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Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Vicerrectorado de Docencia
marzo, 2012
Instituto Pedagógico Rural El Mácaro
Unidad de Currículo
visioncurricular.blogspot.com
Transformación Curricular en La Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
CCP NOV 2011
2009
Organización de Jornadas en relación al Proceso de Modernización y Transformación CurricularElaboración de Orientaciones que guían los procesos de modernización y transformación curricularEvaluación de la Jornada de Formación del día 15/01/2009Evaluación de la Segunda Jornada de Transformación y Modernización Curricular.
Jornada de Currículo, currículo de Educación InicialJornada institucional de currículo. Validación de Perfiles aproximados
2010
Auditoría de los planes de estudioJornada de Educación RuralJornada de trabajo con coordinadores nacionales
Organización y entrega de material teórico en Físico y digital referido a la transformación curricular
Desarrollo de la Jornada con los estudiantes de pregrado de todas las especialidades referida al proceso de transformación curricular
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CCP NOV 2011
2011
Elaboración, discusión y aprobación del documento base para la Transformación Curricular.Elaborar la concepción de RURALIDAD que impregnara nuestro diseño curricularOrganizar equipos de trabajo por Subsistema de Educación Básica: Educación inicial, educación primaria, educación media.Jornada Presentación del Documento Base de la UPEL. Orientaciones para la Elaboración de los Diseños Curriculares
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CCP NOV 2011
Hasta la Fecha se han realizado cuatro (4) Jornadas Institucionales: Abril 2008, Marzo 2009, Enero 2009, Junio (2010)Mesas de Trabajos para Realización de las Competencias por especialidad, aporte del perfil específico de cada una de las especialidades, auditoría de los planes de estudio por especialidades. Justificación del Eje de Ruralidad.Revisión de los Programas Curso y/o Fase Prestarle apoyo a la Coordinación Institucional Intercultural Bilingüe, Prestar apoyo en cuanto a Transformación Curricular en la Subdirección de Postgrado e Investigación, Aportes realizados al Documento Base de la UPEL 78 Reuniones de la comisión Institucional de Currículo hasta la Fecha.
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Caracterización de La UPEL
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) fue creada por decreto Nº 2176 de fecha 28-7-1983 del Ejecutivo Nacional como un homenaje a la memoria del Libertador Simón Bolívar en el Bicentenario de su nacimiento.
La incorporación de los institutos de Formación Docente se estableció mediante la Resolución Nº 22, de fecha 28 de enero de 1988 y se hizo efectiva el 27 de junio con la firma del acta de consolidación como hecho histórico y solemne realizado en la Iglesia San Francisco de la ciudad de Caracas.
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
¿Qué Significa Transformar?
Generar cambios institucionales contínuos que
revaloren, interioricen y apliquen la nueva educación,
asumida en los sistemas de ejecución, apoyo y gestión
académica, para una real ampliación diversificada de la
formación profesional con evidencias empíricas
científicas y teórico-metodológicas, profundas,
extendidos en el quehacer docente institucional.
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Claves del Cambio
• Factores económicos, políticos, sociales, ambientales,
tecnológicos, científicos, culturales, ideológicos.
• Sociedad de la Información y Sociedad del
Conocimiento.
• Necesidad de describir, identificar, interpretar y
comprender el mundo, la realidad y la sociedad en
que vivimos.
CCP NOV 2011
Nuevas formas de interpretación de la
realidad
Problematizar la visión de la educación y el
currículo
Confrontación de saberes
Procesos creativos de
participación e integración
Leyes nacionales y acuerdos Internacionales
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Eje Direccional
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Formación Permanente
L.O.E. (2009)
Artículo 37:
«La formación permanente es un proceso integral contínuoque mediante de sus políticas, planes, programas yproyectos, coadyuva en la actualización y mejoramientopermanente de los responsables y corresponsables de laformación de ciudadanos y ciudadanas. La formaciónpermanente deberá garantizar el fortalecimiento de unasociedad crítica, reflexiva y participativa en el desarrollo ytransformación social que exige el país»
CCP NOV 2011
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Formación Docente
CCP NOV 2011
Nuevos fines de la educación:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Ley Orgánica de Educación (2009)
Lineamientos Curriculares del Ministerio del Poder Popular
para la Educación Universitaria (2008)
Conferencia Mundial de Educación Universitaria (2010)
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Formación Docente
Dra. Betsi Fernández
Documento Base (2006)
Plan Nacional Simón Bolívar (2009)
Ley de universidades y su reglamento (1970)
Políticas y Estrategias para el Desarrollo de la
Educación Superior en Venezuela (2001)
Plan de Desarrollo de la UPEL 2007-2011
Políticas de docencia (2000).
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Posibles Rumbos
• Inclusión y universalización del acceso a la educación.
• Aplicación masiva de los medios y las TIC.
• Surgimiento de un nuevo estudiante Upelista.
• Dinamismo y ajuste de los espacios de trabajo.
• Desarrollo sustentable.
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Posibles Rumbos
• Visión de género, pluralidad y desarrollo global
• Educación integral de calidad, para toda la vida
• Igualdad de condiciones y de oportunidades
• Defensa y respeto de los derechos humanos
• Ética, ciudadanía y democracia en todos los sectores
• Multiculturalidad, interdisciplinariedad diversidad y
pluralismo.
• Superación de las asimetrías
CCP NOV 2011
Un diseño curricular para el
2011
Un diseño curricular
en vigencia desde 1996
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Diagnóstico de la Universidad
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Plan de Acción para la Transformación Curricular
Fase I: Modelo de Formación Docente
Fase II: Modelo Curricular
Fase III: Diseño y Estructura Curricular
Fase IV: Consolidación del Documento
Auditoría de Planes y Programas
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
El Currículo – Concepción Institucional
Políticas Educativas del Estado Venezolano
Fundamentación Filosófica y Legal
Conceptualización teórico-metodológica de la formación, capacitación y especialización de las carreras
Basada en la diversidad pedagógica
CCP NOV 2011
II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
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El Currículo
El Currículo Como
Espacio Público
Construcción Colectiva
Construcciones teórico-
modelativas de la realidad
Se concreta en escenarios de Aprendizaje
CCP NOV 2011
II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
El Currículo – Transformación
Organización
Control
Ejecución
Supervisión
Evaluación
CCP NOV 20011
II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
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Diseño Curricular
Representación, macro estructural de todos los elementos que componen una propuesta de formación, capacitación y especialización de carreras profesionales en contextos institucionales, así como en niveles o modalidades de estudios, donde se concreta, instrumenta y operacionalizael currículo.
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Competencias
Sistema de capacidades complejas intelectivas, prácticas, sociales y emocionales, que integran el ser con el saber-hacer práctico, eficaz desde un
marco axiológico dinamizado por el convivir en el marco operante de una realidad de trabajo,
expresada en acciones concretas que se llevan a cabo a partir de decisiones valorativas y éticas,
autónomas, materializadas en el quehacer académico institucional.
CCP NOV 2011
II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Diseño Curricular Perfil de Ingreso y Egreso
Plan de estudio
Concepción de la carrera
Regímenes de Ingreso,
Permanencia y Egreso
Administración y Evaluación Curricular
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Innovar - Formar - Impactar
CCP NOV 2011
El Modelo de Formación Docente está centrado en el desarrollo
humano, con énfasis en las dimensiones: (a) personal, (b) social,
(c) profesional y (d) ética, que promueve la reflexión desde una
perspectiva estética y crítica de la profesión docente, que da
sentido a lo que se piensa se hace y se dice.
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Innovar desde el Currículo como Espacio Público
La esfera pública desde la idea de construcción colectiva
El conocimiento desde la idea de teoría y práctica
La didáctica crítica desde la idea de organización y compromiso
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Campo Curricular
Necesidades
Curriculares
Investigación
Ofertas de Estudios
Mayor Democratización Oportunidades de Acceso Sociales
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Estructura Sugerida - Fundamentos Curriculares
Filosóficos
Psicológicos
Socioculturales
Pedagógicos
CCP NOV 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Estructura Sugerida – Modelo de FormaciónD
ime
nsi
on
es
• Armonía global
• Diversidad concertada
• Desarrollo universal P
rin
cip
ios
• Autonomía
• Calidad
• Pertinencia
• Relevancia
• Integralidad
• Multiculturalidad
• Diversidad
• Responsabilidad social
• Flexibilidad
• Innovación
CCO NOV 2011
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Estructura Sugerida
Modelo curricular: centrado en los perfiles por competencias
Competencias: genéricas y específicas
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Estructura Sugerida
Componente de Formación
Docente
Componente de Formación
Contextualizada
Componente de Formación
Profesional Específica
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Ejes Curriculares
Práctica Profesional
Investigación
Tecnologías de la Información y la Comunicación
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
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Ejes Transversales
Lenguaje
Interculturalidad
Creatividad
Salud y Ambiente
Gestión de Riesgo
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Parámetros de la Estructura Sugerida
Planes de Estudio
• Años: 4
• Régimen: Semestral
• Duración: 8 semestres
• Número de Unidades curriculares: Según el perfil del componente
• Prácticas: Integradoras de los componentes, desde el segundo semestre. Total: 4
Sistema de Créditos
• Unidades de Crédito: 176
• Valor de la Unidad de Crédito en términos de Tiempo y dedicación al aprendizaje.
• Mayor número de Unidades curriculares de libre elección.
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Escenarios de Investigación Curricular
Movilidad
Flexibilidad
Articulación
Duración de las carreras
Paradigmas
Enfoques
Modelos
Corrientes
Tendencias
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Administración y Desarrollo Curricular
Programas
Fundamentación y justificación
Propósitos
Competencias
Contenidos
Estrategias
Materiales
Evaluación
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Evaluación y Reajuste Curricular
Docentes
Estudiantes
MaterialesEstrategias
Diseño
Funcionalidad administrativa
CCP NOV 2011
II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
En La UPEL…
El saber se construye sobre la base de experiencias propias que se integran en
múltiples realidades de la docencia investigativa, como vía natural para su
generación, desarrollo y aplicación, incluso en la práctica transversal del
currículo.
CCP NOV 2011
II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Conclusión
Al concebir el currículo como espacio público, se intenta aportar a la
construcción de un modelo de formación docente alternativo, que vea la educación como un servicio público y al saber como un bien social y público, que desplace el
actual carácter fragmentado de la formación.
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II Simposio Internacional de Pedagogía. Mayo 2011
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El currículo de Formación Docente
Dra. Betsi Fernández