Post on 20-Oct-2020
Grupprocesser
Jonathan Mira,
Psykologstudent, termin 8
IBL - Institutionen för beteendevetenskap och lärande
Något om litteraturen
2
• Jern S., Hempel, A. (2002). Gruppdagbok i forskning och praktik - en metod för gruppstudier. (FOG-Report no 49). Linköping: Departmentof behaviour sciences (IBV), Linköping University.
• Johnson D. W., Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learningwork. Theory Into Practice, 38(2) sid 67-73.
• Stensaasen S., Sletta O. (1997). Grupprocesser - om inlärning och samarbete i grupper. Borås Natur och Kultur.
• Hogg, M. A., & Vaughan, G. M. (2014). Social psychology (7th ed.). Pearson. S. 314-328.
Vad ska vi prata om…
• Den mänskliga förmågan att samarbeta
• Vad är en grupp
• Konkurrens och samarbete
• Målets betydelse för gruppen
• Gruppens utveckling och faser
• Hur får man en grupp att fungera tillsammans?
• Normer – social kontroll - internalisering
• Konformitet
• Social avvikelse
• Group think
• Inkludering/exkludering
3
Människans historia bygger på samarbete
4
Möt eremiten Bertil Enstöring
5
Människan i isolering
6
Vad är en grupp?
7
Konkurrens eller samarbete
8
Forskning om att arbeta i grupp visar…
• Grupparbete kan stödja elevers utveckling av både ämneskunskap och samarbetsförmågor
• Grupparbete kan passa för lärande av olika kunskapsformer (inte bara sociala färdigheter)
• Arbete tillsammans tenderar att ge bättre kunskapsutveckling än andra arbetsformer
• I interaktion med andra kan elever lära sig lösa problem och utveckla nya sätt att tänka
• Tillsammans kan elever nå längre än var och en kan individuellt
9
Forskning visar dessutom att…
• Grupparbete kan utveckla kritiskt tänkande och argumentationsteknik
• Ett arbetssätt där elever kan få använda erfarenheter från verkliga livet
• Kan öppna upp för mer komplexa inlärningsmönster
”Extraordinary achievement comes from a cooperative group, not from the individualistic or competitiveefforts of an isolated individual.”
Johnson & Johnson, 1999
10
Men det kan också vara såhär
11
Teorin om ömsesidigt beroende (Social interdependence theory )
Fem grundbultar i attfå en grupp att fungera
- Positivt ömsesidigt beroende
- Individuellt ansvarstagande
- Stödjande interaktion ansikte motansikte
- Sociala färdigheter
- Grupprocessande
12
Positivt ömsesidigt beroende (Positive interdependence)
13
• Gemensamt mål
• Gemensam belöning
• Alla har en roll i gruppen
• Gemensamma medel för attnå målet
Individuellt ansvarstagande (Individual accountability)
14
• Medlemmarna i gruppen måste ta ansvar för sin del i arbetet
Stödjande interaktion ansikte mot ansikte (Face to face promotive interaction)
15
• Att underlätta och uppmuntra varandra
• Byta material och information
• Ge varandra återkoppling
• Interaktion ansikte mot ansikte
Sociala färdigheter (Social skills)
16
• Gruppen måste tränas i att:- leda- fatta beslut- bygga tillit till varandra- kommunicera- hantera konflikter
Grupprocessande (Group processing)
17
• Skapa medvetenhet över gruppens processer
• Kan göras genom gemensamreflektion kring hur måletnås
18
Gruppens utveckling
19
• Stensaasen & Sletta
• Tuckman
• Wheelan
Stensaasen & Sletta
20
• Formandet
• Stormandet
• Normerandet
• Utförandet
Bruce W. Tuckman
21
• Forming
• Storming
• Norming
• Performing
• Adjourning
Susan Wheelan
22
• Nyare modell
• Baserad på bland annat B.W. Tuckmans modell
• Modell med stöd av forskning
1. Tillhörighet och trygghet
23
”Du vet att du ingår i en stadium 1-grupp när ledaren ställer en fråga och ingen svarar. Ledarens ord tycks försvinna in i Bermudatriangeln.”
2. Opposition och konflikt
24
”Du vet att du ingår i en stadium 2-grupp när tanken på att gå till ett teammöte får dig att må illa.”
3. Tillit och struktur
25
”Du vet att du ingår i en stadium 3-grupp när gruppmedlemmar som tidigare gjorde dig vansinnig börjar få dig att le.”
4. Arbete och produktivitet
26
”Du vet att du ingår i en stadium 4-grupp när du längtar till teammötet därför att det är uppmuntrande, roligt, viktigt och får dig att känna dig vuxen.”
Grupputveckling
27
• Grupper kan fastna eller pendla i stadier
• En hjälp att ha kunskap om gruppers utveckling
• Det tar tid att bli ett högpresterande team
• Se subgrupper som naturliga
• Utvärdera arbetet
Normer
28
en norm kan beskrivas som en oskriven regel som kan variera beroende på kultur och tid
Formella och informella normer
29
Två saker man inte gör men vad skiljer dessa handlingar från varandra?
Det som binder gruppen samman
Kohesion
• Mål – uppgiften
• Interaktion
• Struktur – normer
30
Konformitet
31
Solomon Aschs experiment
32
Group think och vikten av självständighet
33
Groupthink:
”a mode of thinking thatpeople engage in when theyare deeply involved in a cohensive ingroup, when the members’ strivings for unanimity override theirmotivation to realisticallyappraise alternative courses ofactions”
Social avvikelse
34
Inkludering/exkludering
35
Exkludering - en person under längre tid inte får tillträde eller är i stånd att delta i samspel så som personen själv önskar det och på ett sätt som är positivt.
www.liu.se