Post on 29-Jun-2015
Mediawijsheid als vak :-))
Patrick KoningSenior trainer/ontwikkelaar; ATLSenior leraar; ICT-Academie
http://patrick.familiekoning.com
@pjkoning
Martijn BosSenior trainer/ontwikkelaar; ATLBPM deskundige; Informatie Management
@mbos
Aanleiding“Society needs to help children make wise choices about the content they seek out and post online; about whom they contact and who they allow to contact them; and how they conduct themselves on the internet. Children need to be empowered and encouraged to make better decisions so that their actions in the online world are similar to their actions in the offline world - a distinction, FOSI believes, children don't always make.”[bron: Wikipedia.org]
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
ADDIE model
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
The ADDIE model is the generic process traditionally
used by instructional designers and training developers. The
five phases—Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation—represent a dynamic, flexible guideline for building effective training and performance support tools.
ADDIE model
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
ADDIE model
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
ADDIE model
Bron: archdigitals.com
Analysis
Analysis: Doelgroep
Bron: onderzoek.kennisnet.nl
Analysis: Doelgroep
Analysis: Doelgroep• Besluit: De pilot voor het vak Mediawijsheid wordt ontwikkeld
voor het voltijds MBO (lees: Bol-4 studenten). Later volgt het MVO (lees: niveau 2 en 3).
• Besluit: In de Design-fase zal nadrukkelijk aandacht besteedt worden aan het dichtbij brengen van het onderwerp Mediawijsheid bij het dagelijkse leven van de studenten (motivatie-problematiek).
• Besluit: De volgende verdeling in werkvormen en gebruikte media wordt aangehouden: interchanging (60%), elkaar echt zien (23%), produceren (9%) en gamen (8%).
• Besluit: Het vak Mediawijsheid wordt aangeboden aan eerstejaars studenten.
Analysis: Inhoud & leerdoelen
[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]
Analysis: Inhoud & leerdoelen
[Bron: ict-en-onderwijs.blogspot.nl van Margreet van den Berg]
Besluit: ICT-vaardigheden komen niet aan bod in het vak Mediawijsheid.
Stuurgroep
Analysis: Omgeving & middelen
Eindverantwoordelijk
ICT-Academie → ATLMinor → vak
ICT-Academie CvB IT-Force
ATLMartijn Bos Patrick Koning
Natschool als LMS
Pilot 2011-2012
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
ADDIE model
Design: “De 3 C’s als basis”Kerntaak 1 – ContentPositief kritisch zijn ten opzichte van informatie op het internet en heldere afwegingen maken wanneer informatie van het internet wordt gehaald en wanneer informatie gebruikt wordt van niet digitale bronnen.
Kerntaak 2 - ContactPositief kritisch zijn ten opzichte van communiceren en samenwerken op internet en heldere afwegingen maken met wie, op welke manier en via welk kanaal je communiceert.
Kerntaak 3 - ConductPositief kritisch ten opzichte van eigen en andermans gedrag op internet en weten met welke tools en wat wel en niet gepubliceerd en gedeeld kan worden.
Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
Design: “De Thema’s / Onderwerpen”
DI-Model• Terugblik• Vooruitblik• Instructie• Oefening• Toepassen
Design: “Docent → Student”
Design: “de Eindopdracht”
Certificaat Mediawijsheid• Aanwezigheid = minimaal 80% (inclusief ziekte)• Eindopdracht = voldoende
Design: “Het leslokaal”Een leslokaal moet aan de volgende randvoorwaarden voldoen:• ruimte voor 10 tot 25 studenten;• mogelijkheden om de eigen device (bring your own
technology) te gebruiken;• een beamer/scherm, smartboard of touch TV;• internet faciliteiten met toegang tot het gehele web.
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
ADDIE model
Development: “Practice what you preach”
Development: “PPT’s + lesbrieven”
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
Implementatie: Fasering
P1
P2
P3
P4
Trai
n t
he
trai
ner
Bo
l-2/
3/4
Vri
jwil
lig
e d
eeln
ame
Bo
l-3/
4
Aan
pas
sen
le
smat
eria
al
Bo
l-2
2012
2013
Trai
n t
he
trai
ner
Bo
l-2/
3/4
Implementatie: Fasering• 2011-2012 / Pilot ICT-Academie• 2012-2013 / Train-the-trainer / L&B Docenten
– Geuniformeerde beroepen– Media, Art and Performance– ICT-Academie– Verzorging en verpleging– Sociaal Maatschappelijke studies– Bouw, Architectuur en meubeldesign– Lifestyle– Assistenten in de gezondheidszorg– Sport & Beweging– Mobiliteit & logistiek– Cosmo academie– ATL
Analysis
Design
Develop-ment
Implemen-tation
Evaluation
ADDIE model
Evaluation
Student Docent
Evaluatie
“… zoeken en vinden vaardigheid is zeer beperkt.”
“… Google is DE bron.”
“… geen geavanceerd zoeken.”
“… gebruik RSS zeer minimaal.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… beperkte kennis inschatten betrouwbaarheid van informatie.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… weinig tot geen besef van wet en regelgeving.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… vaak laks met wachtwoorden.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… geen lezers/schrijvers.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… 1 op 10 gamers is verslaafd.”“3 a 4% van de jongeren is gameverslaafd”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… compulsief online gamen.”“… compulsief online communiceren”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… invloed van sociale media op pesten wordt onderschat.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… weinig tot geen besef van gezondheidsgevaren.”
aanpassen
Evaluatie: “Ervaringen student”
“… leren gebruiken van tools kunnen ze zelfstandig.”
Evaluatie: “Ervaringen student”
Evaluation
Student Docent
Evaluatie
Evaluatie: “Ervaringen docent”
Evaluatie: “Ervaringen docent
Evaluatie: “Ervaringen docent
Evaluatie: “Ervaringen docent
Evaluatie: “Ervaringen docent
Evaluatie: “Ervaringen docent
Evaluatie: “Ervaringen docent
Bedankt voor jullie aandacht :-))
#MWKW1C