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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
GEOINFORMÁTICA
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
GEOINFORMÁTICA
SEMESTRE SEXTO
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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración Agosto 2011:
Jaime Velázquez González Heriberto Sánchez Vilchis
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
24 de noviembre de 2011
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Dimensión de Formación: CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
Campo de Formación: CIENCIAS NATURALEZA
Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA
ASIGNATURA: GEOINFORMÁTICA
Semestre: Sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso optativa Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
SOCIOLOGÍA EXPRESIÓN DEL ARTE PSICOLOGÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL CULTURA EMPRENDEDORA OPTATIVA OPTATIVA
Etapa en la estructura curricular
PROPEDÉUTICA
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
• Puntualidad • Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la
primera semana de clases • Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se
fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso.
• Informar sobre los criterios de evaluación • Revisar las tareas y los trabajos de investigación • Revisar el portafolio de evidencias • Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase • Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y
departamental así como el avance programático para los mismos. • Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación
definitiva) • Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los
acuerdos ahí tomados que sean de su competencia. Comprometerse a una formación académica continua
Alumno
• Puntualidad para ingresar a clase • Cumplir como lo establece la legislación con un mínimo de
80% de asistencias • Conocer y comprender el contenido de la unidad de
aprendizaje • Conocer y respetar los criterios de evaluación • Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y trabajos de
investigación requeridos • Elaborar su portafolio de evidencias • Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase. • Conocer fechas de exámenes interface y parciales • Presentar exámenes • Presentarse a la revisión de exámenes • Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan
relevancia para ellos. • Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre
docente-dicente y dicente-dicente)
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PRESENTACIÓN El acelerado y significativo avance de las ciencias y en particular de los sistemas de Información Geográfica (SIG), se ha traducido en una demanda sostenida de profesionistas creativos, que produzcan nuevos enfoques conceptuales y diseñen nuevas herramientas para el análisis y la generación de información geográfica, tanto para el sector privado como público. De este modo las instituciones del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México, en un intento por abordar los procesos de manejo y análisis de información geográfica deberán de diseñar nuevas herramientas tanto de hardware como de software que en calidad de sistemas de información concentran los instrumentos operativos de la geoinformática. En el caso de la geografía está ha partido claramente de la capacidad de integración, interpretación, dinámica y representación de los fenómenos que se distribuyan en el espacio, para diseñarlos conceptualmente dentro de las herramientas automatizadas. La geoinformática es un campo interdisciplinario que constituye por si mismo un nuevo enfoque, que ubica desde la perspectiva de la geografía a todas las variantes de la informática que tienen que ver con el manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente. El concepto de geoinformática implica un conocimiento integrado de diversos fenómenos geográficos tanto de carácter físico, biológico, económico como social. Por lo tanto, se deben considerar las diferentes formas de abstracción, teorías, metodologías y paradigmas de índole geográfica que soporten una adecuada concepción de las reglas funcionales del espacio medioambiental. En la geoinformática se insertan elementos científicos y tecnológicos relativos a la cartografía, geodesia, fotogrametría, fotointerpretación, percepción remota y el análisis digital de imágenes, sistemas de posicionamiento global, cartografía automatizada, sistemas de información geográfica y no menos importante la consideración de las innovaciones tecnológicas propias del avance científico-técnico. Como una base teórica y metodológica de soporte de la geoinformática, se encuentran los conocimientos relativos a las matemáticas y estadística. La adopción de líneas de soporte mitológico en la concepción y análisis geográfico son igualmente importantes para garantizar una adecuada cognición de los problemas y los mecanismos adecuados para su resolución. Así el desarrollo de la geoinformática ha ido de la mano del desarrollo y posiblemente uno de los factores decisivos, han sido los avances en la tecnología computacional que cada vez es más compacta pero también más potente. Esto implica que en el nivel educativo se tenga que abordar esta disciplina, con el apoyo del técnico, orientado por el geógrafo quien aportara los aspectos geográficos, concernientes al área de la geoinformática.
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PROPÓSITO GENERAL
-Distinguir el objeto de estudio de la disciplina geoinformática en el campo científico, así como explicar la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia. De igual forma inducir al estudiante en las habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre para valorar el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática que tienen que ver con el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.
Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.
Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.
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EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación ambiental: Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental.
Educación para paz: Al conocer el papel que juega la geografía en los conflictos nacionales e internacionales.
Educación para la salud: Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias poniendo en riesgo la vida de la población humana.
Educación para la responsabilidad social Educación en valores: Al asumir una actitud respetuosa, comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD) MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
BÁSICAS 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno
MÓDULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS
1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía -Concepto, ramas y enfoques de la Geografía -Aplicaciones y alcances de la Geografía -El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial 2. Espacio geográfico como objeto de estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje -Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional y local -El enfoque holístico e integrador de la geografía -La relación entre la naturaleza y el ser humano 3. Principios metodológicos de la geografía -Método científico -Los principios de la Geografía
-Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.
Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
BÁSICAS 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS
MÓDULO II: LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA.
1. Historia, conceptualización, clasificación y componentes del mapa, plano y croquis. -Historia y conceptualización -Clasificación cartográfica -Componentes del mapa, plano o croquis 2. Bases matemáticas en la elaboración
-Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la
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COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD) MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
vivos, la naturaleza y la sociedad.
expresar ideas 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno
e interpretación de mapas. -La orientación -Proyecciones, clasificación y características -Escalas, usos y tipos -Coordenadas UTM y geográficas -Simbología 3. Representación de los fenómenos geográficos en cartografía tradicional. -Los símbolos, su utilización en cartografía -El mapa y su representación -Equipo y material de dibujo tradicional y automatizado -Equipo automatizado para realizar mapas 4. Fotografía aplicada a la evaluación de las ciencias naturales y de las ciencias sociales. -Metodología y fuentes de información geográfica -La fotoidentificación y fotointerpretación
superficie terrestre.
Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
BÁSICAS 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de
MODULO III: APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA
1. Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica. -Geoinformática y geomática, Concepto y aplicación -Ubicación de la Geomática en el contexto de las ciencias -Métodos, aplicación y alcances de la geomática 2. El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática. -Estructura y dinámica de las interrelaciones del geoide
Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
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COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD) MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.
preservarla en todas sus manifestaciones -Iluminación, movimientos y estaciones -Leyes de la zonalidad horizontal y vertical -Dimensiones del geoide, circulación atmosférica, suelo y vegetación 3. Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales. -Conocimiento y concepto de las tecnologías georreferenciales. -Evolución de las tecnologías para el procesamiento de datos -Importancia y orientaciones futuras de las ciencias geoinformáticas -Factores determinantes en el desarrollo futuro de las ciencias geoinformáticas
Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
BÁSICAS 1.Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
MODULO IV. SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO
1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media
-Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto cartográfico.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía -Concepto, ramas y enfoques de la Geografía -Aplicaciones y alcances de la Geografía -El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial
Analiza y comprende Reflexiona en torno al propósito de la geografía actual y explica la participación de la geografía en el proceso colaborativo de construcción social del conocimiento.
Describe a la geografía como objeto de estudio y ciencia interdisciplinaria e integradora y sus principios metodológicos.
Reconoce el valor del conocimiento geográfico en la ubicación y análisis de los diferentes hechos y fenómenos geográficos
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.
BÁSICA 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS 9 Valora el papel
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
2. Espacio geográfico como objeto de estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje -Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional y local -El enfoque holístico e integrador de la geografía -La relación entre la naturaleza y el ser humano
Explica el espacio geográfico como objeto de estudio de la Ciencia Geográfica Identifica los componentes del espacio geográfico: -Físicos -Biológicos Comprende el enfoque integrador de la
Relaciona los componentes del espacio geográfico con las actividades del hombre
Valora la relación naturaleza-Ser Humano
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geografía fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno
3. Principios metodológicos de la geografía -Método científico -Los principios de la Geografía
Identifica los principios metodológicos de la Geografía: -Localización -Causalidad -Temporalidad -Interrelación
Argumenta los principios metodológicos de la Geografía
Valora la importancia que tienen los principios metodológicos en Geografía
Actividad Integradora del módulo I En equipo, realizar una argumentación escrita sobre la importancia del espacio geográfico en las actividades del hombre, que incluya fotografías
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I MODULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS
SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1. Naturaleza y fines de la geografía 2.- Espacio Geográfico como objeto de estudio de la Geoinformática 3.- Principios metodológicos de la Geografía
Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente. Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas introductorios a la Geografía.
AP
ERTU
RA
Presentación del curso. Se indicará a los alumnos los contenidos temáticos, la normativa de la clase y la importancia de esta asignatura Revisión de antecedentes con que cuenta el grupo. Aplicación de un examen diagnóstico. Verificar los conocimientos previos necesarios para la asignatura.
Clase magistral Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos. Examen escrito, obligatorio y sin valor para conocer de manera objetiva el nivel de conocimiento del grupo.
Pizarrón. Cuaderno de apuntes. Examen impreso Computadora portátil y cañón. Libro de texto
DIA
GN
OS
TIC
O
Examen contestado.
Lista de cotejo.
Conceptos generales de la materia de geografía. Claridad en las respuestas.
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DES
AR
RO
LLO
Se organizan equipos de trabajo que investigan información referente a las generalidades de la geografía. Se expone en clase y se recuperan las ideas principales como conclusiones
Trabajo colaborativo Técnica expositiva
Se presentan a los alumnos algunas situaciones problema en impresos, preguntas clave acerca del tema, bibliografía y artículos especializados.
FOR
MA
TIV
A
Reporte escrito por equipo de la investigación bibliográfica con conclusiones.
Rúbrica holista
-Entrega oportuna -Presenta todos los conceptos analizados.-Limpieza -Orden
CIE
RR
E
Con base en lo investigado y discutido se genera un reporte individual
Trabajo independiente.
Bibliografía
SU
MA
TIV
A
Ensayo individual
Rúbrica holista
Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9
Actividad Integradora del Módulo I: En equipo, realizar una argumentación escrita sobre la importancia del espacio geográfico en las actividades del hombre, que incluya fotografías
VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Argumentación escrita -Rúbrica
-Relevancia del contenido, comprensión de la problemática, argumentación clara y sustentada, Las fotografías son adecuadas para cada tema investigado. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1.- Historia, conceptualización, clasificación y componentes del mapa, plano o croquis -Historia y conceptualización -Clasificación cartográfica -Componentes del mapa, plano o croquis
Conoce los aspectos históricos más importantes y las generalidades de la cartografía. Explica los tipos de productos cartográficos que existen.
Realiza la diferenciación entre los tipos de productos cartográficos.
Reconoce la importancia de la cartografía en las sociedades actuales
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.
BÁSICAS 11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental EXTENDIDAS 9 Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
2.- Las bases matemáticas en la elaboración e interpretación de mapas -La orientación -Proyecciones cartográficas. Clasificación y características -Escalas. Usos y tipos -Coordenadas UTM y geográficas -Simbología
Conoce los diferentes tipos de proyecciones cartográficas que existen. Identifica tipos de escalas Reconoce el significado de la simbología en diferentes tipos de
Soluciona problemas referentes a medidas empleando escalas
Muestra una actitud de interés acerca de la importancia de la cartografía en las sociedades actuales Demuestra una actitud colaborativa hacia el trabajo
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mapas
en equipo.
3.-Representación de los fenómenos geográficos en cartografía tradicional. -Los símbolos, su utilización en cartografía -El mapa y su representación -Equipo y material de dibujo tradicional y automatizado -Equipo automatizado para realizar mapas
Identifica las diferentes técnicas, materiales y equipos usados para elaborar cartografía
Representa algunos hechos y fenómenos geográficos, eligiendo la escala y simbología adecuados Evalúa la diferencia entre las técnicas y herramientas tradicionales para elaborar cartografía y las tecnologías actuales
Valora la trascendencia que tiene el desarrollo de la tecnología en la eficiencia de los métodos de representación cartográfica
4.- Fotografía aplicada a la evaluación de las ciencias naturales y de las ciencias sociales. -Metodología y fuentes de Información geográfica -La fotoidentificación y fotointerpretación
Distingue las características de estas dos técnicas
Analiza la diferencia entre fotoidentificación y fotointerpretación Emplea el Estereoscopio
Asume una actitud de tolerancia e interés por estas técnicas que contribuyen a la cartografía
Actividad Integradora del Módulo II Elaborar un mapa empleando el método cuadricular a una escala mayor, basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1.- Historia, conceptualización, clasificación y componentes del mapa, plano o croquis 2.- Las bases matemáticas en la elaboración e interpretación de mapas 3.- Representación de los fenómenos geográficos en la cartografía tradicional 4.- Fotogeografía aplicada a la evaluación de las ciencias naturales y de las ciencias sociales
En el aula y su entorno. Se propicia un ambiente reflexivo y de trabajo en equipo Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas introductorios a la Geografía. Aula de clases. Patio o áreas verdes de la escuela
AP
ERTU
RA
Recuperar la información previa relacionada con las nociones que el alumno tiene acerca de los mapas, los planos y los croquis. - Comparar las diferentes situaciones en las que se hace necesario el uso de cartografía.
-Evaluación diagnóstica -Dinámica grupal de preguntas y respuestas. - Clase magistral.
-Pizarrón -Libro de texto y otros afines -Medios electrónicos -Material audiovisual -Calculadora
DIA
GN
OS
TIC
O
-Cuestionario diagnóstico resuelto
Lista de cotejo.
-Entrega oportuna -Trabajo completo -Respuestas correctas. -Limpieza -Orden -Conclusiones
DES
AR
RO
LLO
-Investigación documental por equipos para exponerla ante grupo Explicación sobre las características y los elementos de las cartografías. -Elaboración de un mapa topográfico a escala a partir de una sección de un mapa topográfico a escala 1:50 000.
-Trabajo colaborativo: Investigación documental individual. Exposiciones por equipos -Clase magistral. -Revisión de los avances en la elaboración del mapa topográfico a escala.
-Pizarrón -Libro de texto y otros afines -Medios electrónicos -Material audiovisual -Cartas topográficas -Lápices de dibujo, calculadora, goma.
FOR
MA
TIV
A
-Informe de la investigación. Exposición por equipos, Carteles, rotafolio o presentación en medios electrónicos.
-Lista de cotejo -Guía de observación.
- Presenta los elementos básicos del tema. -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia.
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CIE
RR
E
- Cada alumno termina la elaboración de un mapa topográfico
-Presentación individual de los trabajos por parte de los alumnos
-Presentación de un reporte individual por parte del alumno acerca de los puntos más importantes del módulo
SU
MA
TIV
A
-Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones -Mapa topográfico elaborado por el alumno
Rúbrica holista -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE:9
Actividad Integradora Módulo II: Elaborar un mapa empleando el método cuadricular a una escala mayor, basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000 En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE:9
VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Mapa
-Rúbrica analítica. -El trabajo se presenta en papel albanene (28 cm x 40 cm) - El formato de origen debe ser de 10 cm x 7 cm. Se debe cuadricular en un mapa topográfico a escala 1:50 000 Muestra un manejo adecuado de los elementos de la cartografía.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1.- Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica. -Concepto y aplicación de la geoinformática -Ubicación de la geomática en el contexto de las ciencias -Clasificación de las ciencias geográficas -Métodos, aplicación y alcances de la geomática
Explica los orígenes, desarrollo, proyecciones a futuro e importancia de la Geoinformática -Conoce la clasificación de las ciencias geográficas
-Identifica a la geoinformática como una disciplina de la Geografía -Describe las tendencias a futuro de la Geoinformática
Muestra actitudes como interés y cooperación hacia estos temas y el trabajo en equipo
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.
BÁSICAS 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
2.- El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática. -Estructura y dinámica de las interrelaciones del geoide -Iluminación, movimientos y estaciones -Leyes de la zonalidad horizontal y vertical -Sus dimensiones, circulación atmosférica, suelo y vegetación
-Conoce la terminología referente al geoide y la relación de éste con los hechos y fenómenos que suceden en la superficie terrestre y en la atmósfera.
-Demuestra su comprensión acerca de la importancia y características del geoide en la elaboración de cartografía
Valora la importancia de la geoinformática y los aportes de ésta al desarrollo de la cartografía, insumo de gran utilidad en Geografía.
3.- Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales.
Conoce el concepto y evolución de
Expresa con sus palabras las
Muestra interés, compromiso e
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-Conocimiento y concepto de las tecnologías georreferenciales -Evolución de las tecnologías para el procesamiento de datos -Orientaciones futuras de la geoinformática -Factores determinantes en el desarrollo futuro de la geoinformática
tecnologías georreferenciales como factor determinante en el desarrollo de la Geoinformática.
características e importancia de la geoinformática en la actualidad
iniciativa en el trabajo que requiera de medios electrónicos
todas sus manifestaciones
Actividad Integradora del Módulo III Elaborar, por equipo, un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1.- Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica 2.- El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática 3.- Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales
-Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. -Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente
AP
ERTU
RA
- A partir de una exposición magistral los alumnos conocen la relación entre la Geografía y Geoinformática -Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos acerca del método científico - Investigación bibliográfica en equipos sobre las aplicaciones de la geoinformática.
-Exposición magistral -Dinámica grupal. Preguntas y respuestas -Investigación bibliográfica
-Pizarrón. -Cuaderno de apuntes. -Bibliografía, mesografía -Computadora portátil y cañón.
DIA
GN
OS
TIC
O
-Cada alumno reporta en su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal.
Rúbrica holista
-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia
DES
AR
RO
LLO
-Los equipos exponen sus trabajos en base a la investigación documental -Se asigna la elaboración de un breve ensayo a elaborarse de manera individual
-Investigación bibliográfica -Exposición en equipos
-Bibliografía -Mesografía -Computadora -Memoria USB -Cañón -Carteles
FOR
MA
TIV
A
Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su exposición
Rúbrica holista -Coordinación de los integrantes de los equipos -Orden, coherencia -Referencia bibliográfica
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CIE
RR
E
- Dinámica grupal. Cada alumno expone de manera breve las conclusiones de su trabajo
-Técnica expositiva y Realimentación de los conceptos más importantes
-Pizarrón -Apuntes -Ensayos
SU
MA
TIV
A
-Ensayo -Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes
Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Referencias bibliográficas En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2
Actividad integradora del módulo III: Elaborar, por equipo, un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2
VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Ensayo
Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Bibliografía, mesografía
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto cartográfico.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD) COMPETENCIA GENÉRICA
(CG) 1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO 1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media
Conoce las características de los principales tipos de software geotecnológico
Compara las características, ventajas y desventajas de algunos tipos de software geotecnológico Utiliza al menos alguno de las tecnologías aquí enlistadas
Muestra una actitud de interés e iniciativa hacia el trabajo en la computadora
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio deREVI las ciencias.
BÁSICAS 1.Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos EXTENDIDAS 2.Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Actividad Integradora del Módulo IV
Elaborar un croquis apoyado en las geotecnologías, considerando: • Uso de códigos, simbología, coordenas • Conclusiones sobre la importancia del uso de las geotecnologías
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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto cartográfico.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO 1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media
- Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente. -Sala de cómputo
AP
ERTU
RA
-Aplicación de un cuestionario del cuestionario de diagnostico -Conoce e identifica las diferencias y características de estas tecnologías.
Trabajo independiente -Clase magistral
-Bibliografía, mesografía -Computadora portátil -Cañón
DIA
GN
OS
TIC
O
-Cuestionario resuelto
-Cuestionario -Respuestas claras y correctas
DES
AR
RO
LLO
-Por equipo elabora un cuadro comparativo con las características de los diferentes software analizados. Utiliza una de estas geotecnologias
Trabajo colaborativo -Trabajo individual del alumno en la computadora
-Computadora -Software geotecnológico Es necesario instalar en la sala de cómputo los software que se indican para ser utilizados por los alumnos
FOR
MA
TIV
A
-Cuadro comparativo de los programas analizados. Reporte de la práctica en la sala de cómputo.
Lista de cotejo -Guía de observación
-Breve descripción del programa. Utilidad, características, usos y aplicaciones -Uso correcto de la máquina. - Uso correcto del Software
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CIE
RR
E
-Se pide a los alumnos un breve reporte individual de sus conclusiones y comentarios personales referentes al uso de las tecnologías en geoinformática.
-Dinámica grupal. Cada alumno expone sus puntos de vista y conclusiones.
-Pizarrón -Rotafolios -Laptop, cañón.
SU
MA
TIV
A
Reporte individual
Rubrica holista -Entrega a tiempo -Completo -Coherencia -Ortografía En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11
Actividad Integradora del Módulo IV:
Elaborar un croquis apoyado en las geotecnologías, considerando: • Uso de códigos, simbología, coordenas • Conclusiones sobre la importancia del uso de las geotecnologías
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11
VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Croquis
Rúbrica analítica. - El alumno debe mostrar destreza en la utilización de un software, sus usos y sus aplicaciones.
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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO I
Examen contestado -Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá para al alumno para la discusión grupal -Ensayo individual
-Lista de cotejo -Rúbrica -Rúbrica
Conceptos generales de la materia de geografía. Respuestas coherentes del examen diagnóstico .Claridad en las respuestas -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9
En equipo, realizar una argumentación escrita sobre la importancia del espacio geográfico en las actividades del hombre, que incluya fotografías
-Rúbrica
-Relevancia del contenido, comprensión de la problemática, argumentación clara y sustentada. Las fotografías son adecuadas para cada tema investigado. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 11.1 y 11.2 CDB: 1 y 11 CDE: 9
PRIMERA PARCIAL Actividad Integradora I 25% Actividad Integradora II 25% Examen escrito Módulo I y II 50% Portafolio de evidencias del Módulo I y II Requisito
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO 2
-Cuestionario diagnóstico resuelto. -Informe de la investigación. -Exposición por equipos, Carteles, rotafolio o presentación en medios electrónicos. -Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones
Lista de cotejo. -Lista de cotejo -Guía de observación. Rúbrica holista
-Entrega oportuna -Trabajo completo -Respuestas correctas. -Limpieza -Orden -Conclusiones - Presenta los elementos básicos del tema.-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia. -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE: 9
Elaborar un mapa empleando el método cuadricular a una escala mayor, basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000
-Rúbrica analítica -El trabajo se presenta en papel albanene (28 cm x 40 cm) - El formato de origen debe ser de 10 cm x 7 cm. Se debe cuadricular en un mapa topográfico a escala 1:50 000 Muestra un manejo adecuado de los elementos de la cartografía. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.5 y 11.2 CDB: 11 CDE:9
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO 3
-Cada alumno reporta en su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal. Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su exposición. -Ensayo -Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes.
Rúbrica. Rúbrica, Guía de observación. Rúbrica
-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Coordinación de los integrantes de los equipos -Orden, coherencia -Referencia bibliográfica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Referencias bibliográficas. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2
Elaborar, por equipo, un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática
Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Bibliografía, mesografía En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 CDB: 1 CDE: 2
SEGUNDA PARCIAL Actividad Integradora I 25% Actividad Integradora II 25% Examen escrito Módulo I y II 50% Portafolio de evidencias del Módulo III y IV Requisito
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
-Cuestionario resuelto -Cuadro comparativo de los programas analizados. Reporte de la práctica en la sala de cómputo. Reporte individual
-Cuestionario Lista de cotejo -Guía de observación Rubrica holista
-Respuestas claras y correctas -Breve descripción del programa. Utilidad, características, usos y aplicaciones -Uso correcto de la máquina. - Uso correcto del Software -Entrega a tiempo -Completo -Coherencia -Ortografía Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11
Elaborar un croquis apoyado en las geotecnologías, considerando:
• Uso de códigos, simbología, coordenas
• Conclusiones sobre la importancia del uso de las geotecnologías
Rúbrica analítica -El alumno debe mostrar destreza en la utilización de un software, sus usos y sus aplicaciones. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG:11.2 y 5.6 CDB: 1 CDE: 2 y 11
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EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
VA
LOR
AC
ION
OR
DIN
AR
IA
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales mas el resultado de la valoracon ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTR
AO
RD
INAR
IA Tener al menos 1 ó más actividades integradora s
acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
50% examen escrito departamental acumulativo
TITU
LO D
E SU
FICIE
NCIA
Tener al menos 1 actividad integradora acreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
50% examen escrito departamental acumulativo
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTR
AO
RD
INAR
IA
Actividad Integradora I, II, III y IV Portafolio de evidencias Del Módulo I, II, III y IV
-Lista de cotejo. -Rúbrica
- Entrega oportuna. - Ortografía. - Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza -Orden -Trabajo completo
La presentación de las actividades integradoras y portafolio de evidencias son requisito para la presentación del examen escrito
TITU
LO D
E SU
FICIE
NCIA
Actividad Integradora I, II, III y IV Portafolio de evidencias Del Módulo I, II, III y IV
-Lista de cotejo. -Rúbrica
- Entrega oportuna. - Ortografía. - Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza -Orden -Trabajo completo
La presentación de las actividades integradoras y portafolio de evidencias son requisito para la presentación del examen escrito
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MENA, F. C. (2005). Geomática para la ordenación del territorio. Ed Mercurio, España Mena, C. (1998)“Integración de los SIG y GPS en el sector forestal”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. pp. 192 – 202. Mena, C. (2003)“Aplicaciones de la Fotointerpretación y su Integración a los Sistemas de Información Geográfica en el Ámbito Forestal. Precordillera Andina de la Región del Maule, Chile”. X Congreso Nacional de Teledetección. Universidad de Extremadura. Mena, C. (2002) “Los Sistemas de Información Geográfica como Herramienta de Investigación Medioambiental”. Revista SIGtemas 17: 10 – 11. Mena, C., Ormazábal, Y. (2001). La Cartografía Digital en la Elaboración de una Base de Datos Sustentada en los Sistemas de Información Geográfica (SIG)”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. pp. 521 – 528, 2001
COMPLEMENTARIA Mena, C., Latorre, J., Gajardo, J., Ormazábal, Y., Morales, (2007). Experiencias en la enseñanza de nuevas tecnologías: El Centro de Geomática de la Universidad de Talca. Revista Cartográfica Nº 83, pp. 59 -77. Mena, C., Ormazábal, Y., Llanos J., Díaz, J. (2007) Desarrollo de un Sistema de Información Geográfica para Mejorar la Gestión del Agua de Riego del Embalse Convento Viejo, Chile. Revista Agricultura Técnica, vol. 67, Nº 1, pp. 49 – 59, (ISI). Mena, C., Gajardo, J. Ormazábal, Y, Morales, Y. Montecinos, R. (2007). “Teledetección y SIG en el Ámbito Forestal: Experiencias en Chile”. Revista Ambiencia (Curitiba- Brasil), vol. 2, edición espacial 1, pp. 171 – 185. Mena, C., Briones, H.(1999). “Evaluación del Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica en el trazado de caminos forestales”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas pp. 193 – 201. Mena, C., Santander, C., Gajardo, J., Ormazábal, (2002). “Comparación de los SIG Raster y Vectorial en la Representación Espacial de Elementos Geográficos Forestales”. VII Congreso Internacional Ciencias de la Tierra. Instituto Geográfico Militar.
Mena, C. (2001)“Utilización de Técnicas de Teledetección y Modelo Digital de Terreno para estudios Forestales”. Revista Cartográfica. pp. 26 – 29, México Mena, C. (2001)“Sistemas de Información Geográfica en la Elaboración de un Catastro Digital de Viviendas”. Revista SIGtemas MESOGRAFÍA http://geomatica.utalca.cl/htm/publicaciones.htm www.uacj.mx/sc/Paginas/geoinformatica.aspx www.uaemex.mx/fapur/Labgeomoatica.html