1

Directoresconaltoliderazgo

Ejerciciosdeevaluacióninternaparalamejora

continua

Trabajocolegiadodocentedentrodelplantel

Involucraatodoslosalumnoseneltrabajodeclase

Nuevasfacultadesparaquelacomunidadescolardecida

Rutademejoradecididaentrelosdirectivosymaestros

Participaciónactivaeinformadadelospadresde

familia

Intercambiodeexperienciasentreescuelasyzonasde

supervisión

Escuelasconautonomíadegestión…

Usoóptimodeltiempoescolar

Asistenciayapoyotécnicodelasupervisión

Marcolegal

TransitorioQuinto

…que el Congreso de la Unión y las autoridades competentes deberán prever,entre otros, las adecuaciones al marco jurídico para fortalecer laautonomíadegestiónde lasescuelasante losórdenesdegobiernoque correspondan, con el objetivodemejorar suinfraestructura, comprar materiales educativos, resolverproblemasdeoperaciónbásicosypropiciarcondicionesdeparticipación para que alumnos, maestros y padres defamilia, bajo el liderazgo del director, se involucren en laresolucióndelosretosquecadaescuelaenfrenta

Artículo3°Constitucional

LeyGeneraldelServicioProfesionalDocente

Artículo15.Laevaluacióninternadeberáserunaactividadpermanente,decarácterformativoytendientealmejoramientodelaprácticaprofesionaldelosdocentesyalavancecontinuodelaEscuelaydelazonaescolar.

Dichaevaluaciónsellevaráacabobajolacoordinaciónyliderazgodeldirector.Losdocentestendránlaobligacióndecolaborarenestaactividad.

LeyGeneraldelServicioProfesionalDocente

Artículo 17. El Servicio de Asistencia Técnica a laEscuelaapoyará a losdocentesen laprácticade laevaluación interna,así comoen la interpretaciónyusode lasevaluacionesexternas.

Artículo18.ElServiciodeAsistenciaTécnicaalaEscuelaserá brindado por Personal con Funciones deDirecciónoSupervisiónyporPersonalDocenteconFuncionesdeAsesorTécnicoPedagógicoquedeterminenlasAutoridadesEducativasolosOrganismosDescentralizados;

LeyGeneraldeEducación Artículo 14.- Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a las que serefieren los artículos 12 y 13, corresponde a las autoridades educativasfederalylocalesdemaneraconcurrente,lasatribucionessiguientes

XII Ter.- Coordinar y operar un sistema de asesoría yacompañamiento a las escuelas públicas deeducaciónbásicaymediasuperior,comoapoyoa lamejoradelaprácticaprofesional,bajolaresponsabilidaddelossupervisoresescolares

Conceptosclave

LaReformaEducativadebellegaralossalonesdeclase

Salonesdeclases…

…queseanverdaderosambientesdeaprendizaje, inclusivos,enloscualesselograquelosalumnos:

• Secomuniquenenformaoralyescritaconclaridadyfluidez.• Disfrutenycomprendanlalectura.• Usenlasmatemáticasparacomprender,analizaryresolver

problemas.• Participen,dialoguen,seanresponsablesconsustareas,tomen

decisionesinformadas.• Convivan,serespetenasímismosyalosotros,conozcanymanejen

susemociones.• Manejenlosrecursostecnológicosasualcance.

…entreotrosrasgos…

12

Aprendizaje Autonomía

Acompañamiento

MéxicodebeprepararalosalumnosparalosdesafíosdelsigloXXI

LaguíadelaReformaEducativaestáinscritaenelartículo3°constitucional

AutonomíaLacapacidaddelaescueladeeducaciónbásicaparatomaryejecutardecisiones

informadas,orientadasamejorarlacalidaddelservicioeducativoqueofrece.

AUTONOMÍADEGESTIÓNESCOLAR

AUTONOMÍA

Condicióndequien,paraciertascosas,nodependedenadie.

GESTIONARHacerdiligenciasconducentesallogrodeunnegocioodeundeseocualquiera

DiccionarioRealAcademiaEspañola

Acompañar.Estaroirencompañíadeotrauotraspersonas.

DiccionariodelaRealAcademiaEspañola

• ¿Dóndeacompañar?• ¿Paraquéacompañar?• ¿Aquiénacompañar?• ¿Quiénesacompañan?

TENEMOSQUEIRALASESCUELAS

Acompañamiento

Saber a tiempo lo que pasa en las escuelas y las aulas

Si una escuela requiere apoyo, la estructura educativa debe tener capacidad de apoyarla de

manera pertinente y oportuna

ESCUELASDIRECTORESDOCENTES

SUPERVISORES

TITULARESDENIVEL

SEP

Serequierecoordinaresfuerzosyenfoques

Insumos

NORMAS

• Criteriosparalaimplementacióndelanuevaestructuraescolarydesupervisión

• CriteriostécnicosparalaoperacióndelCalendarioescolar

• Criteriosdedescargaadministrativa

• Lineamientosautonomíadegestión

• OrientacionesparalaorganizacióndelosConsejosTécnicosEscolares

• CriteriosparalaorganizacióndelServiciodeAsistenciaTécnicaalaEscuela

• LineamientosProgramadelaReformaEducativaydeEscuelasdeTiempoCompleto

Capacitación

Paralasupervisión

Herramienta1)Usodeltiempoyalumnosinvolucrados

Usoefectivodel

tiempolectivo

Alumnosno

involucradosenclase

Prácticaspedagógicasdelosdocentes

Usodematerialeseducativo

s

Herramienta2)Exploracióndehabilidades

Lectura Escritura Cálculomental

Herramienta3)Autodiagnósticodelaconvivenciaescolar

Exploracióndeclimaescolar

Endesarrollo

Con el Sistema de alerta temprana las escuelas podrán detectar y atender atiempo a los alumnos en riesgo de no obtener los logros de aprendizajeesperadosydeabandono,conlossiguientesindicadores:

Requiereapoyoenlectura

Requiereapoyoenescritura

Requiereapoyoencálculomental

Noseinvolucraenclaseenforma

reiterada

Percepciónnegativadelclimaescolar

Registrodealertaenelreportedeevaluación

Faltódemanerareiteradaenun

bimestre

Endesarrollo

Diplomadounasupervisiónefectivaparalosaprendizajes

Estudiolíneabasedelusodeltiempo,involucramiento de alumnos yprácticaspedagógicas

Endesarrollo

Primerospasos

Primerospasosquepodemosdar…

1. EstablecerelConsejoDirectivoNacionallaEscuelaalCentro.• Conformadoporlostitularesestatalesdelosnivelesde

educaciónpreescolar,primaria,secundariaeindígena• Febrero2016

2. Informar demanera amplia a los equipos de trabajo de lassubsecretaríasyniveleseducativos.

• Febrero2016

3. Movilizar al cuerpo de supervisores a realizar visitasorganizadasdeobservaciónyacompañamientoenaula.

• Meta: 2,000 supervisores capacitados y 40,000 salonesvisitadosantesdelcierredeestecicloescolar

• FEBRERO-MAYO2016

4. Participar en la construcción de los planteamientosnormativosydeimplementacióndelaestrategia