EXPLOTAR Cómo

+ con -

EXPLORAR Qué

Oportunidades

TQM Cambio estratégico

Ruiz-Navarro, J. & Orihuela-Gallardo, F. (2003). A Model of Strategic Change: Universities and Dynamic Capabilities. High Education Policy 16, 199–212. https://doi.org/10.1057/palgrave.hep.8300016

Capacidades dinámicas

Ajustes institucionales

“Mi empleo, mi futuro”, COTEC, 2019

Integración y

coordinación académicos

Gobernanza Organización híbrida con externos idóneos

(Ecosistema)

Profesionali-zación / eficiencia, métricas

Financiación y rendición de cuentas

Diseños curriculares

flexibles Enseñar a

optar

Retos organizativos

Instituciones

Comprender emociones

Resolver problemas

no predecibles

Crear ideas nuevas

Pensamiento crítico

Complemen-tarse con

otros

Emprender e intraemprender

Recursos Capacidades

Actuar sobre problemas

oportunidades e ideas, de manera creativa y crítica

y transformarlos en valor

https://www.effectuation.org/

Sarasvathy, S. D., & Venkataraman, S. (2011). Entrepreneurship as method: Open

questions for an entrepreneurial future. Entrepreneurship Theory and Practice, 35(1), 113-135.

Clark, B. R. (1998). Creating entrepreneurial universities: Organizational pathways of transformation (No. 378 CLA).

http://www.guesssurvey.org/publications/publications/national-reports.html

Investigación colaborativa

3.000 universidades de 54 países

50 universidades España (32.000 universitarios)

Ruiz-Navarro, J.R., Ramos-Rodríguez, A. & Lechuga, P. (2019). Emprendimiento universitario en España. Observatorio GUESSS. INDESS, UCA.

Clima favorable de la universidad hacia el emprendimiento

3,5

3,7

3,8

3,9

3,9

3,9

3,9

3,9

4,0

[VALOR]

4,0

[VALOR]

4,1

4,1

4,2

4,2

4,3

4,4

[VALOR]

4,6

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

País VascoGalicia

CanariasCastilla-La Mancha

Comunidad de MadridCastilla y LeónIslas BalearesExtremadura

Principado de AsturiasMedia UE28

AragónMedia España

AndalucíaCantabria

Comunidad Foral de NavarraCataluñaLa Rioja

Región de MurciaMedia GUESSS

Comunidad Valenciana

Formación general orientada hacia el emprendimiento

3,4

3,5

3,6

3,6

3,6

3,7

3,7

3,8

[VALOR]

3,8

[VALOR]

3,8

3,9

3,9

3,9

4,0

4,0

4,1

4,1

[VALOR]

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

País VascoComunidad de Madrid

GaliciaCastilla y León

CanariasAragón

ExtremaduraCastilla-La Mancha

Media EspañaCantabria

Media UE28Andalucía

Principado de AsturiasIslas Baleares

Comunidad Foral de NavarraRegión de Murcia

CataluñaComunidad Valenciana

La RiojaMedia GUESSS

Alumnos que no han recibido formación específica emprendedora

[VALOR]

57%

57%

58%

58%

58%

60%

60%

[VALOR]

62%

[VALOR]

63%

64%

66%

66%

68%

68%

69%

69%

69%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Media GUESSS

Andalucía

Cataluña

Canarias

Castilla-La Mancha

Comunidad Valenciana

Extremadura

Región de Murcia

Media UE28

Castilla y León

Media España

Principado de Asturias

La Rioja

Aragón

Cantabria

Comunidad Foral de Navarra

Galicia

Comunidad de Madrid

Islas Baleares

País Vasco

Ruiz-Navarro, J. (2017). La sociedad emprendedora y el reto del desarrollo territorial de la universidad emprendedora. En: Tomás Mancha, coordinador. Política Económica, Economía Regional y Servicios, 1079-1095. CIVITAS & THOMSON REUTERS

1. Capacidades emprendedoras, requisito para el empleo,

intraemprender o iniciar un proyecto, en todas las

especialidades

2. Carácter social. Diversidad, género y capital relacional

1. Capacidades emprendedoras e igualdad de oportunidades

2. Formación reglada en todos los cursos y especialidades,

corregir déficit 62% alumnos que no han recibido

formación en emprendimiento (UE28 61%; China 24%)

3. Indicadores, sencillos y comparables, aprender (lean

management)

1. Métodos activos.

“EntreComp into Action”, Unión Europea (McCallum et al, 2018)

2. Intraemprender (problemas en oportunidades)

3. Docencia, investigación, transferencia y desarrollo

regional

Otear el horizonte

1930