Post on 02-Dec-2021
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GROUP
TOURNAMENT (TGT) DENGAN GAME PICTURE CARD PADA
PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS V SD
SKRIPSI
Oleh :
Vinna Lisdiana
201710430311079
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH] DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2021
i
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GROUP
TOURNAMENT (TGT) DENGAN GAME PICTURE CARD PADA
PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS V SD
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Vinna Lisdiana
201710430311079
POGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2021
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
iii
LEMBAR PENGESAHAN
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmatnya dan
Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan yang terang sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibu yang aku sayangi. Terima kasih atas segala kasih sayang yang tulus
yang telah kalian berikan dalam membesarkan, membimbing, dan mendukung
segala hal untuk masa depanku. Tanpa inspirasi, dorongan, dan dukungan mungkin
aku bukan siapa – siapa saat ini.
2. Adikku yang aku sayangi. Terima kasih telah menjadi penyemangat kakak dalam
menyelesaikan skripsi ini. Besar harapan, kakak dapat menjadi contoh yang baik
untuk kamu dan mampu menjadi sosok yang lebih baik dari kakak.
vi
ABSTRAK
Lisdiana, Vinna. (2021). Pengembangan Model Pembelajaran Teams Group
Tournament (TGT) dengan game Picture Card pada pembelajaran tematik siswa kelas
V SD. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Ima Wahyu Putri
Utami, M.Pd (II) Belinda Dewi Regina, M.Pd.
Kata kunci: Model pembelajaran Teams Group Tournament (TGT), game Picture
Card.
Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Teams Group
Tournament (TGT) di SD Negeri 1 Jatimulyo dikombinasikan dengan game Picture
Card. Setelah implementasi model pembelajaran Teams Group Tournament (TGT)
dengan game Picture Card juga berdampak pada aktivitas belajar siswa dikelas.
Aktivitas belajar dengan model pembelajaran Teams Group Tournament (TGT) dengan
game Picture dapat menumbuhkan suasana belajar yang menyenangkan karena model
pembelajaran yang dikembangkan dikombinasikan dengan game agar siswa tidak
merasa bosan dan di akhir pembelajaran terdapat reward untuk menambah semangat
belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran
Teams Group Tournament (TGT) dengan game Picture Card yang memiliki tingkat
kevalidan yang baik sehingga dapat digunakan untuk mengatasi kendala yang dihadapi
oleh guru maupun siswa.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (R&D) dengan
menggunakan model ADDIE. Model ADDIE terdapat 5 tahapan yaitu Analyze,
Design, Development, Impelementation, and Evaluation. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Instrument
yang digunakan yaitu instrument validasi ahli model pembelajaran, instrument validasi
ahli materi, respon siswa, dan respon guru.
Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa model pembelajaran dengan
game Picture Card telah memenuhi aspek kelayakan. Aspek kelayakan ditunjukkan
dari hasil validasi ahli model pembelaaean yaitu dengan presentase 95% dengan
kategori sangat valid, hasil validasi ahli materi dengan presentase 90% dengan kategori
sangat valid. Hasil angket respon guru dan respon siswa termasuk dalam katergori
sangat baik. Dengan adanya model pembelajaran Teams Group Tornament (TGT)
dengan game Picture Card mampu menumbuhkan suasana belajar yang menyenangkan
dan membuat siswa lebih aktif.
vii
ABSTRACT
Lisdiana, Vinna. (2021). Development of Teams Group Tournament (TGT) Learning
Model with Picture Card game in thematic learning for fifth grade elementary school
students. Thesis, Department of Elementary School Teacher Education, Faculty of
Teacher Training and Education. Muhammadiyah University of Malang. Advisors: (I)
Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd (II) Belinda Dewi Regina, M.Pd.
Keywords: Teams Group Tournament (TGT) learning model, Picture Card game.
Learning using the Teams Group Tournament (TGT) learning model at SD Negeri
1 Jatimulyo is combined with the Picture Card game. After the implementation of the
Teams Group Tournament (TGT) learning model with the Picture Card game, it also
has an impact on student learning activities in class. Learning activities with the Teams
Group Tournament (TGT) learning model with the Picture game can foster a pleasant
learning atmosphere because the learning model developed is combined with games so
that students don't feel bored and at the end of the lesson there are rewards to increase
students' enthusiasm for learning. This study aims to develop a Teams Group
Tournament (TGT) learning model with a Picture Card game that has a good level of
validity so that it can be used to solve problems related to teachers and students.
This study uses a type of research and development (R&D) using the ADDIE
model. The ADDIE model has 5 stages, namely Analyze, Design, Development,
Implementation, and Evaluation. Data collection techniques in this study are
observation, interviews, questionnaires, and documentation. The instruments used
were the learning model expert validation instrument, the material expert validation
instrument, student responses, and teacher responses.
The results of the research conducted indicate that the learning model with the
Picture Card game has met the feasibility aspect. The feasibility aspect is shown from
the results of the expert validation of the defense model, namely with a percentage of
95% with a very valid category, the results of the validation of material experts with a
percentage of 90% with a very valid category. The results of the teacher response
questionnaire and student responses were included in the very good category. With the
Teams Group Tornament (TGT) learning model with the Picture Card game, it is able
to foster a pleasant learning atmosphere and make students more active.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis hatukan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat bekerja keras serta mampu menyelesaikan
skripsi dengan judul “Pengembangan Model Pembelajaran Teams Group Tournament
(TGT) dengan game Picture Card pada pembelajaran tematik siswa kelas V SD” dengan
baik. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar dari Universitas Muhammadiyah Malang.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari peran beberapa pihak oleh karena itu
dengan penuh kerendahan hati penulis ucapkan terimakasih sebanyak – banyaknya
kepada yang terhormat :
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Arina Restian, M.Pd selaku ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan arahan dan saran dalam penulisan skripsi.
4. Belinda Dewi Regina, M.Pd selaku selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan arahan, tanggapan, dan saran dalam penulisan skripsi.
5. Kepala Sekolah SD Negeri 1 Jatimulyo Kabupaten Tulungagung yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
6. Yadi selaku Bapak dari penulis yang selalu memberikan motivasi dalam
mengerjakan skripsi.
ix
7. Sutrini selaku Ibu dari penulis yang selalu memberikan semangat dalam
mengerjakan skripsi.
8. Teman – teman yang selalu memberikan dorongan, kritik, dan saran dalam
penyempurnaan penulisan skripsi.
Penulis mengucapkan terimakasih yang sebanyak – banyaknya atas bantuan dalam
penyelesaian skripsi dan semoga Allah SWT memberikan pahala yang berlipat ganda.
Malang, 20 April 2021
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................................ i
Lembar Persetujuan ....................................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ..................................................................................................... iii
Surat Pernyataan Keaslian............................................................................................ iv
Persembahan ................................................................................................................ iv
Abstrak ......................................................................................................................... vi
Abstract ....................................................................................................................... vii
Kata Pengantar ........................................................................................................... viii
Daftar Isi........................................................................................................................ x
Daftar Tabel ................................................................................................................. xi
Daftar Gambar ............................................................................................................. xii
Daftar Lampiran ......................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ............................................................... 7
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................................. 7
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan....................................................... 10
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ................................ 10
G. Definisi Operasional ......................................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................................... 13
A. Kajian Teori ..................................................................................................... 13
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................................... 22
C. Kerangka Pikir ................................................................................................. 24
BAB III METODE PENELITIAN & PENGEMBANGAN ....................................... 25
A. Model Penelitan & Pengembangan .................................................................. 25
B. Prosedur Penelitian & Pengembangan ............................................................. 26
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 31
E. Intrumen Penelitian .......................................................................................... 32
F. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... 41
A. Hasil Penelitian ................................................................................................ 41
B. Pembahasan ...................................................................................................... 60
BAB V PENUTUP ...................................................................................................... 65
A. Kesimpulan ...................................................................................................... 65
B. Saran ................................................................................................................. 65
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 67
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Spesifikasi produk ......................................................................................... 9
Tabel 2.1. Kajian penelitian yang relevan ................................................................... 22
Tabel 3.1 Sintaks TGT dengan game Picture Card ..................................................... 29
Tabel 3.2 Kisi – kisi lembar observasi ........................................................................ 33
Tabel 3.3 Kisi – kisi lembar wawancara ..................................................................... 34
Tabel 3.4 Kisi – kisi validasi ahli model pembelajaran .............................................. 34
Tabel 3.5 Kisi – kisi validasi ahli materi .................................................................... 35
Tabel 3.6 Kisi – kisi angket respon guru..................................................................... 36
Tabel 3.7 Kisi – kisi angket respon siswa ................................................................... 37
Tabel 3.8 Skala Likert ................................................................................................. 39
Tabel 3.9 Kriteria Kelayakan ...................................................................................... 39
Tabel 3.10 Skala Guttman ........................................................................................... 40
Tabel 4.1 Hasil validasi model pembelajaran ............................................................. 49
Tabel 4.2 Hasil validasi model pembelajaran aspek kelayakan model pembelajaran 50
Tabel 4.3 Hasil validasi model pembelajaran aspek tampilan buku panduan............. 50
Tabel 4.4 Hasil validasi materi pembelajaran ............................................................. 51
Tabel 4.5 Hasil validasi materi pembelajaran aspek indikator dan tujuan .................. 51
Tabel 4.6 Hasil validasi materi pembelajaran aspek proses pembelajaran ................. 52
Tabel 4.7 Hasil validasi materi pembelajaran aspek isi materi ................................... 52
Tabel 4.8 Hasil validasi materi pembelajaran aspek evaluasi ..................................... 52
Tabel 4.9 Hasil angket respon guru............................................................................. 58
Tabel 4.10 Hasil angket respon guru aspek pengkondisian siswa .............................. 58
Tabel 4.11 Hasil angket respon guru aspek keterlibatan siswa ................................... 59
Tabel 4.12 Hasil angket respon siswa ......................................................................... 59
Tabel 4.13 Perbedaan model Teams Group Tournament (TGT) sebelum dan sesudah
dikembangkan ............................................................................................................. 61
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir......................................................................................... 24
Gambar 3.1 Tahapan ADDIE .................................................................................... 26
Gambar 3.2 Model Miles and Huberman .................................................................... 38
Gambar 4.1 Tampilan picture card.............................................................................. 46
Gambar 4.2 Tampilan pertanyaan di Picture Card ...................................................... 46
Gambar 4.3 Buku panduan .......................................................................................... 47
Gambar 4.4 Pendahuluan ............................................................................................ 54
Gambar 4.5 Penyajian kelas ........................................................................................ 54
Gambar 4.6 Pembagian kartu ...................................................................................... 55
Gambar 4.7 Berkelompok ........................................................................................... 55
Gambar 4.8 Pembagian kartu berisi pertanyaan ......................................................... 55
Gambar 4.9 Menjawab pertanyaan ............................................................................. 56
Gambar 4.10 Tournament Picture Card ...................................................................... 56
Gambar 4.11 Teams Recognize (Penghargaan) .......................................................... 56
Gambar 4.12 Kesimpulan............................................................................................ 57
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Penelitian ...................................................................................... 69
Lampiran 2. Instrumen Penelitian .............................................................................. 73
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................... 91
Lampiran 4. Hasil Uji Plagiasi ................................................................................. 120
67
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Astutik, Tri. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Group
Tournament untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. JPGSD.
Vol. 1. No.2
Cahyaningsih Ujiati. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Group
Tournament Terhadap Hasil Belajar siswa kelas 5. Jurnal Cakrawala Pendas.
Vol. 3 No. 1
Depdikbud. 1995/1996. Petunjuk Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah Dasar.
Jakarta: Depdikbud.
Fathurrohman, Muhammad. 2015. Model – Model Pembelajaran Inovatif. Yogjakarta:
Ar-Ruzz Media
Jaruki, Mohammad. 2008. Bahasa Indonesia Bahasa Kita Bahasa Indonesia. Jakarta:
Pusat Perbukuan Diknas.
Mulyatiningsih, E. 2011. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Yogyakarta:
Alfabeta.
Rizki Widayanti Slameto Eka. 2016. Pengaruh Penerapan Metode Teams Group
Tournament dengan Permainan Dadu Terhadap Hasil Belajar Siswa. Scholaria.
Vol. 6. No. 3
Rosyana, Wiad. 2014. Pembelajaran Teams Group Tournament (TGT) Menggunakan
Media Permainan Monopoli dan Ular Tangga pada Materi Pokok Sistem
68
Koloid Ditinjau dari Kemampuan Memori Siswa Kelas XI. 3 (2). (Online).
(jurnal.fkip.uns.ac.id), diakses 4 Desember 2020
Rusman. 2012. Model – model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru
dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Rusman. 2014. Model – Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Saco. 2006. Model – model Pembelajaran: Mengembangkan Prestasi Guru. Jakarta:
Rineka Cipta.
Samani, M. 2002. Pengembangan Model Pembelajaran IPA Terpadu untuk Sekolah
Lanjutan Tingkat Pertama. Surabaya:PSM Unesa
Shoimin. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media.
Shoimin, Aris. 2017. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D.
Bandung:Alfabeta
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D.
Bandung:Alfabeta
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta: Kencana
Trianto. 2011. Model – Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivik.
Jakarta: Prestasi Pustaka
120