النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

الميناء -مار الياس

JANUARY 1, 2019

www.cno.school

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

الفهرس العام

I. وع بوي للمدارس االرثوذكسيةالمشر 1 ..................................................................................... التر

1 ............................................................................................................ تاري خ انشاء المدرسة .1

بعة .2بية المت 1 .................................................................................................................... التر

II . 2 ....................................................................................................................النظام الداخل

2 ....................................................................................................... التنظيم وعمل المؤسسة . 1

2 ............................................................................................................ قبول الطالب الجدد 1.1

2 .......................................................................................................... جيل الطالبإعادة تس 1.2

3 .................................................................................................................. تسديد األقساط 1.3

3 ........................................................................................................................ دوام اإلدارة 1.4

ب والدخول والخروج 1.5 3 .............................................................................................. دوام الطل

4 ............................................................................................................................... النقل 1.6

4 .............................................................................................................. الحقوق والواجبات . 2

4 ............................................................................................................................ الحقوق . 2.1

4 .................................................................................................................... حق االحتضان . 2.1.1

امحق اال . 2.1.2 5 ....................................................................................................................... حتر

م . 2.1.3 5 ......................................................................................................................... حق التعل

6 .......................................................................................................................... الواجبات . 2.2

2.2.1 6 مواجبات المتعل

ام الدوام: 2.2.1.1 ز 6 ........................................................................ الحضور والتر

2.2.1.2 . : 6 ....................................................................................................... الزي المدرس

6 ...................................................................................................... السالمة العامة: . 2.2.1.3

ام: 2.2.1.4 6 ........................................................................................ الترصف باحتر

7 ........................................................................ ام: النظافة والمظهر الع 2.2.1.5

مية . 2.2.1.6 7 ................................................................................................ الواجبات التعل

ف العام: 2.2.1.7 رص 7 ............................................................................................. الت

8 ................................................................................... واجبات أولياء األمر 2.2.2

عة الحقوق والواجبات . 2.2.3 ام شر 8 ............................................................................................. احتر

9 ............................................................................................................ التوجهات األكاديمية . 3

فيع واإلعفاء من االمتحان األخت . 3.1وط التر 9 ................................................................................ شر

مرحلة الروضة: 3.1.1 9 ....................................................................التقييم فز

صفوف التعليم األساسية والصفوف الثانوية: 3.1.2 10....................................................... التقييم فز

11 ...................................................................................................................... االمتحانات . 3.2

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

وأفرادهمساندة الجهاز ا . 4 12 ............................................................................................. لتعليم

12 ................................................................................................................. الحياة الصحية . 5

6 . 12 ........................................................................................... حقوق وواجبات الجهاز التعليم

وأفراده . 6.1 12 .............................................................................................. حقوق الجهاز التعليم

وأفراده . 6.2 13 ............................................................................................ واجبات الجهاز التعليم

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

1

النظام الداخل I. بوي للمدارس االرثوذكسية وع التر المشر

تاري خ انشاء المدرسة .1

تأسست الثانوية الوطنية المدارس كوسيلة خدمة وكرسالة لمجتمعها. األرثوذكسية أسست الكنيسة

األسكلة 1900االرثوذكسية سنة زة مدارس ارثوذكسية تابعة لمطرانية ف

)الميناء( طرابلس، وه واحدة من عد

تعمل وبوليت أفرام وبركة رعاية بطرابلس والكورة وتوابعهما للروم األرثوذكس، التر صاحب السيادة المتر

ام. )كرياكوس( الجزيل االحتر

بعة .2بية المت التر

ه م وتحضت ز المتعل رسالة مدرستنا ه تمكي

كيف والقيادة إن

، قادرا عل الت

ا ومسؤول

اا مستقل

مواطن

ليصبح

مجتمعه والعالم. زفوق ف

والت

. برسالتنا نقوم ز م عمل عل تنمية مهارات كما نبدون أي شكل من أشكال التميت المتعل

وقدراته، وإعداده إعدادا

، أو االنتساب له للتحصيل الجامع ، يؤه

ا متكامل

ن من االستفادة من إىلأكادي ميا

. وهكذا يتمك

تز أو ف

معهد تقتز

.فرص العمل المتاحة

نا عل غرس القيم الروحية والفكرية واألخالقية واالجتماعية والوطنيةد مدرست

ز كما وتشد مي

نفوس المتعل

ز .ف

اه المدرسة، لذلك، تتعامل بوجود مناخ تربوي متكامل تتبن

م ال يتم إل

بناء شخصية المتعل

مع األهل اإلدارةوب ما أن

مو الصحيح م الن

مو المتعل

بوية والمسلكية الموضوعة لن ر التر

طد األ

ت حد

ترز ال األنظمة والقواني

اام مراعية باحتر

.والمرجو

وري ضز ومتوازنا

ا كامل

تربويا

نظاما

م الجو المناسب الذي يضمن له النجاح، وضعت حتر وألن

ر للمتعل

يتوف

نات ها: بوية بكل مكو ه العائلة الترق طب

ظام الذي ت

، والطاقم المساند، واألهل، اإلدارةالمدرسة هذا الن ز مي

، والمعل

ز مي .والمتعل

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

2

II. النظام الداخل

بية والتعليم العاىل اللبنانية تصة من قبل وزارة التر

حت الرقم الثانوية الوطنية األرثوذكسية مؤسسة تربوية مرخ

7573 .

: إىليهدف هذا النظام الداخل

المؤسسة. .1ز حسن ست العمل ف

ز األشخاص الذين يعملون .2 ترىع العالقة بي ز التر ام القواني المؤسسة احتر

زمونف

. فيها ويتعل

أمن وسالمة األشخاص والممتلكات. .3

مية ض مؤسسة تعليمية وتربوية. و ه ن الثانوية الوطنية األرثوذكسية إ لتسهيل العملية التعل ع هذا النظام الداخل

ز ولتنشئ مي ز ومعرفة حقوقه ة المتعل ام القواعد والقواني . موواجباته معل حس المسؤولية واحتر

ز التعليمية واإل بوي وعل الهيئتي وعها التر مشرزحة ف

ز دارية ترتكز الثانوية عل القيم والمبادئ الموض نتعمالاللتي

جبه. بمو

. إىلن االنتساب إ ام بنظامها الداخل ز االلتر الثانوية الوطنية األرثوذكسية يعتز

التنظيم وعمل المؤسسة .1

قبول الطالب الجدد .1.1

1يبدأ التسجيل اعتبارا من .1 ة الصفوف. شباط من كل عام لكاف

ب .2 قسم شؤون الطل

زم الطلبات ف

. ويدفع رسم التسجيل تقد

لصفوف الروضات: .3

. الطفل الختبار دخوليخضع .أ

/ 4صورة شمسية عدد / فادة صحيةإ/ خراج قيد جديد إ يرفق الطلب بالمستندات التالية: .ب

إ . خراج قيد عائل

صف الروضة األوىل، عل الطفل أن .جز متم يكون قد للقبول ف

زكانون 31الثالث سنوات ف

أقىصالثانز

. كحد

4. : والصفوف الثانوية لصفوف التعليم األساس

. عل الطالب أن يخضع المتحان دخول .أ

قة إ/ خراج قيد جديد إ/ المدرسية العالمات يرفق الطلب بالمستندات التالية: .بفادة انهاء مصد

بوية الشهادة المتوسطة / خراج قيد عائل إ/ 2صورة شمسية عدد / من المنطقة التر

)للصفوف الثانوية(

تعتتر السنة األوىل .5 العام من القبول سنة اختبار، وتحتفظ المدرسة بحق

زإعادة تسجيل الطالب ف

. قانون المدرسة ونظامها الداخل زامه ف ز الذي يليه وذلك بناء عل سلوكه والتر

إعادة تسجيل الطالب .1.2

بداية شهر آذار من كل .1زب. إىلتعميما اإلدارةعام ترسل ف

األهاىل إلعادة تسجيل الطل

. نهاية شهر حزيران حتر يستمر إعادة التسجيل .2

. يدفع رسم التسجيل .3

، ترسل .4 نهاية العام الدراس ز التاىل وإلبالغهم اإلدارةف

تعميما لألهاىل لتحديد بداية العام الدراس

. بأي أمور أخرى

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

3

5. الوضع العائل زب بأي تغيت ف

أرقام أو عنوان السكن أو عل األهاىل إعالم قسم شؤون الطل

الهواتف. تسديد األقساط .1.3

1. : ةالتاليالطريقة د األقساط ورسوم القرطاسية والنشاطات ورسم الباص بحسب تسد

10( رسم الباص قبل 1/2ة والنشاطات + نصف )( القسط + كامل القرطاسي 1/3ثلث ) .أ

ين األول . تشر

10( رسم الباص قبل 1/2( القسط + نصف )1/3ثلث ) .ب . كانون الثانز

. نيسان 10( القسط قبل 1/3)ثلث .ج

برام اتفاقيات مالية مع قسم شؤون إ ،يمكن لألهاىل الذين يرغبون بدفع األقساط بطريقة أخرى .2

د فيها طريقة الدفع. ب تحد

الطل

ر عن الدفع. إعل األهاىل .3 حال التأخ

زب ف

بالغ قسم شؤون الطل

ب .4ب فاتورة األقساط مع الطل

ب يرسل قسم شؤون الطل

ز ف

ين األول وكانون الثانز داية شهر تشر

مةونيسان أو حسب االتفاقات المالي . ة المتر

صندوق المدرسة. .5زد األقساط والرسوم ف

تسد

د كل .6 . األقساط قبل تسليم العالمات الفصلية والنهائية يجب أن تسد

اإلدارةدوام .1.4

ز اإلدارةدوام عمل .1 إىلمن االثني . ام التدريسخالل أي الجمعة بنفس توقيت الدوام المدرس

حتر صباحا و 8.30تموز: من الساعة 15 حتر بدء التدريس ومن انتهاء التدريس و إىلأيلول 1من .2

ظهرا. 1.00الساعة

من الساعة فقط من كل أسبوع، ام الثالثاءأي ، تفتح المدرسةنهاية شهر آب حتر تموز و 16من .3

ظهرا. 12.30الساعة حتر باحا و ص 8.30

م بعد اإلدارةافادة أو طلب يطلب من كل .4 ساعة عل األقل. 48يسل

ب والدخول والخروج .1.5 دوام الطل

الدوام .1

. الرسم ام بالدوام المدرس ز عل كل الطالب االلتر

والخروج الدخول .2

صباحا. 7.00تفتح المدرسة بواباتها عند الساعة .1

الحلقة الثالثة والصفوف الثانوية والساعة 7.40 الساعةيبدأ الدوام .2زصباحا 7،55 صباحا ف

ز األوىل والثانية الروضات والحلقتي ز)يوم الجمعة الساعة 2،30وينته عند الساعة ،ف

11،10)

ز يتضمن الدوام الدراس .3 احتي احة واحدة(. باستثناء يوم الجمعة )استر استر

ر ص .4 حال الوصول المتأخ

زة الروضات باحا، يجب تسليم طالب ف الناظرة أو مسؤولة إىلمباشر

ب الصفوف األخرى فيجب أن يتوجهوا عند الناظر. القسم، أما طل

ر المتكرر، تحتفظ .5 حال التأخ

ز عدم استقبال الطالب)ة( ليوم أو أكت اإلدارةوف

ز ف

.بالحق

ب قبل الساعة اإلدارةال تتحمل .6كما ،2،40صباحا وبعد الساعة 7،00المسؤولية عن الطل

ب خارج هذه األوقات، لذلك ننصح بعدم إرسال األوالد أز ال يشمل الطل قبل ن التأمي

استالمهم ظهرا. التوقيت المذكور زر ف

وعدم التأخ

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

4

ب من المدرسة .7 خالل يمنع دخول وخروج الطل بإذن الناظر إأوقات الدوام الرسم

ل

،المسؤول من وىل . األمر وذلك بناء عل طلب مباشر

ز الصفوف أو إىليمنع دخول األهاىل .8 األقسام الداخلية من المدرسة ويمنع تواجدهم بي زف

ار أو مسؤوىل األقسام بناء عل موعد مسبق. مقابلة لألهاىل يمكن . المالعب األساتذة أو النظ

النقل .1.6

باصات حديثة مؤمنة يقودها سائق تؤمن المدرسة نقلزب ف

،ن يحملون رخص سوق صالحةو الطل

كل ز باص، تحرص عل أمنهم وسالمتهم. ويرافق الطالب مرافقة ف

الباصات وإعادة هذا التأكيد عل األهاىل .1ز أيلول. 1اعتبارا من حجز األماكن ف

مكان صعود إعل األهاىل .2ز عند الحاجة. هأو نزول الطالبعالم الناظر بأي تغيت ف

الحقوق والواجبات .2

ز يقوم عامل بي ز الحقوق اإلدارةالت م بي

الز

م وأولياء أمره من جهة ثانية، عل الت

ز المتعل من جهة، وبي

اه وحسب، بل يتعد

نا عل البعد القانونزمعتز حضور إىلوالواجبات. وال يقترص مفهوم الحقوق والواجبات ه

خص ش ال مجتمع ك

زرد ف

يالف

نا القيم ال مسيحية

لهم مدرست

ه. تست

ن وك ت

واصل مع األفراد والجماعات الترت

ة من ة العاشرا للماد

إطار حرية التعليم وانتظامه، وفق

زم، ف

عل الت

زفل ف

الط

م حق باإلنسان، وت حتر

قةال متعل

الدستو .ر اللبنانز

الحقوق .2.1

: م ب ما يل ي مكن إي جاز حقوق ال متعل

. حق االحتضان .1

ام .2 االحتر . حق

م .3 التعل

. حق

االحتضان .2.1.1 حق

تيق تأكيد ىصز

ها العائلة الثانية هذا الحق

إدارة ال مدرسة، ب ما لديها من قدرة ومن توجه رعوي صادق، عل أن

تشجعه عل القدوم بة، وال جاذبة، التر م وتؤمن له كل األجواء الرحبة، وال محب

ت حتضن ال متعل

ال مدرسة إىلالتر

:ب حماسة وسعادة. وذلك عن طريق

ز البناء المناسب والص .1 تأمي بية هادفة. ةال مالئم وفف لتر

ز البيئة التعليمية الفاعلة والتوجيه والرعاية الصحية والنفسية الواعية. .2 تأمي

ز مقتضيات السالمة العامة والسالمة الشخصية. .3 تأمي

بوية عل اختالفها، ب ما فيه .4 ات وال موارد التر ز قانات الحديثة لألغراض ا ترشيد استخدام التجهت الت

.ا ال مخصصة ل ها أصل

م من القيام بالنشاطات الفنية والرياضية واألدبية اآليلة .5ز ال متعل ز ال مساحة ال مناسبة لتمكي تنمية إىلتأمي

مواهبه.

ز لنبذ العنف، ولتعميم ثقافة الحوار والسالم من خال .6 مي ز الوىع ال مناسب عند ال متعل ل السع لتأمي

الحياة المدرسية.

م وذويه. .7 بناء أفضل العالقات اإلنسانية مع المتعل

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

5

امات العائلية، عن طريق التعامل مع األولياء لبناء .8 ز م موازية لاللترامات المدرسية تجاه ال متعل ز جعل االلتر

م، امه، وتنشئته شخصية ال متعل ر واحتر

ا عن أي ضغط عل ت حمل مسؤولياته، والتعاون مع اآلخ

بعيد

مهما كان نوعهز أو ت ميت

وي . ما سلط

2.1.2. امحق االحتر

تأكيد إدارة ال مدرسة هذا الحق

خذه أو سلوك ، من خالل أي إجراء يقتىصزمه تجاه تت ها ت حتر

م، أن

المتعل

ول ى اهتمامات ها أزا ساميا يقع ف

شعره . كما ي وت حفظ كرامته اإلنسانية، وتعتتر تأهيله هدف

ض أن ت ه أو مع فتر

أهل

ز له ف

ام وبال مكانة ال مرموقة التر بوي أولياء أمره ب هذا االحتر . مجمل سلوكها التر

2.1.3. م حق

التعل

تيق تأكيد ىصز

تؤول هذا الحق

ا تربوية

ااتيجية ها تطبق استر

عل إىلإدارة ال مدرسة أن

ها حريصة

م م جد، وأن

تعل

م أن يت

ال مواد

زأهيل للجميع دون استثناء. واألنشطة الدراسية، ذلك ف

رص الت

ز ف عل قاعدة تأمي

الطالب أن يحصل عل: ومن حق

نامج .1 . محتوى التر

بوية .2 . األهداف التر

. مواعيد االمتحانات واالختبارات .3

. طرق التقييم واحتساب العالمات .4

فيع .5 وط التر . شر

:هذا التوجه، عل سبيل ال مثال ال الحرص، من خالل اإلدارةت جسد

1. م، وبخاصة ما له عالقة

الطاقات الفكرية العليا عند ال متعل

اتيجيات تربوية من شأن ها تنمية اعتماد استر

م وقدراته التواصليةقدي ومستلزماته، وتنمية مواهب ال متعل

.بالفكر الن

وي هم بالتحضت ال مسبق للعام .2ز وذ مي

القادم، وإعالم المتعل ها، إما عن االدراس

نوي اعتماد

ت

ترة ال

لخط

ية أو عن طريق لوحة اإلعالنات .طريق البالغات الخط

ام بال موجبات ال مطلوبة منهم، وحول طرائق ت حضت يإصدار توج .3 ز ز حول االلتر مي هات واضحة للمعل

ز الدروس، وحول متابعة التحصيل مي للمتعل م

.التعل

اليومية، الشهرية، الفصلية .4 بآليات التقييم ال مدرس قهات تتعل وج

.السنويةو إصدار ت

5. صف

زز الذين هم ف مي

ز والمتعل مي

ق بالتحضت لالمتحانات الرس مية من قبل ال معل

وفإصدار توجهات تتعل

هادطة أو الثانوية اتالش .ال متوس

ات .6 م ال هادف، وال سيما قاعات الكومبيوتر، ال مكتبة، ال مختترز مستلزمات التعل .الخ ... تأمي

7. ، ها خالل العام الدراس وي إقامت

ية والرياضية والبيئية واالجتماعية ال من

شاطات الفن

إصدار روزنامة عامة بالن

خدمة ال مجتزز عل االن خراط ف مي

.معوتشجيع المتعل

ز .8 مي م جال التعليم وإدارة الصف والعالقات الداخلية مع ال متعل

زز ف مي

.تقييم أعمال ال معل

ز ج ميع .9 بناء أفضل العالقات مع ل جان األهل، وت حديد روزنامة مواعيد االجتماعات الدورية، وتأمي

هم من معرفة أوضاع أوالدهم التعليمية والسلوكي ن ت مك

ة وغت ذلك. التسهيالت التر

م عل أن يكون القدوة وال مثل ال .10ل يقتدي نذيلتشجيع المعل

م، بكل أبعاده اإلنسانية، ما بهويتمث

ال متعل

.والوطنية، والسلوكية

ز .11 مي ل من هم ب حاجة إليه من المتعل ز الدعم المدرس .تأمي

وي الحاجات الخاصة مبكرا، والعمل عل .12ع الكتشاف ذ

.مدارس مختصة إىلههم يم أو توجمعال جته الس

ز ما يلزم له. .13 ات ي، وتأمي ب الذ م جال التدر

زهم عل االن خراط ف

ز باستمرار، وحث مي

تدريب ال معل

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

6

الواجبات .2.2

ظام،ز الحقوق والواجبات الذي يقوم عليه هذ الن م بي

ا من مبدأ التالز

انطالق

ا من المسؤولية ال ملقاة عل وانطالق

ينتسب إليها، وت جاه العائلة ال مدرسية الترم ت جاه المدرسة التر

عاتق ال متعل

ات طويلة من عمره، ز أعضائها لفتر يعيش بي

ا من واجبات أولياء األمر ت جاه أوالدهم،م وأولياء وانطالق

واجبات ال متعل

د حد

ب مجموعة من ال معطيات، أه مها: أمره ت

2.2.1. مواجبات المتعل

ام الدوام: .2.2.1.1 ز الحضور والتر

خول .1اظر بالد

من الن

، عليه أن يأخذ إذنا

را حال وصوله متأخ

ز الصف. إىلالتقيد بأوقات الدوام. وف

2. . ط ون إذن خ

عدم مغادرة المدرسة خالل الدوام من د

م ب مرض معد، عليه أن ال .3 حال إصابة المتعل

ز بعد شفائه التام من المرض، وموافقة ف

ه إال

يستأنف دراست

،الطبيب المعالجيا إىلعل عودته ،خط

إذا ط م تقديم تقرير طتر

لب المدرسة. كما يتوجب عل المتعل

ذلك. منه

الحاالت االضطراري .4ز خاذ موعد لزيارة الطبيب خالل ساعات التدريس. وف

ة من ال مستحسن عدم ات

دهم. إىلمن األولياء الحضور يطلب ال مدرسة لمرافقة ول

2.2.1.2. : الزي المدرس

ةحقاق المساواإمن أجل ز االجتماىع ب وتفادي التميت ز الطل بي ، تعتمد المدرسة نظام اللباس المدرس

تكما . الموحد . عالمة انتماء للمدرسة عتتر اللباس الرسم

ام عل الطالب ز االلتر يوم باللباس الرسم ز ف

ة. ي حصة الرياضالالنظيف، والزي الرياضز

السالمة العامة: .2.2.1.3

جو آمن يضمن سالمته ومعتقداته الشخصية من حق

زم ف

عل الطالب: ا لذ، الطالب أن ينمو ويتعل

بوية. .1 التقيد بالنظام الذي يؤمن حسن ست العملية التر

األماكن المسموح إىلاالنتباه .2ز المدرسة والتواجد ف

ز فقط. التواجد فيها إرشادات السالمة الموجودة ف

ة ومؤذية. .3 االمتناع عن حيازة أدوات حاد

ز وتعاط الممنوعات داخل .4 دخي . ها وخارجال مدرسة االمتناع عن الت

مها الم .5 تنظ

وخالل الرحالت التردرسة، واالمتناع عن أي الحفاظ عل هذه األنظمة داخل الباصات أيضا

السالمة. دف يهد ترص

ام: .2.2.1.4 الترصف باحتر

ام، وبالمقابل عل الطالب أن يبادل اإلدارةتضمن الطالب باالحترام من خالل: اإلدارةحق هذا االحتر

ز فيها، ومبادلتهم .1 ز التعليمية واالدارية وجميع العاملي ار والهيئتي ام إدارة ال مدرسة والنظ تهم احتر م حب

امهم. واحتر

ام توجيهاته. .2 ز م والتعاون معه والترام ال معل احتر

ام .3 ام. الاحتر ال مالعب، والقاعات، ومبادرت هم بال محبة واالحترز الصف، وف

ز رفاق والزمالء ف

4. . ين، العرق، اللون، االنتماء ال مناطقر

..(قبول اآلخر ال مختلف، مهما كان نوع هذا االختالف ومستواه )الد

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

7

: النظافة والمظهر العام .2.2.1.5

عل الطالب أن يحافظ عل نظافته الشخصية ونظافة المدرسة كما عليه أن يحافظ عل مظهر عام الئق

عليه: ا يعكس صورة راقية عن المدرسة، لذ

الئق: )تقليم األظافر ونظافتها وعدم طالئها اعتماد .1 عر ولياقته - مظهر خارجر تقصت الشعر - نظافة الش

قن للشبان والوشم وال - وحالقة الذ االكتفاء بكمية قليلة من النقود(. - piercingمنع الحل

ال مدرسة )الصف، .2زات، المالعب، المقاعد، المحافظة عل النظافة العامة ف ال ممرات، ال مختتر

الباصات. . الخ، الحماماتز ( وف

. االمتناع .3 عن تناول األطعمة داخل المبتز

مية .2.2.1.6 الواجبات التعل

مية المطلوبة منه، وأن يسع ة الواجبات التعل

م بكاف ز ، إىلعل الطالب أن يلتر دراسته وتحصيله العلم

زالتفوق ف

وذلك من خالل:

مون. .1 يطلبها المعل

لية التر ز الصف، والقيام بكل الواجبات واألب حاث ال متزز ال مشاركة ف

الخضوع لالختبارات واالمتحانات الفصلية والدورية. .2

. ويعود .3 من ول ي األمر، أو تقرير طتر ير خط ب إبراز تتر

ب عن االمتحان يتطل إىلكل تغي

خاذ

المدرسة ات

ها بشأن التعويض عن االمتحان. القرار باإلجراءات الواجب اعتماد

ب عن المسابقة الشهري .4 ي كل تغي إعادت ها. إىلة يؤد

تطلب إدارة المدرسة المشاركة فيها. .5 جميع النشاطات التر

ز ال مشاركة ف

ف العام: .2.2.1.7 رص الت

أبما ن

ة النواج ته تعمل عل تربيبتدريس الطالب بل المدرسة ال تكتقزام و من كاف ز منها االنضباط والتر

ز : عل الطالب ذا ل، القواعد والقواني

ام بال ه .1 ز الصف. االلترز دوء ف

بإذن مسبق من الناظر. كما ال .2احة، إل ة االستر فتر

ز غرفة الصف ف

زز البقاء ف مي

ألحد من المتعل

ال يحق

ول ز لهم التز

احة. إىليحق الملعب خارج أوقات االستر

تضعها المدرسة بترصف .3ات واألدوات وال منشآت التر ز ب الحفاظ عل ج ميع التجهت

، وتحمل الطل

ية التبعات ر يتسبب لاألخالقية وال ماد به. الطالبكل ضز

قانات الحديثة، وحرصها بأغراض تعليمية. .4 حسن استخدام الت

ز فيها، وال مبادرة .5 ر ي مكن أن يلحق إىلالسهر عل الحفاظ عل س معة ال مدرسة والعاملي من أي ضزالحد

ذلك التعاون ب هذه السمعة من خالل ترص زي ف اآلخرين، ب ما ف

ز اإلدارةوالالئق مع الجد وال مسؤولي

. ز ال معنيي

ب، وأي عدم بيع أي .6ز الطل . اإلدارةمسبقة من موافقة ينال استثناء يجب أن منتج داخل المدرسة بي

ونشيد المدرسة .7 إنشاد النشيد الوطتز

ز . المشاركة ف

ها مما يمس باألخالق العامةياسية أو عقائدية، أو االمتناع عن تداول أية منشورات س .8 . غت

. االمتناع عن استعمال الهاتف الخلوي واآلالت اإل .9 ونية خالل الدوام ال مدرس لكتر

بوي، واالبتعاد عن العنف والرصاخ، وأي نوع من أنواع عدم .10 القيام بأي عمل من شأنه تعكت الجو التر

تسبب إزعاجا لآلخرين. األعمال التر

واآلخرين عدم .11 لبنان. و القيام بأي عمل من شأنه أن يؤذي شخصه

زز المرعية اإلجراء ف يتعارض مع القواني

عدم التحرش بالرفاق مهما كان نوع هذا التحرش. .12

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

8

واجبات أولياء األمر .2.2.2

لألهاىل أمام ل الرسم

لجنة األهل دارة المدرسة. يتم إلجنة األهل ه الممث

زمرة انتخاب مندونر األهاىل ف

ا للقانون رقم كل ل بالقانون 136/92وللقانون رقم 4564/81وللمرسوم 11/81ثالث سنوات وذلك وفق

المعد

لبنان. 179/92رقم ز المدارس الخاصة ف

ز من قانون تنظيم الهيئة التعليمية ف

أما واجبات األهاىل فه التالية:

ز تربية .1 ام القواني قية، واحترل عل القيم الخ

ا مبنية

ا وسليمة

ا صالحة

ا عهدت هم تربية

زأوالدهم أو من هم ف

المدرسية.

اإلجراءاتالحرص عل صحة أوالدهم، ومتابعة .2 عام، كشف طتر

الوقائية الالزمة ل هم )تطعيم، كشف طتر

ل موس مية ال معدية، ...(. عل األسنان، أخذ االحتياطات ت جاه األمراض ا

خاص ة أو أي بالغ ممرضة المدرسة عن أي مرض مزمن أو حساسي إ .3 أو طتر . بأوالدهم وضع صح

ا. .4 ا وتلقائي ، وتعويدهم عل القيام ب هذه األعمال يومي الحرص عل نظافة أوالدهم ونظافة الزي المدرس

اف عل أعمال أوالدهم ال مدرسية .5 ل. اإلشر ز ال متززذون ها ف

ينف

التر

ز القرطاسي .6 ة والكتب والقصص المطلوبة ألوالدهم. تأمي

اف .7 خاذ ما يلزم لضبط هذا االستعمال عن أوالدهم لاستعمال حسن عل اإلشرتقانات التواصل الحديثة، وات

م جيات المناسبة. طريق الحوار والتوجيه والتر

ترغب الحرص عل استمرار التواصل مع إدارة الم .8 اللجان التر

ز اجتماعات األهل وف

زدرسة، والمشاركة ف

تشكيلها. ز ال مدرسة ف

الع الدائم عل نتائج االختبارات واالمتحانات المدرسية، .9 ألوالدهم من خالل االط م

متابعة التحصيل التعل

بالتعاون مع إدارة إىلوال مبادرة سوب ال مدرس ر أو الر ال مدرسة. معال جة مشاكل التأخ

ل، ينم عن وجود مشاكل نفسية أو صحية، أو .10 ز ال متززإبالغ إدارة ال مدرسة عن أي ترصف يقوم به األوالد ف

ناحية زصور ما، أو حاجة خاصة ف

دةق

ز األولياء وإدارة ال مدرسة. إىل، ليصار محد معال جتها بالتعاون بي

ك .11زهات إدارة ال مدرسة ف بية أوالدهم. مراعاة توج روف ال محيطة بتر

ل الظ

ح سبب غياب الولد عن المدرسة. التقيد بأوقات الدوام واالتصال .12 بالناظر لشر

ير .13 أيام تتره ثالثة

تى مد

ب ال تتعد ي

غل ت

حال كان الغياب ألكت من ثالثة ك

ز، وف

ط أو كتاب خ

عتر اتصال هاتقز

. أيام، يتوجب احضار تقرير طتر

نت أو من خالل زيارة صفحة المدرسة عل مراجعة أخبار المدرسة من خالل صفحة المدرسة عل اإل .14 نتر

. وسائل التواصل االجتماىع

واالنتباه لمالحظات .15 . المدونة هماألساتذة ورسائلمراجعة أجندة أوالدهم بشكل يوم

المشاركة بأيام األبواب المفتوحة. .16

سوم المدرسية األخرى. دفع األقساط والر .17

عة الحقوق والواجبات .2.2.3 ام شر احتر

ام ز عل احتر مي ز القالقواعد و أحد أهداف وقيم مدرستنا ه تربية المتعل هذا المجال، تسع واني

ز اإلدارة. وف

بوي خاذ أي ،والفريق التر قبل ات

إىلطالب، أي اجراء أو عقاب بحق

زالحوار والبحث عن الحل بطريقة تربوية. وف

ام لشخص الطالب وشخصيته ،فإن أي عقاب يفرض عل أي طالب ،مطلق األحوال وهو ينبع من منطلق االحتر

بعات أعماله. ل ت حم

م عل ت

ب المتعل تدر

تربوية

ليس انتقاما، بل وسيلة

إ ةأي ن ة لنظام المدرسة الداخل ي مخالفة كبت

إىلقد يؤد معاقبة الطالب وقد يتدرج العقاب من التنبيه الشفه

من المدرسة، وذلك بحسب خطورة المخالفة. إىل الطرد النهان

، وه مذكورة هنا عل سبيل المثال وليس الحرص: تعتتر الترصفات التالية مخالفات لنظام المدرسة الداخل

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

9

الصف ا .1زثرة ف لية والمشاري ع التعليمية، ، اللهو، لت ز توجيهات إىلعدم االنصياع عدم تحضت الواجبات المتز

بوي، االمتحانات، الغش الفريق الترزرم األوساخ عل األرض وعدم المحافظة عل نظافة المدرسة، عدم ف

الحضور زر ف

ب أو الئق مع بقي الة، الترصف غت المدرس إىلالمحافظة عل النظافة الشخصية، التأخ

ة الطل

بوي المدرسة، اإلساءة أو اإلداري أمع الفريق الترزز ف المدرسة، إىلو مع أي من العاملي

زالسالمة العامة ف

ات المدرسة ومنشآتها، التغيب عن المدرسة ز ر متعمد لتجهت ب ألي شخص كان، احداث ضز التعرض بالرصز

ير، التلف ة أو سالح، من دون تتر

الصف، ظ بعبارات نابية، حيازة أدوات حاد

زاستعمال الهاتف الخلوي ف

ز أو تعاط الممنوعات داخل أو خارج المدرسة، نشر التعصب الديتز التدخي

أو أو الطائقز أو المذهتر

ئالعال ، اإلساءة قر

ز فيها، الخ. إىلأو المناطقر سمعة المدرسة أو سمعة العاملي

ة .2: صف وحلقة( أنواع )مع مراعاة خصوصية كل يكون العقاب عل عد وذلك عل الشكل التاىل

من قبل االستاذ. تنبيه شفوي .1

2. زله. عمل إضاف ز متز

ز يفرض من قبل األستاذ ويقوم به الطالب ف

من قبل الناظر. تنبيه شفوي .3

4. ز المدرسة خاي عمل إضاف

زذه الطالب ف

. فرض من قبل الناظر وينف رج وقت الدوام الدراس

الطرد من الصف. .5

احة. .6 حرمان من االستر

إ .7 لألهل. استدعاء من قبل الناظر مع نذار خط

من قبل المدير، يسجل عل بطاقة عالمات الطالبإ .8 رسم ، مع استدعاء لألهل. نذار خط

الطرد من المدرسة. .9

: ت .3 تيب التاىل كون إجراءات العقوبات بالتر

ز من قبل األ إنذارين أو .1 ستاذ يليهما انذار من قبل الناظر. عقابي

ز من قبل الناظر يليهما .2 . إإنذارين شفهيي نذار خط

ز من قبل الناظر يليهما .3 يي إإنذارين خط رسم من قبل المدير يسجل عل بطاقة العالمات. نذار خط

ت من المدرسة. .4 الطرد المؤق يل اإلنذار الخط الرسم

. يل الطرد .5 ت من المدرسة الطرد النهان

المؤق

مطلق األحوال ز المدير والناظر ف

حسب خطورة المخالفة المرتكبة. العقابية المراحل إحدىتخط من حق

التوجهات األكاديمية .3

فيع .3.1 وط التر عفاء من االمتحان األخت واإل شر

بالمهارات وثيقا

ارتباطا

م مرتبط

للمتعل ل مرحلة من التقييم األكاديم

كزن منها ف

قها أو يتمك

عليه أن يحق

التر

المراحل الدراسية.

مون من معرفة المهارات والقدرات ن المعل

، لك يتمك المعايت وىع

نظام التقييم واضحا وموض

أن يكون

وينبعز

ذي ا، األمر ال ا وجماعي ، فردي

مون

اكتسبها المتعل

ترضل ال

خاذ القرار األنسب لجهة اعتماد التقنية الف

بات

يسمح

وية. قعم وت

للمعالجة، سواء من خالل إعادة التدريس، أو من خالل برامج د

مرحلة الروضة: .3.1.1ز التقييم ف

يجب عل المتر عن الئحة بالمهارات ال

هو عبارة تقرير تقييم

قم وف

م المتعل يقي

ه مبوبة

م اكتسابها، والترتعل

( اد جد ز جي اوح بي ل مهارة معيار يتر

مقابل ك

ز التعليمية. وف

ون المستوى 3(، وحسن )2(، وجيد )1بحسب المواد

(، ود

. (4المطلوب )

تفست هذا المعيار:

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

10

للمهارة ال(: 1المعيار ) - تاما

م يعكس امتالكا

مطلوبة. أداء المتعل

للمهارة المطلوبة. (: 2المعيار ) - جزئيا

م يعكس امتالكا

أداء المتعل

دنز للمهارة المطلوبة. (: 3المعيار ) - األ

م يعكس الحد

أداء المتعل

م يعكس عدم امتالك المهارة المطلوبة. (: 4المعيار ) - أداء المتعل

مر المتعل

هذه المرحلة من ع

قص إن

ظهر بوادر ن

حياته، إذ فيها ت

ز فا جد

دقيقة، مفصلية، وهامة

م ه مرحلة

أو ما شابه. المتابعة مع المر مرضز

ف رص

االستيعاب، أو ت

زوري بيف ، إذ قد يكون من الرصز

ا جد

ورية ة واألولياء ضز

ز لمتا ز أو نفسيي ز تربويي أخصائيي م. استشارة

بعة المتعل

صفوف التعليم األساسية والصفوف الثانويةالتقييم .3.1.2ز : ف

يحصل والعالمات التر

ه االمتحانات للتقييم األكاديم

المراحل التالية، فوسائل القياس األكت شيوعا

زأما ف

ر ما تكد بق

ا هذه االمتحانات. وهذه الوسائل تكون موضوعية

زم ف

لألهداف عليها المتعل

اةد ها مجس

ون مسابقات

االمتحانات يجب أن م. أي إن

ة والمهارات المطلوبة من المتعل

دم لالمحد

قد

عن مدى امتالك ت

ا واضحة

ام فكرة

لمعل

م للمهارة المطلوبة. المتعل

األول يكون التقييم بناء عل نتيجة ثالث اختبارات خالل الصف األساس ز العام. ف

الصفوف األساسية الثانية والثالثة ز يكون التقييم بناء عل نتيجة أرب ع اختبارات خالل العام. والرابعة والخامسة ف

السادس يكون التقييم بناء عل نتيجة الصف األساس زز خالل العام. اختبارينف وامتحاني

الصفوف الحلقة الثالثة والمرحلة الثانوية يكون التقييم زز خالل العام. ف بناء عل نتيجة اختبارين وامتحاني

أكما ل ن

ز باإلعفاء من االمتحان األخت إذا نالوا معد ب المتفوقي

الطل

ز الدراسة وتكاف

زالمدرسة تشجع التفوق ف

كل زز ف حلقة دراسية. عام معي

فيع أم وط التر : واإلعفاء ا شر فه كالتاىل

ز األوىل والثانية: الحلقتي ز ف

ع .1 إىليرف

ت

ه أو فاق

نتيجت

تلم عاد

ل متعل

من المجموع العام للعالمات، وكانت 10/20الصف األعل ك

نتيجته )وىل 12/20-11نسبة

األساسية: اللغة العربية، اللغة األجنبية األ

ل من المواد

( أو أكت لك

والرياضيات.

من االمتحان األخت .2م عادلت نتيجته أو فاقت يعقز

. 18/20 كل متعل

ز : الحلقة الثالثةف

ع .1 إىليرف

ت

ه أو فاق

نتيجت

تلم عاد

ل متعل

من المجموع العام للعالمات، وكانت 10/20الصف األعل ك

نتيجته األساسية: اللغة العربية، اللغة 10/20نسبة

ل من المواد

وىل، العلوم أو أكت لك

األجنبية األ

والرياضيات.

م عادلت نتيجته أو فاقت .2 من االمتحان األخت كل متعل

. 17/20يعقز

إ .3 الشهادة الرسمية المتوسطة ن

زم النجاح ف

ترفيع المتعل

الصف الثانوي األول، اذ ان نتيجته إىلال يعتز

فيع. المدرسة ه المعيار للترز ف

المرحلة ز الثانوية: ف

ع .1 الصف إىليرف

الثانوي الثانزت

ه أو فاق

نتيجت

تلم عاد

ل متعل

. من المجموع العام للعالمات 10/20ك

a. فيع م أن يحصل عل نتيجة عادلت أو فاقت إىلللترل 11/20فرع العلوم، عل المتعل

معد

زف

ات والمواد العلمية. الرياضي

b. فيع م أن يحصل عل نتيجة إىلللترعادلت أو فاقت فرع االقتصاد واالجتماع، عل المتعل

ل الرياضي 10/20 معد

ز االقتصاد واالجتماع. ف

نر ات وماد

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

11

م عادلت نتيجته أو فاقت .2 من االمتحان األخت كل متعل

. 16/20يعقز

ع .3 الصف الثانوي الثالث إىليرف

لم عاد

ل متعل

فرع العلوم ك

ت

ه أو فاق

نتيجت

من المجموع 11/20ت

ياء والكيمياء و 11/20العام للعالمات وحصل عل نتيجة عادلت أو فاقت ز ل والفت معد

ز 11/20ف

زف

ات. الرياضي

ع .4ل الصف الثانوي الثالث فرع علوم إىليرف

الحياة ك

ت

ه أو فاق

نتيجت

تلم عاد

من 10.5/20متعل

ل 11/20موع العام للعالمات وحصل عل نتيجة عادلت أو فاقت المج معد

زياء الرياضيات ف ز والفت

11/20والكيمياء وزة علوم الحياةف

. ماد

ع .5 إىليرف

ت

ه أو فاق

نتيجت

تلم عاد

ل متعل

10/20الصف الثانوي الثالث فرع االقتصاد واالجتماع ك

ل الرياضيات 11/20من المجموع العام للعالمات وحصل عل نتيجة عادلت أو فاقت معد

زف

واالجتماع واالقتصاد.

ل .6ع إىل الصف الثانوي الثالث فرع اإلنسانيات ك

يرف

ت

ه أو فاق

نتيجت

تلم عاد

من المجموع 10/20 متعل

ز العربية والفرنسية. 10/20العام للعالمات وحصل عل نتيجة عادلت أو فاقت ل اللغتي معد

ز ف

وط عامة : شر

ة التعليمية الواحدة .1 الماد

ز النجاح ف

عالمة عتتر

بع. 50أو 10/20ت

% حسب المقياس المت

تجرى خالل تعتمد .2المدرسة نظام العالمات النهائية لالمتحانات بحيث تعتتر ان نتيجة االمتحانات التر

ه المعيار األساس لتحديد النتيجة وال تعتمد نظام امتحان اإل كمال. العام الدراس

م تجاو .3ل متعل

كل مرحلة من المراحل التعليمية، يدرس مجلس الصف حالة

كز أيام غيابه نسبة ف

ت% 20ز

ه عن به، وتعويض م وأسباب تغي

االعتبار وضع المتعل

ز القرار بعي من مجموع أيام التدريس السنوية. يأخذ

االلتحاق بصف أعل. زه األكاديمية ف

ها، ومقدرت ش

خ

الحصص التر

للم .4بية، ال يجوز ألنظمة وزارة التر

قا المدرسة وف

ز من مرة واحدة ف أكت

الدراسية

م أن يعيد السنة

تعل

نفسها.

نسبة .5ت

م أو فاق

المتعل

نتيجة

تلة أو أكت 10/20إذا عاد

ماد

ز راسبا ف

من المجموع العام للعالمات، وكان

وضعه األساسية المذكورة أعاله، فتتم دراسة

وء من المواد

دقيقة، عل ض

ا مجلس الصف دراسة

زف

القرار المناسب. ذخ الكفايات والمهارات المطلوب اكتسابها، ويت معايت

االمتحانات .3.2

بعة لتقييم أداء أذ إلالمتحانات خصوصية هامة، م نها تعتتر أحد أهم المعايت المت

، لذلك تجرى هواكتسابالمتعل

جو من الهدوء والرصانة، ز: وقد االمتحانات ف ز الخاصة بها، وه وضعت بعض القواني

م من مغادرة الصف خالل إجرائه لالمتحان. .أع المتعل

يمن

الحضور .بزر ف

م تأخ

ألي متعل

ز إضاف

رة. إىلال يعط وقت متر المدرسة ألسباب غت

أي .جع تواجد

م. يمن

ة حقيبة أو كتاب أو ورقة عل مقعد المتعل

ه. .د األجواء الهادئة داخل صف

ز المراقب عل تأمي ف

يشر

فة، اإلجراءات التالية: .ه المراقب، عند حدوث مخال

خذ

يت

a. من ال تكرار المخالفة، يحرمه

، عند م

مع رفاقه. ث

ث

لمن يتحد

اة من ينقص عالمة األخت

قائق العشرد

من المخالف. ثالثة، فيسحب المسابقة

ا مرة

ص للمسابقة. أما إذا تكررت المخالفة الوقت المخص

b. ان يدخل كتابا أو ورقة مم

صفر عل مسابقته. إىليسحب المسابقة

غرفة االمتحان، ويضع عالمة

c. المتعل

يهما. إذا حاول أحد

صفر لكل

ز تمرير ورقة أو معلومة لزميله، يضع المراقب عالمة مي

ة س الماد ر

اظر ومد

م الن

يرها، ويحتر تترها عل ورقة المسابقة، بغية

ذخ ات

تر المراقب اإلجراءات ال

ن و

قرار يد

المراقب.

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

12

وأفراده .4 مساندة الجهاز التعليم

بوية، بوية. لكن مع تشعبات مستلزمات التنشئة، وتطور العلوم التر هو محرك العملية التر الجهاز التعليم

م بحاجة . لذلك تسع إىلوالتبدالت االجتماعية المتسارعة، أصبح المعل

مساندة تأتيه من ضمن التنظيم المؤسسانر

ز هذه المساندة من خالل: إىلإدارة المدرسة تأمي

1. . تربوي -نفس أخصان

2. . مستشار طتر

3. مية. مستشار تربوي أخصان

الصعوبات التعل

ز ف

مساعدة اجتماعية .4

الحياة الصحية .5

1. للطالب أن يقوم بزيارة الممرضة إذا شعر بالحاجة من ضمن فريق عمل المدرسة توجد ممرضة مجازة ويحق

ذلك. إىل

نات لأللم داخل المدرسة. ضة بمعالجة اإلصابات الطفيفةتقوم الممر .2 أو إعطاء مسك

المستشقز بالتنسيق مع األهل .3ز تستدىع العالج ف

. تنقل الممرضة اإلصابات التر

4. ضد

ز طتر ب مشمولون بتأمي

مها المدرسة خالل الطل

تنظ

الحوادث داخل المدرسة أو خالل الرحالت التر

. الدوام المدرس

حقوق وواجبات .6 الجهاز التعليم

بوية التر عن تنفيذ الخطط التر ه هو المسؤول المباشر

صب الحياة المدرسية، ألن

ع التعليم

ل الجهاز

يشك

دمت، بل ت

األداء التلقيتزز هذا الجهاز ف

بعاد العملية إىلتعتمدها المدرسة. لذلك ال تنحرص مسؤولية

بة شاملة أل

مواك

بوية. وتنسحب المدرسة التروع مشر بوي ه

أن التر الش

مقاربة

ل، ألن

ك ك عل الجهاز التعليم

هذه المسؤولية

ه. بوي ديناميت قوم عل األداء المنفرد. وهذا ما يعط العمل التر

سة، وال ت س

مؤ

ك

وأفراده .6.1 حقوق الجهاز التعليم

وكل فرد م هذه الحقوق حقوق الجهاز التعليم بوية لنفسها. مراعاة ن أفراده ه جزء من رؤية المؤسسة التر

: بوي، واستمرارية هذه الجودة. أهم هذه الحقوق ه جودة األداء التر ه ضمانة

بنانية .1ولة الل

الد

ز اإلجراء ف

المرعية

ز واألنظمة اعتبار ما تنص عليه القواني ام الماىل

ز من جهة االلتر

واالجتماىع اه إدارة المدرسة أدنز ا حد

هم القيام تتبن

ل ما يسمح يؤمن ألعضاء الجهاز التعليم

. ي بواجباتهم تجاه عائالتهم، و ورهم المجتمع وية حض

ق تز ساهم ف

ة من .2ن وا عل بي

أن يبق ألعضاء الجهاز التعليم

الحصول عل التدريب المستمر الذي يسمح

بوية العامة، والعائدة رات التر . اتهممجال اختصاص إىلالتطو

بوية والتخطيط .3 ورة رؤية المؤسسة التر بل

زاك ف دنز من االشتر

أ لمستقبلها إفساح المجال لحد

رها. وط ولت

عائلة متكافلة، يقع عل .4زضوا ف

ه ع

، كون رد من أفراد الجهاز التعليم

ل ف

الرعاية الشخصية لك

،عاتقها ا تحت عهدتها. ،مجتمعة

مستقبل األجيال التر

رد من أفراد الجهاز .5ل ف

عل تقويم األداء الذي يخضع له ك

الع

، ما يسمح له بتطوير االط التعليم

يحصل عليها. مهاراته بناءا عل المعطيات الموضوعية التر

6. . قز عس

ه أي إجراء ت

بحق

خذ

م إذا ما ات

التظل

حق رد من أفراد الجهاز التعليم

ألي ف

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

13

كل ما يعود .7زم، ف

كل مسؤول ومنظ

ر ت إىلإبداء الرأي بش

طنظيم الحياة المدرسية، من خالل األ

لهذا الغرض. ضعها المؤسسة

ت

التر

وأفراده .6.2 واجبات الجهاز التعليم

اإلنسان بشكل عام، ورؤية امهم قضية ز

المؤسسة وجها من وجوه الترز ف أفراد الجهاز التعليم

ل واجبات

شك

ت

ر أبرشية طرابلس والكورة وتوابد إطار اإللزام بق

زرج هذه الواجبات ف

ندبوية بشكل خاص. لذلك، ال ت عهما للعملية التر

بشكل مسؤول. تدخل تحت عنوان واجبات كل فرد من أفراد لزمات ممارسة العمل المهتز

إطار مست

زرج ف

ندما ت

، عل سبيل المثال ال الحرص، األمو ر التالية: الجهاز التعليم

ة المدرسة. .1روق

لهم ضمن أ

تنق

ز الهدوء عند مي

ام المتعل ز

عل التر حرصه

ز .2 مي من الناظر استدعاء أولياء أحد المتعل

بهل ط أو المسلك وضعه األكاديم

ز . للتباحث معه ف

ز لسبب .3 رس معي ز عن د مي

حالة غياب أحد المتعل

زم. وف

علح الدرس عند طلب المت

شرإعادة

ر، به مترن يلتقر

. أسئلتهلإلجابة ع

4. بة انتقال الطل

ول مراق

ام بجد ز

ترمن الحصة، واالل

ور وز

الحض

، من حيث بالنظام المدرس

امه ز ب التر

ز أجواء هادئة خالل االمتحانات. رصة، وبتأمي الف

زواجد ف

ول الت

وبجد

دة من قبل .5 المهلة المحد

ز، وتوزي ع المسابقات المصححة اإلدارةتوزيعه للمسابقات المصححة ف

مع معيار التصحيح وذلك خالل حصته.

ز الشعور .6 م باألمان تأمي ب منداخل المدرسة، للمتعل

م االبتعاد وهذا يتطل

ن: المعل

ع

الحاالت المتشابهة. -ز كاعتماد قصاصات مختلفة ف األداء المزاجر

بوي. - عن بعده التر، وينحرف ذي يحمل طابع االنتقام الشخىص

القصاص ال

البعض. -بهب الكل عل ما ارتك

حيث يعاق القصاص الجماىع

المدرسة. اعتماد .7زبعة ف

طريقة العقاب المت

الصف .8ز . عدم استعمال الهاتف الخلوي ف

عدم تصحيح المسابقات خالل ساعات التعليم أو مراقبة االمتحانات. .9

قلها .10يهم، ون

دمية ل

بوية، والسع لرصد الصعوبات التعل ز التر مي

الحرص عل متابعة أوضاع المتعل

المدرسة لمعالجتها. فريق العمل ا إىلزبوي ف لتر

االمتناع عن الرصاخ واستعمال الكلمات السيئة. .11

رك الصف .12ز بديل. خالل الحصة الدراسية عدم ت قبل تأمي

المدرسة. .13زمهم ف

عدم التعاقد إلعطاء دروس خصوصية لمن يعل

ها إىلالحضور .14 تفرض

ل حصص التنسيق التر كز الدرس، والمشاركة ف . اإلدارةالصف بعد تحضت

لها .15حرصز

ت . اإلدارةااللتحاق بدورات التدريب التر

االجتماعات المخصصة .16زما ف

، وإن ز مي

قاعة المعل

ز ف

تزلكل ع

ز بش مي

ؤون المتعل

ش

زداول ف

عدم الت

ز. الم اجتماعات جانبية مع لذلك، أو ف ز عنيي

تعتمدها .17بوية التر اتيجيات التر ، والعمل للمحافظة عل روح المبادرة والفكر اإلدارةتنفيذ االستر

، والتنفيذ، والتقييم. عمليات التحضت زق ف

الخال

بالحزم .18

م أن يتحل، عل المعل

ز إنسانيا مي

رعاية المتعل

زا من مسؤوليته ف

والعدل والمحبة إنطالق

تعتمدها المؤسسة. وذلك وفق األنظمة التر

الصف الواحد، .19ز، بخاصة ف العملية حتر التعاون الكامل مع سائر أفراد الجهاز التعليم

تأنر

ومتكاملة. ابوية متجانسة التر

األقسام و .20 ز منسقالالتشاور الدائم مع مسؤوىل بوية ب ي العملية التر أنر ، لت

ااصة

بعدها العمودي متر

وهادفة.

(2019نسخة ) النظام الداخلي الثانوي ة الوطني ة األرثوذكسي ة

14

اعتبار المالحظات، والتوجيهات الشفوية والمكتوبة، جزءا أساسيا من عملية بناء شخص .21

ل أنواع ب ك

جن

األحكام القيمية، وت

زم حسن اختيار األلفاظ، وعدم الوقوع ف

م، مما يحت

المتعل

العنف.

رص .22ل ت

هو اعتبار ك الجهاز التعليم

وية المدرسة، ألن

ا عن ه ف داخل المدرسة أو خارجها، تعبت

. مرآة المؤسسة تجاه المجتمع

كل ما يعود .23زام بسياسة المدرسة ف ز ، واستعمال التقانات الحديثة، إىلااللتر المظهر الخارجر

واالنضباط بالدوام.

ا عن إعطاء األولوية لمصلحة المؤسسة كعائلة .24، بعيد تربوية مسؤولة عن تنشئة جيل مستقبل

ا. يمكن أن تمارس عليه مجتمعي كل المزايدات والضغوطات التر

عن المدرسة. إىلعدم اإلساءة .25 م دائما بشكل ايجانر سمعة المدرسة، بل عل العكس التكل

26. حسب مندرجات فيها بسمعة المدرسة وحسن ست العمل التعهد بعدم القيام بأي أمر قد يرصز

. هذا النظام الداخل