Post on 29-Mar-2016
description
3ο PsyCHOnference
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet. Quisque et orci vel lorem pulvinar elementum. Morbi et nulla euismod sapien ultrices pretium.
3rd PsyCHOnference
Εβδοµάδα 29/01- 05/02
Η Επιτροπή Φοιτητών ΨѰυχολογίας
διοργανώνει το 3ο PsyCHOnference!
Παρασκευή, 29/01/2010 Εργαστήριο:
“Troubles? Busy? Or blind? Get ready for the game!”
@Ευρωπαϊκό Πανεπιστήµιο Κύπρου 10:30-13-30
@Πανεπιστήµιο Κύπρου 16:30-19:30Σάββατο, 30/01/2010
Σάββατο, 30/01/2010 Ηµερίδα Συνεδρίου:
“Η Έρευνα των Φοιτητών!”
@Πανεπιστήµιο Λευκωσίας
Ευχαριστείες: Η αλήθεια είναι ότι, όση καλή διάθεση κι αν υπάρχει, εκδηλώσεις όπως αυτές διοργανώνουµε στα πλαίσια του 3ου PsyCHOnference δεν µπορούν να γίνουν χωρίς στήριξη.
Εµείς βρήκαµε αυτή την στήριξη και θεωρούµε ότι πρέπει να ευχαριστήσουµε αυτούς που την προσέφεραν.
Ο Οργανισµός Νεολαίας Κύπρου, ο οποίος µας εµπειστεύτηκε και µας στήριξε ώστε να καταστεί εφτικτό το να ταξιδέψουν δύο συνάδελφοί µας από το εξωτερικό για να µας διδάξουν µέσα από το εργαστήριό τους.
Και, φυσικά, τα τρία τµήµατα ψυχολογίας τα οποία µας βοήθησαν και άµεσα και έµµεσα ώστε να πετύχουµε αυτές τις εκδηλώσεις. Η συνεργασία µας µε όλα τα τµήµατα και η
διαπανεπιστηµιακή συνεργασία των φοιτητών είναι ο µεγαλύτερός µας στόχος και η µεγαλύτερή µας πρόκληση.
Κεντρικό ρόλο στο συνέδριο, και κατά συνέπεια και στις ευχαριστείες, έχουν οι φοιτητές. Οι φοιτητές που παρουσιάζουν, και οι φοιτητές που παρακολουθούν. Οι φοιτητές που αγαπούν αυτό που σπουδάζουν, και –κυρίως- οι φοιτητές που κάνουν το παν για να είναι καλοί σ’ αυτό που κάνουν.
Εργαστήριο Troubles? Busy? Or blind? Get ready for the game!
Authors: Ivo Hrdina, Martin Kučera Duration: 3 hours Abstract: Have you ever heard about the experiential learning? Do you know what does it mean and what is it all about? Nowadays these methods of learning are more and more popular. It is not very useful only in schools but in company environment as well or to change attitudes towards people with special needs.
The authors of this workshop will be able to reflect and implement their own practical experience with working and helping people with special needs including experiences in various kind companies. The main goal of the workshop is to present and demonstrate main methods and working techniques of experiential learning. Many research papers proof that we can use same experiential learning methods for groups with high level of people diversity. Results are depended on specific approach towards the working groups or individuals. The workshop is divided into two parts: theoretical and practical. You can get a chance to take part in different games and activities that will give you unique personal experience.
Ο Ivo και ο Martin είναι φοιτητές ψυχολογίας στο Palacky University, στο Olomouc της Τσεχίας. Εµείς τους γνωρίσαµε στο 23o Συνέδριο της EFPSA στην Γερµανία. Το εργαστήριό τους µας άρεσε και σκεφτήκαµε ότι θα ήταν καλό να προσπαθήσουµε να τους φέρουµε και στην Κύπρο. Την άποψή µας συµµερίζονταν κι άλλοι συναδέλφοι αφού το εργαστήριό τους βραβεύτηκε ως το καλύτερο εργαστήριο του συνεδρίου.
Η εµπειρία του Ivo, πρώην αντιπροέδρου του Τσεχικού Συνδέσµου Φοιτητών Ψυχολογίας, σε οργανοσιακά/επιχειρισιακά περιβάλλοντα και η δουλειά του Martin µε παιδιά τους επιτρέπουν να εκµεταλλεύονται, µε ποικίλους τρόπους τις εφαρµογές της εµπειρικής µάθησης.
10:00-10:30 Εγγραφές
10:30-10:50 Χαιρετισµοί
10:50-11:15 Παρουσίαση Επιτροπής
Φοιτητών και EFPSA
11:15-11:45 Διάλειµµα
11:45-13:15 Παρουσιάσεις Ερευνών
Can people maintain imagined perspectives in memorized environments?
Ενδο-ατοµική και δι-ατοµική ερµηνεία της Σχολικής Επιθετικότητας και
Θυµατοποίησης
Ψυχοπαθολογία και ατοµικά χαρακτηριστικά στην εφηβική ηλικία
Greek Cypriot Responses to the International Affective Picture System.
Spatial memories for iconic representations vs. linguistic descriptions:
Testing for functional equivalence
RAN components and reading development in Greek.
13:15-13:45 Διάλειµµα
13:45-15:15 Παρουσιάσεις Ερευνών
Encoding spatial information from 2D
displays
Exploring the nature of spatial
representations for immediate and non-
immediate environments: the effects of
disorientation.
Διαχρονικές συσχετίσεις µεταξύ σχολικής
επιθετικότητας, συναισθηµατικής ευφυΐας
Ηµερίδα Παρουσιάσεων
3ου PsyCHOnference
Πανεπιστήµιο Λευκωσίας, 30/1
και έκθεσης στην τηλεοπτική βία
Early identification of Disordered Eating
patterns among Greek speaking university
students, using the EAT-26.
Διαχρονικές συσχετίσεις ανάµεσα σε
ψυχολογική, κοινωνική προσαρµογή,
σχολική επιθετικότητα και θυµατοποίηση
Εφαρµογή συστεµικού µοντέλου για την
κατανόηση της ψυχοπαθολογίας των
εφήβων
Prevalence of Anxiety Disorders in Cypriot
Adults
Can people maintain imagined perspectives in memorized environments?
Agathokleous, A., Nicolaou, A., Theodorou,
M., & Avraamides, M.N
Experimental Psychology Laboratory Department of Psychology University of Cyprus
A popular task in spatial cognition
research involves asking participants to
adopt imagined perspectives within a
previously-experienced spatial layout and
locate from them target-objects. However,
a number of previous studies (e.g.,
Hintzman, O'Dell, & Arnd, 1981; Wang,
2005 ) have provided evidence suggesting
that people are not able to maintain an
imagined perspective in anticipation of
target information. We have re-examined
this issue in an experiment in which
participants first studied a desktop VR
environment and then carried out
perspective-taking trials from memory.
The experiment involved three conditions
that differed in the order in which
perspective and target information
became available (i.e., simultaneous,
advance perspective, advance target).
Results revealed that performance was
better in the advance perspective
condition, intermediate in the advance
target condition, and worse in the
Ηµερίδα Παρουσιάσεων
Περιλήψѱεις Παρουσιάσεων
simultaneous condition suggesting that
participants could make use of
perspective information prior to target
presentation. Importantly, the alignment
effect (performance difference between
aligned and misaligned perspectives)
was reduced in the advance-perspective
condition. We are currently extending
this research by investigating whether
the same results are also obtained when
participants are immersed in virtual
environments.
Ενδο-ατοµική και δι-ατοµική ερµηνεία της
Σχολικής Επιθετικότητας και Θυµατοποίησης
Φαίδη Φαίδωνος
Τµήµα Ψυχολογίας Πανεπιστήµιο Κύπρου
Το φαινόµενο της σχολικής επιθετικότητας
και θυµατοποίησης εκλαµβάνει
ανησυχητικά αυξανόµενες διαστάσεις. Ο
εντοπισµός και η κατανόηση των
παραγόντων που συντείνουν στη
δηµιουργία του φαινοµένου θα συµβάλει
ουσιαστικά αφενός στη σκιαγράφηση των
προφίλ των συµµετεχόντων για εντοπισµό
των παιδιών υψηλού κινδύνου και
αφετέρου, στη χάραξη των κυριότερων
γραµµών ανάπτυξης σχετικών
συστηµικών και συστηµατικών
παρεµβατικών προγραµµάτων. Σκοπός
της παρουσίασης είναι ακριβώς η
περιγραφή των παραµέτρων που
συντείνουν στη δηµιουργία του
φαινοµένου και η συνακόλουθη χάραξη
των δεικτών επικινδυνότητας, µέσα από
το συγκερασµό των µέχρι τώρα
ερευνητικών ευρηµάτων. Η βιβλιογραφική
ανασκόπηση έχει αναδείξει τρεις διακριτές
οµάδες παιδιών που συµµετέχουν στο
φαινόµενο της σχολικής επιθετικότητας και
θυµατοποίησης: τους θύτες, τα θύµατα και
τα επιθετικά θύµατα, οι οποίες
παρουσιάζουν διαφορές τόσο ως προς τις
ενδοατοµικές, όσο και τις διατοµικές
(κοινωνικές) παραµέτρους. Οι κυριότεροι
ενδοατοµικοί παράγοντες αφορούν στην
ιδιοσυγκρασία και την ψυχοπαθολογία. Η
διαφορετικότητα των παιδιών, καθώς και
οι εξηγήσεις της βίαιης συµπεριφοράς
από τους θύτες αποτελούν τις κυριότερες
γενικές διατοµικές παραµέτρους που έχει
να υποδείξει η διεθνής βιβλιογραφία ως
παράγοντες δηµιουργίας του φαινοµένου.
Όσον αφορά ειδικότερα τους
οικογενειακούς παράγοντες, διαφάνηκε ότι
η γονεϊκή εµπλοκή, το γονεϊκό στυλ και η
γονεϊκή κατάθλιψη συντείνουν σηµαντικά
στο φαινόµενο. Πολλοί ερευνητές έχουν
καταλήξει σε ποικίλα µοντέλα περιγραφής
των σχέσεων µεταξύ των
προαναφερθέντων παραγόντων, µε πιο
σύγχρονα τα διαδραστικά ή µοντέλα
αµφίδροµων σχέσεων, τα οποία
διανοίγουν νέους ορίζοντες στη
θεωρητική, ερευνητική και πρακτική
διάσταση του συγκεκριµένου χώρου.
Ψυχοπαθολογία και ατοµικά
χαρακτηριστικά στην εφηβική ηλικία
Έλενα Άσπρου
Τµήµα Ψυχολογίας, Πανεπιστήµιο Κύπρου
Μέχρι σήµερα λίγες είναι οι έρευνες που
έχουν µελετήσει τα εσωτερικευµένα
προβλήµατα σε σχέση µε τα
ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά.
Επιπλέον, φαίνεται να υπάρχει ένα κενό
στη βιβλιογραφία ως προς την
διερεύνηση των ψυχοπαθητικών
χαρακτηριστικών σε συνδυασµό µε την
αυτό-αποτελεσµατικότητα. Η παρούσα
έρευνα εξέτασε την σχέση
εξωτερικευµένων (περιλαµβάνουν τη
Διαταραχή Ελλειµµατικής Προσοχής και
Υπερκινητικότητα, την Εναντιωµατική-
Προκλητική Διαταραχή και την Διαταραχή
Διαγωγής) και εσωτερικευµένων
(περιλαµβάνουν τη Γενικευµένη Αγχώδη
Διαταραχή και τη Κατάθλιψη)
προβληµάτων, αυτό-αποτελεσµατικότητας
και ψυχοπαθητικών χαρακτηριστικών που
είναι η χαµηλή ενσυναίσθηση, ο
ναρκισσισµός και η παρορµητικότητα.
Συµµετείχαν 2162 Ελληνοκύπριοι έφηβοι
ηλικίας 12 µέχρι 18 ετών (Μ.Ο= 14.63;
50.6 κορίτσια). Πραγµατοποιήθηκαν
ιεραρχικές γραµµικές παλινδροµήσεις.
Σύµφωνα µε τα αποτελέσµατα, όσο
µεγαλύτεροι ήταν οι έφηβοι σε ηλικία τόσο
περισσότερα εξωτερικευµένα και
εσωτερικευµένα προβλήµατα
παρουσίαζαν. Μέσα από τα
αποτελέσµατα φάνηκε να προβλέπεται το
30% των προβληµάτων συµπεριφοράς
από τα συναισθηµατικά προβλήµατα ενώ
ταυτόχρονα παρουσιάστηκε και η
αντίστροφη σχέση. Όσον αφορά τα
εξωτερικευµένα προβλήµατα,
παρουσιάζονται περισσότερο στα αγόρια
και σε µονογονεικές οικογένειες.
Επιπλέον, τα ψυχοπαθητικά
χαρακτηριστικά συνδέονται σηµαντικά µε
την παρουσία εξωτερικευµένων
προβληµάτων. Όσον αφορά τα
εσωτερικευµένα προβλήµατα φαίνεται να
παρουσιάζονται περισσότερο στα
κορίτσια. Επιπρόσθετα, το χαµηλό
µορφωτικό επίπεδο της µητέρας φαίνεται
να συνδέεται µε την ανάπτυξη
περισσότερων εσωτερικευµένων
προβληµάτων. Έφηβοι µε αυξηµένη
παρορµητικότητα ανέφεραν περισσότερα
εσωτερικευµένα συµπτώµατα, ενώ έφηβοι
µε χαµηλή ενσυναίσθηση είχαν λιγότερες
πιθανότητες να αναπτύξουν
εσωτερικευµένα προβλήµατα.
Επιπρόσθετα, αυξηµένα ναρκισσιστικά
χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά αυτό-
αποτελεσµατικότητας συνδέονταν µε
µειωµένα συναισθηµατικά προβλήµατα.
Οι ερµηνείες και η σηµαντικότητα αυτών
των αποτελεσµάτων θα συζητηθούν.
Greek Cypriot Responses to the International Affective Picture System.
Dora Georgiou, Giovanna Giovanni, Georgia
Panayiotou
University of Cyprus.
Dimensional views of emotion have been
advocated by a large number of theorists
through the years, including Wundt
(1898), Mehrabian and Russell (1974)
and Tellegen (1985). The present study
aims to collect ratings of emotional
dimensions in response to the
International Affective Picture System
(IAPS, 2007), by a Greek-Cypriot
sample.
Participants are 200 University of Cyprus
students between ages 18 to 40 (equal
distribution of gender). Participants are
required to respond to a computerized
version of a large set of emotionally-
evocative or emotionally-neutral
color photographs that include
contents across a wide range of
semantic categories. Following a
brief presentation of each image
on a computer monitor,
participants rate their emotional
response to the image on three
dimensions: affective valence,
arousal and dominance.
Previous studies of emotion in the
Cypriot population using imagery
scripts (Panayiotou, 2008),
indicated partial support for this
dimensional view of emotion.
Specifically, in the Cypriot
population, sadness was
perceived as a highly arousing
negative emotion, even though
fear arousal ratings were
significantly higher. Through the
present study we investigate
whether sadness is perceived as
highly arousing when experienced
through images, as it is when
experienced through scripts. In
addition, collections of normatively rated
affective stimuli should allow better
experimental control in the selection of
emotional stimuli, facilitate the comparison
of results across different studies and
encourage exact replications within and
across research labs.
Spatial memories for iconic
representations vs. linguistic descriptions: Testing for functional equivalence
Stephanie N. Pantelides
Department of Psychology University of Cyprus A great number of studies (e.g., Guidice,
Betty, & Loomis, submitted; Avraamides,
Loomis, Klatzky, & Golledge, 2004)
provided evidence that different learning
modalities lead to functionally equivalent
spatial images. Functional equivalence of
spatial representations derived from vision
and language was investigated in two
experiments. A total of forty
undergraduate students participated in
this study (i.e., half in Experiment 1 and
the other half in Experiment 2). In
Experiment 1 participants learned iconic
representations of 3-D paths while in
Experiment 2 they learned linguistic
descriptions of them. In test trials,
participants made judgments of relative
direction (JRDs) between imagined
locations either on the depicted or the
described spatial layout that were
aligned, misaligned or contra aligned
with their physical orientation. Results
revealed a normal alignment effect and
equal reaction times when participants
rotated 180° to execute test trials (Rotate
condition) in both experiments. Findings
from these experiments provide strong
evidence that spatial images from vision
and language are functionally equivalent.
RAN components and reading development in Greek.
1Argiro Fella, 1Timothy C. Papadopoulos, 2George K. Georgiou 1University of Cyprus, 2University of Alberta, Purpose: To examine: (a) how RAN
components – articulation time and
pause time - relate to their total times
and to each other, (b) how they relate to
reading fluency (word, nonword, and
text-reading fluency), and (c) what
processing skills mediate the relationship
between the RAN components and
reading.
Method: 68 Greek-speaking children were
followed from grade 2 until grade 6 and
were assessed three times (grades 2, 4,
and 6) on measures of rapid naming
(digits and objects), speed of processing,
phonological awareness, orthographic
processing, articulation rate, and reading
fluency. The responses of the children on
the RAN tasks were recorded and
analyzed with a sound editing software.
Results: The results indicated, first, that
RAN Digits total time was more strongly
related to articulation time than to pause
time. In contrast, RAN Objects total time
was more strongly related to pause time
than to articulation time. Second, the
components correlated significantly with
each other (more so in RAN Digits). Third,
the RAN components correlated strongly
with the reading fluency measures and the
relationships were stable across time.
Finally, the RAN Digits components
continued to predict reading fluency even
after controlling for all the other
processing measures.
Conclusion: The findings suggest that the
relationship between RAN Digits and
reading is driven by articulation time more
so than pause time. In contrast, pause
time is the critical component in RAN
Objects. None of the current theoretical
accounts adequately explains why RAN is
related to reading.
Keywords: rapid naming, speed of
processing, fluency, phonological
processing
Encoding spatial information from 2D displays
Theodorou, M., Greenauer, N., Mello, K., &
Avraamides, M. N
For many years scientists believed that
spatial memories were viewpoint-
dependent, that is a scene was encoded
in memory from the perspective that it was
experienced. Recent evidence however
suggests that this is not always the case.
Research from McNamara and colleagues
(e.g., McNamara, 2003; Mou et al., 2004)
has shown that other cues may determine
the preferred direction in which
memories are stored. In particular, they
showed that the intrinsic structure of a
spatial layout may influence the way it is
encoded in memory. As all previous
studies that documented effects of the
intrinsic structure have been carried out
with real-world scenes, the present study
attempted to examine whether the same
effects can be found when the scenes
are depicted as 2D pictures. In the
experiment that was conducted
participants were asked to view a spatial
scene on a computer screen and then
carry out a series of Judgments of
Relative Direction (JRDs) using a joystick.
Results revealed that pointing
performance was superior when carried
out from perspectives that were aligned
with the intrinsic structure of the layout.
These results provide the first account of
non-viewpoint-dependent encoding of 2D
scenes.
Exploring the nature of spatial
representations for immediate and non-
immediate environments: the effects of disorientation.
Μελίνα Νικόλ Κοιρανίδου
Of particular interest to research in the
field of spatial reasoning is the distinction
between egocentric (fixed to the body)
and allocentric (fixed to the environment)
reference frames. The present experiment
examined whether memories about non-
immediate environments are maintained
on the basis of allocentric or egocentric
representations. Participants were
blindfolded and were asked to point to
memorized objects from the learning
perspective, after performing a small
rotation, and after being disoriented. In
one condition, participants performed
these tasks in the same room in which the
layout was studied. In another condition,
pointing took place in a neighbouring
room. Angular pointing error for
responding was recorded. Results
revealed marginally superior performance
when the task was executed in the same
room. Importantly, better performance
was found for the oriented condition in
both environments. Findings are
discussed in the context of the literature
supporting the presence of both
egocentric and allocentric representations.
Διαχρονικές συσχετίσεις µεταξύ σχολικής
επιθετικότητας, συναισθηµατικής ευφυΐας και έκθεσης στην τηλεοπτική βία
Βερόνικα Χάουα και Βασιλική Τσολιά,
Παναγιώτης Σταυρινίδης
Στόχος της έρευνας είναι η διερεύνηση της
κατεύθυνσης της σχέσης µεταξύ της
επιθετικότητας των παιδιών στο σχολείο,
της συναισθηµατικής τους ευφυΐας (Σ.Ε)
και του βαθµού στον οποίο εκτίθενται σε
εκποµπές τηλεοπτικής βίας. Στην έρευνα
συµµετέχουν 400 παιδιά ηλικίας 11-12
ετών που φοιτούν στην έκτη τάξη
δηµοτικής εκπαίδευσης. Τα
παιδιά συµπληρώνουν τα
εργαλεία που ανιχνεύουν τις
µεταβλητές της έρευνας σε δύο
χρονικές φάσεις µε έξι µήνες
διάστηµα µεταξύ των δύο
φάσεων. Αυτή η έρευνα θα µας
επιτρέψει να τεκµηριώσουµε αν
(α) υφίσταται µονόδροµη σχέση
µεταξύ σχολικής βίας, Σ.Ε και
έκθεσης σε τηλεοπτική βία, ή αν
(β) υφίσταται αµφίδροµη σχέση
µεταξύ των τριών αυτών
µεταβλητών. Στην πρώτη
περίπτωση (µονόδροµης σχέσης)
εξετάζουµε αν η προηγούµενη
ύπαρξη σχολικής βίας µειώνει την
Σ.Ε και αυξάνει την τηλεθέαση
προγραµµάτων βίας ή αν η
προηγούµενη τηλεθέαση αυξάνει
την βία και µειώνει την Σ.Ε.
Επίσης, διερευνούµε αν η
προηγούµενη υψηλή Σ.Ε µπορεί
να µειώσει µελλοντική εκδήλωση
βίας καθώς επίσης και να µειώσει
την έκθεση σε τηλεοπτική βία.
Στην δεύτερη περίπτωση (αµφίδροµης
σχέσης) διερευνούµε αν οι τρεις αυτές
µεταβλητές έχουν αµφίδροµη ερµηνεία
δηµιουργώντας κυκλική σχέση µεταξύ
τους.
Early identification of Disordered Eating
patterns among Greek speaking university
students, using the EAT-26.
Maria Koushiou, Melina Nicole Kyranides,
Kalia Loizidou, Evel Neokleous
Introduction: The aim of the present study
is to examine the psychometric features of
the Eating Attitudes Test (EAT-26)
questionnaire in a sample of Greek
speaking university students. Internal
reliability and factor structure were
examined.
Methodology: The questionnaire was
adapted in Greek and administered to 659
university-students aged 17-30 years (M =
20.04, SD = 2.02). Feedback was
provided based on the participants’ total
EAT score and Body Mass Index (BMI).
Confirmatory factor analysis modelled on
the study by Garner Olmsted, Bohr and
Garfinkel’s (1982), was conducted to
evaluate the coherence of the EAT-26 in
this population.
Results: The Cronbach’s alpha for the 24
items retained for the Greek EAT was .87.
A confirmatory factor analysis with
principal components extraction and an
oblique rotation confirmed three factors
which account for 47.14% of the variance
and show partial overlap with the factors
proposed by Garner et al., (1982). A
reliability analysis revealed a Cronbach’s
alpha coefficient of .91 for the factor
labelled “Dieting and Food
Preoccupation”, .71 for the factor
“Pressure by others”, and .84 for the
factor “Bulimia”. Based on the EAT-26
scoring, 92 participants (13.9%) were
classified as high risk.
Discussion: EAT appears to have
adequate internal consistency in the
Greek speaking population. A three
factor model is proposed in using the
Greek version of the EAT among
university students. The Greek EAT is a
useful tool in the early identification of
disordered eating.
Διαχρονικές συσχετίσεις ανάµεσα σε
ψυχολογική, κοινωνική προσαρµογή, σχολική επιθετικότητα και θυµατοποίηση
Ανδρέας Γ. Δηµητρίου & Κώστας Α. Φάντη
Τµήµα Ψυχολογίας, Πανεπιστήµιο Κύπρου Ο σκοπός αυτής της διαχρονικής
έρευνας ήταν να διερευνήσει εάν
χαρακτηριστικά της ψυχολογικής και
κοινωνικής προσαρµογής των παιδιών
όπως η υπερκινητικότητα, η
ντροπαλότητα και σχέσεις µε
συνοµηλίκους µπορούν να
διαφοροποιήσουν διαχρονικά παιδιά µε
σχολική επιθετικότητα και
θυµατοποίηση. Οι συµµετέχοντες της
παρούσας έρευνας ήταν 303
Ελληνοκύπριοι µαθητές Ε’ και Στ’ τάξης
Δηµοτικού Σχολείου. Οι ηλικίες των
παιδιών κυµαίνονταν από τα 9 µέχρι και
τα 13 χρόνια (M=10.32, 55.1% κορίτσια).
Ένα διαχρονικό σχέδιο µε δύο φάσεις
συλλογής δεδοµένων χρησιµοποιήθηκε
κατά τις σχολικές χρονιές 2007-2008 και
2008-2009. Τα χαρακτηριστικά της
ψυχολογικής και κοινωνικής προσαρµογής
µετρήθηκαν µε το Ερωτηµατολόγιο
Δυνατοτήτων και Δυσκολιών – Strengths
and Difficulties Questionnaire (Goodman,
2001) καθώς και µε µία συντοµευµένη
κλίµακα από το Ερωτηµατολόγιο
Ταµπεραµέντου Πρώιµης Εφηβείας - Early
Adolescent Temperament Questionnaire-
Revised (Ellis και Rothbart, 1999). Η
παιδική σχολική επιθετικότητα και
θυµατοποίηση µετρήθηκαν µε την Κλίµακα
Σχέσης µε τους Συµµαθητές (Olweus,
1996). Ιεραρχικές γραµµικές
παλινδροµήσεις έδειξαν να υπάρχει
στατιστικά σηµαντική διαφορά ανάµεσα σε
αγόρια και κορίτσια στη σχολική
επιθετικότητα υπέρ των αγοριών. Επίσης,
διαφάνηκε να υπάρχει διαχρονικά µια
στατιστικά σηµαντική µείωση στη σχολική
θυµατοποίηση σε σχέση µε τη σχολική
επιθετικότητα. Όσον αφορά τις
διαχρονικές συσχετίσεις ανάµεσα στις
µετρούµενες µεταβλητές, φάνηκε πως
µόνο η υπερκινητικότητα στην Α΄ Χρονική
Φάση αυξάνει σηµαντικά τη σχολική
επιθετικότητα στην Β’ Χρονική Φάση
λαµβάνοντας υπόψη τα αρχικά επίπεδα
της επιθετικής συµπεριφοράς.
Επιπρόσθετα, η ντροπαλότητα και τα
προβλήµατα µε συνοµηλίκους στην Α’
Χρονική Φάση φάνηκαν να αυξάνουν
σηµαντικά τη θυµατοποίηση του παιδιού
στην Β’ Χρονική Φάση λαµβάνοντας
υπόψη τα αρχικά επίπεδα της
συµπεριφοράς θυµατοποίησης. Τέλος, η
υπερκινητικότητα και η ντροπαλότητα της
Α’ Χρονικής Φάσης φάνηκαν να αυξάνουν
µε την πάροδο του χρόνου τα
προβλήµατα µε τους συνοµηλίκους. Οι
ερµηνείες και η σηµαντικότητα αυτών των
ευρηµάτων θα συζητηθούν.
Εφαρµογή συστεµικού µοντέλου για την
κατανόηση της ψυχοπαθολογίας των εφήβων
Έφη Μ. Χρίστου
Τµήµα Ψυχολογίας, Πανεπιστήµιο Κύπρου Στην παρούσα µελέτη, διερευνήθηκε
πως το κοινωνικό πλαίσιο σχετίζεται µε
τους διαφορετικούς τύπους εφηβικής
ψυχοπαθολογίας µε βάση τη συστεµική
προσέγγιση. Συγκεκριµένα διερευνήθηκε
πως οι αυτό-αναφορές των εφήβων για
τη σύνδεση και υποστήριξη που νιώθουν
και λαµβάνουν από την οικογένεια, το
σχολείο και τους φίλους σχετίζεται µε
ψυχοπαθολογικά προβλήµατα. Τα
ψυχοπαθολογικά προβλήµατα που
διερευνήθηκαν ήταν η Διαταραχή
Ελλειµµατικής Προσοχής και
Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/Υ), η
Εναντιωµατική-Προκλητική Διαταραχή
(ΕΠΔ), η Διαταραχή Διαγωγής (ΔΔ), η
Γενικευµένη Αγχώδης Διαταραχή (ΓΑΔ)
και η Κατάθλιψη (Κ). Οι συµµετέχοντες
ήταν 2162 Ελληνοκύπριοι έφηβοι ηλικίας
12 µέχρι 18 ετών (Μ.Ο= 14.63, 50.6%
κορίτσια). Ιεραρχικές γραµµικές
παλινδροµήσεις έδειξαν πως οι έφηβοι
που ανέφεραν υψηλά επίπεδα σύνδεσης
µε την οικογένεια τους είχαν λιγότερες
πιθανότητες να αναπτύξουν τα
ψυχοπαθολογικά προβλήµατα που
εξετάστηκαν. Παροµοίως, υψηλά επίπεδα
σύνδεσης µε το σχολείο σχετίζονται µε
λιγότερα συµπτώµατα ΔΕΠ/Υ, ΕΠΔ, ΔΔ
και Κ. Αντίθετα, οι έφηβοι µε υψηλότερα
επίπεδα σύνδεσης µε φίλους ανέφεραν
υψηλότερα επίπεδα ΔΕΠ/Υ, ΕΠΔ, ΔΔ και
χαµηλότερα επίπεδα συµπτωµάτων
κατάθλιψης. Επιπρόσθετα, εξετάστηκε
πως πιθανές αλληλεπιδράσεις µεταξύ των
διαφορετικών κοινωνικών πλαισίων
καθορίζουν την ανάπτυξη
ψυχοπαθολογικών προβληµάτων. Τα
αποτελέσµατα έδειξαν πως οι έφηβοι που
αναφέρουν χαµηλά επίπεδα σύνδεσης µε
οικογένεια και υψηλά επίπεδα σύνδεσης
µε φίλους ήταν η ίδια οµάδα εφήβων που
είχαν υψηλότερο ρίσκο για ΔΔ.
Ανεξάρτητα από την εµπλοκή µε
συνοµήλικους (χαµηλή, µέτρια, υψηλή), οι
έφηβοι που ανέφεραν υψηλότερα επίπεδα
οικογενειακής υποστήριξης φάνηκε να
έχουν χαµηλότερα επίπεδα συµπτωµάτων
ΔΔ. Οι ερµηνείες και η σηµαντικότητα
αυτών των ευρηµάτων θα συζητηθούν
Prevalence of Anxiety Disorders in Cypriot Adults
Georgia Panayiotou, Maria Karekla, Margarita
Kapsou & Dora Georgiou.
University of Cyprus. The present study investigates the
prevalence and correlates of anxiety
disorders in Cyprus. Participants are
Cypriot adults (18 to 65) years, selected
through stratified random sampling from
phone catalogues. Participants who gave
consent to participate in the study were
mailed questionnaire packets along with a
return envelope. Questionnaires included
the Greek versions of the Acceptance and
Action Questionnaire (AAQ-II), the
Perceived Stress Scale (PSS), the Anxiety
Sensitivity Index (ASI), and the Fear
Survey Schedule (FSS). The presence of
other forms of psychopathology was
screened using an adapted paper version
of the Psychiatric Diagnostic Screening
Questionnaire (PDSQ).
So far, questionnaires have been
returned and analyzed for 152
participants (113 women, 39 men, Mage
= 43.95, S.D. = 11.82). Anxiety
symptoms are frequently reported, with
36% of the sample scoring above the
clinical cut-off score at the PDSQ
measure for at least one Anxiety
Disorder, while comorbidity between
Anxiety Disorders and Depression is
high. Anxiety symptoms are reported at
similar levels for both men and women
and across ages, except for Social
Phobia which appears to be more
frequent among younger ages.
Participants who report health problems,
or who meet anxiety screening criteria,
report significantly lower levels of overall
quality of life compared to participants
without anxiety symptoms.
These initial results should be interpreted
with caution due to the small sample size
and uneven sex distribution. Further data
collection is expected to provide a more
comprehensive picture of the
demographic, psychosocial, and health
correlates of anxiety symptoms at clinical
or subclinical levels in Cyprus.
Επιτροπή Φοιτητών ΨѰυχολογίας info@psychostudents.org
www.psychostudents.org