mitad de siglo XX y principios del siglo XXI.
Cátedra Magistral
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Preguntas tipo
Icfes Línea de
tiempo
Desarrollo de la guía
Desarrollo de preguntas tipo Icfes
Elaboración de una línea de tiempo.
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Plan de aula Caracteriza los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política, de Colombia, durante la segunda mitad de siglo XX y principios del siglo XXI.Analiza los principales acontecimientos y hechos derivados de la dinámica histórica, social, económica, política, de Colombia, durante la segunda mitad de siglo XX y principios del siglo XXI.
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1C Reconoce el esfuerzo que la sociedad colombiana ha realizado para superar el conflicto interno y los periodos de violencia que ha enfrentado el país desde la segunda mitad del siglo XX.
Exposición problémica
Video foro
Guía de trabajo Lectura Video
Desarrollo de la guía de trabajo
Prueba Saber Participación
en el video foro Autoevaluación
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Plan de aula
Valora el esfuerzo que la sociedad colombiana ha realizado para superar el conflicto interno y los periodos de violencia que ha enfrentado el país desde la segunda mitad del siglo XX.Comprende el esfuerzo que la sociedad colombiana ha realizado para superar el conflicto interno y los periodos de violencia que ha enfrentado el país desde la segunda mitad del siglo XX.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 289 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 290 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 291 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 292 de 299PEF-R-06
Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLANES DE AULA:CIENCIAS SOCIALES
Grado: Once Periodos: tercero
Docentes: Doris Moreno, Aura Luz guerrero Fanny Cárdenas, Oscar Guerrero, Victor Hugo Unigarro,Victor Javier Erazo Pantoja, Oswaldo Rosero,Digna Guaranguay, Guillermo Gómez, Maria EugeniaBetancourt.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender? (Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar? (Medios didácticos)
¿Con qué evaluar? (Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Me Aproximo al Conocimiento como Científico Social
1A Reconoce los principales elementos para la elaboración de una propuesta investigativa en Ciencias Sociales.
A.B.P Guía de trabajo Preguntas tipo
Icfes. Lectura
Desarrollo de la guía de trabajo
Desarrollo de preguntas tipo Icfes
Elaboración de una propuesta de investigación.
Diseña una propuesta investigativa en Ciencias Sociales.Elabora una propuesta investigativa, utilizando algunas herramientas teóricas y metodológicas de lasCiencias Sociales.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 293 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Manejo de Conocimientos Propios de las Ciencias Sociales
1B Describe las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
Exposición problémica
Aprendizaje a través de organizadores gráficos
Guía de trabajo Lectura Preguntas tipo
Icfes Organizadores
gráficos
Desarrollo de la guía
Desarrollo de preguntas tipo Icfes
Elaboración de Organizadores gráficosCaracteriza las
consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 294 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
Desarrollo de Compromisos Personales y Sociales
1C Reconoce su papel como estudiante y ciudadano, desde el marco del entendimiento de las circunstancias sociales e históricas que envuelven el panorama mundial.
Trabajo colaborativo
Mesa redonda
Guía de trabajo Lectura
Desarrollo de la guía de trabajo
Prueba Saber Participación en
la mesa redonda Autoevaluación
Se apropia de su papel como estudiante y ciudadano, desde el marco del entendimiento de las circunstancias sociales e históricas que envuelven el panorama mundial.Establece compromisos sociales, derivados de su papel como estudiante y ciudadano, desde el marco del entendimiento de las circunstancias sociales e históricas que envuelven el panorama mundial.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 295 de 299PEF-R-06
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Plan de aula 2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3. Control de no conformes
Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 296 de 299PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 297 de 299PEF-R-06
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Plan de aula BIBLIOGRAFÍA
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CAJIAO, F. Pedagogía de las Ciencias Sociales. Intereditores. Bogotá. 1989.
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LOZANO RIVEROS Rocío. etal. Civilización Ciencias Sociales Integradas 6 a 9 Editorial Norma. Bogotá.1.995.
NOREÑA María Isabel, GARCÍA ORTIZ Fabio y ROJAS Isabel. Ciencias Sociales Integradas Grado 6 a 9 Editorial voluntad 1.991
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares Constitución Política y Democracia. Editorial Magisterio. Bogotá.1.998. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas, Santafé de
Bogotá, 2006. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie Lineamientos Curriculares, Ciencias Sociales, Santafé de Bogotá, 2002.
ROMERO, Olga Cristina. Pedagogía critico social. Modulo. Diplomado en procesos pedagógicos.
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Constitución política de Colombia de 1991. Educar Editores: Bogotá.Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1Página 298 de 299PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
VAN DYK, TEUN. Studies in Teh Pragmalics of Discutirse. Mouton, The Hague, 1981.
WALLERSTEIN, Inmanuel. Y otros. Abrir las Ciencias Sociales. Siglo XXI. México D.F. 1999.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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